综合日语 第5课
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STEP1
(3)「自分のためにライフセービングを続 けていこうと決心できました」とあるが、 その意味を自分の言葉で説明しなさい 。
片山さんは人から感謝されるためにレスキューを するのではなく、「人のために尽くしたい」という自分 の願いを実現し、そして、それを通じて、自分も成長 するという意味からライフセービングをしているのだ。
STEP1
(2)片山奈緒美さんの初めてのレスキュー体 験を話しなさい。
片山さんが大学一年生の時に、友だちと泳いでいた中 学生の男の子が溺れてしまったのを、海辺の監視台の上か ら見つけた。先輩たちはすぐ泳いで救助に向かった。片山さ んはまだ技術も経験も不足していたので、浜辺でAEDの準 備をしていたが、緊張で手がぶるぶる震えた。幸いに中学生 は、すぐ助けることができた。ところが、片山さんと先輩たち が病院や警察に連絡している間に、溺れた中学生とその友 達がにげてしまったのだ。片山さんはそれに対して、最初は 腹を立てた。しかし、先輩が恨みの一言も言わず、淡々と警 察の調査に協力したり、補助用具を片付けているのを見て、 「人のために尽くしたら感謝されるのが当然だ」と思っていた のは、間違いではないかと思った。
STEP1
3．
表現と文型を確認しよう
（＿1＿）＿助＿词＿，＿提＿示＿变＿化＿的＿结＿果＿、＿状＿态＿。
・小麦色に日焼けした肌に、白い歯が目立つ、さわやか な女性です。
・雷が木に落ちて、木が二つに裂けた。
・間違っている文を正しい文に直しなさい。
・古新聞をリサイクルしてトイレットペーパーにした。
→Ｎ に
・最近の子供は忙しい。休みの日も英語に国語に算数な どを勉強させられている。
→N に
STEP1
（＿3）＿副＿词＿，＿表＿示＿“＿只＿顾＿”＿、“＿一＿心＿”＿、＿“＿一＿个劲
儿地”。
・小さい頃から暇さえあれば ひたすら 泳いでいました。
・母親は山の中で迷ったわが子の無事をただ ひたすら祈っ ていました。
・今 に至っては 、もう手の打ちようがない。 ・この画家の個展は大変な人気で、休日 に至っては 入り口
に長蛇の列ができるほどだ。
→ Ｎ に至っては
STEP２
（＿3）＿＿表＿示＿对＿某＿一＿观＿点＿或＿事＿情＿的＿否＿认＿。＿
・ 家の畑を耕させるために息子を大学にやった んじゃない 。
・あなたが悪いんじゃない、悪いのはあいつだ。
・母親である私からすれば 、この子は素直でとても いい子なんですが…。
・観光客 からすれば 、歴史の町に高いビルが建つのは 残念なことだ。
・犬に人間と同じ食べ物をやるのは、犬 からすれば う れしいのではないか。
→ N からすれば
STEP２
（＿5＿）表＿示＿相＿符＿相＿称＿的＿因＿果＿关＿系＿,“＿不＿愧＿…＿…＿”。
で会話をしよう。
－A－
◆役割：大学三年生
◆状況：卒業後、ふるさとから遠く離れた地域で就職をし
たい。
－B－
◆役割：親
◆状況：息子（娘）からの就職に関する相談に反対する。
手順：
(1)話の切り出し方を考える。
(2)相手が反対する理由を想像し、説得の材料を考える。
(3)話の組み立てを考える。
(4)反論するときの言い方などを考える。
(1)クラブ活動に参加しているか。それはな ぜか。
(2)「人のために尽くす」ということについ てどう思うか。
STEP1
2．
文章を読もう。
(1)片山奈緒美さんがライフセービングのクラブを 選んだ理由を述べなさい。
中学の先輩がライフセービングの競技大会でア イアン.ウーマンになったのがうらやましく、自分もな ろうと思ったから。また、水泳クラブに入らないで、ラ イフセービングのクラブに入ったのは、「人のために 尽くす」ということを、自分の得意なことで実現した かったから。
STEP２
Step2 課外学習ポイント
本次课后学习要点：
下次课前学习要点：
STEP2
1．
手紙の書き方を確認しなさい
2．
「時候のあいさつのミニ辞書」を作り なさい
3．
