浅谈音乐课的导入设计
浅谈音乐课的导入方法
意 减 少无 效 益的 时 间 ，以提 高新 课 导入 的价 值 。 为使 新 课导 入
更有 效果 ，教师 要根 据 学生 原 有 的知识 结构 和 思 维走 向 ，结合
教材 内容 ，精心 设计 导 人环 节 ，努力 使新 课 导 入 简明扼 要 、通 俗 易 懂 ，并 能有 效 冲击学 生 的兴 奋点 ，让 音 乐课 一 开始 就 富有 吸 引 力和粘 和力 ，使学 生 产 生一 种孜 孜 不倦 、锲 而 不舍 的学 习
音乐导 入新 课 要遵循 的原 则 导 人 新课 的 目的在 于 引起 学 生 在 思 想 七产 生 “ 我 愿 意学
一
、
习” “ 好 有 意思 ”等等 的愿 望 ，学生 有 了这 样 的 兴趣 ，全 神贯
注地进 行学 习 。 １ ． 时 效 性新 课 导 入 要有 生 命 力 ，就 必 须要 有 时 效 性 ，注
３ ．对 比探 究 导人 法 。 对 比探 究 导入 法 是 在新 课 开 始时 ， 将两 个不 同的事 物 以对 立 的方式 提 出来 ，加 以 比较 、对 照 ，然 后得 出 结 论的导 人方 法 。音 乐 课 中通过 对 比探 究 的导 人法 ，可 以使 对 比事 物 的形象 更 加鲜 明 、更 加突 出 ，给 学生 留下 深刻 的 印象 。欣 赏课 教 学 中有 许多 内容与 现实 生 活相 差很远 ，如何 带 学生 进入 一 个陌 生 的领 域呢 ？ 在现 实生 活 中发 现和寻 找 它的 影 子 ，二者进 行对 比，顺 水推 舟地使 学生 从旧识过 渡 到新知 。 ４ ． 昕 辨 导 入法 。 听 辨 导 人 法 是 音 乐 教 学 独 有 的 一 种 方 法 ，这种 方 法可 以很 快集 中起学 生 的注 意 力，然 后迅 速进 入 主
浅谈初中音乐课《紫竹调》导入设计
浅谈初中音乐课《紫竹调》导入设计《紫竹调》是一首脍炙人口的中国传统音乐作品，既有优美的旋律，又有深厚的文化内涵。
初中音乐课教学中，《紫竹调》常常被用作导入的素材，能够引起学生的兴趣，并激发他们对音乐的学习热情。
本文将结合《紫竹调》的特点探讨如何浅谈初中音乐课《紫竹调》导入设计。
一、《紫竹调》的特点《紫竹调》是京剧曲调之一，流传于中国北方地区，是中国传统音乐的重要组成部分。
它具有以下几个特点：1. 独特的旋律：《紫竹调》曲调优美动听，旋律流畅、婉转悠扬，给人一种欣赏音乐的愉悦感。
2. 富有情感：《紫竹调》以独具魅力的旋律表达对美好事物的热爱和向往，蕴含着丰富的情感和思想内涵。
3. 地方特色：《紫竹调》流传于中国北方地区，与当地的文化和风俗有着密切的联系，是当地人民心中的音乐瑰宝。
二、《紫竹调》导入设计在初中音乐课中，我们可以利用《紫竹调》的特点，设计一些富有趣味性和启发性的导入活动，引起学生的关注和兴趣，从而为接下来的学习打下良好的基础。
1. 欣赏音乐片段：播放《紫竹调》的音乐片段，让学生静静聆听，感受旋律的美妙，教师可以带领学生分析旋律的特点和表达的情感，引导学生对音乐的感受和理解。
2. 视听素材展示：利用多媒体设备展示《紫竹调》的图片和音频资料，同时播放与音乐相关的视频素材，如京剧演出、民间舞蹈等，让学生通过视觉和听觉多方位感受《紫竹调》的魅力。
3. 区域文化探究：通过介绍《紫竹调》与中国北方地区的文化联系，引导学生了解当地的传统音乐文化和风俗习惯。
教师可以播放相关的视频资料，展示中国北方地区的风景和人文特色，加深学生对《紫竹调》的理解和认同。
4. 绘画创作活动：让学生根据对《紫竹调》音乐的感受和理解，来进行绘画创作。
可以要求学生在纸上表达自己对《紫竹调》旋律的喜爱之情，同时画出对应的画面，用色彩和线条表达自己的感受与想象。
5. 曲调解读与表达：通过学习《紫竹调》的曲调结构和演唱技巧，要求学生参与口头表达，可以让学生模仿唱段，或者编写文字描述自己对于这首曲子的感受和独特认识。
高中音乐课导入论文
浅谈高中音乐课的导入高中音乐欣赏包容了古今中外优秀作品的精髓，感情上涉及友情、亲情、爱情、爱国之情等，涉及地理、人文、政治、道德等等。
“导入”是新课教学的第一步。
“导入”的方法是灵活多样的，不管用哪一种方法，都必须针对教学内容、教学目标、学生的实际进行设计，因而导入新课的方法也很多。
我在平时的教学中，尝试了以下几种“导入”方式：一、故事“导入”法这种“导入”法是根据学生们平时的表现而采用的一种方法。
即使是高中生也不免存在着天真和幼稚，他们接受故事或典故比老师上来就长篇大论要容易和喜欢，于是我就利用他们的这种心理特点用故事作为新课的“导入”。
比如说，在欣赏小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》，我讲到：“古代有个叫祝英台的美貌女子，女扮男装在私塾读书，和一位叫梁山伯的男同学一见如故并且结拜为兄弟。
两人同窗三载，情投意合，形影不离。
祝英台情不自禁爱上了她的梁兄，而梁兄竟然不知道祝英台是女儿身。
当梁山伯知道祝英台是女儿身，并且托人求婚时，嫌穷爱富的祝员外早已把女儿许配给了有钱人家的少年马公子了。
梁山伯万念俱灰，从此一病不起，一命呜呼。
一直与父母抗争的祝英台欲哭无泪，在迎亲的那一天，祝英台勇敢的跃进了梁山伯的坟墓……”故事讲完，我看到了学生们哀伤的表情，接着我不失时机的说：“下面，就让我们欣赏小提琴协助曲《梁祝》吧。
”由此就把学生们引入到了本课主题，最后收到了很好的效果，他们很容易的就总结出这首小提琴协奏曲所要表达的感情。
二、视频“导入”法随着现代教育技术的发展，利用多媒体技术辅助课堂教学在音乐教学领域中已逐渐被广泛地应用，也为我们的音乐课堂注入了新的活力。
它极大地扩展了音乐课堂教学的容量，让学生在强化听觉效果的同时，也从视觉上获得了强有力的支持，这极大地激发了学生的学习兴趣，也极大地提高了课堂教学效率。
