地理导学案设计基本要求
七年级下册地理 导学案
七年级下册地理导学案一、地理概念解析地理是以地球为研究对象的一门综合性学科，主要研究地球上的自然资源、自然环境、人类活动以及它们之间的相互关系。
在本学期的地理学习中，我们将深入了解地球自然环境与人类活动之间的联系，以及如何合理利用和保护地球资源。
二、地球自然环境的特点1. 地球的形状和结构地球是一个近似于椭球体的立体，由地核、地幔、地壳等组成。
地球自转和公转导致了昼夜交替和四季更替的变化。
2. 大气层和气候地球的大气层主要由氮气、氧气等气体组成，大气的厚度随着海拔高度的增加而逐渐变薄。
不同地区的气候由纬度、海拔、陆地形态等因素共同影响。
3. 水文地理地球表面70%以上被海洋覆盖，淡水资源非常有限，水资源的分布和利用对人类生活和经济发展至关重要。
三、人类活动与地球资源的关系1. 土地利用人类的城市化进程对土地资源造成了严重影响，大片的土地被用于建设房屋和工业用地，导致生态环境破坏和资源浪费。
2. 能源资源化石能源、水能、风能等能源资源是人类生产生活不可或缺的能源，但过度开采和使用对地球环境产生了严重影响，我们应该积极发展清洁能源，减少对化石能源的依赖。
3. 矿产资源煤炭、石油、稀有金属等矿产资源是人类工业生产的重要原料，但矿产资源的开采会造成地质破坏和水土流失，我们需要合理利用资源，避免资源的枯竭和浪费。
四、地球资源的保护与可持续发展1. 生态保护生态环境是地球上所有生物的生存基础，我们应该保护生态系统，减少污染和破坏，促进生物多样性的保护。
2. 资源回收利用资源的回收利用可以减少资源的消耗和浪费，我们应该提倡“绿色消费”，减少对环境的负面影响，实现资源的可持续利用。
3. 可持续发展可持续发展是人类社会发展的必然选择，我们应该注重经济的增长与环境的保护、社会的公平与资源的合理利用，实现经济社会的可持续发展。
通过本学期的地理学习，我们将更深入地了解地球的自然环境与人类活动之间的联系，提高环保意识，共同努力保护我们共同的家园，实现可持续发展的目标。
初中地理教案如何要求
初中地理教案如何要求一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解气候的两大类：热带气候、温带气候和寒带气候。
（2）掌握影响气候的主要因素，如纬度位置、海陆位置、地形、洋流、人类活动等。
（3）学会分析气候分布图，了解世界主要气候类型的分布。
2. 过程与方法：（1）通过观察气候分布图，培养学生的地理观察能力。
（2）运用对比分析法，让学生学会分析不同气候类型的形成原因。
（3）采用小组讨论法，培养学生的合作与交流能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对地理学科的兴趣，提高地理素养。
（2）培养学生关爱环境，珍惜资源的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）气候的分类及特点。
（2）影响气候的主要因素。
（3）气候分布图的阅读与分析。
2. 教学难点：（1）气候因素之间的相互影响。
（2）气候分布图的阅读与分析。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师展示世界气候分布图，引导学生观察并说出所认识的气候类型。
（2）学生分享自己所了解的气候特点，教师总结并板书。
2. 自主学习（1）学生根据学案，自主学习气候类型的特点及分布。
（2）教师提问，检查学生的自主学习效果。
3. 课堂讲解（1）教师讲解气候类型的划分及特点。
（2）教师讲解影响气候的主要因素，如纬度位置、海陆位置、地形、洋流等。
（3）教师通过实例，讲解气候因素之间的相互影响。
4. 小组讨论（1）学生分组讨论气候分布图的阅读与分析方法。
（2）各小组分享讨论成果，教师点评并总结。
5. 课堂练习（1）学生完成课堂练习题，巩固所学知识。
（2）教师批改练习题，了解学生的掌握情况。
6. 总结与拓展（1）教师总结本节课的主要内容，强调重点知识点。
（2）学生分享自己对气候分布与人类生活的关系的看法，进行拓展讨论。
四、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 调查周边环境的气候特点，分析影响气候的因素，下节课分享。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
地理导学案高中
地理导学案高中一、教学任务及对象1、教学任务本教学任务以“地理导学案高中”为主题，旨在通过指导学生开展自主学习与合作探究，培养他们掌握地理学科的基本知识与技能，形成地理思维，提高解决实际问题的能力。
具体包括：引导学生运用地图、图表等工具，掌握地理概念、原理和规律；培养学生对地理现象的观察、分析、综合和评价能力；激发学生对地理学科的兴趣，培养他们的探究精神与责任感。
2、教学对象本教学设计针对的是高中阶段的学生，他们已经具备了一定的地理基础知识和基本技能，但需要在教师的引导下，进一步提高地理学科素养。
此阶段的学生具有较强的自主学习能力、合作意识与探究欲望，同时也具有一定的独立思考能力和批判精神。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，充分调动他们的学习积极性，使他们在地理学科上取得更好的发展。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握地理学科的基本概念、原理和规律，如地球运动、气候形成、地貌类型等；（2）学会运用地图、图表等工具，分析地理现象，解决实际问题；（3）掌握地理研究方法，如野外考察、数据分析、文献查阅等；（4）提高地理思维能力，能从空间、时间、地域等多角度分析问题；（5）具备一定的地理创新能力，能对地理现象进行合理的推测和解释。
