商品的交换和消费教案
商品的交换与消费 教案
通货膨胀带来的危害
旧中国在国民党政府统治下发生的恶性通货膨 胀，达到骇人听闻的程度，有人曾作过这样的统计： 1937—1949年100元法币的购买力变化如下： 1937年 可买黄牛2头； 1945年 可买鸡蛋2个； 1938年 可买黄牛1头； 1946年 可买肥皂1/6块； 1939年 可买猪1头； 1947年 可买煤球1个； 1941年 可买面粉1袋； 1948年8月可买大米0.0024 16两 1943年 可买鸡1只； 1948年5月可买大米0.000000000185两 (即1粒大米的2145/10000000)
1把斧子
=
15千克大米
结论：不同商品相交换，说明两者都有价值。
凝结在商品中的人类劳动就是商品的价值。
斧子和大米的使用价值不同，它们能进行交换说 明它们的价值相等。
二、货币的基本职能 （p4)
中国古代货币
货币是在商品交换长期发展过程中产生的 原始社会后期的商品交换（物物交换） 一只羊=1把斧子
个别劳动时间＜社会必要劳动时间 赚钱 个别劳动时间=社会必要劳动时间 不亏不赚
个别劳动时间＞社会必要劳动时间 亏本
商品生产者要在竞争中处于有利地位，必须缩短 结论：个别劳动时间，使个别劳动时间低于社会必要劳 动时间
下雨露天菜场蔬菜降价，苹果遭雹灾减少， 价格高于往年。 气候 冬季皮衣卖出好价钱，夏季打折出售；同 一种西瓜刚上市每斤卖到几元，大量上市后只 卖几角。 时间 羽绒服在东北卖出高价，在海南降价也少 有人买；沿海地区海鲜价格便宜，内陆省份 得付出高价。 地域
劳动产品
商品
试一试：
你认为下列哪些是商品？为什么？ 自然界 的空气 母亲为你 织的毛衣 雪山上待 售的氧气
你在使 用的笔
高三政治商品经济与价值规律教案及练习题
高三政治商品经济与价值规律教案及练习题商品经济是指直接以交换为目的的经济形式，包括商品生产和商品交换以下是课件网为您推荐的关于《高三政治教案:商品经济与价值规律》，供大家学习参考！教学目标：1.理解商品的二因素、商品价值量的决定、社会必要劳动时间、劳动生产率等基本概念。
掌握价值规律的内容、形式、作用。
2.能够运用商品价值量、社会必要劳动时间和劳动生产率之间的关系认识现实生活中的商品交换问题。
能够运用价值规律的知识分析和解决现实生活中的一些重大的、普遍的经济现象。
3.进一步熟悉和领会价值规律的内容、形式、作用。
掌握透过现象看本质的分析方法，帮助学生树立市场意识、竞争意识、效率意识和科技意识，培养学生处理实际问题的能力。
教学重点：商品的二因素、商品价值量的决定、价值规律。
教学难点：劳动生产率的变化而引发的商品交换比例的变化、价值规律的实现（等价交换的实现）教学方法：讲练结合，计算机辅助教学教学过程：一、商品和商品经济1.商品的含义▲ 什么是商品:商品是用于交换的劳动产品.2.商品经济的产生时间：大约产生于原始社会末期，随人类社会的第二次社会大分工的出现而出现。
3.商品经济产生与存在的条件：一是社会分工；二是生产资料和产品属于不同的所有者。
4.商品经济的内容：商品生产与商品交换的总和。
5.商品经济的发展历程：商品经济发展至今日有几千年的历史。
在原始社会末期、奴隶社会、封建社会中，自然经济占统治地位，商品经济处于从属地位；在资本主义社会，商品经济得到高度发展，占统治地位；社会主义商品经济是新型的商品经济，是建立在公有制基础上的商品经济。
应注意的几个问题:▲物品、劳动产品、商品三者的关系▲先有商品生产还是先有商品交换▲送给别人的礼品是不是商品为什么▲ 物品、劳动产品、商品三者的区别和共同点.（略）▲先有商品生产还是先有商品交换:从历史发展的过程看是先有商品交换，后有商品生产.；从社会再生产过程看，是先有商品生产，后有商品交换.▲送给别人的礼品是不是商品为什么商品作为用于交换的劳动产品，它只存在于流通领域，一旦离开流通领域，则成了消费品，也就不是商品了。
中国特色社会主义-教案
本课的教学，着重培养学生进行理论抽象的能力，参与生活实践的能力。 3．情感、态度、价值观目标。
（1） 通过本课教学，向学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想政治教育， 从而使学生树立正确的消费观。
（2） 通过本课教学，使学生树立环保和绿色消费的理念，针对今天环境 污染等问题，引导学生树立可持续发展、人与自然和谐互动等观念，从小做起， 从自身做起，关心人类社会的可持续发展。此外，通过本课教学，使学生养成 适度消费、量入为出以及避免盲从等消费观念，使学生成为理性的消费者。
重点：常见的消费心理
难点：科学的消费观
（3）难题解决的办法---出现一般等价物。
什么是一般等价物？
能表现其他一切商品的价值，可以与其他各种商品相交换，
小结 作业ຫໍສະໝຸດ 充当商品交换媒介的商品。 （4）历史上充当过一般等价物的商品 （5）货币出现。