我在上高中音乐鉴赏第二单元第三节《独特的民族风》———走近藏族歌舞一课时，在课的“入”部分，我就播放了多媒体课件，展示了藏族人民在不同的生活场面载歌载舞的场景，同学们看得入神，听得仔细，不时为他们高亢的歌喉、优美的舞蹈表演而赞叹，很快就把学生的兴趣调动起来了。
浅谈音乐课堂的多元化导入
浅谈音乐课堂的多元化导入
音乐课堂的多元化导入是指在音乐教学中采用多种方法和手段进行教学导入，以激发学生的兴趣，培养学生对音乐的热爱和创造力。
多元化导入不仅丰富了音乐课堂的教学内容和形式，还提高了教学效果和学生的学习成果。
下面我们来浅谈一下音乐课堂的多元化导入。
音乐课堂的多元化导入可以通过音乐欣赏的方式来实现。
对于音乐欣赏，可以选择各种不同的音乐作品，包括古典音乐、现代音乐、民族音乐等。
教师可以从音乐的风格、节奏、曲调等方面介绍和解读音乐作品，引导学生用心去感受音乐的美妙之处，培养他们的音乐审美能力和表达能力。
音乐课堂的多元化导入可以通过音乐游戏来实现。
音乐游戏是一种寓教于乐的方式，可以调动学生的积极性和参与度。
教师可以设计一些音乐游戏，比如猜音乐、传音乐、打拍子等，在游戏中引导学生学习音乐知识和技能。
通过游戏的方式，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐，加深对音乐的理解和记忆。
音乐课堂的多元化导入可以通过音乐表演来实现。
音乐表演是音乐教学中的一种重要方式，可以培养学生的表演能力和舞台表现力。
教师可以组织学生进行小组合唱、合奏或独奏等音乐表演，让学生将所学的音乐知识和技能应用到实践中去，展示自己的才艺和创造力。
通过音乐表演，学生可以增强自信心，培养团队合作精神，提高音乐素养。
音乐课堂的多元化导入是一种丰富多彩的教学方式，可以引发学生的兴趣，提高他们的学习积极性和学习成果。
音乐欣赏、音乐游戏、音乐表演和音乐创作等多种导入方式可以相互结合，灵活运用，使音乐课堂更加生动有趣，激发学生对音乐的热爱和创造力。
浅谈初中音乐课《紫竹调》导入设计
浅谈初中音乐课《紫竹调》导入设计【摘要】初中音乐课在学生的艺术修养和审美意识培养中扮演着至关重要的角色。
本文将重点探讨初中音乐课中《紫竹调》导入设计的方法与效果。
在将介绍初中音乐课的重要性以及《紫竹调》的故事背景。
接着，通过分析《紫竹调》导入设计的背景和目的，以及具体步骤和学生的反应，进一步探讨了这个设计在课堂中的应用效果。
结合学生的反馈和观察结果，可以评估导入设计的实际价值，并提出未来改进的方向。
通过总结，可以得出结论：《紫竹调》导入设计不仅有助于激发学生的音乐兴趣和参与度，同时也促进了学生的音乐素养和综合能力的提升。
在未来的教学实践中，可以进一步优化导入设计，以更好地实现课程教学目标。
【关键词】初中音乐课、紫竹调、导入设计、背景、目的、具体步骤、学生反应、效果、价值、改进方向、总结。
1. 引言1.1 初中音乐课的重要性初中音乐课作为学校教育中的一门重要课程，扮演着培养学生审美情趣、培养学生音乐能力的重要角色。
音乐课可以帮助学生感受音乐的美妙和魅力，激发学生的想象力和创造力，促进学生的情感交流和社会交往能力。
音乐课还可以培养学生的艺术修养和文化素养，提高学生的综合素质和综合能力。
通过音乐课，学生可以感受到音乐的魅力，增强对音乐的认知和理解，培养学生热爱音乐、享受音乐的情感。
1.2 紫竹调的故事《紫竹调》是一首古老的中国民间曲目，传说起源于唐朝时期。
故事讲述了一个叫做王莽的人在紫竹林中奏出美妙的乐曲，引来了一群仙女。
仙女们被王莽的音乐所吸引，纷纷从天上降临，与他一同歌舞。
这段故事象征着美好的音乐可以打动人心，甚至感动神仙。
在《紫竹调》中，音乐被赋予了魔力，让人们感受到和谐与美好。
这首曲子在中国传统音乐中被广泛传唱，成为了人们心中的经典之作。
《紫竹调》的旋律优美动听，充满了中国特色的民族风情，让人回味无穷。
每当人们听到这首曲子，都会不自觉地沉浸在感受到一种超脱尘世的美好。
通过学习和演奏《紫竹调》，学生不仅可以体验中国传统音乐的魅力，还可以在音乐中感受到情感和心灵的共鸣。
浅谈中小学音乐课堂教学导入的有效方法
浅谈中小学音乐课堂教学导入的有效方法
随着教育理念的不断更新，越来越多的中小学音乐教师开始重视音乐课堂教学导入环节，以达到引导学生进入学习状态、提高教学效果的目的。
然而，在实际教学中，如何进行有效的教学导入仍然是一个值得探讨和研究的问题。
本文将从以下几个方面分析中小学音乐课堂教学导入的有效方法。
一、音乐活动的开展
音乐活动可以是任何一种与音乐相关的活动，例如：独唱、即兴演出、弹奏乐器、唱歌伴奏等。
通过这种活动，让学生在音乐的氛围中快速地进入学习状态，同时也可以让学生积极参与课堂教学，更好地了解和掌握音乐知识。
二、教师提问
教师可以通过提出有趣的问题引导学生思考，并结合故事、图片或视频等多种方式进行引导，让学生快速理解和记忆音乐知识。
例如，可以通过一些相关的故事或者趣事，让学生们快速进入到课堂氛围中。
三、学生互动
在学生互动环节，教师可以结合自己所教的知识点，让学生进行同步演出，并在演出之前进行一些心理建设的引导，激发其参与积极性，深入理解知识点，并激发对音乐的兴趣。
四、音乐游戏
音乐游戏是一种非常适合在音乐课堂教学导入中进行的活动，它可以让学生轻松愉快地进入课堂，从而更好地学习知识。
例如让学生猜曲名、表情游戏、口型、拍子等等。
综上，中小学音乐课堂教学导入有许多可行的有效方法，教师应该根据课堂教学实际情况灵活运用，使导入环节真正成为提高教学效率的工具。
同时，教师也应该深化对导入环节的认识，注重培养学生学习的兴趣和自主学习的能力，通过多种手段引导学生学习音乐，快速进入学习状态，积极参与课堂教学。