2、过程与方法（1）通过自主学习，培养独立获取地理知识的能力；（2）通过合作探究，提高地理问题分析和解决的能力；（3）运用比较、归纳、演绎等方法，掌握地理知识之间的内在联系；（4）学会运用地理信息系统（GIS）等现代技术手段，辅助地理研究；（5）通过实践活动，如野外考察、社会调查等，提高地理实践能力。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生对地理学科的热爱，激发学习兴趣；（2）培养学生具有责任感和使命感，关注国家地理环境与可持续发展；（3）培养学生具备全球视野，认识世界各地的地理差异和联系；（4）培养学生具备正确的地理观念，尊重自然、保护环境、关爱地球；（5）培养学生具有批判精神，敢于质疑，勇于探索，追求真理；（6）培养学生具有良好的团队合作精神，学会倾听、沟通、分享。
地理选修一导学案湘教版
地理选修一导学案湘教版
一、湘教版地理选修一导学案简介
湘教版地理选修一导学案是根据我国教育部颁布的普通高中地理课程标准，以培养学生地理素养和实践能力为目标编写的一本教材。
本导学案充分体现了地理学科的特点，注重培养学生对地理知识的理解、应用和创新能力。
二、导学案特点及优势
1.结合实际，贴近生活：湘教版地理选修一导学案以实际生活中的地理现象为切入点，让学生在学习过程中能够将理论知识与生活实际相结合，提高学习的兴趣和动力。
2.内容丰富，结构清晰：导学案涵盖地理选修一的全部内容，包括地球宇宙、自然地理、人文地理等多个方面。
每个主题下分若干个小模块，层次分明，便于学生系统学习。
3.图文并茂，直观易懂：导学案采用大量图表、图片等形式，使抽象的地理知识形象化、具体化，降低学习难度，提高学生的理解能力。
4.互动探究，培养能力：导学案设计了许多启发性问题、实践活动和案例分析，激发学生的思维，培养学生的实践操作能力和地理素养。
三、如何运用导学案进行高效学习
1.认真阅读导学案，明确学习目标：在开始学习前，先认真阅读导学案，了解本节课的学习目标、重点和难点，以便有针对性地进行学习。
2.结合实际，开展自主学习：根据导学案中的问题和小模块，结合自己的生活经验和所学知识，开展自主学习，逐步掌握地理知识。
3.合作交流，共同进步：在学习过程中，与同学进行合作交流，分享学习心得和经验，共同解决问题，提高学习效果。
4.总结反思，巩固提升：学习结束后，对本节课的知识进行总结反思，整理笔记，巩固提升地理素养。
四、结论
湘教版地理选修一导学案是一本具有较高实用性和可读性的地理教材。
《地形和地势导学案-2023-2024学年初中地理鲁教版五四学制》
《地形和地势》导学案
一、导学目标
1. 了解地形和地势的观点及其在地理学中的重要性。
2. 掌握地形和地势的分类及其特点。
3. 能够分析地形和地势对自然环境和人类活动的影响。
二、导学内容
1. 地形和地势的定义和观点。
2. 地形和地势的分类及特点。
3. 地形和地势对自然环境和人类活动的影响。
三、导学步骤
1. 引入：通过展示一些不同地形和地势的图片，引导学生思考地形和地势的观点及其在地理学中的重要性。
2. 进修：讲解地形和地势的定义和观点，引导学生认识地形和地势的分类及其特点。
3. 实践：组织学生进行实地考察，观察不同地形和地势的特点，并分析其对自然环境和人类活动的影响。
4. 总结：让学生总结所学内容，掌握地形和地势的重要性及其影响因素。
四、导学资料
1. 地形和地势的定义：地形是指地球表面的形状和高下升沉的特征，地势是指地球表面的高下升沉和坡度的特征。
2. 地形和地势的分类：地形可以分为山地、丘陵、平原、盆地等，地势可以分为高地、低地、坡地等。
3. 地形和地势的影响：地形和地势的不同会影响气候、水文、土壤、植被等自然环境，也会影响人类的居住、农业、交通等活动。
五、导学小结
通过本节课的进修，我们了解了地形和地势的观点及其分类，掌握了地形和地势对自然环境和人类活动的影响。
在今后的进修和生活中，我们要注意地形和地势的特点，合理利用地形和地势资源，增进社会经济的发展和环境的珍爱。
希望同砚们能够认真对待地理学科的进修，加深对地形和地势的理解，为未来的发展打下坚实的基础。
浅谈地理导学案的编写
浅谈地理“导学案”的编写——以“新疆”为例苏延清各位领导、各位同仁：大家下午好！很荣幸能在此与大家一起学习，我今天交流的话题是“浅谈地理“导学案的编写——以“新疆”为例”。
利用学案导学是建构优质高效课堂的重要举措，也是新课程提倡的自主学习、合作学习、探究学习的具体体现，逐渐得到广大教师的认同和肯定，并积极在自己的课堂教学中进行大胆地尝试。
笔者所在的学校从2012年春季开始进行高效课堂的尝试和实验，倡导教师编制和使用导学案。
4个多月的实践证明，依据导学案进行课堂教学可以优化教学过程，对减轻学生的课业负担，提高课堂效率有着不可低估的作用。
下面我结合自己的实践，就地理学科导学案的编写谈点自己不成熟的看法，供大家参考。
一、导学案编写的基本原则导学案是教师在教学过程中，根据学生的认知水平、知识储备、课程标准及教材内容精心编制的用于指导学生自主学习、合作探讨的学习方案。
它是学生学习的路线图、指南针。
因此，编制好适合学生学习的导学案，是课堂能否高效的关键，导学案的编写要遵循以下几个原则。
1．生本教育原则。
生本教育思想是指导高效课堂的重要理论。
生本教育的基本理念是“一切为了学生”、“高度尊重学生”、“全面依靠学生”。
生本教育主张“先做后学”、“先学后教”、“不教而教”、“以学定教”。
导学案设计必须体现生本教育思想，充分发挥学生的主观能动性，要信任学生，注意留足自主学习时间，让学生自主发展，做学习的主人。
2．自主学习原则。
使用导学案的目的是培养学生自主学习的能力，导学案的编制要有利于学生进行探究学习，激发学生思维，让学生在解决问题的过程中能够体验成功的喜悦。
3．可操作性原则。
导学案是学生学习的具体操作方案，在导学案中应体现教师必要的指导和要求。
教师指导既要有学习内容的指导与要求，又有学习方法的指导和要求。
如学生在自主学习时，教师要明确具体地告诉学生：阅读教材哪一页的哪一部分，用多长时间，达到什么要求；自学完成后教师将采取什么形式进行检查等；小组如何合作学习，在小组合作学习中应掌握和识记那些基本知识等。
