《狐狸分奶酪》教学反思
部编版语文二年级上册狐狸分奶酪教学反思合集3篇
部编版语文二年级上册狐狸分奶酪教学反思合集3篇【部编版语文二年级上册狐狸分奶酪教学反思第1篇】教学反思这篇课文虽富有较深的哲理，但不乏趣味性。
因此，导入部分，教师从谜语入手，激发学生活跃的思维，让其以最好的状态进行学习。
教师再以问题“狐狸给谁分奶酪？他是怎么分的？奶酪分得公平吗？”入手，引领学生走进文本，将学生带入课文中。
本课难点之一是感受狐狸的狡猾，因此，通过表演、朗读感受狐狸说话时的语气与动作，通过情景扩充想象狐狸的心理活动，比如：从狐狸的两次“笑”中体会到了什么？在跑过来前他会想些什么，说些什么？让学生带上头饰扮演狐狸，让其他学生进行评价，说出感受。
语气、动作和心理三大要素的结合让学生深刻感知到了狐狸的狡猾之处。
低学段语文教学离不开识字与写字，根据低学段儿童的特点，在识字与写字的教学设计上紧紧围绕“趣味性”和“形象性”，采用随文识字的方式，让学生在具体的语言环境中轻松识字，写字教学做到扎实、有效。
【部编版语文二年级上册狐狸分奶酪教学反思第2篇】《狐狸分奶酪》是一篇寓言故事，讲的是狐狸为两只小熊分奶酪，结果把奶酪吃得一点儿也不剩的故事。
、优点之处：1.问题引领课文学习讲授课文时，我以“狐狸给两只小熊分了几次奶酪？”“每一次分奶酪的结果是什么？”导入课文的研读，让学生带着问题去读，把握主体内容。
在第二课时中我通过不断地发问引导学生寻找答案，在学生们畅所欲言后，文章的哲理也就水到渠成地被找到了。
最后引导学生拓展想象：如果让你来为两只小熊分奶酪，你会怎么分呢？这样既增强了学习趣味性，又能让学生更深入地感知本文的寓意。
2.以读带讲多种朗读形式，激发学生读的兴趣。
在朗读中不光要求学生的朗读貌似，而且更要求神似。
不仅会读课文中的对话，而且要学会联系上下文揣摩课文中人物的心情。
帮助学生更好的进入角色，了解课文内容。
老师则起指导作用。
不足之处：1.语言文字训练不足在朗读和说话的训练中，没有通过充分讨论，落实对重点词句的理解，进而加深对课文内容的理解。
部编版语文二年级上册狐狸分奶酪教学反思合集3篇
部编版语文二年级上册狐狸分奶酪教学反思合集3篇【部编版语文二年级上册狐狸分奶酪教学反思第1篇】今天，我在二（1）班执教了《狐狸分奶酪》第一课时，近期的准备与磨课让我有所收获，有所成长，对低年级语文教学有了初步的理解。
当然这堂课还有很多不足，通过区教研室査主任、我校郑校长的悉心指导，评价反馈，我对这堂课又有了一些反思。
一：合理分配课堂识字量部编版语文教材对识字量的要求较高，比如本课8个一类字，12个二类字。
我采用了同桌互助、游戏闯关等环节让学生认识这20个字。
接着利用学生分享记字法，归纳形声字，组词，汉字画等形式识记8个一类字。
虽然课堂完成了这一教学目标，但是对于低年级的学生来说难度较大，知识量过多。
大部分孩子是依靠课前预习提前掌握了这些字词，对于班级学困生来说，较短的时间认识20个字无疑是巨大的挑战。
因此调整为分两课时识字更符合学情。
学生的任务量减半，学习效果也会提高。
二：识字方法要科学规范低年级的学生识字可以依靠组词等形式，但要注重随文识字，把汉字放入具体的语句中，根据语境来理解。
比如读第一自然段时，学习里面奶、始、捡、拌四个字。
随文解决生字更易于学生理解字义，变机械记忆为理解记忆。
我想这也更利于培养学生语言运用能力，使学生在语境中正确的遣词造句。
另外，要学会归纳生字。
我这次在识字环节有归纳奶、吵、仔、咬，总结出它们均是左边表声右边表意的汉字。
其实这课可以归纳的内容还有很多，比如随文识字过程中，就归纳奶和始这两个“女”字旁的汉字，吵和嚷这两个“口”字旁的字。
这种分类归纳不仅辅助学生轻松识字，也使学生不再是碎片式的记忆，潜移默化的让他们在学习过程有意识的进行分类总结，掌握科学的学习方法。
三：课堂用语要趣味化我最近才接触低年级学生，记得第一次试讲时，提问过于高年级化，语态教态偏于死板，孩子们前半节课还能认真听，到了后半节课有的孩子就坐不住了，我知道这是课堂没有趣味性，孩子们失去了兴趣。