浅谈小学低年级歌曲教学中常见的几种导入法
论 坛
既是 指 导 教师 通 过对 音 乐 的理解 ， 换成 与 歌 曲内容 变
相符的角色， 使学生们 的情感世界受到感染和熏陶， 在潜移 默化中拉近与新歌 的距离。如 ： 在学 习一年级歌 曲 《 摇篮 曲》 这一课前 ， 我先将教室 的窗帘拉上， 使教室 的灯光相对 变暗， 营造夜晚的气氛， 然后放上一段《 摇篮 曲》 我柔声说： ， “ 夜深了， 天上的星星月亮都 困了， 小动物们也累了， 停止了 歌声， 我们家的小宝宝也睡着 了。老师扮演妈妈的角色， ” 轻 轻地抚摸每一个孩子说， 由于老师角色的变换， 话语 中时时 透露出像妈妈一样 的真挚感 隋， 给学生以温馨与关 ， 孩子 们渐渐进入情景， 这时老师轻轻地弹起了歌 曲《 摇蓝 曲》 的 旋律 ， 再进行新歌曲的教学。我想这样甜蜜温馨 的情景会 永远在孩子们美好的记忆里。
的海 鸥， 还有轻软的沙滩 ， 嬉戏 的孩童。同时配合着音乐 ， 有效地将视听完美 的结合在一起 ， 同时也帮助学生感知歌 曲的节奏、 力度， 情绪 的起伏 ， 使学生更能投入到音乐所表 现的情景 中， 加深 了孩子们对新歌 曲内容的理解 。
四 、 用 时要 注 意 的 问题 运
ｌ０ ２
（ 学 科 整 合 导入 法 四）
感， 产生学习动机， 把学生引进课堂 的情境 中去， 目的重在
吸引。
二、 导入对音乐课的重要意义 导入， 是课堂教学不缺少的重要环节 ， 授课前五分钟是 学生兴致高昂， 注意力集 中的时候， 尤其在小学阶段一个精 彩的导入不仅能引发学生对音乐产生兴趣 ， 而且是学习热 情 的导火线， 是学生体验音乐和参与音乐行动 的第一个重 要步骤 。 精彩 的导入 ， 会使学生全身心为之一震而被吸引， 引发想听的念头 ， 这样教学就踏 出成功的第一步 。 三、 教授新歌曲几种典型的导入方法 （ 律动游戏导入法 一） 小学生活泼好动， 注意力容易分散 。根据他们的这一 特 点。 我在课前创编了一段律动 。 这样给学生创造一种参 与音乐律动的环境， 让学生置身于某种音乐情趣下， 通过运 用 自己的肢体语言， 能够迅速缩短与歌 曲时间距离和作者
浅谈音乐课导入过程的设计
Ｎ
磁
浅谈音乐课导入过程的设计
何燕 玲
（ 绍兴 市越城 区孙 端镇 中心 小学 ， 浙江
绍兴
３ １ ２ ０ ９ １ ）
摘 要 平 时我们在 刚开始上课 时， 往往会设 计一 些情境或 用一 些语 言， 一方 面是把学生的注意力集 中到课堂 当中来 ， 另一 方面 总 是 对新课教学的导入 。 在音 乐课 的教 学中， 要使 学生更好地用心去感受、 学唱歌 曲。 不但要 重视 范唱 、 学唱、 歌曲处理等环 节， 还要 注意 幺 第 课前导入这一环节。 导言是通向学 习新歌 的桥 梁， 起 着承上启下的作用 ， 是科学诱导积极启发 学生主动学习新歌 的必不可 少的环节之 导言的设计应该 通过 听、 看、 动、 想、 说、 导的方式来进行 ， 用以深化 、 强化学生的理解 、 感受、 表现音 乐的能 力。 论
育 与艺 术 教 育 之 中 。
启下的作用 ，是科学诱导积极启发学生主动学 习新歌 的必不 可 少 的环节之一。 导言的设 计应该通过听 、 看、 动、 想、 说、 导的方式
来进行 ， 用以深化 、 强化学生 的理解 、 感受 、 表现音乐 的能力 ， 我 认为可 以采用以下几种方法 ： （ １ ） 引唱——唱趣——欣 赏美 。 引唱作为课堂教学的第一个 环节 ， 就好 比是早餐 中的牛奶 、 丰盛宴席的第一道菜 ， 是激发学 生学习兴趣的关键 。 在这里 ， 可用“ 师生互相赠歌 ” 的方式激发学 生学习音乐的兴趣 。低年级的 同学可以唱在幼 儿园里学过 的歌
因势利导 ， 弹唱《 拍 皮球 》 的旋律 ， 乘兴引入新课 。
（ ７ ） 肢体表演 。小学生天性 活泼好动 ， 音乐 教学中引导学生 按 照音乐 的旋律 自然进行肢体表演 ，是用形象感 染学生的重要 表现方式 。 比如在教学《 金孔雀轻轻跳》 时， 教师在优美的旋律 中
浅谈初中音乐课《紫竹调》导入设计
浅谈初中音乐课《紫竹调》导入设计【摘要】初中音乐课是培养学生音乐素养和审美情趣的重要途径，其中《紫竹调》是一首具有中国民族特色的经典曲目。
本文通过对《紫竹调》的历史背景和音乐元素分析，介绍了其独特魅力。
针对初中音乐课的特点，设计了一套导入设计方案，包括设计目的、内容和方式。
这些设计可以引导学生深入了解《紫竹调》，激发学生对音乐的兴趣和热情。
通过实施导入设计，可以提高学生对音乐的理解和欣赏能力，提升其音乐素养。
这种教学方法不仅有利于学生的学习和发展，也为他们未来的音乐学习打下良好基础。
初中音乐课《紫竹调》导入设计的实施将对学生的学习效果和音乐素养的提升起到积极的促进作用。
【关键词】初中音乐课、紫竹调、导入设计、音乐元素、历史背景、目的、内容、方式、意义、学生接受程度、音乐素养、重要性、特点1. 引言1.1 初中音乐课的重要性初中音乐课在学生的日常学习中扮演着重要的角色。
音乐不仅仅是一门艺术，更是一种心灵的沟通方式。
通过学习音乐，学生可以培养出良好的情感表达能力和审美情趣，提高自身的综合素质。
在初中阶段，学生正处于青春期的成长阶段，他们的情感世界开始变得复杂，音乐课可以帮助他们更好地认识和表达自己的情感，调节情绪，塑造积极的性格特质。
音乐还有助于培养学生的团队合作精神和创造力。
在合唱、乐器演奏等活动中，学生需要互相合作，协调配合，这有助于培养他们的团队合作意识和能力。
而在创作音乐的过程中，学生可以展现自己的想象力和创造力，培养创新思维，提高解决问题的能力。
初中音乐课的重要性不言而喻，它不仅可以滋养学生的心灵世界，丰富他们的文化生活，还可以培养他们的综合素养和核心素质。