初中地理导学提纲设计要求
初中地理导学提纲设计要求因为这是我们首次设计这个东西，也没有什么经验可以参考，关键是靠大家的努力。
以便让大家在以后教学中相互学习借鉴，实现全县地理教师的集体备课，资源共享。
希望大家在编写这次布置的导学提纲时注意以下几个问题。
1、学习目标的具体要求：（1）数量以2-3个为宜，不能太多。
（2）内容一般包括知识、能力、态度情感价值观等三个纬度。
（3）目标应明确具体、易操作。
关键是行为动词的使用，例如：记住……，说出……，做出……等等。
（4）可以在目标后加备注，将学生自学中重点、难点及易错点、易混、易漏等内容作出标注，以引起学生重视。
例如：用▲、◆、■加以标注。
2、学习内容及要求一般包括：有思维价值的问题（干什么、干到什么程度）、学科方法指导（怎么干）、时间限定（何时完成）、自学清帐（还有哪些不懂）等四个方面的内容。
（1）问题：将重点、难点、问题情景整合在一起，形成几个较大的问题呈现给学生，不能太碎；要有思维价值，尽量不要以“题”代“问题”。
（2）方法：在提纲中要引导学生发现学习内容中蕴含的科学研究方法或指导学生运用已知方法学习相关内容，如向学生介绍学习方法、读书方法（做标记、做批注）等。
（3）时间：对学习过程可做比较整体的时间限定。
具体时间在教学中可根据学生自学的进度适当调整。
（4）清帐：可以在自学提纲最后设置“自学中的绊脚石”栏目（方框形式呈现）——要求学生将自学中的难点、疑点放在其中，也可以用学生自己喜欢的方式作出标记，引导学生学会反思性学习，为后面的交流打好基础。
（5）能够引导帮助学生解决自己学习和掌握这些基础知识，逐步养成学生自学的习惯。
同时也逐步掌握一定的学习方法。
3、达标检测题的具体要求：（1）量要适中，不能太多，以5分钟左右为宜。
（2）能够全面检测学生知识的掌握程度，要具有针对性和典型性。
（3）以“题”代“知识”。
（4）一些零散的、比较重要的知识点可以在此出现。
（5）题型要多样化，尽量减少填空等主观性题型。
导学模式初中地理教案
导学模式初中地理教案一、教学目标：1. 让学生通过观察和分析不同气候类型的分布图，掌握世界主要气候类型的特点及分布。
2. 培养学生运用地图分析问题的能力，提高学生的地理素养。
3. 培养学生合作学习、积极探究的学习态度。
二、教学内容：1. 世界主要气候类型的特点及分布。
2. 气候类型与人类生活的关系。
三、教学重点与难点：1. 重点：世界主要气候类型的特点及分布。
2. 难点：气候类型与人类生活的关系。
四、教学方法：1. 以图导学：利用地图、图片等教学资源，引导学生观察、分析、总结不同气候类型的特点及分布。
2. 合作学习：分组讨论，培养学生团队合作精神。
3. 情境教学：创设生活情境，引导学生理解气候类型与人类生活的关系。
五、教学步骤：1. 导入新课：利用图片或视频展示不同气候类型的景观，引导学生关注气候类型的特点及分布。
2. 自主学习：分发气候类型分布图，让学生自主观察并总结不同气候类型的特点。
3. 合作探究：分组讨论，让学生分享自己的观察结果，共同总结世界主要气候类型的特点及分布。
4. 课堂讲解：针对学生总结的气候类型特点及分布，进行讲解，强调重点知识点。
5. 情境教学：创设生活情境，如“如果你是一名旅行家，你会选择去哪个气候类型的地区旅游？”引导学生理解气候类型与人类生活的关系。
6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调世界主要气候类型的特点及分布。
7. 课后作业：设计一份关于气候类型的手抄报，巩固所学知识。
六、教学反思：在课后对教学效果进行反思，观察学生对气候类型的掌握程度，针对教学过程中存在的问题进行调整，以提高教学效果。
七、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论等情况，评价学生的参与度。
2. 学生作业完成情况：检查学生课后作业，评价学生对气候类型的掌握程度。
3. 学生学习兴趣：观察学生对地理学科的兴趣，评价教学对激发学生学习兴趣的影响。
通过以上教学设计，以图导学的方式引导学生学习初中地理《气候类型》这一知识点，旨在培养学生运用地图分析问题的能力，提高学生的地理素养，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
《地理第一课》 导学案
《地理第一课》导学案一、学习目标1、激发对地理学科的兴趣，了解地理学科的研究范畴和重要性。
2、初步掌握地球的基本知识，如形状、大小、经纬线等。
3、学会使用地图和地理工具，培养读图、析图的能力。
4、培养观察、思考和空间想象的能力。
二、学习重难点1、重点（1）理解地理学科的特点和研究内容。
（2）掌握地球的形状、大小和经纬线的基本概念。
2、难点（1）经纬线的理解和应用。
（2）地图的阅读和分析方法。
三、学习方法1、观察法：通过观察地球仪、地图等直观教具，获取地理信息。
2、讨论法：小组讨论地理问题，分享观点，加深理解。
3、实践法：动手绘制地图、标注经纬线等，提高实践能力。
四、学习过程（一）导入同学们，在我们的日常生活中，常常会听到一些与地理有关的话题，比如天气变化、山川河流、城市分布等等。
那么，究竟什么是地理呢？地理这门学科又会给我们带来哪些有趣的知识和发现呢？让我们一起走进地理的世界，开启这神奇的地理第一课！（二）地理学科简介1、什么是地理地理是一门研究地球表面自然现象和人文现象的学科，它涵盖了地球上的地形、气候、土壤、植被、人口、城市、经济等各个方面。
通过学习地理，我们可以了解地球的奥秘，探索人与自然的关系。
2、地理学科的重要性（1）帮助我们更好地了解自己生活的环境，预测和应对自然灾害，如地震、洪水、台风等。
（2）为国家的发展和规划提供科学依据，比如城市规划、资源开发、环境保护等。
（3）促进不同地区之间的交流与合作，了解各地的文化和风俗。
（三）地球的基本知识1、地球的形状和大小（1）形状：地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体。