チャレンジしてみよう
contents
1．手紙の書き方を確認しなさい
手紙は普通、前文、主文、末文、後付からなっている。主文は 本文に相当する部分である。step2の中沢さんの手紙から前文、 末文、後付にあたる部分を探し出し、以下の表に記入しなさい。
STEP２
3．
表現と文型を確認しよう
（＿1＿）＿表＿示＿事＿情＿至＿此＿的＿原＿委＿、＿因＿由＿、＿情＿况＿等＿。
・実はこれから内定辞退をいたしたく、お手紙をさしあ げた 次第です 。 ・御社の製品について詳細を伺いたく、お電話をさしあ げた 次第です。 ・たまたま新聞でコンテストのことを知って、応募し た 次第です。 ・開催場所等詳しい内容は追ってご連絡しますが、とり あえず日時をお知らせした 次第です。 ・ぜひご協力をくださいますようお願いを申し上げ る次第でございます。
第5課 決心
学習目標
1.「決心する」ということの意味を知る。 2. 決心を貫く難しさを知る。 3. 手紙の上手な書き方を発見する。 4. 自分の決心を手紙で人に伝える。
第5課 決心
1．
話してみよう
2．
文章を読もう
3．
表現と文型を確認しよう
4．
チャレンジしてみよう
contents
1．
話してみよう。
でお世話になりました。 ・新しい課長は6月30日付で転任してきました。 ・日本語では、人を呼ぶときには「さん」付け
で呼ぶのが一般的です。 → Ｎ 付/付け
STEP２
（＿8）＿副＿词＿,＿表＿示＿“＿总＿之＿”＿、“＿姑＿且＿不＿说＿”＿。
・ ともあれ 、ご両親も賛成しての決断です ので、私も心配はしないことにします。
・A:どの料理もおいしいわね。 B:さすがに一流ホテルのシェフが作ってる だけある ね。
→ N/A/V だけあって/だけある
STEP２
（＿6＿）＿表＿示“＿以＿…＿…＿为＿契＿机＿”＿。＿
・おかげさまで就活 を契機に、少し人生について 学ぶことができました。
・大学卒業 を契機に、親元を離れて一人暮らしを始 めました。
→ S 次第だ
STEP２
（＿2）＿“表＿至示＿于以＿…其＿…中”＿一、＿件“事＿谈例＿到为＿…话＿…题”＿进。＿行阐＿述＿，＿
・ 母 に至っては「家の畑を耕させるために息子を大学 にやったんじゃない」と毎日のように泣きます。
・我が家はみんな機械が苦手で、母に至っては携帯電話の 操作すらできない。
・父も母も私と彼の結婚に大反対だ。姉に至っては 、早くそ んな人をやめて、ほかの人を探しなさいと言い出す始末だ。
野菜を取る。ものが悪ければクレームをつけたり、それに相手が どのように答えるか観察する。ポイントをためて商品と交換して もらったり、セットの中に特別に違う野菜も少し入れてくれと交渉 したりして、消費者のふりをして業者の対応を調べる。 ② 卒業後すること：
一年間東京に残り、まず、有機野菜の八百屋でアルバイトをし ながら、野菜に関する知識や、都会の消費者のニーズを学ぶ。
・ ともあれ 、彼に電話してみよう。 ・理由は ともあれ 、そんなに休んでばかりいて
はだめだ。 ・成績は ともあれ 、よく努力した。
→ ともあれ Ｓ/ Ｎ はともあれ
STEP２
４．
チャレンジしてみよう。
決心を貫くために親を説得しよう。
決心したことがもし反対されたら、どうするか。
以下の状況説明を読んで、話す内容を考えてから、ペア
STEP1
(4) 片山奈緒美さんはなぜハンサム.ウーマンと 呼ばれているのだろうか。
「ハンサム」は一般的には格好いい男性を表す 言葉だ。片山さんは女性だが、外見は男性のように 「がっちりして、たくましい」。そして小麦色に日焼け した肌に、白い歯が目立つ、さわやかな人物である。
また、英語のhandsomeには「見事な」という意 味もある。片山さんはライフセービングに自分なりの 意義を見いだし、それを貫いている見事な女性であ るから「ハンサム」という言葉がよく当てはまる。
・こんな苦しい思いをするために、生まれてきた んじゃない 。
・子供が悪いことをするのは親のせいだと言って いる のではない 。
→ S のではない/んじゃない