1.什么是货币？ 货币是从商品中分离出来的固定充当一般等价物的啥商品。 2.货币的职能
提问和设问， 学生回答。
B.商店里卖的农夫山泉，乐百氏是不是商品？ C.声音不是商品，美国加州某青年游历全世界，录下了各种 鸟鸣，松林喧哗，瀑布奔泻，小溪潺潺的声音，经过剪辑，开办 了“自然之声”豪华商店，满足人们回归自然的心理需要，成为 很多失眠者的催眠曲，生意兴隆，这种声音是不是商品？ D.你从商店买来送给同学的生日礼物是不是商品？ E.废品是不是商品？废品收购站收购的废品是不是商品？ （2）商品经济产生和存在的条件 社会分工（需要，商品经济存在的基础。）； 生产资料属于不同的所有者（交换，不能无偿获得）
学生概述本节课所学主要内容，教师点评并进行德育教育。
《超市购物》大班教案_2
《超市购物》大班教案《超市购物》大班教案1教育价值1、认识10元以内的人民币（1元、2元、5元、10元的硬币及纸币），了解钱币与货物之间的等价交换。
2、通过超市购物的游戏，学习10以内数的组成及加减，丰富有关组成、加减的数学经验，发展逻辑思维能力。
3、学习运用有关组成、加减的数学经验，解决超市购物中的实际问题，体验理解超市购物中存在的数学关系。
4、学习多角度思考问题，积极主动地与同伴交流、分享自己的活动过程和结果。
系列活动活动一：参观超市活动准备：到附近的超市联系参观的事项，准备摄像机、照相机。
组织策略：（1）教师和幼儿一起讨论参观的目的与内容。
（2）幼儿前往附近的超市，根据讨论的内容进行参观活动。
活动二：超市里的商品真多活动准备：观看参观超市的录像、照片。
组织策略：（1）教师和幼儿回忆所参观的超市名称。
（2）幼儿讲述超市中的各种物品（商品、货架、收银台等）。
（3）教师和幼儿一起总结超市物品的种类。
活动三：自己开超市组织策略：（1）教师以前一天的游戏引出“开超市”的话题。
（2）组织幼儿讨论：我们的超市中可以有哪些商品？这些商品从何而来？活动四：商品分类活动准备：师生共同收集各种小商品及商品的外包装。
组织策略：（1）幼儿介绍自己带来的各种物品。
（2）幼儿将小商品及外包装按照自己确定的标准分类。
（3）同伴间相互介绍分类的标准及结果。
（4）将分类好的物品分别装入游戏箱中。
活动五：制作商品价码标签活动准备：分好类的各种物品、即时贴标签、笔。
组织策略：（1）引出给每种商品标上价格的话题。
（2）幼儿讨论确定每种商品的价格。
（3）幼儿给每种商品制作价格标签。
活动六：到“银行”取钱——认识人民币活动准备：面值为1元、2元、5元、10元的纸币与硬币若干，实物投影仪。
组织策略：（1）利用实物投影仪认识各种面值的人民币。
（2）请每位幼儿到“银行”取5元钱。
（3）请幼儿相互介绍各自取5元钱的不同策略。
活动七：做钱包、装饰钱包活动准备：幼儿自己收集制作钱包的材料，各种纸张、透明胶、双面胶、浆糊、蜡笔、水彩笔等。
商品的交换和消费教案
教师小结：价值尺度和流通手段是货币的基本职能;除此之外;货币还有贮藏首都安、支付手段和世界货币的职能..
二、价格和价值规律
情境1、价格的波动
1请学生比较一下最近蔬菜和鸡蛋价格的走势;并分析为什么为什么鸡蛋的价格再涨也涨不过牛肉;再跌也比豆腐贵呢
2各位同学在购物时是否遇到过打折的情况为什么要打折呢
情境4：一位美国人到非洲原始丛林旅游;看到水天一色;便想租用部落的独木舟泛游于湖上..当他拿出美元去租船时;船的主人拒绝了;提出要用象牙交换..这位美国人于是来到另外一个有象牙的部落用美元购买象牙;不料又遭到拒绝;主人提出要用纱布交换..于是他又来到一个有纱布的部落;用美元购买纱布;不想也遭到拒绝;主人提出要用针来交换..他猛然想起帽子上别了几根针;于是他用针换回了纱布;又用纱布换回了象牙..当他拿着象牙来找船主时;船主已经回家了..这位美国人十分沮丧..
三、消费和消费观
情境1：常见的消费心理
1结合书上P8页的购买行为;教师播放视频大碗;请同学们讨论：你认为现在常见的消费心理主要有哪些
学生讨论：略
教师总结：这是一种求名心理;消费者在购买商品时往往会追求名牌、信任名牌;甚至是为了炫耀阔绰;满足自己的虚荣心而节衣缩食买名牌商品;这些都是消费的误区..
2中学毕业;同学之间免不了互赠纪念品..以前;互赠照片、贺卡、钢笔、 笔记本等;而现在送的礼物价格越来越高..小强同学压力很大;但很无奈：“别人都这样;而我不这样;是不是显得太小气了”这种消费心理是属于哪一类呢
学生讨论：略
教师小结：我们去购买商品;是因为商品满足了我们的需要..比如说我们饥饿的时候需要食物;寒冷的时候需要衣服等等..也就是说商品必须是有“用”的;即商品必须要有“使用价值”..仅仅具有使用价值还是不够的;商品还必须是在市场上进行流通的;经过交换后具有了市场价值的..所以说;商品的两个基本属性分别是：使用价值和价值..