我尝试调整，语气更加儿童化，语速放慢，评价语多样化，尤其要在课堂上多使用激励性评语。
部编版语文二年级上册狐狸分奶酪教学反思合集3篇
部编版语文二年级上册狐狸分奶酪教学反思合集3篇【部编版语文二年级上册狐狸分奶酪教学反思第1篇】故事中的狐狸非常狡猾，它从一开始就打着“如意算盘”想吃掉奶酪，而文中的小熊们却傻乎乎地不明所以总在奶酪的大小上斤斤计较，看不清狐狸的用意，通过本篇课文帮助学生体会到朋友之间要互相谦让，不要斤斤计较，否则会失去更多。
本文采用对话的形式推进故事的发展，是本课的表达特色。
我引导学生多种朗读形式，激发学生读的.兴趣。
在朗读中不只要求学生的朗读貌似，而且更要求神似。
需要学生不仅会读课文中的对话，而且要学会联系上下文揣摩课文中人物的心情。
帮助学生更好的进入角色，了解课文内容。
要记住老师应起指导作用。
这篇课文有较深的哲理，兄弟之间本该相互谦让，两个人都想占便宜，结果却让别人钻了空子，便宜了狡猾之人。
对成员内部来讲，要团结，不计较，如果过于贪心，很可能到最后得不偿失。
学生要明白这些有难度，一般停留在狡猾等层面，分析熊兄弟也是必要的。
我推荐学生阅读“狐狸”群文阅读选文，包括教材后面的狐狸养鸡系列，因为群文能打开学生人文教育的眼界，培养他们的思考能力，提高他们的人文素养。
【部编版语文二年级上册狐狸分奶酪教学反思第2篇】课后反思成功之处：教学时，我以《狐狸分奶酪》为例，指导学生学习。
学生通过初读，了解文中讲了狐狸是怎样分奶酪的.？在扫除字词障碍后。
再细读，感受狐狸的形象。
围绕“公平？不公平。
”这条主线，分析课文，总结出狐狸狡猾的本性。
“读”是对信息的输入，而“说”应该是对信息的输出了，培养学生口头表达能力，是我们二年级语文组本学期的教研课题。
教学过程中，我始终把读与说结合起来并加强训练。
说一说：狐狸的做法对吗？狐狸是个怎样的动物？如果你是小熊你该怎么做？低年级学生的思维敏捷，学生的回答加深了对故事的理解。
不足之处：要关注课堂的生成。
在课堂上，随时会有学生灵光的闪现，如何抓住学生的这些语言，将它们与理解文本很好地结合，这也是我在今后的教学中，需要仔细研究和学习的。
部编版语文二年级上册狐狸分奶酪教学反思合集3篇金品
部编版语文二年级上册狐狸分奶酪教学反思合集3篇【部编版语文二年级上册狐狸分奶酪教学反思第1篇】今天，我在二（1）班执教了《狐狸分奶酪》第一课时，近期的准备与磨课让我有所收获，有所成长，对低年级语文教学有了初步的理解。
当然这堂课还有很多不足，通过区教研室査主任、我校郑校长的悉心指导，评价反馈，我对这堂课又有了一些反思。
一：合理分配课堂识字量部编版语文教材对识字量的要求较高，比如本课8个一类字，12个二类字。
我采用了同桌互助、游戏闯关等环节让学生认识这20个字。
接着利用学生分享记字法，归纳形声字，组词，汉字画等形式识记8个一类字。
虽然课堂完成了这一教学目标，但是对于低年级的学生来说难度较大，知识量过多。
大部分孩子是依靠课前预习提前掌握了这些字词，对于班级学困生来说，较短的时间认识20个字无疑是巨大的挑战。
因此调整为分两课时识字更符合学情。
学生的任务量减半，学习效果也会提高。
二：识字方法要科学规范低年级的学生识字可以依靠组词等形式，但要注重随文识字，把汉字放入具体的语句中，根据语境来理解。
比如读第一自然段时，学习里面奶、始、捡、拌四个字。
随文解决生字更易于学生理解字义，变机械记忆为理解记忆。
我想这也更利于培养学生语言运用能力，使学生在语境中正确的遣词造句。
另外，要学会归纳生字。
我这次在识字环节有归纳奶、吵、仔、咬，总结出它们均是左边表声右边表意的汉字。
其实这课可以归纳的内容还有很多，比如随文识字过程中，就归纳奶和始这两个“女”字旁的汉字，吵和嚷这两个“口”字旁的字。
这种分类归纳不仅辅助学生轻松识字，也使学生不再是碎片式的记忆，潜移默化的让他们在学习过程有意识的进行分类总结，掌握科学的学习方法。
三：课堂用语要趣味化我最近才接触低年级学生，记得第一次试讲时，提问过于高年级化，语态教态偏于死板，孩子们前半节课还能认真听，到了后半节课有的孩子就坐不住了，我知道这是课堂没有趣味性，孩子们失去了兴趣。
