高二生物 种群和生物群落说课

说学情
种群的概念在第七章生物的进化中已经 涉及到,学生已有初步的认识,但并不深入.同 时,学生在以前的学习中已掌握了一定的科学 探究方法,在本节课中,学生将进一步运用科 学探究方法如：阅读、思考、分析、讨论、 探究等,来开展学生之间的协作学习和自主学 习,形成以学生为主体的教学模式.让学生通 过自己的主体活动,根据自身的反馈信息来形 成对客观事物的认识和理解,从而发展自身的 创造性思维能力,提高自身的信息素养.
说教学程序 教具准备
教师制作的多媒体课件 .
说教学程序
教学流程
(一)、创设情景,激趣导入 (二)、巧妙设疑,探究新知 (三)、板书小结,建构知识 (四)、总结延伸,实践运用 (五)、巩固练习,加强反馈
说教学反思
假期教师都进行了新课程的培训,提倡用 探究的方法训练学生的思维,完成知识的建构. 但对于像本节这样知识点多,内容又较为抽象的 课,如何用新课程的理念来完成教学目标,是需 要探讨的,这节课就是我的一个尝试.这节课我 运用探究（资料分析）和讲授相结合的方法,出 示学生感兴趣的一些资料,引导学生分析,然后 教师引领对各个知识点进行突破.这样不仅训练 了学生的思维能力而且强化了知识点的记忆.教 学方法是为教学服务的,只有能达到目标的方法 才是好方法,正所谓“教学有法,教无定法”.
本节共用2课时,本节课是第一课时.
说目标
知识目标
1、 识记种群的概念和特征. 2、 理解种群数量的变化以及研究 种群数量变化的意义.
说目标
能力目标
1、通过学习种群的特征及其相互关系, 培养学生全面地、联系地分析问题和解决 问题的能力；
2、通过研究种群数量变化的“J”型和 “S”型曲线,学会运用数学方法解决生物学 问题.
同时本节内容又与前后有一定的联系,种群是 建立在同种生物个体的相互作用基础之上的,群落 又是建立在种群之间的相互作用之上的,生态系统 又建立在生物群落的基础之上,因此各部分知识之 间又是一个有机的整体.在知识的细节上,种群数 量变化的曲线模型与数学知识密切相关,因此要 注意不同学科之间知识的综合运用.
第二节 种群和生物群落
（第一课时）
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
我说课的基本内容
1、说教材 2、说目标 3、说学情 4、说教法 5、说教学程序 6、说教学反思
说教材
本节内容相对独立.主要是因为种群和群落是 生态学研究的两个层面的问题,在生态学上分属于 种群生态学和群落生态学的内容,研究对象及特点 各不相同,因此具有一定的独立性.
说教法
“授人以鱼,莫过于授人以渔” 学生学 习的最终目标不是为了“学会”知识,更是为 了“会学”知识.由于本节的内容较为抽象, 学生理解起来较为困难,所以在整个教学过程, 我采用“创设情景——探究——讲授——师 生共同总结”的教学模式,通过提供背景材料, 创设情境,营造氛围,将学生领进探究知识的 过程中去,再通过讲解、讨论、自学等方法, 促进知识的形成,从而逐渐培养学生的各种能 力,使学生初步掌握科学研究的方法.并体现 出以学生为主体,教师为主导的“双主”教学 理念.
2、种群数量的变化是种群研究的核心问题,在理 论和实践上都有重要的意义,因此是本节教学的重 点内容.种群数量变化的“J”型曲线和“S”型曲线 不仅是对种群数量变化的定性描述,而且是数学建 模思想在生态学中的具体应用.而对于种群在不同 条件下的数量变化特点,可以剖析种群数量变化与 环境资源之间的关系,使得本知识内容显得尤为重 要.
说目标
情感目标
1、通过学习种群的特征,对学生进行适 应性、整体性等生命科学观点教育,并 注重联系人类种群对学生进行人口教 育.
2、通过学习人类对种群数量变化的影响, 使学生认识生物与环境对立统一的关 系,树立环境意识,增强责任意识.
说目标
重点、难点分析
1、种群的特征是教学的重点,是研究种群的基本 参数.对于了解和研究种群的数量变化有重要意 义,在教学中要结合具体物种的种群进行教学,这 样有利于对种群特征的理解,使学生认识到种群 特征对种群调查有重大的实践意义.