[商品的交换与消费教案] 商品的交换与消费
![[商品的交换与消费教案] 商品的交换与消费](https://img.taocdn.com/s3/m/71beccb6846a561252d380eb6294dd88d0d23da9.png)
商品的交换与消费教案一、教学目标1. 让学生理解商品交换的概念及其重要性。
2. 让学生掌握商品交换的基本原则和方式。
3. 让学生了解消费的概念和消费行为的影响因素。
4. 培养学生正确消费观念，提高消费者的权益保护意识。
二、教学内容1. 商品交换的概念和意义2. 商品交换的基本原则和方式3. 商品消费的概念和消费行为的影响因素4. 消费者的权益和消费者保护5. 正确消费观念的培养三、教学重点与难点1. 教学重点：商品交换的概念、意义、基本原则和方式，消费的概念、消费行为的影响因素，消费者的权益和消费者保护，正确消费观念的培养。
2. 教学难点：商品交换的具体操作，消费者权益的保护。
四、教学方法1. 讲授法：讲解商品交换的概念、意义、基本原则和方式，消费的概念、消费行为的影响因素，消费者的权益和消费者保护，正确消费观念的培养。
2. 案例分析法：分析具体的商品交换和消费案例，帮助学生更好地理解相关概念和知识。
3. 小组讨论法：分组讨论商品交换和消费相关问题，培养学生的合作意识和问题解决能力。
五、教学准备1. 教材或教参：《商品交换与消费》相关章节。
2. PPT课件：制作商品交换与消费相关内容的PPT课件。
3. 案例材料：收集一些商品交换和消费的案例，用于教学分析和讨论。
4. 教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备等。
六、教学过程1. 导入新课：通过一个日常生活中的商品交换实例，如市场买菜，引发学生对商品交换的思考，引入新课。
2. 讲解商品交换的概念、意义、基本原则和方式：结合PPT课件，讲解商品交换的基本概念，阐述商品交换对于社会经济活动的重要性，介绍商品交换的基本原则（如自愿、等价、公平）和方式（如物物交换、货币交换）。
3. 分析消费的概念、消费行为的影响因素：讲解消费的概念，引导学生理解消费不仅仅是购买商品，还包括使用、处置等过程。
分析影响消费行为的因素，如个人需求、收入水平、商品价格、社会舆论等。
4. 讲解消费者的权益和消费者保护：介绍消费者的基本权益（如知情权、选择权、安全权等），讲解消费者权益的保护措施和途径，提高学生的消费者保护意识。
中职《政治经济与社会》教案 第一课
思考：P3《走进生活》
2、商品的基本属性（8分钟）
（1）使用价值：商品能够满足人们某种需要的属性。
价值：凝结在商品中的人类的劳动（体力和脑力）。
（2）任何商品都是使用价值和价值的统一，两者缺一不可。
辨析：“有使用价值的物品都是商品；商品都有使用价值。”
①价值尺度：表现和衡量其他一切商品价值大小的职能。
价格：商品价值的货币表现。
②流通手段：充当商品交换媒介的职能。
纸币：是由国家发行的货币符号，纸币不是商品，只有使用价值没有价值。
补充：通货膨胀和通货紧缩
例：越南用麻袋装钱去买东西；现在物价飞涨，青菜从几角涨到几块。
思考：通货膨胀和通货紧缩对经济发展好不好？
以上两句话正确吗？为什么？
师：第一句话是错误的，氧气有使用价值，但是每个人都可以用，它就不是商品。但是医院的氧气罐中的氧气就是商品，因为它必须要通过交换（购买）才能取得。
思考：两种不同的商品如何进行等价交换呢？
比如一把斧头和一袋20千克的大米，我们怎么知道它们的交换是等价的呢？
师：这就由商品的价值量来决定了，商品的价值由生产商品的劳动量来衡量，一把斧头能够和一袋20千克的大米交换，说明它们所包含的人类的劳动量相同，也就是价值量相同。
体验：你在日常生活中以哪种消费心理为导向？
3、科学的消费观
①量入为出，适度消费；②统筹兼顾，合理消费
③保护环境，绿色消费；④勤俭节约，艰苦奋斗
拓展思考：你对信贷消费理解吗？你对这种消费方式有什么看法？
补充：国外的消费方式和国内消费方式的对比。
三、课堂小结（4分钟）
师：树立正确的金钱观、消费观，将使我们受益终身。
奇妙商店大班活动教案
奇妙商店大班活动教案一、活动目标：1. 认知目标：让幼儿了解商店的基本布局和功能，知道商店里常见的商品种类。
2. 技能目标：培养幼儿的观察能力、分类能力和解决问题的能力。
3. 情感目标：培养幼儿对商店的兴趣，养成节约购物的好习惯。
二、活动准备：1. 物质准备：商店场景图、商品图片、购物清单等。
2. 经验准备：幼儿有过购物经验。
三、活动过程：1. 导入：教师带领幼儿讨论，引导幼儿说出自己最喜欢的商店和商品。
2. 基本概念：教师讲解商店的基本概念，包括商店的布局、功能和商品种类。
3. 观察与分类：教师出示商店场景图和商品图片，引导幼儿观察并分类商品。
4. 购物体验：教师模拟购物场景，引导幼儿完成购物任务。
四、活动延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，鼓励家长带领幼儿一起去商店购物，巩固活动效果。
2. 环境创设：教师在班级创设“小小商店”，让幼儿扮演店员和顾客，进行购物活动。