我尝试调整，语气更加儿童化，语速放慢，评价语多样化，尤其要在课堂上多使用激励性评语。
部编版语文二年级上册狐狸分奶酪教案与反思(推荐3篇)
部编版语文二年级上册狐狸分奶酪教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册狐狸分奶酪教案与反思第【1】篇〗《狐狸分奶酪》［教学目标］知识与技能1.认识本课13个生字，会写8个生字。
2.分角色朗读课文，知道狐狸是怎样分奶酪的。
3.读懂故事中狐狸做了什么事，能用关键词概括故事中狐狸的品性。
情感态度与价值观能够分辨好坏对错，懂得做事要公平合理、过分斤斤计较反而会失去更多的道理。
［教学重难点］1.识字、写字。
分角色朗读课文。
2.体会狐狸狡猾、贪吃的特点，深入理解文章最后一句话反映的道理。
［教学课时］2课时第一课时一、导入新课1.播放动画视频《乌鸦和狐狸》，让学生观赏。
2.刚刚的动画视频好看吗？有哪个同学能说说动画中讲的是什么故事？（学生举手回答）同学们讲得真好。
今天我们也来学习一个和狐狸有关的故事。
二、范读课文1.师范读课文，要求学生一边听，一边思考问题。
（出示课件）课文讲了谁和谁之间发生的故事？他们之间发生了一件什么事情？2.要求学生听准生字的读音。
把认读不清的字标出来，多读几遍。
三、指导学生初读课文1.学生自读课文。
师：现在，请同学们自己读一遍课文。
读的时候，要注意读准生字的字音，用序号把这一课的几个自然段标出来。
2.指名学生分段朗读课文。
想一想：（出示课件）（1）狐狸给两只小熊分了几次奶酪？（2）最后分奶酪的结果是什么？四、教学生字、词1.要求读准字音，认清字形。
（1）后鼻音：帮、嚷、剩、整。
（2）三拼音节：捡、俩、瞧、便。
（3）重点指导：“俩”读liǎ，注意与“两”区别。
2.读准词语。
奶酪开始拌嘴仔细第一剩下公平3.用生字练习组词。
五、再读课文，整体感知1.齐读课文，要求读准字音，读得流利。
2.老师范读，指导读出狐狸和两只小熊说话时各自的语气。
3.分组，分角色进行朗读，并评出最佳朗读小组。
4.梳理课文段落，总结课文主要内容。
（这篇课文讲一只狐狸为两只小熊分奶酪，结果把奶酪吃得一点儿也不剩的故事。
《狐狸分奶酪》教学反思(成功之处、不足之处和改进措施)
《狐狸分奶酪》教学反思一、成功之处情境创设激发兴趣：在课堂开始，我创设了一个有趣的森林聚会情境，将学生带入到故事发生的场景中，引出狐狸分奶酪这一事件，成功吸引了孩子们的注意力，让他们迫不及待地想要知道后续的发展，为整堂课营造了轻松且积极的学习氛围，使得学生们能以饱满的热情投入到学习中。
多样化朗读体会情感：在教学过程中，我着重引导学生进行多样化的朗读，有自由读、分角色读、带着感情读等形式。
通过让学生们扮演熊哥哥、熊弟弟以及狐狸等角色进行朗读，他们能够更直观地体会到不同角色的心情、语气以及性格特点。
比如，学生们在朗读狐狸说话的语句时，能把狐狸那种狡猾、假意帮忙的神态通过语气展现出来，这有助于他们更好地理解故事内容，也提升了朗读能力。
引导思考道理渗透：对于故事所蕴含道理的教学，我采用了循序渐进的引导方式。
先是让学生们讨论狐狸的做法对不对，再进一步启发他们思考在生活中如果遇到类似的情况该怎么做，让学生们自主思考、互相交流，从故事联系到实际生活，较好地渗透了不能轻信他人花言巧语、要懂得互相谦让等道理，培养了学生的思维能力和正确的价值观。
二、不足之处字词教学稍显仓促：回顾整堂课，在讲解课文中的生字词时，节奏有些快，只是简单地带领学生认读、书空，对一些较难生字的易错笔画、字形结构分析不够细致，像“酪”字的右半部分的书写顺序以及容易写错的地方没有着重强调，导致部分学生在书写练习时出现错误，没能让学生扎实地掌握好字词基础。
课堂互动深度不足：虽然安排了不少互动环节，如分角色朗读、小组讨论等，但在互动过程中，对于学生的回答只是简单地给予肯定或补充，没有进一步追问、深挖，引导学生进行更深入的思考和更充分的表达，使得互动效果没有达到最佳，学生的思维拓展程度有限。
