二年级美术上册《儿歌变画》教案
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第单元总课时数：2备课时间：2018.11.5
课题
儿歌变画
课型
新授
一、教材内容分析
内容浅显,语言简练的儿歌,描写的都是孩子们在日常生活中,各类媒体中听过的,见过的,学生们一定很喜欢,但儿歌中也有一些如动物的形象在绘画的过程中有一定难度,教学中要加强巡视指导,帮助学生排除“障碍”。
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
1.学习把儿歌变成画的创作方法，能选择自己喜欢的一首儿歌，抓住儿歌的意思，在理解的基础上变成有意思的画面，进行形象化
2.通过说一说、看一看、试一试，把自己喜欢的儿歌变成画。
3.激发学生的创造美的激情。
三、教学重难点分析
在理解儿歌的前提下，运用形象直观的方法，将儿歌的意思用绘画的方法表现出来。
创作的画符合儿歌的意境。
把童谣变成童画，它成功在哪里？
C.《荡秋千》
讨论：这首童谣表现了什么情境？谁能看懂童画的内容。它用什么方法表现的，重点表现了哪两句？
（3）自由欣赏课本中其它作品，看看表现内容，谈谈表现形式。
3．教师范画
（1）播放视频《小老鼠上灯台》
（2）师生交流：童谣变成童画应该注意什么？
（3）为此童谣示范作画，讲述创作思路，画面构图等。
2.欣赏作品。
（1）互相交流自己熟悉的民间童谣。
（2）欣赏书本中的童谣、童画和教师收集到的作品，让学生进一步领悟童谣、童画的相通之美。
Baidu NhomakorabeaA.《小小孩儿会唱歌》
讨论：画面给你什么感觉？采用了哪种表现方法？
B.《秧歌》
朗读：全班同学齐声朗读童谣。
讨论：作品重点表现哪句歌词？“哪有闲人在路边”这句内容反映出什么情况？“口唱山歌不怕天”这句内容表现了怎样的劳动情景？
（2）提问：能否将童谣的内容用童画的形式去表现呢？
（3）出示《跳橡皮筋》范画作品，讲述创作作品的思路及艺术特点。
小结：童谣和童画有相通之处。童谣和童画，就是将文学之美、声音之美、色彩之美生动地融为一体。在童谣的美好韵律中，感受童画的悦目色彩；在童画的丰富想象中，感受童谣的韵律之美。
（4）揭示课题：《童谣童画》。
小结：给童谣配画，要选择童谣中最具意境且易描绘的一个片段来表现，主题要突出，这样才能更好地表现童谣的诗意和音乐之美，又能充分运用绘画的手段来感染人，使人享受到音乐美、语言美和色彩美。
4.尝试创作
（1）出示多首学生熟悉的童谣供其选择。
（2）可以选择童谣中一句或几句歌词来表现。
（3）根据自己对童谣的理解，可以采用夸张的手法表现画面。
四、教学策略选择与设计
采用“感知—探究—实践”的教学策略。即：首先引导学生欣赏感知儿歌《拔萝卜》的画面，体验儿歌变成画面的效果，鼓励学生探究儿歌变画的创作方法，并借助语言表达自己的想法。
教学准备
课时安排
2
授课时间
2018.11.9
教学过程
二次备课
.新知教学。
（1）播放视频《跳橡皮筋》，学生结合自己的生活体验说说自己对此童谣的体会与感受。
（4）学生创作，教师辅导。
5.作业展评
（1）交流创作思路。
（2）师生共同评价。
6.布置下节课要带的工具。
（大盒子、剪刀、美工刀、双面胶、橡皮泥、彩色纸等手工制作工具）
朗读：全班同学齐声朗读童谣。
讨论：作品重点表现哪句歌词？“哪有闲人在路边”这句内容反映出什么情况？“口唱山歌不怕天”这句内容表现了怎样的劳动情景？
把童谣变成童画，它成功在哪里？
课堂检测与反馈
检查学生作业并展示
板书设计
儿歌变化
拔萝卜
教学反思
