2019年有余数的除法应用题教学设计.doc

有余数的除法应用题教学设计

教学内容

教科书第5页例 3、例 4，第 6 页“做一做”的第 1 ～3题，练习二的第1～2题。来源：小精灵儿童资讯站

教学目的

使学生学会解答有余数的除法应用题，加深对除法两种应用题的认识。

教学重点

有余数除法应用题的结构特征及解答方法。

教学难点

有余数除法两种应用题余数的处理方法。

教具、学具准备

教师准备 7枝铅笔和口算卡片若干张、信封8 个；学生每人准备 10 根小棒。教学过程

一、复习

口算．（教师出示卡片，指名学生说得数．）

2．先摆小棒，再解答．

（1）拿出 10 根小棒，平均分成 5 份，每份有几根？

（2）拿出8根小棒，每 4根放一堆，可以放几堆？

二、新课

1、教学例 3。

出示例 3：7枝铅笔，平均分给 3个同学，每人分几枝，还剩几枝？（先分分看．）

教师：现在我们一起来看题（引导学生读题）每个人拿出7 根小棒代表 7枝铅笔，按照题意平均分给 3 个同学，也就是要平均分成3份，自己分分看，每份有几根？

教师巡视，只看学生分，暂不表态．学生分过以后，教师指 4 名学生到前面做示范．

教师：我这里有 7枝铅笔，请你把它们平均分给这 3 个同学（把 7 枝铅笔交给4个学生中的 1人，让他分给其他 3人）注意分的时候应该怎样分，分的结果是什么？（每人分 2枝，还剩 1 枝．）

教师：想一想这道题应该怎样解答，谁会列算式？（指名学生列式，教师板书：“7 ÷ 3 二”）怎样用竖式计算？横式等号后面应该怎样写？（特别要使学生弄清如何写单位名称．）

教师可以这样启发：根据我们刚才分铅笔的结果，想一想除得的商是 2 ，表

示什么？（每人分得 2 枝．）那么 2后面的单位名称是什么？（学生口答，教师板书：“2（枝）”．）余数 1 表示什么？（还剩 1枝．）那么余数的单位名称是什么？（学生口答，教师板书：“ 1（）枝来）源”：．小精灵儿童资讯站教师：这道题做到这里做完了没有？（没有，还要写答话．）指名学生回答，教师板书．

教师；今天我们解答这道应用题是用什么方法计算的？（除法。）它与以前学过的除法应用题有什么不同？（有余数。）对！今天我们学习的是有余数的除

法应用题．（板书课题：有余数的除法应用题）

2．做第 6页‘“做一做”的第 1题。

学生独立做，教师巡视指导．完成后集体订正，着重让学生说一说计算的结果应该怎样写。

课间活动．

3．教学例 4．

出示例 4：43 个乒乓球，每袋装 5 个，可以装几袋，还剩几个？

教师：我们再来看一道应用题（引导学生读题〕我这里有几个信封，表示口袋．现在请一位同学用 43 根小棒代表 43 个乒乓球，每个口袋里装 5 个，实际装一装，看能装几袋．（指名学生按照题意装小棒．）每袋装 5 个，应该怎样装？（学生拿 5根小棒装 1 袋，再拿 5根装 l 袋；装过 8袋后，还剩 3 根．）还够不够装 1 袋呢？

为什么？（因为要求每袋装 5个，剩下的不够再装 1袋了．）那么装的结果是什么？（装了 8袋还剩下 3 个。）

教师：谁能说一说这道应用题怎样解答？（指名学生列式解答，教师板书。）学生列出算式，计算出结果后，教师着重看学生写的单位名称对不对。

让学生打开书，把例 4中没有解答完的地方补充完整．

三、巩固练习

l．做第 6 页“做一做’的第 2题。

学生独立做，教师巡视指导。订正时着重让学生说一说计算结果的单位是什么。

2．做第 6页“做一做”的第 3题。

先引导学生看图，提问：图中一共有多少个苹果？根据这个图，谁会写出两个除法算式？（指名学生回答。）再让学生根据列出的两个除法算式说一说各表

示什么意思。（第一个算式是说把 9 个苹果平均放在 2个盘子里，每盘放 4个，还剩 1个，第二算式是说把 9 个苹果按照每盘放 4个，可以放 2 盘，还剩 1个。）

3．练习二的第1、2题。

四、本课小结

教师：今天我们学习的是有余数的除法应用题，在解答每一道应用题之前，

都要认真审题，弄清每一道题属于哪一种分法。在计算以后，要根据题意正确书写商和余数的单位名称，最后写出答案。