通过音乐课的学习，学生能够得到全面的发展，为将来更好地面对社会生活打下良好的基础。
1.2 《紫竹调》的特点《紫竹调》是一首经典的二胡曲目，具有独特的韵味和音乐特点。
它的曲调清新婉转，富有古典韵味，给人一种恬静、安详的感觉。
曲调流畅优美，旋律简单易记，适合初学者学习演奏。
浅谈初中音乐课堂导入设计
音乐作为情感的表达方式 ，其 与很 多艺 术是 一脉相承和 互通 的 ， 舞蹈 、 喜剧 、 文学等 ， 这些 都和音乐 有着密切 的关联 。 在初中音乐课 堂中 ，为 了使学生对于 即将学 习的内容 提前 做 到熟知 ， 并且对其 有所认识 和见 解 ， 就可借 助相似 的内容 ， 将
爱有着积极 意义。与此同时 ， 在科技的发展 与进步之下 ， 学生所接触到的艺术形式愈加新 颖， 这就对初 中的音乐教 育 提 出了要 求。打破传 统的教 育模 式 ， 坚持与 时俱进 的教 学方法 ， 将 学生真正 引入 音 乐的深邃意境 中是新 时期音 乐教
育 的艰 巨任 务 。
关键词： 初 中音 乐； 课 堂教 学； 导入设 计
２ ０ １ ３ － ０ ７
文艺 生活 Ｌ Ｉ Ｔ Ｅ ＲＡ Ｔ ＵＲＥ Ｌ Ｉ Ｆ Ｅ
乐 舞 歌 赋
浅谈初 中音 乐课堂导入设计
叶 青
（ 川音绵 阳艺术 学院 音 乐舞蹈 系， 四川 绵 阳 ６ ２ １ ０ ０ ０ ）
摘 要： 新课标 背景下的初 中音 乐教 育， 课堂导入是一个 重要 内容 ， 对于激发 学生的兴趣和 热情 ， 加 深其对音 乐的喜
（ 二） 高效 性
较 之于枯燥 繁重的学业 ，游戏对于初 中生 的吸引力 明显
要大得 多。 在初 中音乐 课堂中 ， 为 了帮助学生在放 松身心的同
将导人设计引入初 中音乐课堂 ， 目的就是通过导人设计
时燃起对音乐课 堂的兴趣 ， 可 以适 时进行游戏 导入 ， 以做游戏
的方式将学生 的兴致集 中到游戏 中来 ，在无形 的游戏过程 中
学手段 ，在课堂开始 时利用 多媒体 构建一个与教学 内容相关 的情境 ， 让学生提前感受 到即将 讲解的 内容 ， 通过 身临其境的
浅谈中小学音乐课堂教学导入的有效方法
浅谈中小学音乐课堂教学导入的有效方法中小学音乐课堂教学导入是课堂教学中的关键环节，对提高学生的学习兴趣、激发学生的学习动力、加深学生对音乐知识的理解起着至关重要的作用。
而要实现有效的教学导入，需要教师掌握一定的方法和技巧。
本文将对中小学音乐课堂教学导入的有效方法进行探讨。
一、以生活为载体，传递情感要让学生对音乐产生浓厚的兴趣，首先要让他们感受到音乐与生活的紧密联系。
教师可以通过引导学生观察身边的事物，感受生活中的音乐元素，如鸟鸣、水流、风声等，从而引发学生对音乐的好奇和兴趣。
教师还可以通过分享一些有关音乐的故事，如音乐人物的传奇故事、音乐作品的创作背景等，来引发学生的情感共鸣，激发他们对音乐的热爱和向往。
二、利用多媒体手段，激发视听感官多媒体技术在教学导入中的应用可以有力地吸引学生的注意力，激发他们的视听感官，从而有效地导入课程内容。
教师可以通过播放音乐视频、音乐动画等形式，让学生听到美妙的音乐，看到优美的图像，引发学生对音乐的兴趣和好奇心。
教师还可以利用PPT、幻灯片等多媒体工具，展示音乐家的形象、音乐乐谱、音乐乐器等内容，引发学生的好奇心和求知欲。
三、进行趣味性游戏，活跃课堂氛围在音乐课堂教学导入中，通过有趣的游戏活动可以有效地活跃课堂氛围，引起学生的注意力，激发他们对音乐的兴趣。
教师可以设计一些与音乐相关的趣味性游戏，如音乐知识问答、音乐名称接龙、音乐节奏打击等，让学生在游戏中感受音乐的魅力，从而充满好奇心和求知欲。
通过这些游戏活动，不仅可以使学生轻松愉快地接受知识，还可以培养他们合作意识和团队精神。
四、开展实地体验，感受音乐的魅力音乐是一门充满活力和感染力的艺术，要让学生真正理解和感受音乐的魅力，就需要通过实地体验来丰富教学导入。
教师可以组织学生到音乐厅、音乐会场等实地进行参观和体验，让学生近距离感受音乐的魅力和氛围，启发他们对音乐艺术的理解和热爱。
教师还可以鼓励学生自己动手制作乐器或演奏器材，体验音乐的创造过程，增强他们对音乐的感受和认知。
未成曲调先有情——浅谈音乐课的导入设计
让学生快乐作文之我见
江苏省淮安市繁荣小学 李建芹
在 以往的作文教学 中 ， 我们常忽视作 文的 作能力并能最终诱导 出人类最 高的创造能 力 。 达到一种新的境界 ， 都可 以是快 乐作文 的根源。
■
－
师： 你们看这个字认识吗？（ 书： ） 板 彝 师： 这个字念 ｙ， 的“ 。我们的 国家 ｆ 彝族 彝”
五、 疑问导入
教学四年级第一课《 我们美丽的祖 国》 ， 时 是一个多民族的 国家 ， 有 ５ 里的土地上 ， 四季都盛 会随着老师一起伸展肢体模仿孔 雀的动作 ， 感
一
、
谜语导入
－ 如教 唱二年级 歌曲《 大鹿》 ， 给学 生讲故 ・ 时 老师 幸福》 一课 ， 曾这样引导 ： 我 同学们 ， 你们知道什
生： 就是 刚生下 来的小 孩儿 。（ 内发 出 场 ’
这是深受孩子们喜爱的好方法。老师请大 ： ： 事 在一个茂密的大森林 ， 住着好 多小动物 ， ： 它 么叫娃娃吗 ？
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主体是学生 ， 而对他们 的写 作内容和写作方法 因此 ， 当地把握住需要这一情感 ， 适 就会引起学
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３发散训练法 ．