（2）大小：平均半径约 6371 千米，赤道周长约 4 万千米，表面积约 51 亿平方千米。
2、地球仪（1）地球仪是按照一定比例缩小的地球模型，上面标注了经线、纬线、地轴等重要元素。
（2）地轴：地球仪上连接南北两极的轴，地轴与地球表面的交点分别是北极点和南极点。
3、经线和纬线（1）经线：连接南北两极的半圆形弧线，指示南北方向，所有经线长度相等。
地理课教案设计
地理课教案设计地理课是学生了解地球的各个方面的重要课程。
在教学过程中，教师需要设计生动有趣的教案，激发学生的学习兴趣，并帮助他们深入理解地理知识。
本文将从教案的制定、目标的设定、教学原则、教学内容、教学方法、教学活动、教师的角色、学生的角色、教学评价、教学资源、教学环境和教学总结等十二个方面展开回答。
一、教案的制定教师需要在每节课之前制定教案，明确教学目标和教学步骤。
教案应包括教学目标、教学步骤、教学材料和教学评价等内容，以帮助教师有条不紊地进行教学。
二、目标的设定教师在制定教案时需要设定明确的教学目标。
地理课的目标可以包括帮助学生理解地球的构造、掌握各种地形地貌、了解不同地区的气候和生态环境等。
目标应具体、明确、可衡量，以便教师和学生可以通过教学评价来判断是否达到目标。
三、教学原则在地理课上，教师在制定教案时应遵循一些教学原则。
例如，教师应该以学生为中心，注重培养学生的自主学习能力；教师应通过多种教学方法激发学生的学习兴趣；教师应关注学生的个体差异，采用差异化教学等。
四、教学内容地理课的内容非常广泛，包括地球的构造、地形地貌、气候和生态环境等。
在制定教案时，教师需要根据教学目标和教材内容选择适当的教学内容。
教师还应注意内容的深入和广度，以确保学生能够全面地理解地理知识。
五、教学方法地理课的教学方法应多样化。
教师可以运用讲授、示范、实践、讨论、小组合作和案例分析等不同教学方法来帮助学生理解和掌握地理知识。
教师可以根据不同的学习任务和学生的需求选择合适的教学方法。
六、教学活动教师可以设计各种教学活动来激发学生的学习兴趣。
例如，教师可以组织实地考察、模拟演练、小组讨论和项目研究等活动。
这些活动可以帮助学生将地理知识应用到实际情境中，提高学习效果。
七、教师的角色在地理课上，教师的角色是引导者和指导者。
教师应起到激发学生兴趣、培养学生思维能力和指导学生学习的作用。
教师还应积极与学生互动，为学生提供学习支持和指导。
初中地理教案导学案
《世界气候》导学案
学习目标：
1、了解气候的两大分类及主要气候类型的分布。
2、学会分析不同气候类型的特征。
导学流程：
一、情境导入
教师展示世界各地的风景图片，引导学生思考：为什么世界各地的景观差异如此之大？
学生回答：地理位置、气候等。
教师总结：今天我们将学习气候这一重要地理概念。
二、自主学习
1、学生自主阅读课本，了解气候的两大分类。
2、学生通过地图，掌握主要气候类型的分布。
3、学生思考并总结不同气候类型的特征。
三、合作探究
1、学生分组讨论，分析不同气候类型的特点及分布原因。
2、各组汇报讨论成果，其他组进行评价、补充。
四、课堂小结
教师引导学生总结本节课所学内容：气候的分类及主要气候类型的分布和特征。
五、课后作业
1、绘制世界气候类型分布图。
2、选择一个自己喜欢的气候类型，查阅相关资料，了解其形成原因及特点，下节课分享。
六、教学反思
教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了气候的相关知识，并对下一步教学进行调整。
通过本节课的导学案，学生可以更好地了解气候的概念、分类、分布和特征，提高对地理学科的兴趣和认识。
同时，教师也可以通过导学案引导学生自主学习、合作探究，提高学生的地理素养。
《地理位置和地形核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年初中地理中图版北京》
《地理位置和地形》导学案一、导学目标：1. 了解地理位置和地形的观点及其重要性；2. 掌握地理位置和地形对地球环境和人类活动的影响；3. 能够分析不同地理位置和地形对生态系统和经济发展的影响。
二、导学内容：1. 地理位置的定义和作用；2. 地形的分类和特点；3. 地理位置和地形对气候、植被、动植物分布、农业和交通的影响。
三、导学步骤：第一步：导入1. 通过展示世界地图，引导学生了解地球的地理位置和地形多样性；2. 提出问题：地理位置和地形对我们生活和工作有什么影响？第二步：观点诠释1. 地理位置：指地球上某一地区在地球表面的位置，包括经度和纬度。
地理位置决定了气候、季节等自然环境因素。
2. 地形：指地球表面的升沉、平坦和高下等形状特征。
地形影响了水文循环、土地利用等自然过程。
第三步：地形分类与特点1. 山地：地势高，气温低，植被茂盛，水资源丰富；2. 平原：地势平坦，适宜农业发展，人口密集；3. 河流：水资源丰富，利于农业灌溉和交通运输；4. 海洋：占地球表面大部分，调节气候，影响气候变化。
第四步：影响分析1. 气候：地理位置和地形直接影响气候类型，如高山地区气温低，沿海地区气候温和湿润；2. 植被：地形决定了植被类型和分布，如山地适合针叶林发展，平原适宜草原；3. 动植物分布：地形影响了动植物的栖息地，如河流是鱼类的栖息地，山地是猴子的乐园；4. 农业：不同地形适宜不同农作物的种植，如平原适合稻谷种植，山地适合果树种植；5. 交通：地形影响了交通运输的便捷水平，如山地交通困难，平原交通发达。
四、导学总结：通过本节课的进修，我们了解了地理位置和地形对地球环境和人类活动的重要影响。
地理位置和地形是地球表面的重要特征，直接影响了气候、植被、动植物分布、农业和交通等方面。
在未来的进修和生活中，我们要认真对待地理位置和地形的影响，合理利用资源，珍爱环境，增进可持续发展。
愿我们的进修之旅更加精彩！。
地理导学案的设计与运用
地理导学案的设计与运用导学案的设计、运用两大方面,体现了地理教学人性化的全新教学理念，培养学生自学能力、主动参与研讨的能力。