五、活动评价：1. 教师通过观察幼儿在活动中的表现，评价其在认知、技能和情感方面的成长。
2. 家长反馈：教师向家长了解幼儿在家庭中的购物表现，收集家长的意见和建议。
3. 同伴评价：鼓励幼儿相互评价，共同进步。
六、活动内容：1. 商品分类：让幼儿根据商品的属性进行分类，如食品、玩具、日常生活用品等。
2. 价格认识：让幼儿了解商品的价格，培养幼儿的货币观念。
3. 购物策略：让幼儿学会比较商品的价格，培养幼儿的消费意识。
七、活动准备：1. 物质准备：各种商品模型、价格标签、购物清单等。
2. 经验准备：幼儿已有观察商品、认识价格的能力。
八、活动过程：1. 导入：教师出示各种商品模型，引导幼儿说出商品的名称和价格。
2. 商品分类：教师引导幼儿根据商品的属性进行分类。
3. 价格认识：教师讲解价格标签的含义，让幼儿了解商品的价格。
4. 购物策略：教师出示购物清单，引导幼儿比较商品价格，选择合适的商品。
九、活动延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，鼓励家长在日常生活中引导幼儿认识价格、比较商品。
中职规划教材经济学基础(高教版 石海燕编)教案：2.1 商品
【课题】第二章第一节商品【教材版本】石海燕.中等职业教育国家规划教材——经济学基础.第二版.北京：高等教育出版社，2009.7石海燕.中等职业教育国家规划教材配套教学用书——经济学基础教学参考书.第一版.北京：高等教育出版社，2003.7【教学目标】通过教学,使学生懂得商品、货币、价值规律等方面的基础知识,逐步学会运用这些知识观察和分析商品经济现象,为正确认识社会主义市场经济奠定基础。
1 . 认知方面：识记商品含义;了解商品经济的产生和发展;理解商品二因素的关系,商品价值量的决定以及与劳动生产率的关系。
2 . 运用方面：能举例说明商品与物品、商品与劳动产品的区别和联系,商品生产者必须不断提高劳动生产率。
3 . 觉悟方面：树立商品意识,增强自主、开放、平等、效率、竞争等观念。
【教学重点、难点】教学重点商品的二因素和商品的价值量商品二因素和商品价值量,是本章最基本的内容。
马克思的劳动价值理论,都是围绕商品价值问题而展开的。
不讲清这个基本知识,后面的各节、各目都无法展开和深化。
教学难点商品价值量与劳动生产率的关系弄清这个问题,涉及的知识较多,如社会必要劳动时间和个别劳动时间,社会劳动生产率和个别劳动生产率,以及数学上的正反比关系。
加之这个问题与人们实际生活中的感受有所不同,学生接受会感到有一定的困难。
【教学媒体及教学方法】制作PPT。
讲授法、问答法与讨论法。
【课时安排】2课时（90分钟）。
【教学过程】第一环节导入（5分钟）[提问]我国的基本经济制度是什么？公有制经济和非公有制经济都有哪些具体形式?[引言]我国存在着多种所有制经济共同发展，它们之间发生经济往来，都采取商品交换的形式。
什么是商品？在商店和超市里，摆放着人们衣、食、住、行所需的各种物品，这些物品就是商品。
当我们需要时，哪样不是花钱买来的，买卖就是商品交换。
商品看起来非常普通，买卖也很普遍，但要弄清商品的奥秘却不简单。
第二环节新授课（75分钟）第一节商品一、商品经济的产生和发展（15分钟）[阅读教材、问答]（一）商品的含义1. 下列物品阳光、空气、自来水、面包、衣服、彩电、钢笔中哪些是商品？2.商品与物品、商品与劳动产品的区别与联系是什么？商品是用于交换的劳动产品。
《班级旧物市场》教案
其次，实践活动中的分组讨论和实验操作让学生们亲身体验了市场交易的流程，他们在讨论和操作过程中积极思考、互相学习。学生小组讨论环节，大家围绕旧物市场的意义展开了热烈的讨论，提出了很多有见地的观点，这让我看到了他们的潜能。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与旧物市场相关的实际问题，如如何定价、如何吸引顾客等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的市场交易模拟。这个活动将演示如何在市场中进行买卖的基本流程。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和交易模拟的结果。
《班级旧物市场》教案
一、教学内容
《班级旧物市场》教案，本章节内容基于人教版小学四年级上册《综合实践活动》教材第四章“我们周围的商品”，重点围绕以下内容展开：
1.商品的概念：引导学生理解什么是商品，认识到商品在日常生活中的重要性。
2.旧物利用：教育学生学会珍惜资源，提高环保意识，通过班级旧物市场活动，让学生学会如何将家中闲置物品变废为宝。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“旧物市场在实际生活中的意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将提出一些问题来引导学生思考，如旧物市场如何促进环保、如何体现共享经济等。
3.成果分享：每个小组将分享他们的讨论成果，这些成果将记录在黑板上或投影仪上，供全班同学参考。
[商品的交换与消费教案] 商品的交换与消费