STEP２
（＿4＿）表＿示＿判＿断＿、＿评＿价＿的＿立足＿点＿,＿“＿从…＿…＿来＿看＿”。
・大学に行っていない両親 からすれば、期待を裏 切られたと思うのも、充分にわかります。
(4) 中沢さんが決心を貫くことができたのはなぜか。
近くに住むおじが、それぞれが考えている問題点や心配、そ の対策などを紙に書いて整理し、いろいろなアイデアを出して、 親を説得してくれたから。
(5)中沢さんは、故郷で農業を継ぐ前に、何をすることに しましたか。分かり易く整理して、説明しなさい。
① いまからネットですること： 少量、多種の新鮮な野菜を宅配便で提供する業者から何回か
・取引先のお客様に迷惑をかけてしまい、ひたすらお詫びを するしかありませんでした。
・このところ忙しくてとても疲れていたので、日曜日は 食事もとらずに ひたすら 眠り続けた。
→ ひたすら V
STEP1
（＿4）＿表＿示＿“＿不＿仅＿…＿…＿连＿…＿…＿”＿。
・ 友達ばかりか 、溺れた本人まで 一斉にいなく なってしまったんです。
・ 今回の取材 を通じて 、本物のハンサム.ウーマン に会えたという思いを抱きました。
・今回のボランティア活動 を通じて 感じたことを文章 に書いて投稿しました。
・現地の大使館 を通じて 、事故の様子が伝わってきた。
・私は高校時代の先生 を通じて 知り合った人と結婚し ました。
→ N を通じて
S百度文库EP1
STEP１
（＿2）＿＿助＿词＿，＿表＿示＿列＿举＿同＿类＿的＿事＿物＿或＿搭＿配。
・ 小麦色に日焼けした肌 に、白い歯が目立つ、さわやか な女性です。
・今日の朝ごはんはトーストにコーヒーです。 ・この頃いいことが続いていて、まさに梅 にうぐいすだ。
・黒のスーツ に紺のネクタイをした、とてもシックな男 性が尋ねてきた。
・叔父は町長をしている だけあって 両方の話を冷 静に聞いて、それぞれが考えている問題点や心 配、その対策などを紙に書いて整理しました。
・この建物は奇抜なことで有名な建築家が設計し た だけあって 、斬新なデザインだ。
・彼は若い だけあって何をやらせても上達が早い。
・外交官 だけあって 、国際問題に詳しいし、外国人と の付き合いにも慣れている。
内定を辞退し、農業の道を進むこと。
(2)田中佐和子さんへ手紙を書いた理由は何か。
就職活動でお世話になった田中さんへ内定辞退の 決心を報告し、その方法について相談するため。
(3)「決心が鈍った日もありました」とあるが、それ はなぜか。
父は口をきいてくれず、母は毎日のように泣いて反対 したから。
STEP２
・おじいさんは今度の病気を契機に 、今後は毎年検診 を受けると決めたそうだ。
・菜穂子さんは海外赴任を契機として、ライフスタイル をがらりと変えました。
→ N を契機に/として
STEP２
（＿7）＿名＿词＿后＿缀＿，＿表＿示＿日＿期＿或＿称＿呼＿的＿附＿加＿。
・ 17日付のお手紙拝読しました。 ・今月31日付で退職することになりました。いまま
STEP1
1．
話してみよう
2．
文章を読もう
3．
表現と文型を確認しよう
4．
チャレンジしてみよう
contents
1．
話してみよう。
(1)あなたは将来どんなところに就職したいか。 それはなぜか。
(2)自分が決心したことは必ず最後まで貫くこと ができると思うか。
STEP２
2．
文章を読もう。
(1)中沢さんの決心とは何か。
・会社の同僚 ばかりか家族 までが私を馬鹿にして いる。
・この地域は石油が出ることは出るが、量が少な い ばかりか、質 も悪い。
・父は手術後の回復はめざましく、歩けるように なった ばかりか、軽い運動 もできるようになった。
→ N/A/V ばかりか N まで/も
STEP1
（＿5）＿表＿示＿经＿由＿某＿事＿或＿人＿。
4．
チャレンジしてみよう。
グループに分かれて、これまでに決心したことにつ いて話し合おう。
(1)これまでにどのような決心をしたか。なぜその決 心をしたか。
(2) 決心を貫くことができたか（できなかったか）。そ れはなぜか。
STEP1