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－ 那么， 他的思维已达到新的高度。茅盾的《 白杨 一 ， 二 ：一 。 Ｌ．： ： 一 、 、 。 。 ． ． 。 ． ， 。 ， ’ ： 礼赞》 中有这么一段话 ：我赞美白杨树， ： ： ： ：－。＝ ‘ ， 一。 。’ “ 就 ’ ～ ： ，１ 。二 ＝Ｔ 。 二 ’ ：二＝ 二 ： 为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天 － 。 ＿ 。 、 。 ’ ■二 ： ： ＝。 ： ： 二 一 ’ 二＝ “ 生活是创作的源泉” 。这句 话既是文学家 ： 我们 民族解放斗争 中所不可缺 的朴 质 、 力求 上 ： ” ‘ ： 二。 … ～ … ……………一 ：： 、＿ ‘ 的座右铭 ， 也是学生习作的重要原则之一。困 ： 进的精神。这段活的确值得学生模仿。 ” 我们不 ： ～一＿ 二 ’ ： 二… ． … ． ， ＿ … ． 此， 作文的广阔背景应是生活。快乐作文应当 ・ 妨这洋做： 先让学生找出这段话的基本框架“ 一 ： ” ＝ 。 — ： 三 … … 我 ： ． ， 。 ：． 千方百计地鼓励学生投身生活 ， 开阔视野 ， 发展 ’赞 美……就 因为它 不但 象征 了……尤其 象征 ： ： 。 ’ ： ～ 、 一 ＿
浅谈初中音乐课堂教学的导入艺术
四、 湛的语 言艺 术 精 语言运 用 的好坏 直接关系 到教学 的效
能充分调动学 生视 听感官 ，使 学生耳 目一 开场 我就为 同学们讲述 了古老美 丽的 民间 果。 是教学成功 的重要 因素之一 。 音乐教师 新， 获得准确生动 的艺术 形象 。例 如 ， 我在 传说故事 ： 梁祝相识— —草桥结拜—— 同窗 是艺术教 师 ， 其要讲究语言 艺术 ， 尤 用精湛
一
４７ —
情， 今天我们 同样学 习一首 流行歌 曲 ， 达 表 炎黄子孙 对祖 国香港 的深沉眷恋 和亲切关 爱 。” 运用 卡拉 Ｏ Ｋ形式演 唱与 主题 密切相 连 的歌曲 内容开场 ， 显得 自然 贴切 ， 不仅 丰
教学过程 中 ， 教师要 勇于创新 ， 运用恰 当的 教学方法 ， 适时牵 引 ， 使学 生能够 自始 至终
２１—８ ０００
观察 思考
浅 谈 初
中 音 乐 课 堂 教 学 的 导 入 艺 术
王爱 民
俗话说 ： 良好的开端是 成功 的一半 ” 相对 具有独立性 时 ， 可直接播放 光盘 、 家 》 因此 歌 属流 行歌 曲 ， “ 。 也 录 ， 多数 同学 较为 熟 在音乐课 堂教 学 中必须重 视“ 导人新课 ” 这 像 、 带 ， 磁 只要能 起到 引情人 意 ， 托气 氛 悉 ， 十分 喜爱 ， 烘 并 台上 同学 的演 唱牵动着 台
思维活跃 ， 积极思考 ， 人格 ， 达到学生全面发展的 目标 。我们如何 生 的知识 和情感在愉悦 的教学氛 围中得到 样有趣 的历史情景中 ，
将情感教学渗透 于历史教学 中呢？近几年 升ห้องสมุดไป่ตู้。 来， 我作 了一些尝试 ， 愿和同仁们探讨。
一
有 的说该杀 ， 的说不 能杀 ， 有 我让他们竞 相
浅谈小学低年级歌曲教学中常见的几种导入法
浅谈小学低年级歌曲教学中常见的几种导入法一、什么是课堂教学导入课堂教学的导入，是教师在新课或教学开始前引导学生进入学习的行为，这是一个过渡性的教学环节，主要任务是把学生的注意力和兴趣引导到新课题上并且要激发起学生的学习，求知欲望，充分发挥他们的主观能动性，形成一种积极参与的精神状态，从而促使学生全身心地投入到探索新知识的过程中去。
导入的心理任务在于激发兴趣和情感，产生学习动机，把学生引进课堂的情境中去，目的重在吸引。
二、导入对音乐课的重要意义导入，是课堂教学不缺少的重要环节，授课前五分钟是学生兴致高昂，注意力集中的时候，尤其在小学阶段一个精彩的导入不仅能引发学生对音乐产生兴趣，而且是学习热情的导火线，是学生体验音乐和参与音乐行动的第一个重要步骤。
精彩的导入，会使学生全身心为之一震而被吸引，引发想听的念头，这样教学就踏出成功的第一步。
三、教授新歌曲几种典型的导入方法（一）律动游戏导入法小学生活泼好动，注意力容易分散。
根据他们的这一特点。
我在课前创编了一段律动。
这样给学生创造一种参与音乐律动的环境，让学生置身于某种音乐情趣下，通过运用自己的肢体语言，能够迅速缩短与歌曲时间距离和作者的心理距离，使学生在气氛的渲染下与教师产生共鸣，体验情感，然后进入新歌曲教学。
如：小学音乐教材第一册的《祖国，祖国多美丽》上课开始，我带领学生跟随音乐做新疆舞的律动，给学生创造一个特定的环境，引导学生展示情景联想，缩短学生与歌曲间的距离。
（二）故事、谜语导入法小学低年级的学生，好奇心强，对新鲜事物感兴趣。
在歌曲教学中老师以丰富饱满的情绪，富有感染力的语言，向学生讲述和歌曲相符的一个故事和一个谜语，使学生的情绪迅速与作者拉近，引发他们想唱歌的欲望。
如：在上《闹钟》之前，我打了个谜语。
“会说没有嘴，会走没有脚。
这会告诉我们什么时候起床，什么时候睡觉。
”请同学们猜。
还有小学音乐教材的第三册的《蓝精灵之谜》，新课开始，我把日本动画片《蓝精灵》的故事绘声会色地讲给同学们听。
浅谈初中音乐课的导入方法
【 关键词 】 初 中；音 乐； 教 学导入