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商品的交换与消费教案第一章：商品与交换的概念1.1 教学目标：让学生了解商品的定义和特征。
让学生理解交换的概念和意义。
1.2 教学内容：商品的定义和特征：使用价值、价值、商品的二因素。
交换的概念和意义：物物交换、以货币为媒介的交换。
1.3 教学方法：讲授法：讲解商品和交换的基本概念。
案例分析法：分析现实生活中的商品交换案例。
1.4 教学活动：导入：引导学生思考什么是商品，举例说明商品的特征。
讲解：讲解商品的定义和特征，解释交换的概念和意义。
案例分析：分析现实生活中的商品交换案例，让学生理解交换的意义。
第二章：货币的产生与职能2.1 教学目标：让学生了解货币的产生过程。
让学生理解货币的职能。
2.2 教学内容：货币的产生过程：商品交换的发展、货币的产生。
货币的职能：价值尺度、流通手段、支付手段、贮藏手段、世界货币。
2.3 教学方法：讲授法：讲解货币的产生和职能。
案例分析法：分析货币职能在现实生活中的具体表现。
2.4 教学活动：导入：回顾上一章的商品与交换，引出货币的产生。
讲解：讲解货币的产生过程和职能。
案例分析：分析货币职能在现实生活中的具体表现，让学生理解货币的重要性。
第三章：价格与价值3.1 教学目标：让学生了解价格与价值的区别和联系。
让学生理解价值决定价格的原理。
3.2 教学内容：价格与价值的区别和联系：价格是价值的货币表现，价值决定价格。
价值决定价格的原理：生产商品的社会必要劳动时间决定商品的价值量，价值量决定价格。
3.3 教学方法：讲授法：讲解价格与价值的区别和联系，解释价值决定价格的原理。
案例分析法：分析现实生活中价格与价值的关系。
3.4 教学活动：导入：引导学生思考价格与价值的关系。
讲解：讲解价格与价值的区别和联系，解释价值决定价格的原理。
案例分析：分析现实生活中价格与价值的关系，让学生理解价值决定价格的原理。
第四章：市场与竞争4.1 教学目标：让学生了解市场的概念和作用。
让学生理解竞争的意义和作用。
[商品的交换与消费教案] 商品的交换与消费
![[商品的交换与消费教案] 商品的交换与消费](https://img.taocdn.com/s3/m/cbddb9df8662caaedd3383c4bb4cf7ec4afeb6fe.png)
商品的交换与消费教案一、教学目标：1. 理解商品交换的基本概念和原则。
2. 掌握货币的产生和作用。
3. 了解消费者权益的保护。
4. 培养学生的消费意识和消费技巧。
二、教学重点：1. 商品交换的基本概念和原则。
2. 货币的产生和作用。
3. 消费者权益的保护。
三、教学难点：1. 货币的产生和作用。
2. 消费者权益的保护。
四、教学准备：1. PPT课件。
2. 教学案例或实例。
五、教学过程：1. 导入：通过一个日常生活中的消费场景，引发学生对商品交换和消费的思考。
2. 讲解：介绍商品交换的基本概念和原则，如等价交换、自愿交换等。
讲解货币的产生和作用，如方便交换、计量价值、流通手段等。
介绍消费者权益的保护，如消费者权益的定义、消费者权益的保护措施等。
3. 案例分析：提供一些相关的案例或实例，让学生运用所学知识分析和解决实际问题。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己的消费经验和观点，互相学习和交流。
5. 总结：对所学内容进行总结，强调重点和难点。
6. 作业布置：布置相关的练习题或研究任务，巩固所学知识。
六、教学拓展：1. 引入市场经济的基本原理，解释市场在商品交换中的作用。
2. 探讨电子商务对商品交换与消费的影响。
3. 讨论可持续消费的重要性及其对环境的影响。
七、教学互动：1. 设计问答环节，让学生在课堂上积极参与，回答与商品交换和消费相关的问题。
2. 开展角色扮演活动，模拟商品交换过程，增强学生对概念的理解。
3. 利用互动式投票或调查，了解学生的消费习惯和偏好。
八、教学评价：1. 通过课堂讨论、提问和小组活动的参与度来评估学生的理解和应用能力。
2. 通过作业和练习题的正确率来评估学生对知识的掌握程度。
3. 设计一份问卷调查，了解学生对商品交换和消费知识的掌握以及他们的消费观念和行为。
九、教学反馈：1. 在课程结束后，收集学生的反馈，了解他们对课程内容的掌握和教学方式的接受程度。
2. 根据学生的反馈调整教学内容和教学方法，以便更有效地传授知识。
[商品的交换与消费教案] 商品的交换与消费
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商品的交换与消费教案一、教学目标1. 让学生了解商品交换的起源和基本方式。
2. 让学生理解货币的作用和产生。
3. 让学生掌握消费的基本原则和合理消费的方法。
4. 培养学生正确的消费观念，提高学生的消费素养。
二、教学内容1. 商品交换的起源和发展2. 货币的产生和作用3. 消费的原则和合理消费4. 消费者权益的保护5. 正确的消费观念和消费行为三、教学重点与难点1. 教学重点：商品交换的起源和发展，货币的作用和产生，消费的基本原则和合理消费的方法。
2. 教学难点：货币的产生和作用，消费者权益的保护，正确的消费观念和消费行为的培养。