目的提高地理课堂教学效率，最大限度的提高地理教学成绩。
科学的教学方法，应能够容纳灵活多样的教学手段，叶圣陶先生在上个世纪初就提出“教是为了不需要教”。
并能够提高学生的学习效率，使学生的智慧得到充分地发展，将知识转化为能力；充分发挥学生的主体作用，提高学生学习和运用知识的能力。
使学生由“学会”最终走入“会学”。
托勒密曾说：“未来的文盲，将不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。
”“导学案”教学法以导学案为依托，极力倡导主体（学生）先行，并充分体现教师的主导性，运用各种教学手段，开发学生智能，培养学生的学习能力、运用能力和创新能力，减轻学生的课业负担，提高学习效率。
一、导学案的设计导学案的设计必须在地理新课标的指引下，以课本为基础，以利于学生的自学和能力的培养为前提，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。
1、导学案的设计原则导学案是“导学案教学”得以实施的基础，导学案的编写是否科学合理，将在很大程度上影响到学生的课前学习和课堂教学效率。
①、课时化原则。
尽可能的将一课时的内容写成一个导学案。
初中地理新教材内容的编排一般是一小节几课时，根据地理教学课标的要求，进行地理导学案的编写要注意分课时编写。
有利于控制课时学习的知识量，加强授课的针对性、计划性，有利于课时目标的实现和课堂教学效益的提高。
②、问题化原则。
将知识点暗含于一个个地理问题之中。
在问题的解决过程中，培养学生的能力。
问题的设计，除一般地注意由浅入深，由易到难，还要充分考虑学生个性和认知规律。
所设计问题还应符合既源于课本又不落俗套，既注意扎扎实实打好基础又加强知识的拓展与联系。
为解决这些地理问题，不看书不行，看书不细也不行；不思考不行，思考不深不透也不行。
真正做到有效地把学生引入课本，激发会看书，会思考。
③、方法化原则。
在导学案设计的过程中，注意设计一个版块引导学生以不同的方法去识记、理解、归纳、综合。
七年级地理上册导学案《让我们走进地理》(湘教版)
第一章让我们走进地理
第一节我们身边的地理知识（1）导学案
班级姓名小组主备人黄青梅[学习目标]
1、了解地理学科，培养学习地理的兴趣。
2、知道我们的生产生活等与地理知识密切相关，明白学习地理的意义。
[重难点]
培养学习地理的兴趣
[学习过程]
一、新课导入
二、预习看书2——5页，完成：
（一）、解开地理之“谜”
我们生活在地理环境中，就在我们身边。
（二）、地理与日常生活
通过学习地理，我们能进一步熟悉我们，提高对生活的（三）、地理与生产建设
1、地理与生产活动：人类的生产活动要受到地理环境的和（1）农业社会发展：必须（2）兴建工业企业：要考虑到能源、、和运输条件。
2、地理与社会发展：在解决全球性的、、
问题，编制城乡规划，防御自然灾害，促进区域的等方面。
地理学也有不可替代的作用。
（四）、地理与风土人情
地理在呈现世界千姿百态的的同时，又给我们展示了各地的绚丽画卷。
三、探究
许多同学喜欢看《三国演义》。
你能回答下列问题吗？
诸葛亮初出茅庐第一战，在山川相逼的博望坡采用火攻，以少胜多；
赤壁之战，诸葛亮于七星坛前借东南风，周瑜得以火烧曹操，以少胜多，大获全胜。
这两场战役的胜利，诸葛亮利用了哪些地理知识？。
地理导学案及设计意图
第三节 民族 导学案一、学案使用说明1、良好的学习习惯是你成功的开始：先阅读课本P15-19，将自己认为是重要的知识点用双色笔在课本上做好记号。
2、看完课本后，结合地图册完成自主学习部分内容。
（基础知识一定要记牢）3、独学完成后，你在哪里遇到麻烦了？（可以拿出来和小组成员一起讨论）二、学习目标1．指导我国是由56个民族组成的多民族国家。
2．能运用民族分布图，说出我国少数民族的分布特征。
3．了解我国一些少数民族的民族风情。
三 、自主学习（按照以下格式，在空白处填空，构建出自己学习本节知识的网络结构。
）民族构成：我国有 个民族，族人口最多，约占全国人口总数的 %，另外 个民族人口较少，总共约占全国人口总数的 %，这55个民族被称为 民族。
少数民族中，人口最多的是 族。
民族文化：藏族过 节；傣族过 节；回族过 节；高山族过 节彝族过 节；我国各民族都有自己独特的 ，丰富多彩的 和传统的 。
民族政策：我国各少数民族聚居的地区实行 ，例如，建立 区、 州、县、 乡等。
各少数民族在自治区内实行自治权。
在祖国温暖的大家庭里，各民族不论 ，一律 。
汉族分布特点：汉族分布 ，以 部和 部最为集中少数民族分布特点：少数民族分布相对分散。
各少数民族主要分布于 地区以及 和 地区。
总特点：我国各民族分布具有“ ， ， ”的特点。
四、合作探究（重难点突破）读课本19页中国民族分布图回答问题1、西藏自治区主要分布的少数民族为： 。
内蒙古自治区主要分布的少数民族为： 。
宁夏回族自治区主要分布的少数民族为： 。
广西壮族自治区主要分布的少数民族为： 。
新疆维吾尔自治区主要分布的少数民族为： 。
2、我国少数民族主要分布在那些地区？3、台湾岛和海南岛分布什么民族？民族分布特点 中华民族大家庭4、哪个民族分布最广？哪个省少数民族分布最多？五、课堂小结六、达标检测1．我国少数民族中，人口最多的是（）A．汉族B．苗族C．壮族D．蒙古族2．我国少数民族分布最多的省、区是（）A．贵州B．云南C．广西D．新疆3．我国少数民族主要部分在（）A．西北、华北、东北B．西南、中南、东南C．西北、西南、东北D．华北、华南、西藏4．分布在中国两大岛屿的少数民族分别是（）A．黎族和白族B．傣族和彝族C．哈萨克族和傣族D．黎族和高山族5．20元人民币和50元人民币上所显示的地区对应的民族分别是和。
湘教版高中地理导学案
湘教版高中地理导学案导学案是为帮助学生预习知识、引导学生学习、提高学生学习效果而设计的一种教学工具。
在地理学科中，导学案的作用尤为重要。
本文将针对湘教版高中地理课程编写一份地理导学案，以帮助学生系统地掌握地理知识，提高学习效果。
第一部分：自然地理1. 了解地理学的定义和研究内容。