拓展延伸不够丰富：在引导学生理解故事寓意后，原本计划的拓展延伸部分，想让学生分享更多生活中类似的事例，但由于时间把控不够精准，这一环节只是简单带过，没有让学生充分展开联想、畅所欲言，不利于学生将所学知识更好地运用到生活实践中，也影响了课堂教学的完整性。
2023年部编版语文二年级上册22狐狸分奶酪教案与反思(优选3篇)
部编版语文二年级上册２２狐狸分奶酪教案与反思（优选３篇）〖部编版语文二年级上册22狐狸分奶酪教案与反思第【1】篇〗狐狸分奶酪教案设计设计说明《狐狸分奶酪》是一篇匈牙利民间故事，讲的是两只小熊捡到一块奶酪，狐狸趁他们拌嘴时提议帮他们分奶酪的事。
在分奶酪的过程中，狐狸故意分配不均，而小熊哥儿俩都不愿吃亏，让狐狸一次一次地有机会吃奶酪。
最后一块整奶酪都被狐狸吃光了，两只小熊这才恍然大悟，可狐狸还狡辩说，他分得很公平。
故事中的狐狸非常狡猾，他从一开始就打着如意算盘要吃掉奶酪。
而两只小熊却傻乎乎的，总在奶酪的大小上斤斤计较，看不清狐狸的用意。
因此，应着重引导学生明白面对物资分配的时候，要互相信任、互相谦让的道理。
同伴之间斤斤计较反而会让别有用心的人有机可乘。
课程教材研究所的郑宇，在做二年级上册语文教材分析时指出：教学应当遵循儿童的认识规律，由浅入深，充分展开，从错误走向正确，从朦胧走向清晰，让学生亲历学习过程。
由于课文的情节简单，通俗易懂，通篇以对话为主，适合学生朗读和表演，因此在设计教学时，将教学重点放在引导学生自主学习上，以学生的学为中心，充分调动学生学习的积极性和主动性，用小组合作的方式，采用多角度、多形式朗读的方法，让学生在读中想象，在读中思考，在读中感悟，真切地体会课文表达的思想感情。
课前准备教师准备：1.熊哥哥、熊弟弟、狐狸头饰、相关课件及生字词的卡片。
2．搜集相关民间故事。
学生准备：自学生字，自主朗读课文。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、揭示课题，激发兴趣1．导入：上节课我们学习了一篇关于狐狸的寓言故事，你还记得吗？你还学过哪些关于狐狸的故事？狐狸给你留下了什么样的印象？这节课我们继续学习一篇跟狐狸有关的故事，它是匈牙利的民间故事。
(板书课题：狐狸分奶酪)2．教师出示奶酪图片，介绍“奶酪”是用牛、羊等的奶汁做成的半凝固食品。
3．指导读准“酪”，强调“酪”的读音是lào，不要读成nào。
部编版语文二年级上册22狐狸分奶酪教案与反思精选3篇
部编版语文二年级上册22狐狸分奶酪教案与反思精选3篇【部编版语文二年级上册22狐狸分奶酪教案与反思第1篇】【教材分析】《狐狸分奶酪》是部编版二年级上册第八单元的一篇精读课。
本单元围绕“相处”这一主题，通过故事，让学生感受应该怎样与人相处。
《狐狸分奶酪》是一个民间故事，讲了狐狸帮助小熊们分奶酪，最终狐狸吃完一整块奶酪的故事。
【学情分析】虽然经过一段时间的学习，课堂常规、课堂纪律已经形成，但是由于二年级学生的特点，要保持长时间的注意及学习是困难的，因此仍有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中，例如“比比哪个小组回答对的问题多”。
在教学中借助汉语拼音、课文插图和生活经验等方法，鼓励学生通过合作探究的学习方式，寓学于玩中，以唤起注意，维持学习兴趣。
【设计理念】本设计充分利用儿童活泼好动的天性，创设一种自由、平等、和谐的氛围，在师生的对话、活动、交流中进入真情交融的境界。
从孩子们喜闻乐见的几种辅助性教学方法入手，把童真童趣融入课堂，转变学习方式，使语文教学富有诱惑力，促使学生好学、乐学、会学。
【教学方法】根据低年级学生善良、宜动真情被感染的心理特点，我从学生实际出发，采用情景教学模式进行教学，运用多媒体进行教学，创设情景，采用练习识字、多种形式读，模拟情景等方法，让孩子们在乐中读，使学生入情、入境，会表达，给学生提供展开想象的空间。
教学难点采用：“渗透法”“小组合作法”，启发、点播、鼓励、保护孩子们的积极性、主动性、创意性，培养学生合作、探究的学习方式。
【学习目标】1、会写“奶、始”等8个生字。
2、分角色朗读课文，能分析狐狸说的话，并表达自我看法。