四、教学方法1. 讲授法：讲解商品交换的起源和发展，货币的作用和产生，消费的基本原则和合理消费的方法。
2. 案例分析法：分析消费者权益受损的案例，引导学生了解消费者权益的保护。
3. 小组讨论法：分组讨论正确的消费观念和消费行为，促进学生思考和交流。
五、教学准备1. 教材：商品的交换与消费相关教材。
2. PPT：制作商品的交换与消费PPT，包含相关知识点和案例。
3. 案例材料：收集一些消费者权益受损的案例。
4. 小组讨论材料：准备一些关于正确消费观念和消费行为的讨论题目。
六、教学过程1. 导入新课：通过一个日常生活中的商品交换场景，激发学生的兴趣，引导学生思考商品交换的起源和发展。
2. 讲解商品交换的起源和发展：介绍商品交换的起源，从物物交换到以货币为媒介的交换方式，以及现代电子支付的发展。
3. 讲解货币的产生和作用：解释货币的产生背景，阐述货币在商品交换中的作用，以及货币的种类和特点。
4. 讲解消费的基本原则和合理消费的方法：介绍消费的基本原则，如需求原则、效益原则、公平原则等，以及如何进行合理消费。
七、案例分析1. 呈现一些消费者权益受损的案例，让学生了解消费者权益的保护的重要性。
2. 分析案例中消费者权益受损的原因，引导学生思考如何保护自己的消费者权益。
3. 讨论如何预防和解决消费者权益受损的问题，提出一些保护消费者权益的方法和途径。
《超市购物》大班教案
《超市购物》大班教案《超市购物》大班教案1设计意图《纲要》指出：幼儿的发展是在与周围环境的相互作用中实现的，良好的教育环境对幼儿的身心发展具有积极的促进作用，应充分利用社区资源，拓展幼儿生活和学习的空间，借孩子感兴趣的事物，充分挖掘其潜在的、有利于孩子身心和谐发展的教育价值。
超市是幼儿在日常生活中最熟悉的场所之一，超市里各种各样的物品吸引着幼儿。
为此，我们选择了幼儿感兴趣的题材——“超市”开展主题活动。
将幼儿从“课堂”带到“社会情景”中，并通过参观、游戏、谈话、绘画等多种活动形式把孩子零星的经验整合起来，使孩子了解超市的结构，体验购物的快乐，感受超市给人们生活带来的方便。
在开展主题活动中，我们经常听到孩子们谈论去超市购物时自己买了多少东西，付了多少钱，但是，对人民币的概念仍较模糊，于是生成了这节数学活动——《超市购物》。
旨在创设一个“超市购物”的游戏情境，在多次去“超市购物”的过程中认识硬币，学会使用硬币。
整个活动过程，引导幼儿积极参与，自主探究学习，愿意与同伴分享快乐，学会处理生活中简单的问题，增强了幼儿社会交往能力。
当幼儿亲自购物之后，能用完整的语言讲述自己的购物体验，也提高了幼儿的语言表达能力。
活动目标1、认识1角、5角、1元的硬币，及它们之间的换算关系。
2、掌握购物时不同的付钱方式，感受数学与生活的密切联系。
3、感受购物的乐趣，体验成功的喜悦。
4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。
活动准备1、知识准备：（1）活动前幼儿对人民币有初步认识，有“超市购物”的经验。
（2）幼儿认识汉字“角”、“一”。
2、物质准备：（1）布置“超市”，货架上摆有各种实物，并标明价钱。
（2）装有10个1角、2个5角、1个1元硬币的盒，幼儿人手一份。
（3）付钱方法展示板四块。
（4）直观演示1角、5角、1元硬币之间换算关系的课件。
（5）幼儿人手一张存钱卡。
活动过程1、导入活动，认识硬币（1）让幼儿感知、发现硬币的特征。
《合理消费》第1课时示范课教学设计【人教部编版道德与法治四年级下册】
《合理消费》教学设计第一课时一、教学目标1.通过填写、交流与修改心愿卡的过程，懂得哪些要求是合理的，哪些是不合理的，能够作出理性选择。
2.学习克制不合理购物欲望的方法，学会合理比较、自我克制的小妙招等合理实现愿望。
二、教学重难点重点：通过填写、交流与修改心愿卡的过程，懂得哪些要求是合理的，哪些是不合理的，能够作出理性选择。
三、教学过程（1）展示表格：（2）展示问题：你特别想要父母给你买哪些东西？（3）学生填写：略。
（4）展示问题：请猜想一下，心愿卡上的愿望，爸爸妈妈都会满足吗？家长全部同意购物的有哪些同学?请举手示意。
（5）学生举手示意。
（二）作出理性选择（10分钟）1.活动二：小组探究（1）展示小组探究的内容和要求：（2）学生探究：略。
（3）展示预设：预设1：理由是书包很漂亮；背出去有面子。
预设2：不合理。
小茜的这个书包虽然漂亮，但是价格昂贵，没必要买；她刚买过新书包，再买一个太浪费了；小茜购买书包是因为面子，不是因为书包实用，这样容易助长小茜的虚荣心。
（4）总结：盲目攀比。
（5）展示问题：左侧和右侧的商品你会选择哪一侧？说说你的理由。
（6）展示内容：（7）学生回答：略。
（8）教师总结：发票是消费者更换、保修商品、解决纠纷、索要赔偿的凭证，也是国家管理财政、征收税收的重要工具。
总结过渡：通过刚才的探究，我们发现很多商品我们并不需要，因此有时候我们的要去不合理，所以父母不同意帮我们购买。
（9）展示总结：过渡：那么说道增加经济负担，我们一起算一笔账。
（10）算一算：把你们最近想购买的物品价格加起来算一算，和家里收入比较一下，大家什么感受？（三）合理实现心愿（9分钟）1.修改心愿卡（1）展示问题：让我们回过头再看看我们的心愿卡吧，有没有想改动的地方？并说明一下改动的原因。