地理学是一门综合性学科，主要研究地球的物质组成、地球表层的地貌、气候、水文等自然现象，以及与人类生产和生活密切相关的地理环境问题。
2. 掌握地球的形状、结构和运动。
地球是一个近似于椭圆形的球体，由地幔、地核、地壳等部分组成。
地球围绕太阳公转，自转产生昼夜变化和地球的自转在地球上引起日照的分布变化。
3. 了解地球的地理坐标系统。
地球的地理坐标系统包括经纬度和地理坐标，经纬度是用来表示地球表面各点位置的参考参数，分别对应东西和南北方向的线。
地理坐标是地球表面上每一点的经度和纬度的数值。
第二部分：人文地理1. 了解人类活动与地理环境的关系。
人类的生产活动、生活方式、社会组织等都受到地理环境的制约。
不同地域的地理条件会对人类活动产生影响。
2. 掌握人类聚居与空间布局的规律。
人类在地球表面的聚居形成了城市、村庄等多种类型的定居点，这些聚居点的分布受地理条件、历史原因等多种因素影响。
3. 了解地理信息系统在人文地理中的应用。
地理信息系统是一种利用计算机技术进行空间数据采集、存储、管理和分析的系统，广泛应用于地理学科的研究和实践领域。
第三部分：地理知识的应用1. 了解地理知识与现实生活的联系。
地理知识在旅游规划、自然资源开发利用、环境保护等方面都有广泛的应用，学生应当学会将地理知识运用到实际生活中。
2. 掌握地理技能的培养方法。
学生应当通过实地考察、地图阅读、数据分析等方式培养地理学习的技能，提高地理思维和分析问题的能力。
3. 学会团队合作和沟通交流。
地理学科涉及到多方面的知识和技能，学生在学习中应当通过团队合作、沟通交流等方式提高自己，共同提高学习效果。
小学地理导学案(学生用)模板
小学地理导学案(学生用)模板
一、研究目标
1. 掌握地理学科的基本概念和术语；
2. 理解地理学科与现实生活的联系；
3. 培养观察、分析和解决问题的能力。
二、研究内容
本节课主要研究以下内容：
1. 大地的形状和运动；
2. 大洲、海洋和陆地的分布；
3. 地球的气候和季节变化。
三、研究步骤
1. 观察：观察地球的形状和运动。
使用地球仪等教具进行实物观察。
2. 研究：研究大洲、海洋和陆地的分布情况。
通过地图和图片等资料进行研究。
3. 理解：理解地球的气候和季节变化原理。
通过讲解和图表进行理解。
4. 讨论：与同学们进行小组讨论，分享自己对地理学科的理解
和感受。
5. 总结：总结本节课学到的重要知识和能力，并与同学们分享。
四、研究反思
回答以下问题：
1. 你对地球形状和运动有了哪些新的认识？
2. 你能说出几个大洲和海洋的名称？
3. 你知道什么是气候和季节变化吗？
4. 你觉得地理学科与我们的生活有什么联系？
5. 在本课中你有什么新收获和困惑吗？
五、课后作业
完成以下任务：
1. 绘制一幅世界地图，标出至少五个大洲和五个海洋的位置；
2. 调查并记录当地的气候和季节变化；
3. 阅读一篇与地理学科相关的文章，书写读后感。
六、参考资料
1. 《小学地理教材》
2. 地球仪、地图等教学辅助工具
3. 互联网资源。
高二地理导学案
高二地理导学案一、教学任务及对象1、教学任务本节课的教学任务是以高二地理导学案为基础，引导学生深入探究地理知识，培养他们的地理素养。
教学内容主要包括地理学的基本概念、地理环境的形成与变化、人文地理与自然地理的相互关系等。
通过本节课的学习，使学生能够掌握地理学的基本原理，提高分析地理问题和解决问题的能力。
2、教学对象本节课的教学对象为高二年级的学生。
经过高一的学习，他们已经具备了一定的地理基础知识，但对地理学深层次的理解和运用尚有不足。
此外，学生在学习过程中可能存在学习兴趣不浓、学习方法不当等问题。
因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况，采取适当的教学策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的地理素养。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握地理学的基本概念，如地理位置、地理环境、地理分布等；（2）了解地理环境的形成与变化，包括自然地理环境和人文地理环境；（3）掌握地理学的基本原理，如地域分异规律、生态平衡等；（4）学会运用地理学知识分析现实生活中的地理问题，提高解决问题的能力；（5）能够运用地图、地理信息系统等工具，获取、处理和展示地理信息。
2、过程与方法（1）通过自主探究、小组合作、课堂讨论等方式，培养学生的地理思维能力和合作精神；（2）运用案例分析、问题解决等教学方法，提高学生分析地理问题和解决问题的能力；（3）引导学生运用比较、归纳、演绎等方法，对地理知识进行整合和内化；（4）注重实践性教学，组织学生参加地理实践活动，如实地考察、户外探险等，增强学生的实践能力。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生对地理学的热爱和兴趣，激发他们探索地理知识的热情；（2）引导学生关注地理环境与人类社会的相互关系，增强环保意识和可持续发展观念；（3）通过地理学习，培养学生的国际视野和民族自豪感，提高他们的国家意识；（4）教育学生热爱大自然，尊重自然规律，树立人与自然和谐共生的观念；（5）培养学生的团队协作精神，使他们学会尊重他人、关爱他人，形成积极向上的人生态度。
《我们怎样学地理》导学案
第二节我们怎样学地理1.说出学习地理知识的手段与途径,明确只要学习方法对头,就能获得丰富多彩的地理知识和技能,逐渐形成地理思维。
2.能在地图上量算两地间的图上距离,并根据比例尺换算成实际距离。
记住地图上辨别方向的方法和一些常用的图例,记住图例与注记的含义,并能够在不同类型的地图上辨别方向。
3.通过本节课的学习,初步具备在生活中读图、用图的能力,养成在日常生活中使用地图的习惯。
4.重点:理解比例尺的含义,记住比例尺的表达形式,并能熟练地将三种不同的比例尺实现互换,学会比例尺大小的比较。