3、联系生活实际，体悟文章体现的道理。
【学习重难点】1、通过读好人物的语气，感受人物想法。
2、理解文章体现的道理，并能在生活中运用。
【教学准备】教师准备与本文相关的课件、奶酪卡纸【课时安排】2课时第一课时教学点：理解文章大体内容，感悟道理。
教学过程：一、游戏导入，激发兴趣1、黑板出示图片磁铁：同学们，请看黑板，我们有四块奶酪，要分给这两只小熊，哪位同学上台来动手分一分？2、同学们基本上都是分给每只小熊两块奶酪，两只小熊获得的奶酪数量一样。
部编版二年级上册语文狐狸分奶酪教案设计及反思
部编版二年级上册语文狐狸分奶酪教案设计及反思《狐狸分奶酪》是一篇童话故事，本篇课文内容通俗易懂，故事性、可读性强。
本课是继《狐假虎威》后又一个关于狐狸的生动好玩的故事。
通过狐狸给两只小熊分奶酪，最终奶酪全进了自己肚子里，突出了狐狸的本性。
以下是我整理的《部编版二班级上册语文狐狸分奶酪教案设计及反思》，盼望对您有所关心。
1.部编版二班级上册语文狐狸分奶酪教案设计篇一教学目标：1.在朗读中熟悉本课生字，指导同学正确书写本课生字。
2.指导同学正确、流利地朗读课文。
了解狐狸是怎样分奶酪的。
教学过程：一、动画导入1.老师播放有关狐狸分奶酪的有关动画片片段，引出课文。
2.板书课题，齐读课题。
（板书:狐狸分奶酪）3.学习“奶、酪”两个字。
酪的读音lào，不要读成nào。
留意“奶”的右半部分是两笔写成的，第一笔是横折折折钩。
指导同学书写“奶”字，并组词。
二、初读课文、生字学习1.同学初读课文师：今日，我们就一起来熟悉熟悉两只小熊和狐狸之间发生的故事，请把课本翻到100页，大声朗读课文。
（请听清晰我的朗读要求：1.朗读课文，借助拼音把生字读正确，句子读通顺；2.读完课文，请你标好自然段序号。
）2.学习生字词师：你们读得真好听，请用手势告知我课文总共几个自然段？师：要学好课文，就要先熟悉生字宝宝们。
我们抓紧来熟悉一下。
看，生字宝宝带着他们的伴侣一起来了。
谁情愿来读一读。
3、指导识字：（1）出示要求会认的字，让同学自主识字。
（2）有不会认的字，向同学请教，同学之间介绍自己认字的方法。
（3）自由读课文，画出与生字有关的词语，联系上下文或生活实际尝试理解词语的意思。
边读边在文中圈出黑板上的生字，并反复读带生字的句子。
（4）老师逐一出示生字，同学竞赛读带生字的句子，看谁读得精确、通顺。
（5）开火车认读生字，留意提示读准字音。
提示：“始、剩、嚷、整”是翘舌音。
“帮、剩、整”是后鼻音。
“捡、拌”是前鼻音。
三、写字指导1.选择自己认为能写好的字描红、临写。
部编版语文二年级上册22狐狸分奶酪教案与反思(精选3篇)
部编版语文二年级上册２２狐狸分奶酪教案与反思（精选３篇）〖部编版语文二年级上册22狐狸分奶酪教案与反思第【1】篇〗【教学目标】1、学会本课的8个生字，认识本课的12个生字，理解词语的意思。
2、能正确、流利地朗读课文，了解狐狸是怎样分奶酪的。
3、理解课文内容，评判狐狸的做法是否共公平。
【教学重点】1、识字、写字，理解词语的意思，了解狐狸是怎样分奶酪的。
2、能正确、流利地朗读课文，会复述课文。
【教学难点】理解课文内容，评判狐狸的做法是否共公平。
【课时安排】2课时【第一课时】【教学过程】（一）揭题导入1、小朋友，狐狸是我们故事中常见的主角，你读过哪些关于狐狸的故事？是一只怎样的狐狸？（《狐狸和乌鸦》、《狐假虎威》）（狡猾、自私、损人利己）2、在我们的印象中，狐狸，就是一个坏坏的角色，今天，我们来学习关于狐狸的另一个故事——《狐狸分奶酪》3、板书课题，齐读课题。
（板书：狐狸分奶酪）（二）识字解词1、学生自读课文。
提出要求：（课件出示1）（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。
2、检查自学情况。
（1）出示生字（课件出示2）nǎishǐchǎozǎijíyǎodìɡōnɡ奶始吵仔急咬第公a、各自拼读，读好后鼻音“公”平舌音“仔”，翘舌音“吵”。
b、指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
