科学——身边的溶液-教学设计

《身边的溶液》复习

青浦区实验中学麻妍劼

一、背景及教学任务分析

1、教学内容分析

《身边的溶液》是牛津上海版《科学》七年级第一学期第八章（主题十）的内容。这一章包括了“溶液的形成”、“形形色色的溶液”、“安全使用溶液”三大主题板块，“溶液的形成”涉及溶液的组成、溶解等有关知识；“形形色色的溶液”包含酸碱指示剂、酸雨等相关内容；“安全使用溶液”涵盖了酸碱腐蚀等方面知识，其中，“形形色色的溶液”是本章教学重点。在上一学期，学生已经学习了第八章的所有内容，本节课通过复习，帮助学生回忆基础知识，梳理结构脉络，提升综合能力。教师通过课堂启发，使学生能在交流、讨论、实验等活动中达到“正确区分溶液的组成，巩固酸碱指示剂的使用方法，理解酸雨的相关知识”的目的，在此基础上，学生能用所学知识分析实验与生活中和溶液有关的问题并作出评价，掌握科学的实验方法，提高分析问题和评价问题的能力。

2、教学对象分析

学生在七年级第一学期已经学习过《身边的溶液》，对本章的大部分知识是有记忆的。然而，很多学生对酸雨的概念和对酸碱溶液的鉴别方法还比较模糊，对诸如溶质、溶剂等概念容易产生混淆，对“控制变量”方法没有深入理解，无法灵活运用。

七年级2班的学生有较强的语言表达能力，他们也愿意通过小组合作的方式进行学习，根据这一特点，本节课的教学重点在小组合作中展开，通过合作方式调动积极性，使所有学生参与其中。

二、教学目标

1、通过课前课中对溶液知识的梳理，初步学会搭建知识框架，理解溶液知识间的内在联系，

在活动中提高表达交流能力。

2、通过对“酸碱指示剂”和“酸雨”重点知识的强化加深，巩固实验技能，提高对问题的

辨析能力和逻辑论述能力。

3、通过对溶液相关的综合例题分析交流，理解“控制变量”的科学方法，能够对问题形成

合理的观点，树立辩证的科学态度。

三、教学重点与难点

重点：1、搭建知识框架，建立知识间内在联系

2、用酸碱指示剂辨别溶液的酸碱性

难点：区分溶质和溶剂

四、教学设计思路

本节课的设计有两个意图：巩固基础知识和提高学生能力。导入以自我展示的方式进行，让学生交流课前自己搭建的知识框架图。接着组织学生鉴别桌上溶液，在例题交流与课堂练

习中，使学生正确区分溶液的组成。然后师生共同交流影响溶解快慢的因素。在对溶液进行分类后，引导学生参考《基本要求》“鉴别溶液酸碱性的方法”并开展讨论：如何利用酸碱指示剂区分溶液的酸碱性，并通过小组实验对桌上的3瓶溶液加以鉴别，从中比较三种指示剂的使用特点。为了使学生理解酸雨的成因、危害及防治，引导学生借助图片交流酸雨的相关内容。然后通过基础练习了解溶液的安全使用问题。在此基础上师生共同回顾知识框架，重新梳理知识脉络。以上活动重在帮助学生回顾知识要点，理清知识间的结构关系。之后，以《基本要求》上的综合训练题“蔗糖溶解实验”和酸雨引出的文字材料“新能源汽车”为分析内容，研究实验中的控制变量方法、并对社会热点问题提出自己的看法。最后通过回家作业巩固知识要点，为下一课复习做准备。

五、教学技术与学习资源应用

教师资源：多媒体课件、基本要求

学生资源：学习单、基本要求、石蕊试剂、酚酞试剂、pH试纸、试管、试管架、玻璃棒、表面皿、大烧杯、氢氧化钠溶液、糖水、稀硫酸、泥浆水、碘酒

七、活动设计

活动一：溶液的组成

活动目标：知道溶液组成，能正确区分溶质和溶剂。

活动二：鉴别溶液的酸碱性

活动目标：会用酸碱指示剂鉴别溶液性质，巩固实验技能。

活动器材：石蕊试剂、酚酞试剂、PH试纸、食盐水、硫酸、氢氧化钠溶液、玻璃棒、试管、

活动三、酸雨

活动目标：理解和酸雨有关的知识。

活动四：巩固训练

活动目标：掌握控制变量方法，能对问题形成合理的看法。

八、教学过程

九、教学反思

详见《抓住学科主干、提升教学能力》课例研究报告

板书： 酸碱指示剂

中性

酸雨

安全使用

腐蚀 酸性 碱性