一、学会使用地图1.地图的制作:用绘制面图的方法,把地球表面某一区域的景物,按缩小,并用画在平面的相应位置上,注上必要的,就成为一幅地图。
2.地图的种类(1)自然地图:包括图、图、水文图、植被图等。
(2)社会经济地图:包括工业图、农业图、图、图、人口分布图等。
(3)电子地图:随着科学技术的发展,已成为地图家族新成员。
3.地图要素:在各种地图中,都有、、图例和注记等要素。
(1)方向:地图上一般判断方向的方法为“”;带有经纬网的地图要根据经纬线来判断,同一条经线上的点是方向,的点是正东正西方向;带有指向标的地图要根据来判断方向,没有特指的指向标一般都指向。
(2)比例尺①定义:比例尺表示与之比。
②公式:比例尺=/。
③表示方式(3)图例和注记①图例:在地图中用来表示各种地理事物的。
如:表示山峰。
②注记:地图上的说明,以及标明山高、海深的数字等。
如“北京”、珠穆朗玛峰海拔“8844.43米”等。
二、收集地理信息收集地理信息的基本途径是;是收集地理信息的便捷途径。
三、思考地理问题学习地理要通过对比、分析与综合,探究地理事物的,思考它们之间的相互关系;要善于提出各种地理问题;要多角度地、某些地理事物和现象。
四、开展地理考察1.除在教室学习地理外,还要走进,通过多方面的观察,学会欣赏大自然,丰富课余生活。
2.你去过上海世博园吗?请阅读课本中的示意图,完成活动题。
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地理导学案设计基本要求新理念下如何实施自主探究——导学案导学的课堂教学模式，在此从导学案的编写和应用给出明确操作要求，希望广大教师能在实践中不断完善。
一、导学案界定1、什么是导学案“导学案”，顾名思义就是引导学生学习的方案。
它是教师站在学生的角度，根据学生的认知水平、已有经验、具体文本、学生的实际情况和当地的教学资源而制定的学生学习方案。
导学案实质上是教师用以帮助学生掌握教材内容，沟通学与教的桥梁，也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介，具有“导读、导听、导思、导做”的作用。
2、导学案的主要特点从导学案的内涵看，导学案具有鲜明的主体性、探索性、引导性。
从导学案的实施看，问题探究是导学案的关键；知识结构的树立是导学案的重点；阅读思考、质疑释疑是导学案的特色；巩固、练习、反思是导学案的着力点。
3、导学案与教案的区别导学案在目标要求、课堂角色、教学方式等方面不同于教案。
教案是教师认真阅读教学大纲和教材，经过分析、加工、整理而写出的教学过程案例，它着眼于教师讲什么，侧重使学生“学会”。
而导学案则是在教案的基础上为学生学习能力而设计的一系列问题探索，由学生直接参与，并主动求知的学习活动的案例，它着眼于如何调动学生学习的主动性，如何引导学生获取知识、培养学习能力，它侧重使学生“会学”。
二、怎样编写导学案1、导学案设计的原则（1）课时化原则：分课时处理学习内容，防止几个小专题的内容只写成一个导学案。
（2）问题化原则：将知识点转变为探索性的问题点、能力点，通过对知识点的设疑（以问题形式设计成题组）、质疑、释疑、激思、培养学生的能力品质和创新素质。
要使设计的导学案让学生学得懂、学的兴趣，关键在于所设计的导学问题是否有探索性，能否激发学生的求知欲望。
因此，教师要依据教学目标和教学内容，依据学情，精心构建导学问题链。
问题设置要科学，有启发性和趣味性，并有一定的层次和梯度，符合学生的认知规律。
（3）参与化原则：在导学案设计中应考虑让学生进行参与性学习，通过导学案创造人人参与的机会，激励人人参与的热情，提高人人参与的能力，激励人人参与的意识，让学生在参与中学习。
学生是主体，导学案是教师为学生主动求知而设计的学习活动案例，所以教师在设计导学案时要以学生的“学”为中心，做到心中有“人”。
备课时，不仅要备课标、教材，了解教学目标，教材重难点，知识编排设计等，更重要的是要备学生，了解学情，研究学生的认知水平和已有的知识水平，使设计的导学案有较强的针对性，同时还要考虑学法指导的渗透，使学生懂得如何学。
（4）方法化原则：强化学法指导。
通过导学案教学变“授人以鱼”为“授人以渔”，同时注意学法指导的基础性与发展性。
（5）层次化原则：在编写导学案是应该将难易不一，杂乱无序的学习内容处理成有序的、阶梯性的，符合每阶层学生认知规律的学习方案，从而达到提高全体学生的素质，全面提高课堂教学质量的目的。
（6）生活化原则：尽可能引导学生将课堂知识与现实生活相联系。
2.导学案编制的要求从“教案”到“导学案”的转变，必须把教师的教学目标转化为学生的学习目标，把学习目标设计成学习方案教给学生。
根据学生现有知识，自学能力水平和教学要求，参照各方面信息，制定出一整套学生自学的“导学案”。
其特点是教学重心由老师如何“教”转变为学生如何“学”，要具有预先性和指导性。
导学案设计和编写的一般要求：（1）理清教与学之间的关系，努力给学生提供更多的自学、自问、自做、自练的方法和机会，使学生真正成为学习的主人，增强对学习的兴趣。
（2）引导学生独立思考，实现掌握知识（学会）与发展能力（会学）的统一。
导学案的编写应该充分考虑和适应不同层次学生的实际能力和知识水平，使导学案具有较大的弹性和适应性。
一个优秀的导学案市级，应具备以下显著的特点：（1）学习目标——具体而明确（用什么具体方式来学，学什么内容，学到什么程度）；（2）重点难点——把握要准确（基于学生的学情和认知规律，表述到位，不能泛泛而谈）；（3）学法指导——精到而适用（学法指导是教给学生解决问题的办法和手段，即学生自主学习过程中对某个内容学习是会出现什么问题，用什么方法方式解决这个问题时可以走最短的路、最有效，学法指导的实质就是告诉学生在在自主学习时可以走最短的路、最有效，学法指导的实质就是告诉学生在自主学习时需要注意的方法或使用说明，也可以说是对学生的一种温馨提示。
）（4）知识链接——简明并相关（目的性强、提升性强）（5）问题探究——编写要精心（启发学生思维；问题不宜太多太碎；问题应引导学生阅读并思考）问题设计的关键是要使学生意识到要解决教师设计的问题不看书不行，看书不看具体也不行，光看书不思考也不行，思考不深不透也不行，即让学生通过问题能找到解决问题的办法，学会看书，学会自学。