（2）出示新词（课件出示3）捡到奶酪哥俩开始拌嘴嚷着瞧一瞧轮流剩下帮忙整块方便a、开展读词游戏。
指名读，开火车读。
b、小老师领读，齐读。
理解、记忆。
（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。
a、标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。
b、开火车读，看谁读得好。
组织互相评价读书。
3、整体感知内容。
（1）借助拼音把课文读通顺。
（2）本文讲了狐狸是怎样分奶酪的？读一读，小组讨论交流，借助课文的语句说一说。
狐狸分奶酪教学反思范文
狐狸分奶酪教学反思范文狐狸分奶酪教学反思范文身为一名人民老师，课堂教学是重要的工作之一，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，教学反思要怎么写呢？下面是小编为大家整理的狐狸分奶酪教学反思范文，欢迎大家分享。
狐狸分奶酪教学反思范文1优点之处：1、问题引领课文学习讲授课文时，我以“狐狸给两只小熊分了几次奶酪？”“每一次分奶酪的结果是什么？”导入课文的研读，让学生带着问题去读，把握主体内容。
在第二课时中我通过不断地发问引导学生寻找答案，在学生们畅所欲言后，文章的哲理也就水到渠成地被找到了。
最后引导学生拓展想象：如果让你来为两只小熊分奶酪，你会怎么分呢？这样既增强了学习趣味性，又能让学生更深入地感知本文的寓意。
2、以读带讲多种朗读形式，激发学生读的兴趣。
在朗读中不光要求学生的朗读貌似，而且更要求神似。
不仅会读课文中的对话，而且要学会联系上下文揣摩课文中人物的心情。
帮助学生更好的进入角色，了解课文内容。
老师则起指导作用。
不足之处：1、语言文字训练不足在朗读和说话的训练中，没有通过充分讨论，落实对重点词句的理解，进而加深对课文内容的理解。
2、时间分配不均，给学生充足的时间的情况下，生字和书写练习时间不够达标。
改进措施：教师在备课时要备好每个环节的时间，并在上课的时候，随时看时间，紧凑的掌握上课的节奏。
同时要能够把课备得更精练一些，对学生的.放手更有操控一些。
狐狸分奶酪教学反思范文2《狐狸分奶酪》是继《狐假虎威》后又一个关于狐狸的生动有趣的故事。
通过狐狸给两只小熊分奶酪，最终奶酪全进了自己肚子里，突出了狐狸的本性。
设计本课时，由于是第一课时，重点抓了识字写字，在讲课的后半部分，让孩子从整体上感知狐狸分奶酪的方法，并设计了个别重点语句的朗读。
在朗读的同时让孩子们随文理解生字字义，达到巩固识字的效果。
整节课结束后，基本上完成了教学设计中想要完成的教学目标。
但是在授课的过程中，还是会有一些遗憾，现反思如下：一、写字教学过程完整，但是指导不足，孩子们当堂写字反馈的提高有限。
部编版语文二年级上册22狐狸分奶酪教案与反思【精选3篇】
部编版语文二年级上册22狐狸分奶酪教案与反思【精选3篇】【部编版语文二年级上册22狐狸分奶酪教案与反思第1篇】教案设计教学目标1．认识“酪、捡”等12个生字，会写“奶、始”等8个字，会写“开始、过来”等5个词语。
2．能分角色朗读课文，读懂故事内容，能对狐狸的说法做出判断，初步表达自己的想法。
3．拓展积累“开始、起始”等词语。
教学重点分角色朗读课文。
读懂故事内容，能根据课文内容展开讨论，揣摩故事中人物的真实想法，对狐狸的说法做出判断，初步表达自己的想法。
课前准备教师准备：1.熊哥哥、熊弟弟、狐狸的头饰，教具“奶酪”和相关课件。
2．搜集有关狐狸的资料和故事《狐狸和乌鸦》。
学生准备：1.自学生字，自主朗读课文，标注自然段序号。
2．搜集有关狐狸的资料和故事。
课时安排2课时。
教学过程第一课时板块一揭示课题，引入新课活动1谜语引入，激发兴趣1．出示谜语——“尖尖嘴，细细腿，狡猾多疑拖大尾。
”(打一动物)(根据学生揭示的谜底板书“狐狸”)2．狐狸给你留下了什么印象？(狡猾)谁能介绍一下狐狸？(结合课前搜集的资料，简单介绍)3．导入：今天，狐狸做了什么事情呢？让我们一起来学习一篇匈牙利的民间故事《狐狸分奶酪》。