俗话说： “ 良好 的 开端 是 成 功 的一 半 ” 。 好 的导课设计犹如一座桥梁，不仅连接着教 学 的各个阶段 ，而且还连接着新与旧的知识 ， 好 的导 课 设 计 不 仅 吸 引 学 生 的 注意 力 ，将 学 生 的注 意 力 迅 速 集 中 到 教 学 内容 上 来 ，还 可 以激发学生的学习欲望 ，促进思维的运转 ， 使后面 的教学 内容顺利地开展 。新授课前五 分 钟 ，是 学 生 兴 致 高 昂 ，注意 力 最 佳 时 期 ， 音乐教师要善于抓住有利时机 ，精心设计好 “ 开场 白” ，为上好整节课奠定基础。关于 课前导入 的形式多样 ，下 面是本人对新课导 入环节几点经验之谈 。 利用多媒体导入新课 运用多媒体技术进行音乐教学 ，已成为 当今现代音乐教师的标志。多媒体画面色彩 艳丽，形象逼真 。与音响浑然一体 ，能充分 调动学生视听感官 ，使学生耳 目一新 ，获得 准确生动 的艺术形象。例如，我在上 《 难忘 岁月》的第二课时 《 黄河魂》这一课上 ，我 用多媒体播放 《 黄河大合唱 》的第四乐章 《 黄 水谣 》的音乐 ，屏幕上展示黄河两岸秀丽旖 旎 的景色 ，当音乐进行到 “ 自从鬼子来 ，百 姓遭 了殃 ，奸淫烧杀一片凄凉……”时 ，媒 体展示 日本人残害中国百姓的各种画面 。同 学们看 的入神 ，听得仔 细，不时 的为画面上 的一些 的情景而怒号。谴责 日 本人在中国所 犯 下 的滔 天 罪 行 。 短 短 的 几分 钟 ，在 这 “ 视 界融合 ”的教学手法下 ，使学生达到情感上 的共 鸣，为进一步深入学习、理解音乐作品 营造 了氛 围 。 二、利用故事题材导入新课 中学生对叙述性 内容的艺术作品较为关 注，对剧 中人物情感变化也甚感兴趣。课前 精选一段与课题相关的故事题材作为开场 ， 能使学生对艺术作品尤其是大型艺术作品有 个全面系统的了解，作为顺利欣赏作品的 过渡 。如在欣赏小提琴协 奏曲 《 梁山伯与祝 英 台》 时 ，因为乐曲内容取材于古老的传说 ， 从粱 山伯与祝英台相爱 、抗婚到双双化作蝴 蝶 的情节 ，叙事性很强 ，所 以一开场我就为 同学们讲 述 了古老 美丽 的 民间传说故 事 ： 梁 祝 相 识 — — 草 桥 结 拜 — — 同 窗 三 载 —— 十八里相送——抗婚——楼 台相会——化蝶 欣赏完整个 乐曲后 ，有的 同学为梁祝 美好纯真 的情感不禁黯然泪下 ，有的为两位 当时年轻 的曲作家能创作 如此动人的 民族交 响 音 乐 而 骄傲 。 三 、创设 问题情境导入 新课 现代教学中 ，启发式教育具有极 大的优 越性 ，启发式教学要运用好 ，关键在于创设 问题情境 ，在音乐课开始时 ，运用创设 问题 情境开场 ，能吸引学生 的注意力 ，调 动学生 主动参与的热情。在欣赏德沃夏克的 《 自 新 大陆》时 ，可提问： “ 新 大陆”指什么地方？ 他给作者带来了什 么？是什么激起作者创作 的灵 感？为什 么作 者对 印第安英 雄情 有独 钟？启发学 生在聆 听音乐时通过作 品背景资 料 ，旋律分析 ，情感体验 ，去揭开心 中的迹 团。这样 ，调动了学生的求知欲和学习兴趣 ， 有 利 于课 堂 上形 成 乐 于求 知 的氛 围 。
浅谈初中音乐中流行音乐的导入
浅谈初中音乐中流行音乐的导入初中音乐教育是培养学生音乐审美、音乐表现力和音乐素养的重要阶段，其中流行音乐作为当代音乐的主流类型之一，在初中音乐教学中的导入非常重要。
流行音乐是一种富有时代特色和普遍受欢迎的音乐形式，能够激发学生的兴趣和参与度，帮助他们更好地理解和欣赏音乐，因此在初中音乐教学中，如何有效地导入流行音乐成为了一个重要的课题。
本文将从流行音乐在初中音乐教学中的作用、导入流行音乐的方法以及学生的收获三个方面进行阐述。
一、流行音乐在初中音乐教学中的作用1. 增强学生的学习兴趣初中学生正处于个性形成和审美情感培养的关键期，他们对音乐的兴趣和热爱往往会影响其学习效果。
而流行音乐作为当下年轻人喜欢的音乐形式，可以激发学生学习音乐的兴趣，为他们带来更多的快乐和愉悦感，从而积极参与音乐课堂学习。
2. 丰富音乐教学内容传统音乐教学往往侧重于古典音乐和民族音乐，而忽略了当代流行音乐的教学。
通过导入流行音乐，可以丰富教学内容，让学生接触更广泛的音乐形式，帮助他们建立更全面的音乐素养。
3. 培养学生的音乐鉴赏能力流行音乐一直是年轻人的主要音乐类型，通过导入流行音乐，可以帮助学生学会欣赏和评价流行音乐，培养其音乐鉴赏能力，提高对音乐的理解和感知能力。
流行音乐的歌词和旋律都贴近生活，具有较强的情感表达力，通过导入流行音乐可以帮助学生更好地表现和传达情感，提高音乐表现力。
二、导入流行音乐的方法1.选择适合学生的流行音乐曲目在初中阶段，学生对音乐的接受能力和审美情感还在发展中，需要选择旋律简单、歌词朗朗上口的流行音乐曲目，让学生更容易接受和喜爱。
2. 结合学生实际情况进行教学在导入流行音乐的教学中，可以结合学生的喜好和生活经验，选取与学生生活相关的流行音乐曲目，引导学生通过音乐展现自己的情感和感受。
3. 进行多媒体辅助教学通过多媒体设备播放流行音乐MV，向学生展示音乐视频中的情感表达和舞台表演，帮助学生更深入地理解和感受音乐的内涵，提高学习效果。
浅谈小学音乐课的导入
浅谈小学音乐课的导入随着教育改革的不断深化，小学音乐课作为学生艺术修养的重要组成部分，受到了越来越多的关注。
小学音乐课在培养学生审美情感、音乐素养、创造力和表现力等方面具有重要作用。
而要想让小学音乐课能够有效地发挥作用，首先要从课程的导入环节进行规范和改进。
下面就让我们来浅谈一下小学音乐课的导入。
一、导入的重要性导入是指教师运用合适的手段，吸引学生的注意力，引起学生对新知识和新课题的注意、兴趣和接受愿望的过程。
导入是整个教学过程的开始，也是全课的精神导向。
导入的目的是为了唤起学生的学习兴趣，激发学生学习的愉快心情，使学生达到快速投入学习状态，从而更好地进行学习。
对小学音乐课来说，导入是让学生从杂乱的外界环境中，迅速进入音乐课堂，在老师引导下，吸收音乐知识和艺术情感，提高音乐素养的重要环节。
导入的环节通常分为教师导入和学生导入。
教师导入就是教师的言语、行动和着装等为学生搭建起一个良好的学习环境，帮助学生从外部环境过渡到课堂内部环境。
而学生导入是指利用资源、活动或者与学生交流等方式，让学生快速地进入学习状态，积极参与到音乐课的教学实践中来。