本课以欣赏教学为主，利用课件中大量的美术作品，通过欣赏、评论让学生领悟童谣童画的表现形式和创作思路，在一定程度上培养了学生审美能力和对美术作品的领悟能力。
课题
儿歌变画
课型
新授
一、教材内容分析
内容浅显,语言简练的儿歌,描写的都是孩子们在日常生活中,各类媒体中听过的,见过的,学生们一定很喜欢,但儿歌中也有一些如动物的形象在绘画的过程中有一定难度,教学中要加强巡视指导,帮助学生排除“障碍”。
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
1.学习把儿歌变成画的创作方法，能选择自己喜欢的一首儿歌，抓住儿歌的意思，在理解的基础上变成有意思的画面，进行形象化
2.通过说一说、看一看、试一试，把自己喜欢的儿歌变成画。
3.激发学生的创造美的激情。
三、教学重难点分析
在理解儿歌的前提下，运用形象直观的方法，将儿歌的意思用绘画的方法表现出来。
创作的画符合儿歌的意境。
把童谣变成童画，它成功在哪里？
C.《荡秋千》
讨论：这首童谣表现了什么情境？谁能看懂童画的内容。它用什么方法表现的，重点表现了哪两句？
（3）自由欣赏课本中其它作品，看看表现内容，谈谈表现形式。
3．教师范画
（1）播放视频《小老鼠上灯台》
（2）师生交流：童谣变成童画应该注意什么？
（3）为此童谣示范作画，讲述创作思路，画面构图等。
2.欣赏作品。
（1）互相交流自己熟悉的民间童谣。
（2）欣赏书本中的童谣、童画和教师收集到的作品，让学生进一步领悟童谣、童画的相通之美。
Baidu NhomakorabeaA.《小小孩儿会唱歌》
讨论：画面给你什么感觉？采用了哪种表现方法？
B.《秧歌》
朗读：全班同学齐声朗读童谣。
讨论：作品重点表现哪句歌词？“哪有闲人在路边”这句内容反映出什么情况？“口唱山歌不怕天”这句内容表现了怎样的劳动情景？
（2）提问：能否将童谣的内容用童画的形式去表现呢？
（3）出示《跳橡皮筋》范画作品，讲述创作作品的思路及艺术特点。
小结：童谣和童画有相通之处。童谣和童画，就是将文学之美、声音之美、色彩之美生动地融为一体。在童谣的美好韵律中，感受童画的悦目色彩；在童画的丰富想象中，感受童谣的韵律之美。
（4）揭示课题：《童谣童画》。
小结：给童谣配画，要选择童谣中最具意境且易描绘的一个片段来表现，主题要突出，这样才能更好地表现童谣的诗意和音乐之美，又能充分运用绘画的手段来感染人，使人享受到音乐美、语言美和色彩美。
4.尝试创作
（1）出示多首学生熟悉的童谣供其选择。
（2）可以选择童谣中一句或几句歌词来表现。
（3）根据自己对童谣的理解，可以采用夸张的手法表现画面。
四、教学策略选择与设计
采用“感知—探究—实践”的教学策略。即：首先引导学生欣赏感知儿歌《拔萝卜》的画面，体验儿歌变成画面的效果，鼓励学生探究儿歌变画的创作方法，并借助语言表达自己的想法。
教学准备
课时安排
2
授课时间
2018.11.9
教学过程
二次备课
.新知教学。
（1）播放视频《跳橡皮筋》，学生结合自己的生活体验说说自己对此童谣的体会与感受。
（4）学生创作，教师辅导。
5.作业展评
（1）交流创作思路。
（2）师生共同评价。
6.布置下节课要带的工具。
（大盒子、剪刀、美工刀、双面胶、橡皮泥、彩色纸等手工制作工具）
朗读：全班同学齐声朗读童谣。
讨论：作品重点表现哪句歌词？“哪有闲人在路边”这句内容反映出什么情况？“口唱山歌不怕天”这句内容表现了怎样的劳动情景？
把童谣变成童画，它成功在哪里？
课堂检测与反馈
检查学生作业并展示
板书设计
儿歌变化
拔萝卜
教学反思
本课以欣赏教学为主，利用课件中大量的美术作品，通过欣赏、评论让学生领悟童谣童画的表现形式和创作思路，在一定程度上培养了学生审美能力和对美术作品的领悟能力。