(补充课题：分奶酪) 活动2结合图片，理解奶酪1．教师出示奶酪的图片，指名说说自己吃过的奶酪的味道，随机介绍：“奶酪”又名干酪，是用牛、羊等的奶汁做成的半凝固食品，营养价值丰富。
2．指导读准“酪”，强调“酪”的读音是lào，不要读成nào。
操作指导导入新课是课堂教学的前奏，根据教材内容和学生年龄特点，教师可利用孩子喜闻乐见的谜语引入新课，以此激发孩子学习的兴趣。
教学中，结合课前的准备介绍狐狸，让孩子对狐狸有更宽泛的了解，为理解课文做好铺垫。
板块二初读课文，了解大意活动1读题质疑1．学生齐读课题。
2．教师引导学生思考：读了课题，你有什么问题？(预设：狐狸给谁分奶酪？他是怎么分的？奶酪分得公平吗？)活动2了解课文大意1．同桌合作，练读课文，读准字音，读通句子。
2023年部编版语文二年级上册狐狸分奶酪教案与反思(推荐3篇)
部编版语文二年级上册狐狸分奶酪教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册狐狸分奶酪教案与反思第【1】篇〗教学目标1.通过随文阅读、做动作、拓展等方法，在语境中学习“酪、捡”等12个生字，理解“奶酪、小哥儿俩、拌嘴”等词语的意思，学会写“奶”等4个生字。
2.能借助关键词梳理课文主要内容，并通过聚焦故事起因和结果中的语言和动作感知狐狸的狡猾和初步感知熊哥俩的斤斤计较。
3.分角色朗读课文，通过师生对读、同桌互读等形式体会文中人物的情感和心理，并通过朗读、表演的形式表现出来。
教学过程一、揭示课题，激发兴趣1.出示课题《狐狸分奶酪》，你们有吃过奶酪吗，味道怎么样？2.谁让狐狸分奶酪？（出示插图：熊哥哥和熊弟弟，小哥儿俩，随机进行“俩”正音和拓展）拓展：哥哥和弟弟可以叫兄弟俩，那姐姐和妹妹叫——姐妹俩，母亲和女儿叫——母女俩，父亲和儿子叫——父子俩。
二、初读课文，整体感知1.小哥儿俩和狐狸之间发生了怎样一个故事？自由的朗读课文，完成填空。
2.交流反馈，学习字词（1）根据学生的回答，板书：捡到奶酪。
（随机学习“捡”，通过做动作并强调“扌”）（2）拌嘴是怎么样的？“拌嘴”就是你一句，我一句地吵起来。
（板书：开始拌嘴）在捡到了这么一块美味的奶酪之后，他们会怎么说。
谁来当当小哥俩，来拌拌嘴。
（3）一起说课文主要内容。
（设计意图：识字是低年级阅读教学的核心任务之一，在梳理课文主要内容的时候，采用这样填写词组的方法，帮助学生整体感知课文内容，同时也通过对生字激红等方式进行随文识字。
在第一板块拓展“俩”教学设计亦是如此，一方面巩固读音，另一方面利用教材进行课外延伸，将识字教学渗透在阅读教学的各个环节中。
）三、聚焦起因，感知“狡猾”1.师生对读，入情入境从整块奶酪，到最后的一点儿也没剩下，全是因为在小熊拌嘴的时候，跑来了一只狐狸。
教师读狐狸的话：“小家伙们，你们吵什么呀？”狐狸问道。
学生齐读小哥俩的话：“我们有块奶酪，不知道该怎么分。
部编版语文二年级上册狐狸分奶酪教案与反思推荐3篇2024年
部编版语文二年级上册狐狸分奶酪教案与反思推荐３篇〖部编版语文二年级上册狐狸分奶酪教案与反思第【1】篇〗教学目标：1.认识“酪、俩”等12个生字，会写“奶、吵、公”。
2.图文结合，联系生活实际，理解“奶酪、拌嘴、公平”等词语的含义。
3.了解狐狸第一次是怎样分奶酪的，想象情境，练习分角色朗读。
一、趣味导入出示狐狸，学生认读词语：狐狸（轻声）今天，我们课堂上来了一位新客人，看看它是谁？谁能读出它的名字？这节课，我们就来学习一篇非常有趣的童话故事；狐狸分奶酪（PPT）板书课题（齐读）认识生字“酪”解释“奶酪”。
（2）认识偏旁“酉”。
（3）生说“酉”字旁的生字（4）师出示“酉”字旁卡片，生互读（拼音）二、初读课文，整体感知。
师:这篇童话讲了一个什么故事？赶快读读课文吧.读了课文，你知道了什么补充课文内容。
读了课文，谁能把故事内容补充完成整。