二、导入的形式为了让小学音乐课的导入更加生动、活泼、富有趣味性，教师可以采用多种形式进行导入的设计，如音乐欣赏、音乐游戏、音乐故事等等。
1. 音乐欣赏音乐欣赏是一种通过认识、鉴赏、分析和理解音乐的过程，是一种宣泄情感和情感交流的艺术活动。
在小学音乐课的导入环节中，可以通过播放一段活跃的音乐，让学生跟随音乐的节奏做一些简单的动作，让学生们在欢快的音乐中迅速从外部环境中过渡到课堂内部环境，激发他们对音乐的兴趣和好奇心，为接下来的学习打下基础。
2. 音乐游戏音乐游戏是一种让学生在游戏中学习音乐知识的教学手段。
在小学音乐课的导入环节中，教师可以设计一些简单的音乐游戏，如节奏齐打游戏、音乐串烧游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中渐入学习的状态，培养学生的音乐感知和表现力。
3. 音乐故事音乐故事是通过音乐作品所传达的情感和意境，让学生进入音乐作品所描绘的世界中，感受其中所蕴含的情感和意境。
浅谈中小学音乐课堂教学导入的有效方法
浅谈中小学音乐课堂教学导入的有效方法随着社会的发展和教育理念的更新，中小学音乐课堂的教学方式也在不断地进行改革和创新。
而对于音乐课堂的导入环节，如何进行有效的引导和教学，以激发学生的学习兴趣和潜能，是每位音乐教师都需要思考和努力探索的问题。
本文将从几个方面，结合自身的教学经验，浅谈一下中小学音乐课堂导入的一些有效方法。
对于中小学音乐课堂的导入，我们要注重情境营造。
也就是说，在开始音乐课堂之前，我们可以利用一些情境或者故事来引入当天的音乐内容。
可以通过一段音乐故事或者音乐视频，激发学生对音乐的情感共鸣和兴趣。
也可以结合一些实景、情景或者道具，为学生营造一个浓厚的音乐学习氛围，让他们从现实生活中触发对音乐内容的好奇和兴趣。
这样的引入方式，可以让学生在一个轻松愉快的氛围中进入音乐课堂，从而更容易被教学内容所吸引和感染。
中小学音乐课堂的导入，也可以利用一些音乐游戏和音乐活动来实现。
音乐游戏是一种非常有效的教学方法，可以让学生在不知不觉中学习音乐知识，培养音乐能力。
在导入环节，我们可以利用一些简单有趣的音乐游戏，让学生充分参与从而产生对音乐的浓厚兴趣。
可以通过一些节奏游戏、音高游戏、合唱游戏等等，来吸引学生的注意力，激发他们对音乐学习的热情。
还可以利用一些音乐活动，比如音乐表演、音乐创作、音乐欣赏等，让学生在实践中感受音乐的魅力，从而更好地理解和吸收音乐知识。
对于中小学音乐课堂的导入，还可以通过一些多媒体技术来实现。
如今，随着科技的发展，我们可以利用多媒体工具来进行音乐教学。
在导入环节，我们可以通过播放一些音乐视频、音乐动画、音乐PPT等多媒体资料，来给学生进行一个直观的音乐呈现。
可以播放一些融合音乐与动画的音乐故事片，让学生通过视觉和听觉的双重体验，来感知音乐的美妙。
还可以通过播放一些著名音乐的演出视频，比如交响乐、歌剧、舞剧等，让学生在欣赏音乐的提高他们的审美能力和音乐素养。
多媒体技术还可以帮助教师更好地演示和讲解音乐知识，让学生更容易理解和掌握。
浅谈中小学音乐课堂教学导入的有效方法
浅谈中小学音乐课堂教学导入的有效方法中小学音乐课堂教学导入的有效方法有很多，下面将从情感导入、知识导入和实践导入三个方面进行浅谈。
情感导入是指通过情感的引导和激发来吸引学生的注意力，激发学生对音乐的兴趣和热爱。
教师可以播放一段具有强烈感染力的音乐，让学生在音乐中感受美，引发学生的情感共鸣。
教师还可以通过引发学生的好奇心和探索欲，设计一些有趣的活动，如音乐谜语、音乐游戏等，让学生在参与活动的过程中感受到音乐的魅力。
知识导入是指通过引发学生的思考，让学生先有一定的音乐知识基础，再进行新知识的学习。
在教授音乐乐理知识时，教师可以通过问题导入的方式，让学生先思考一些与乐理知识相关的问题，引起学生对该知识的兴趣，然后再给予学生相关的知识点，帮助他们建立起正确的知识体系。
实践导入是指通过实际操作的方式，让学生亲身体验音乐，从而激发学生对音乐的兴趣和热爱。
在教授音乐节奏知识时，教师可以让学生进行节奏训练，通过敲打乐器、跳动身体等方式，让学生亲身感受节奏的欢快和魅力。
在教授音乐赏析知识时，教师可以组织学生观看音乐表演，参加音乐会等活动，让学生亲自感受音乐的魅力和神奇。
针对不同年龄段学生的特点和需求，教师可以选择不同的导入方式。
对于小学生，教师可以采用简单明了、生动有趣的方式，通过唱歌、跳舞等活动，让学生很快进入学习状态。
对于中学生，教师可以通过设计一些有挑战性的活动，让学生主动参与和探索，培养他们对音乐的主动学习兴趣。
中小学音乐课堂教学导入的有效方法应该是多样化的，结合学生的特点和需求，通过情感导入、知识导入和实践导入等方式，激发学生对音乐的兴趣，提高他们的学习积极性和主动性。
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激发兴趣——浅谈艺术课的导入设计
苏州市吴中区东山中心(实验)小学周欣华
一堂成功的课无不是一开始导入新课就引人入胜。
然而用什么办法使导入新课达到引人入胜的效果呢？教无定法，我们要根据教材内容来决定导入的方法。
在音乐教学中，要使学生更好地用心去感受、学唱歌曲，不但要重视范唱、学唱、歌曲处理等环节，还要注重导言的作用，导言是通向学习新歌的桥梁，起着承上启下的作用，是科学诱导积极启发学生主动学习新歌的必不可少的环节之一。
在长期的教学实践中，我初步探索总结出以下几种方法。
一．故事法。
小学生，特别是低年级学生爱听故事，对故事有着浓厚的兴趣引起注意，是教学取得成功的重要心理条件，而讲故事则是吸引儿童的最好的方法之一。
在授课前先讲一个有关歌曲内容的故事，然后自然导入新课，从而激起学生的兴趣，再把这种兴趣迁移到学习歌曲上来。