大体上来说，导学案的编制主要是按课时进行，与教师上课基本同步，一个优秀的导学案应该起到这些作用：（1）激起动机，激发想象；（2）紧扣课标，开阔眼界；（3）重视学法，培养能力；（4）面向全体，层次多样；（5）结构合理，操作容易。
3、导学案编制的方法（1）明确教学目标建立知识结构框架。
导学案中药体现出明确、具体的学习目标。
即知识与能力目标，过程与方法目标，情感态度与价值观目标。
知识结构包括学科知识结构、单元或章的知识结构、课时知识结构。
通过知识结构分析，建立知识结构框架，使学生对将要学习的知识有一个整体的宏观认识。
（2）把握知识的重、难点，找出最佳切入点。
“导学案”把重点、难点问题交给学生，给学生一定方法引导和思维启示，让学生自己动脑，分析解决问题，在探究中加深对知识的深化理解，培养学生的分析问题解决问题的能力和思维能力。
（3）设计问题，培养学生运用知识的能力设计恰当的问题是引导学生探索求知的重要手段，是“导学案”设计的关键所在。
教师要依据学习目标、学习内容、依据学生的情况，精心设计问题。
问题的设置要根据学生现有的知识水平和认知规律，有一定的科学性，启发性，趣味性和实用性，同时还要具有一定的层次性。
（4）通过练习及时自查和巩固学习效果。
在“导学案”的最后还要有一部分对学生自学探索后的自查巩固。
学生层次不同，理解问题和解决问题的能力有较大差异，自学过程中可能会出现许多各个层面的新问题，帮助学生及时从练习中发现这些问题并进行及时的正确的引导，对培养学生的主体意识和思维能力是至关重要的。
4、导学案编写的主要内容（1）学习目标：根据课程标准，对本节课的知识点按照掌握的程度进行分类，并体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的有机整合，让学生一目了然，知道本节课要探索的内容及达到的目的。
（2）重点：突出过程与方法，关注获取知识、养成能力的过程，解决问题的方法，而不是结论的本身。
（3）学习方法：对本节课使用的主要学习方法进行突出，如实验探究法、小组互助法等，使学生有据可依。
（4）学习过程：主要包括学习的主要环节、形式及相关学习活动，每个知识点的形成过程，达标训练等。
我们一般是分为下面几个内容。
1）回顾旧知，复习自测。
主要是对与本课相关的一些知识进行突出、提示。
有时也可用来引出课题。
2）导学过程，含教学内容、情境、问题、方法、媒体设计等，把知识问题化，引导学生更好地去阅读课本，带着问题去主动思考课本知识，有效地参与学习过程，最大程度的还原科学发展的过程，充分体现学案导学的功能。
通过实验探究、小组合作交流、典型例题解析等模块使学生接受新知识，并达到对新知识的深化理解。
3）小结。
对所学知识系统化，可要求学生不看课本，对照导学案进行。
加强总结反思，及时确认所学知识，及时发现存在问题，这是学习过程的一个重要环节，是提高教学效率的一个重要策略，也是培养学生自主学习能力的一个重要途径。
在设计导学案是，必须留有导学时间，指导学生对本课时学习内容、学习活动进行总结反思。
4）达标训练：进口本节课的教学内容和能力培养目标，设计一些有针对性的练习题，一般是分为两组，题组一是基础知识和基本技能的练习，题组二重在培养学生能力，使学生由浅入深、由表入里的掌握知识、培养能力。
5、导学案编写中的集体备课程序导学案编写中必须落实好集体备课要求，要真正意义上实现资源共享。
学科组教师对课时任务的分配克结合组内实际情况，提倡寒暑假的超前备课。
具体过程为：寒暑假备课——主备教师备课——备课组备课——课前备课——课后备课。
(1)寒暑假备课,指教师先了解学生疏通教材,从纵横两发面把握知识体系.(2)个体备课:主备教师提前一周根据课标和教材体系以及学生情况确定学生目标,选择合适的小组合作方式以及多种多样的学科探究方法、建构好课时及单元知识体系、符合学生学情的课堂巩固训练题组和达标检测题，设计教学程序，最终以电子版的形式将导学案初稿提交学科组。
（3）集体备课：备课组长召集组员集体审稿，提出修改意见，主备教师按集体意见将“导学案”修改后印制。
（4）个人细备：上课前一天，任课教师对导学案再次进行阅读，在导学案左右两旁规定的教学随笔处加注个人备课内容。
三、导学案使用要求1、对学生的要求（1）教师需要在提前一天或在课堂上将导学案发给学生并组织学生做好课前预习工作，学生根据导学案的内容认真进行课本预习。
所有学生必须自行解决导学案中基础题部分，学有余力的学生可以做拓展题，即每个学生通过预习要自主学会50%的新知，生疏或难以解决的问题应用双色笔做好标记，并做好预习笔记，课堂上与同学交流或向老师质疑。
（2）课堂上注意使用好双色笔做好纠错记录，养成标注重点内容的习惯，以便今后复习。
学完一课后，要在导学案的空白处写上学后记，记录出自己对易错知识点的分析。
(3)每一周将各学科导学案进行归类整理装订成复习资料.2、对教师的要求（1）认真指导学生使用导学案，上课前必须抽批部分导学案，以便了解学情，再次进行课前准备。
（2）课堂教学时要充分发挥课本的作用，努力做到以学生为主体；通过独学、对学、群学将新知识防守给学生，让学生在思考、讨论、解答、归纳、展示中学会学习、学会知识、培养能力，同时教师还要提升自己，做到教学相长。
（3)上课过程一般可分为五大环节：预习质疑、认定目标、交流探究、梳理小结、达标反馈。
预习质疑和认定目标的环节，可以通过学生交流预习情况、明确本节课的学习目标；交流探究需要教师口述或以任务条的形式将本节学习任务平均分到小组内，一般情况下每组只完成其中一项即可，各小组根据组内讨论情况，对自己组的学习任务进行讲解、分析等，并指导学生做好班级大展示；梳理小结就是要求教师在课堂教学中要发挥好教师是平等中的首席作用，点拨到位，并指导学生建构和完善知识体系；达标测评，教师以试卷或纸条形式检查学生对学习任务的掌握情况。
（4）课后反思要不断完善反思可以从以下几个方面入手：①解决问题的能力情况。