（2）展示预设：我删除了游戏机，因为我觉得价格昂贵，而且也不是必需品；我删除掉了买百褶裙的心愿，因为现在我是学生，也许不会经常穿到。
商品和商品经济教案
商品和商品经济教案商品和商品经济教案一、基本知识前言部分是全书的起始。
本的前言部分主要介绍了经济的指导思想、经济常识的基本内容和学习经济常识的重要意义。
通过前言部分的学习，可以使我们把握本程的知识体系，认识到学习经济常识的重要性。
二、重点难点分析1、学习经济常识程的意义是前言的重点对学习经济常识的意义的把握可以从三个方面理解：第一，学习经济常识可以帮助我们了解我国社会主义经济的发展状况，明确我国社会主义现代化建设中的任务和方向第二，从个人方面看，在市场经济的环境下，个人懂得经济常识有助于自己更好的参与经济活动，增强自己经济活动的有效性。
第三，学习经济常识有助于增强我们的法制和道德观念，自觉规范自己在经济活动中的行为，从而树立自立意识、竞争意识、效率意识等，加强社会主义精神明建设。
第一：商品和商品经济第一节商品一、商品和商品经济的含义一、基本知识点1、商品是用于交换的劳动产品2、商品经济是商品生产和商品交换的总和3、商品的基本属性4、商品的交换价值和价值的关系二、重难点分析1．商品的概念。
商品的概念是经济常识中最基本、最重要的概念，也是本单元的重点。
要准确理解商品的概念，关键是要把握住劳动产品和交换这两个构成商品的条。
第一，商品必须是劳动产品。
凡不是劳动产品的物品，如自然状态的阳光、水、空气、雨水等，都不是商品。
第二，必须用于交换的劳动产品才是商品。
劳动产品可以是用交换，也可以不交换。
一种劳动产品，如果不是用交换，就不是商品。
如农民生产的农副产品，如果是用自己消费的，就不是商品，因为没有进行交换；如果是用销售的，那就是商品，因为它既是劳动产品又是用于交换的。
这里的交换指的是商品和商品之间的交换，封建社会农民向地主缴纳的地租、送给别人的礼物虽然是劳动产品，但是没有交换，所以不是商品。
只有同时满足这两个条，才是商品。
2、商品经济产生的过程和条这是本的难点。
商品经济是商品生产和商品交换的总和。
要理解商品经济产生的条，首先要从历史的发展过程中分析。
国际市场下的商品交换与消费教案
国际市场下的商品交换与消费教案一、概述随着全球化进程的加快，国际贸易和商品交换的规模不断扩大，大量的商品流动在世界各地。
同时，国际市场下的消费需求也越来越高，消费者不仅关注价格和品质，还注重健康、环保、社交等方面的需求。
对于企业来说，如何在国际市场中满足消费者需求，提高商品交换的效率和质量，是一个重要的课题。
二、国际市场下商品交换的形式与模式1、商品交换形式商品交换可以分为直接交换和间接交换两种形式。
直接交换是指商品之间直接进行交换，如商品换商品或服务换服务等。
间接交换则是通过货币来进行商品交换，而货币被广泛应用的金融工具，也让间接交换成为商品交换的主要方式。
2、商品交换模式商品交换模式可以分为单边贸易和双边贸易两种模式。
单边贸易是指两国之间只进行一种商品的交易，例如：A国从B国进口木材，反之，B国从A国进口油料，这是单边贸易；双边贸易则是指两个国家之间进行多种商品的交易，例如：A国向B国出口汽车、数码产品等，B 国向A国则出口钢材、药品等。
三、大国享受全球贸易带来的好处作为全球最大的贸易国之一，中国也在享受全球贸易带来的好处。
通过参与全球贸易，中国企业可以在国际市场中提高知名度，增加品牌曝光率，扩大产品销售规模，提高利润水平。
同时，随着中国国内市场的逐渐饱和，国际市场也成为了中国企业重要的发展方向。
四、面对国际市场的挑战在国际市场中，面对激烈的竞争和多样化的消费需求，企业需要主动适应市场变化，加强产品研发和创新。
同时，企业还需要掌握市场信息，了解市场趋势，调整销售策略，提高影响力和稳定性。
五、如何提高商品交换和消费效率1、增加供应链透明度供应链透明度是企业管理中一个重要的环节，可以帮助企业把握市场需求，优化生产过程，提高生产效率和质量。
通过提高供应链透明度，企业可以更好地满足消费者需求，提高消费体验，增加品牌忠诚度。
2、引入新技术新技术是企业提高竞争力和效率的关键，可以让企业更好地应对市场变化和需求。
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二、价格和价值规律
情境1、价格的波动
（1）请学生比较一下最近蔬菜和鸡蛋价格的走势，并分析为什么为什么鸡蛋的价格再涨也涨不过牛肉，再跌也比豆腐贵呢
（2）各位同学在购物时是否遇到过打折的情况为什么要打折呢
情境1：多种多样的商品（书P2）
教师提问：
1、你能找出图中有哪些商品吗
2、这些商品的买卖方式有什么不同呢
学生回答：略
讨论：空气是不是商品废品是不是商品母亲为你织的毛衣是不是商品
①商品是用于交换的劳动产品。劳动产品必须对人们有用，才能进行交换，也才能成为商品，没有用的劳动产品不成为商品。②自然界本身就存在的自然产品如空气、阳光，虽然有一定的用处，但不是劳动产品，也不用于交换，不是商品；像慈母织给游子的毛衣虽然是劳动产品，也有用处，但不是用于交换，也不是商品。③商品是生产发展到一定阶段后出现的，货币是商品交换发展到一定阶段的产物。