Step1 課外学習ポイント
本次课后学习要点：
下次课前学习要点：
(3)「自分のためにライフセービングを続 けていこうと決心できました」とあるが、 その意味を自分の言葉で説明しなさい 。
片山さんは人から感謝されるためにレスキューを するのではなく、「人のために尽くしたい」という自分 の願いを実現し、そして、それを通じて、自分も成長 するという意味からライフセービングをしているのだ。
STEP1
(2)片山奈緒美さんの初めてのレスキュー体 験を話しなさい。
片山さんが大学一年生の時に、友だちと泳いでいた中 学生の男の子が溺れてしまったのを、海辺の監視台の上か ら見つけた。先輩たちはすぐ泳いで救助に向かった。片山さ んはまだ技術も経験も不足していたので、浜辺でAEDの準 備をしていたが、緊張で手がぶるぶる震えた。幸いに中学生 は、すぐ助けることができた。ところが、片山さんと先輩たち が病院や警察に連絡している間に、溺れた中学生とその友 達がにげてしまったのだ。片山さんはそれに対して、最初は 腹を立てた。しかし、先輩が恨みの一言も言わず、淡々と警 察の調査に協力したり、補助用具を片付けているのを見て、 「人のために尽くしたら感謝されるのが当然だ」と思っていた のは、間違いではないかと思った。
STEP1
3．
表現と文型を確認しよう
（＿1＿）＿助＿词＿，＿提＿示＿变＿化＿的＿结＿果＿、＿状＿态＿。
・小麦色に日焼けした肌に、白い歯が目立つ、さわやか な女性です。
・雷が木に落ちて、木が二つに裂けた。
・間違っている文を正しい文に直しなさい。
・古新聞をリサイクルしてトイレットペーパーにした。
→Ｎ に
・最近の子供は忙しい。休みの日も英語に国語に算数な どを勉強させられている。
→N に
STEP1
（＿3）＿副＿词＿，＿表＿示＿“＿只＿顾＿”＿、“＿一＿心＿”＿、＿“＿一＿个劲
儿地”。
・小さい頃から暇さえあれば ひたすら 泳いでいました。
・母親は山の中で迷ったわが子の無事をただ ひたすら祈っ ていました。
・今 に至っては 、もう手の打ちようがない。 ・この画家の個展は大変な人気で、休日 に至っては 入り口
に長蛇の列ができるほどだ。
→ Ｎ に至っては
STEP２
（＿3）＿＿表＿示＿对＿某＿一＿观＿点＿或＿事＿情＿的＿否＿认＿。＿
・ 家の畑を耕させるために息子を大学にやった んじゃない 。
・あなたが悪いんじゃない、悪いのはあいつだ。
・母親である私からすれば 、この子は素直でとても いい子なんですが…。
・観光客 からすれば 、歴史の町に高いビルが建つのは 残念なことだ。
・犬に人間と同じ食べ物をやるのは、犬 からすれば う れしいのではないか。
→ N からすれば
STEP２
（＿5＿）表＿示＿相＿符＿相＿称＿的＿因＿果＿关＿系＿,“＿不＿愧＿…＿…＿”。
で会話をしよう。
－A－
◆役割：大学三年生
◆状況：卒業後、ふるさとから遠く離れた地域で就職をし
たい。
－B－
◆役割：親
◆状況：息子（娘）からの就職に関する相談に反対する。
手順：
(1)話の切り出し方を考える。
(2)相手が反対する理由を想像し、説得の材料を考える。
(3)話の組み立てを考える。
(4)反論するときの言い方などを考える。
(1)クラブ活動に参加しているか。それはな ぜか。
(2)「人のために尽くす」ということについ てどう思うか。
STEP1
2．
文章を読もう。
(1)片山奈緒美さんがライフセービングのクラブを 選んだ理由を述べなさい。
中学の先輩がライフセービングの競技大会でア イアン.ウーマンになったのがうらやましく、自分もな ろうと思ったから。また、水泳クラブに入らないで、ラ イフセービングのクラブに入ったのは、「人のために 尽くす」ということを、自分の得意なことで実現した かったから。
STEP２
Step2 課外学習ポイント
本次课后学习要点：
下次课前学习要点：
STEP2
1．
手紙の書き方を確認しなさい
2．
「時候のあいさつのミニ辞書」を作り なさい
3．
チャレンジしてみよう
contents
1．手紙の書き方を確認しなさい