理解“小哥儿俩”说到熊哥哥和熊弟弟，课文中有一个词既有熊哥哥又有熊弟弟，你找到了吗(小哥儿俩)读好儿话音（2）理解“俩”（两个人）（3）扩展练习：（父子俩）（姐妹俩）（师徒俩）三、学习第一自然段师：这对小哥儿俩是怎样得到奶酪的？出示第一自然段（指名读）认识生字“捡”师:这块奶酪是怎么来的？（捡）创设情境（2）字词卡片（贴）师：小哥儿俩捡到一块奶酪，这下它们可以美美地饱餐一顿了，是什么心情？（高兴极了）谁能带着这份高兴的心情读一读。
指导读好第一句话。
理解“拌嘴”师：这段话中，还有一个“扌”的字，谁找到了？（拌）（贴卡片）做动作（2）贴“拌起嘴来”难道小哥儿俩的嘴搅拌到一起了吗？那是什么意思？（吵架......）（3）语言训练师：为了争这块奶酪.小哥俩会怎样拌嘴？请同桌两个人试着说一说。
b.同桌试读（其余人旁白） c采访小哥俩：拌嘴的心情怎么样？指导朗读第一段。
师：刚刚小哥俩还那么高兴，拌起嘴来又那么生气，课文中用一个词语把小哥儿俩这两种不同的心情连起来，谁找到了？（可是）谁能把这两种感情的变化读出来。
2023年部编版语文二年级上册狐狸分奶酪反思(精选3篇)
部编版语文二年级上册狐狸分奶酪反思（精选３篇）〖部编版语文二年级上册狐狸分奶酪反思第【1】篇〗《狐狸分奶酪》教学反思故事中的狐狸非常狡猾，它从一开始就打着“如意算盘”想吃掉奶酪，而文中的小熊们却傻乎乎地不明所以总在奶酪的大小上斤斤计较，看不清狐狸的用意，通过本篇课文帮助学生体会到朋友之间要互相谦让，不要斤斤计较，否则会失去更多。
本文采用对话的形式推进故事的发展，是本课的表达特色。
我引导学生多种朗读形式，激发学生读的兴趣。
在朗读中不只要求学生的朗读貌似，而且更要求神似。
需要学生不仅会读课文中的对话，而且要学会联系上下文揣摩课文中人物的心情。
帮助学生更好的进入角色，了解课文内容。
要记住老师应起指导作用。
这篇课文有较深的哲理，兄弟之间本该相互谦让，两个人都想占便宜，结果却让别人钻了空子，便宜了狡猾之人。
对成员内部来讲，要团结，不计较，如果过于贪心，很可能到最后得不偿失。
学生要明白这些有难度，一般停留在狡猾等层面，分析熊兄弟也是必要的。
我推荐学生阅读“狐狸”群文阅读选文，包括教材后面的狐狸养鸡系列，因为群文能打开学生人文教育的眼界，培养他们的思考能力，提高他们的人文素养。
〖部编版语文二年级上册狐狸分奶酪反思第【2】篇〗《狐狸分奶酪》教学反思《狐狸分奶酪》是一篇寓言故事，全文篇幅较长，但内容较为浅显，趣味性强。
学生在阅读时积极性高，课堂氛围较好，而本课的教学难点是采用分角色等多种形式朗读课文，读懂课文内容，懂得人与人相处不要斤斤计较，计较太多失去太多的道理。
“狐狸分的奶酪是哪里来的？”“狐狸是怎么分奶酪的？”“最后的结果怎么样呢？”沈老师通过这三个问题帮助学生理清了课文的思路，调理非常清晰。
在交流过程中，沈老师对课文的字词教学特别到位，例如：俩，先让学生读一读这个字，然后猜一猜是什么意思？接着往外延伸，姐姐和妹妹叫什么？妈妈和女儿叫什么？爸爸和儿子叫什么？加深了学生对“俩”这个生字的理解。
“匀”“嚷”“拌嘴”等这些词语，沈老师都讲解的非常形象、到位。
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《狐狸分奶酪》教学反思
故事中的狐狸非常狡猾，它从一开始就打着“如意算盘”想吃掉奶酪，而文中的小熊们却傻乎乎地不明所以总在奶酪的大小上斤斤计较，看不清狐狸的用意，通过本篇课文帮助学生体会到朋友之间要互相谦让，不要斤斤计较，否则会失去更多。
本文采用对话的形式推进故事的发展，是本课的表达特色。
我引导学生多种朗读形式，激发学生读的兴趣。
在朗读中不只要求学生的朗读貌似，而且更要求神似。
需要学生不仅会读课文中的对话，而且要学会联系上下文揣摩课文中人物的心情。
帮助学生更好的进入角色，了解课文内容。
要记住老师应起指导作用。
这篇课文有较深的哲理，兄弟之间本该相互谦让，两个人都想占便宜，结果却让别人钻了空子，便宜了狡猾之人。
对成员内部来讲，要团结，不计较，如果过于贪心，很可能到最后得不偿失。
学生要明白这些有难度，一般停留在狡猾等层面，分析熊兄弟也是必要的。
我推荐学生阅读“狐狸”群文阅读选文，包括教材后面的狐狸养鸡系列，因为群文能打开学生人文教育的眼界，培养他们的思考能力，提高他们的人文素养。