如教唱歌曲《大鹿》时，老师给学生讲故事：在一个茂密的大森林，住着好多小动物，它们和睦相处，团结互助，无忧无虑的在一起玩耍，忽然有一天清晨，“啪”一声枪响，发生了什么事呢？小朋友你们想知道吗？听了歌曲你就会明白了。
这样很自然就引入新课了。
运用故事法导入新课时要注意：故事不宜过长，应恰到好处，不能因故事冲击了教学，造成喧宾夺主的后果。
二．猜谜法。
猜谜语是深受孩子们喜爱的活动，在课前老师可制作与歌曲有关的谜语让学生猜猜。
如在学习歌曲《小青蛙找家》时，老师请大家猜一条谜语：“大眼睛，宽嘴巴，身穿一件绿裤褂，水里田里都有它，唱起歌来呱呱呱”。
孩子们靠着他们的经验和联想很快就会齐声答出是“青蛙”。
老师马上鼓励孩子们：“你们说得太对了，今天我们就来学习歌曲《小青蛙找家》”。
于是一首孩子们喜爱的儿歌就会在学生的蹦蹦跳跳中自然地感受，轻松地学唱了。
三．看图绘画法。
小学生不但喜欢画画而且还喜欢看画。
在上课前先让学生欣赏一幅或几幅图画
（幻灯或挂图），使学生对图画产生兴趣再进入歌曲教学。
如在教《太阳公公和月亮婆婆》一课时，教师出示两张幻灯片：一张太阳，一张月亮。
先请学生说说太阳和月亮的知识，然后让学生用画笔画一画太阳和月亮，学生作画过程中，配以歌曲录音。
这样，使学生对歌曲产生浓厚的兴趣，想了解歌曲讲了太阳公公、月亮婆婆什么事呢？激起了学生学唱这首歌曲的愿望，自然地就引入了歌曲的学习中来。
四．提问法。
“打开一切科学的钥匙是问号”，揭题导入新课时还可以恰当地运用“问号”来激发学生的强烈求知欲。
通过一个“问号”打开这节课的“大门”，一石激起了千层浪，引起学生议论纷纷，能够大大激发学生学习歌曲的兴趣。
如在教歌曲《我们美丽的祖国》时，设问：“九百六十万平方公里的土地上，四季都盛开着鲜艳的花朵，到处都充满了幸福和欢乐，你们说这是什么地方？”学生略一思考，就会回答出是我们美丽的祖国。
这种设问式导语设计地好，会使孩子们置身于诗情画意之中，不仅丰富了有关知识，还起到寓思想教育与艺术教育之中。
五．进入角色法。
小学生可塑性强，他们不光喜欢新异直观的画面。
更喜欢参与一切娱乐活动。
在教学中可根据教材内容，充分利用录音、挂图或幻灯创设情境，使学生进入角色，犹如身临其境，耳闻其声，目睹其事，从而被陶醉在这情境之中，使学生兴趣达到最佳状态。
如在教《歌唱二小放牛郎》一课时，为了让学生接近时代，体会情感，先挂出小英雄王二小的画像，再用幻灯打出王二小英勇牺牲的场面，接着放一段歌颂王二小事迹的朗诵录音。
这样一下子就把学生带入了角色，学生沉浸于歌曲所表现的氛围之中。
这时，进入歌曲的学习演唱，就非常自然了。
六．设置情景法。
是指用形象的语言把景物具体的描绘出来，使学生通过想象与联想，获得生动鲜明的形象感受。
如在教学歌曲《堆雪人》一课时，我向同学询问：“现在是冬季，在这样寒冷的天气里，你们都喜欢做哪些有趣的活动呢？”。
学生自然回答出扔雪球、打雪仗、堆雪人等，于是我随即引入新课：“这些活动确实很有趣。
尤其是堆雪人更有意思，你一锹我一锹，一会功夫就堆起一个又高又大的雪人。
尽管大
家小脸冻得通红，可是多开心呀！要是一边玩一边唱着堆雪人的歌就更有趣了。
好，今天我们就来学习一首新歌《堆雪人》。
学生立刻爆发出热烈的掌声，这样自然导入了新课，情景俱佳，有很好的效果。
七．谈话法。
这是教师的教和学生的学所组成的双边活动过程，其目的是通过老师的启发，使学生在兴趣盎然的状态下接受新知识。
如学习《彝家娃娃真幸福》一课时，我这样进行引导。
师：同学们，你们知道什么叫娃娃吗？
生：就是刚生下来的小孩儿。
（笑声）
师：你们也是娃娃，我们南方把小孩称为娃娃，北方叫孩子，明白吗？
生：明白了。
师：你们看这个字认识吗？（板书：彝）这个字念（yi）,彝族的“彝”。
我们的国家是一个多民族的国家，共有56个民族，其中彝族就是少数民族
之一，他们住在离我们很远的四川、云南、贵州一带。
彝族小朋友和我
们一样，过着幸福的生活。
今天我们就来学习一首新歌《彝家娃娃真幸
福》。
通过这样简短而有风趣的对话，不仅激发了孩子们学习新歌的欲望，而且扩大了他们的视野，为学习新歌创造了良好的气氛。
八．游戏法。
游戏是儿童的重要生活内容，如恰到好处的运用到课堂之中，定会使他们受到潜移默化的教育。
如在教学《拍皮球》一课时，教师首先出示一个彩色的皮球，用手轻轻拍打，皮球立刻弹跳起来，引起了全体同学的注意，势必也要争着玩耍，教师因势利导，弹唱《拍皮球》，趁兴引入新课。
九．肢体表演法。
小学生天性活泼好动，音乐教学中引导学生按照音乐的旋律自然进行肢体表演，是用形象感染学生的重要表现方式。
比如在教学《金孔雀轻轻跳》时，教师可播放一舞蹈片段（有条件的老师可在优美的旋律中翩翩起舞），简洁柔美的动作定
会引起孩子们的共鸣，也会随着一起伸展着肢体模仿孔雀的动作，感受着傣族人民特有的风情，从而导入新课的教学。
十．媒体播放法。
这是教学中直观原则的具体体现。
比如《真善美的小世界》一课，教师首先播放一段动画片段，提问：你们认识这些动画片的人物吗？全体同学神情专注的边看边说动画片中的人物名字：米老鼠、白雪公主、七个小矮人、奥特曼等。
教师抓住时机，引导学生：你们知道吗？今天这些小动物一齐来到了美国的“迪斯尼乐园”，这里是一个充满快乐、充满友谊的地方，是世界著名的游览胜地之一。
你们瞧，他们来了！然后教师再次播放自制的动画歌曲，使孩子们沉浸在音乐旋律之中，仿佛也进入了这样美丽的世界。
达到寓思想教育于音乐教育之中的目的。
导言的设计应该通过听、看、动、想、说、导的方式来进行，用以深化、强化学生的理解、感受、表现音乐的能力。
导言是学习新课的重要一环，重视这一环节，定能使你的教学增辉、生色。
（此文发表于《常熟高专学报》2004年十一月期刊）。