手紙は普通、前文、主文、末文、後付からなっている。主文は 本文に相当する部分である。step2の中沢さんの手紙から前文、 末文、後付にあたる部分を探し出し、以下の表に記入しなさい。
STEP２
3．
表現と文型を確認しよう
（＿1＿）＿表＿示＿事＿情＿至＿此＿的＿原＿委＿、＿因＿由＿、＿情＿况＿等＿。
・実はこれから内定辞退をいたしたく、お手紙をさしあ げた 次第です 。 ・御社の製品について詳細を伺いたく、お電話をさしあ げた 次第です。 ・たまたま新聞でコンテストのことを知って、応募し た 次第です。 ・開催場所等詳しい内容は追ってご連絡しますが、とり あえず日時をお知らせした 次第です。 ・ぜひご協力をくださいますようお願いを申し上げ る次第でございます。
第5課 決心
学習目標
1.「決心する」ということの意味を知る。 2. 決心を貫く難しさを知る。 3. 手紙の上手な書き方を発見する。 4. 自分の決心を手紙で人に伝える。
第5課 決心
1．
話してみよう
2．
文章を読もう
3．
表現と文型を確認しよう
4．
チャレンジしてみよう
contents
1．
話してみよう。
でお世話になりました。 ・新しい課長は6月30日付で転任してきました。 ・日本語では、人を呼ぶときには「さん」付け
で呼ぶのが一般的です。 → Ｎ 付/付け
STEP２
（＿8）＿副＿词＿,＿表＿示＿“＿总＿之＿”＿、“＿姑＿且＿不＿说＿”＿。
・ ともあれ 、ご両親も賛成しての決断です ので、私も心配はしないことにします。
・A:どの料理もおいしいわね。 B:さすがに一流ホテルのシェフが作ってる だけある ね。
→ N/A/V だけあって/だけある
STEP２
（＿6＿）＿表＿示“＿以＿…＿…＿为＿契＿机＿”＿。＿
・おかげさまで就活 を契機に、少し人生について 学ぶことができました。
・大学卒業 を契機に、親元を離れて一人暮らしを始 めました。
→ S 次第だ
STEP２
（＿2）＿“表＿至示＿于以＿…其＿…中”＿一、＿件“事＿谈例＿到为＿…话＿…题”＿进。＿行阐＿述＿，＿
・ 母 に至っては「家の畑を耕させるために息子を大学 にやったんじゃない」と毎日のように泣きます。
・我が家はみんな機械が苦手で、母に至っては携帯電話の 操作すらできない。
・父も母も私と彼の結婚に大反対だ。姉に至っては 、早くそ んな人をやめて、ほかの人を探しなさいと言い出す始末だ。
野菜を取る。ものが悪ければクレームをつけたり、それに相手が どのように答えるか観察する。ポイントをためて商品と交換して もらったり、セットの中に特別に違う野菜も少し入れてくれと交渉 したりして、消費者のふりをして業者の対応を調べる。 ② 卒業後すること：
一年間東京に残り、まず、有機野菜の八百屋でアルバイトをし ながら、野菜に関する知識や、都会の消費者のニーズを学ぶ。
・ ともあれ 、彼に電話してみよう。 ・理由は ともあれ 、そんなに休んでばかりいて
はだめだ。 ・成績は ともあれ 、よく努力した。
→ ともあれ Ｓ/ Ｎ はともあれ
STEP２
４．
チャレンジしてみよう。
決心を貫くために親を説得しよう。
決心したことがもし反対されたら、どうするか。
以下の状況説明を読んで、話す内容を考えてから、ペア
STEP1
(4) 片山奈緒美さんはなぜハンサム.ウーマンと 呼ばれているのだろうか。
「ハンサム」は一般的には格好いい男性を表す 言葉だ。片山さんは女性だが、外見は男性のように 「がっちりして、たくましい」。そして小麦色に日焼け した肌に、白い歯が目立つ、さわやかな人物である。
また、英語のhandsomeには「見事な」という意 味もある。片山さんはライフセービングに自分なりの 意義を見いだし、それを貫いている見事な女性であ るから「ハンサム」という言葉がよく当てはまる。
・こんな苦しい思いをするために、生まれてきた んじゃない 。
・子供が悪いことをするのは親のせいだと言って いる のではない 。
→ S のではない/んじゃない
STEP２
（＿4＿）表＿示＿判＿断＿、＿评＿价＿的＿立足＿点＿,＿“＿从…＿…＿来＿看＿”。