学生讨论：略
教师小结：
（1）最初的商品交换是物物交换，物物交换成功的前提是交换双方都需要对方的商品，可用“商品换商品”进行表示。
（2）一般等价物是人们普遍乐意接受，能表现其他一切商品的价值，能充当各种商品交换的媒介的商品。
（3）商品的价值是指凝结在商品中的无差别的人类劳动。无差别的人类劳动指生产商品中人们所耗费的体力和脑力，它是任何商品的生产所共有的。
3、德育目标：形成作为商品生产者生产价廉物美的商品的观念和正确的金钱观，树立科学的消费观。
教学重点
商品的基本属性，价值规律的内容
教学难点
树立科学的消费观
教具及媒体使用
多媒体教学
教学方法
案例教学、情境教学法、讲授法
教学过程
新课导入：在暑假中，我想在座的各位同学应该都得到了彻底的放松和休息。在休息的过程中，各位肯定也是通过购物、娱乐等来满足自己的需要。在这个过程中，我想在座的应该都付出了不少的RMB。现在我们走到商场里，商品琳琅满目，而且只要你运气足够好，能够碰上商品打折，你就可能用少量的钱买到你想要的商品。为什么会有打折呢为什么不同品牌的服装价格差别那么大呢这一次课我们来共同学习《商品的交换和消费》。
教师创设情境：在暑假中，大家或多或少都有消费，那么请各位同学想一下，你们消费了哪些商品呢在哪里消费的呢
学生探究回答：略
教师总结：随着经济的发展，市场上的商品日趋丰富，货币、价格、消费一起构成了我们生活休戚相关的经济现象。探究这些经济现象背后的本质和规律，树立正确的金钱观、消费观，将使我们受益终生。
一、商品和货币
情境3：货币的出现
多媒体课件展示19世纪非洲某集市上的商品交换情境：卖牛奶的喊：“买牛奶的拿盐来!”卖盐的人喊：“买盐的拿矛头来!”而卖咖啡的人喊：“买便宜咖啡的拿红珍珠来!”）
教师提问：上述材料中，各自要卖出的是什么?要买回的是什么?交换方式是怎样的
（2）如果拥有红珍珠的人需要的是咖啡，谁能成交?如果拥有红珍珠的人需要的不是咖啡而是牛奶，这些人能成交吗?这说明了什么
学生讨论：略
教师小结：我们去购买商品，是因为商品满足了我们的需要。比如说我们饥饿的时候需要食物，寒冷的时候需要衣服等等。也就是说商品必须是有“用”的，即商品必须要有“使用价值”。仅仅具有使用价值还是不够的，商品还必须是在市场上进行流通的，经过交换后具有了市场价值的。所以说，商品的两个基本属性分别是：使用价值和价值。
情境4：一位美国人到非洲原始丛林旅游，看到水天一色，便想租用部落的独木舟泛游于湖上。当他拿出美元去租船时，船的主人拒绝了，提出要用象牙交换。这位美国人于是来到另外一个有象牙的部落用美元购买象牙，不料又遭到拒绝，主人提出要用纱布交换。于是他又来到一个有纱布的部落，用美元购买纱布，不想也遭到拒绝，主人提出要用针来交换。他猛然想起帽子上别了几根针，于是他用针换回了纱布，又用纱布换回了象牙。当他拿着象牙来找船主时，船主已经回家了。这位美国人十分沮丧。
学生回答：略
教师总结：商品的价值量是由生产该商品的社会必要劳动时间决定的。所谓社会必要劳动时间，是指在现有社会正常的生产条件下，在社会平均的劳动熟练程度和劳动强度下，制造某种商品所需要的劳动时间。
情境3：价值规律的作用
材料一：今年１至８月份，我国居民消费价格总水平累计上涨４％，粮食价格、肉禽蛋等主要副食品价格上涨幅度较大。粮食价格上涨主要是因为近几年来粮食价格持续低迷，产量逐年下降，供需缺口不断扩大所引起的。
问题：（1）美元、象牙、纱布、针这几种东西因这位美国人的需要而联系在一起，就商品交换而言，这几种东西的共同点是什么?
（2）号称“世界货币”的美元为什么在非洲的原始部落里却“寸步难行”?
（3）一位精明的商人打算在这个不接受美元的原始部落开发旅游业，你认为他首先要解决什么问题?
情境5：货币的产生
教师：货币是从商品中分离出来，固定地充当一般等价物的商品。货币的本质就是一般等价物。作为商品交换媒介的一般等价物，应有哪些特征?大家讨论交流一下，并发表自己的看法。
学生讨论：略
教师小结：商品的价格受到很多因素的影响，其中最重要的是商品的价值还有商品的供求关系。
情境2：商品的价值
甲、乙、丙、丁都是独立的生产经营者，都生产布，当时绝大部分都织布机，甲、乙、丙用织布机，丁用手工织布，生产同样一匹布，甲用10小时，乙用12小时，丙用了8小时,丁用20小时。
教师提问：谁生产的布匹的价值量大为什么
教师点拨：分析是否是商品必须紧紧把握商品的把握商品的含义，首先是劳动产品，其次是必须用于交换，两个条件缺一不可。
教师小结并板书：商品是用于交换的劳动产品
情境2：走进生活
过春节时，姑姑给小忠买了一套衣服；奶奶送来了自家养的鸡和种植的大米。爸妈在饭店请大家吃年夜饭。
教师提问：这里的衣服、鸡、米、年夜饭都是商品吗为什么
商品的交换和消费教案
课程名称
经济政治与社会
授课班级
14
授课内容
商品的交换与消费
授课时数
2
教学目标
1、知识目标：了解商品的基本属性和货币在商品交换中的作用，懂得价格和价值的关系，理解价值规律的作用，了解不同的消费心理，理解科学消费的原则。
2、能力目标：能够判别商品，能举例说明货币在商品交换中的作用。能够分析价格和价值的关系。建立科学合理的消费行为。