・大学に行っていない両親 からすれば、期待を裏 切られたと思うのも、充分にわかります。
(4) 中沢さんが決心を貫くことができたのはなぜか。
近くに住むおじが、それぞれが考えている問題点や心配、そ の対策などを紙に書いて整理し、いろいろなアイデアを出して、 親を説得してくれたから。
(5)中沢さんは、故郷で農業を継ぐ前に、何をすることに しましたか。分かり易く整理して、説明しなさい。
① いまからネットですること： 少量、多種の新鮮な野菜を宅配便で提供する業者から何回か
・取引先のお客様に迷惑をかけてしまい、ひたすらお詫びを するしかありませんでした。
・このところ忙しくてとても疲れていたので、日曜日は 食事もとらずに ひたすら 眠り続けた。
→ ひたすら V
STEP1
（＿4）＿表＿示＿“＿不＿仅＿…＿…＿连＿…＿…＿”＿。
・ 友達ばかりか 、溺れた本人まで 一斉にいなく なってしまったんです。
・ 今回の取材 を通じて 、本物のハンサム.ウーマン に会えたという思いを抱きました。
・今回のボランティア活動 を通じて 感じたことを文章 に書いて投稿しました。
・現地の大使館 を通じて 、事故の様子が伝わってきた。
・私は高校時代の先生 を通じて 知り合った人と結婚し ました。
→ N を通じて
S百度文库EP1
STEP１
（＿2）＿＿助＿词＿，＿表＿示＿列＿举＿同＿类＿的＿事＿物＿或＿搭＿配。
・ 小麦色に日焼けした肌 に、白い歯が目立つ、さわやか な女性です。
・今日の朝ごはんはトーストにコーヒーです。 ・この頃いいことが続いていて、まさに梅 にうぐいすだ。
・黒のスーツ に紺のネクタイをした、とてもシックな男 性が尋ねてきた。
・叔父は町長をしている だけあって 両方の話を冷 静に聞いて、それぞれが考えている問題点や心 配、その対策などを紙に書いて整理しました。
・この建物は奇抜なことで有名な建築家が設計し た だけあって 、斬新なデザインだ。
・彼は若い だけあって何をやらせても上達が早い。
・外交官 だけあって 、国際問題に詳しいし、外国人と の付き合いにも慣れている。
内定を辞退し、農業の道を進むこと。
(2)田中佐和子さんへ手紙を書いた理由は何か。
就職活動でお世話になった田中さんへ内定辞退の 決心を報告し、その方法について相談するため。
(3)「決心が鈍った日もありました」とあるが、それ はなぜか。
父は口をきいてくれず、母は毎日のように泣いて反対 したから。
STEP２
・おじいさんは今度の病気を契機に 、今後は毎年検診 を受けると決めたそうだ。
・菜穂子さんは海外赴任を契機として、ライフスタイル をがらりと変えました。
→ N を契機に/として
STEP２
（＿7）＿名＿词＿后＿缀＿，＿表＿示＿日＿期＿或＿称＿呼＿的＿附＿加＿。
・ 17日付のお手紙拝読しました。 ・今月31日付で退職することになりました。いまま
STEP1
1．
話してみよう
2．
文章を読もう
3．
表現と文型を確認しよう
4．
チャレンジしてみよう
contents
1．
話してみよう。
(1)あなたは将来どんなところに就職したいか。 それはなぜか。
(2)自分が決心したことは必ず最後まで貫くこと ができると思うか。
STEP２
2．
文章を読もう。
(1)中沢さんの決心とは何か。
・会社の同僚 ばかりか家族 までが私を馬鹿にして いる。
・この地域は石油が出ることは出るが、量が少な い ばかりか、質 も悪い。
・父は手術後の回復はめざましく、歩けるように なった ばかりか、軽い運動 もできるようになった。
→ N/A/V ばかりか N まで/も
STEP1
（＿5）＿表＿示＿经＿由＿某＿事＿或＿人＿。
4．
チャレンジしてみよう。
グループに分かれて、これまでに決心したことにつ いて話し合おう。
(1)これまでにどのような決心をしたか。なぜその決 心をしたか。
(2) 決心を貫くことができたか（できなかったか）。そ れはなぜか。
STEP1
Step1 課外学習ポイント
本次课后学习要点：
下次课前学习要点：