科教版三年级科学下册《比较相同距离内运动的快慢》教学设计

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新教科版三年级科学下册《1.6 比较相同距离内运动的快慢》优秀教案

新教科版三年级科学下册《1.6 比较相同距离内运动的快慢》优秀教案一. 教材分析《1.6 比较相同距离内运动的快慢》这一课，主要让学生通过实验和观察，了解和掌握比较物体运动快慢的方法。

教材通过简单的实验，引导学生发现比较物体运动快慢的方法，并能够运用这些方法去解决实际问题。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们能够通过观察和实验，发现和理解比较物体运动快慢的方法。

但是，他们对于抽象的概念理解还不够深入，需要通过具体的实验和观察，来帮助他们理解和掌握。

三. 教学目标1.让学生通过实验和观察，了解和掌握比较物体运动快慢的方法。

2.培养学生观察、实验、分析问题的能力。

3.培养学生合作学习、积极思考的科学精神。

四. 教学重难点1.比较物体运动快慢的方法。

2.如何设计实验，观察和分析实验结果。

五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法、讲解法等教学方法，引导学生通过实验和观察，发现和理解比较物体运动快慢的方法。

六. 教学准备1.实验材料：小车、尺子、计时器等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实验，让学生观察和思考，物体运动快慢是如何比较的。

2.呈现（10分钟）通过课件，呈现比较物体运动快慢的方法，引导学生理解和掌握。

3.操练（10分钟）学生分组进行实验，运用所学的比较方法，观察和分析实验结果。

4.巩固（10分钟）学生分组讨论，总结比较物体运动快慢的方法，并能够运用这些方法，解决实际问题。

5.拓展（10分钟）引导学生思考，还有哪些方法可以比较物体运动的快慢，并进行讨论。

6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的比较物体运动快慢的方法。

7.家庭作业（5分钟）让学生运用所学的比较方法，观察和分析生活中的物体运动快慢，并写成观察日记。

比较物体运动快慢的方法：1.相同距离，比较时间。

2.相同时间，比较距离。

教学情境分析：在教学《1.6 比较相同距离内运动的快慢》这一课时，我设计了一系列的教学情境，以帮助学生理解和掌握比较物体运动快慢的方法。

三年级科学下册(教科版)1.5比较相同距离内运动的快慢(教学设计)

1.速度的定义及其计算方法。
2.影响物体运动速度的因素。
3.实验操作技能，如准确记录时间、测量距离等。
4.通过小组合作，探讨和分析了物体运动速度的变化。
当堂检测：
一、选择题
1.以下哪个选项是速度的正确表达式？
A.速度=距离+时间
B.速度=距离-时间
C.速度=距离/时间
D.速度=时间/距离
2.在相同距离内，下列哪个因素不会影响物体的运动速度？
教学难点与重点
1.教学重点
-核心知识：本节课的核心是让学生掌握比较物体在相同距离内运动快慢的方法，理解速度的概念，并能运用速度描述物体的运动状态。
-细节举例：
-运动时间的记录：学生需学会使用秒表或计时器准确记录物体运动的时间。
-距离的测量：学生需掌握使用直尺或测量工具测量物体运动距离的方法。
-速度的计算：学生需理解速度是距离与时间的比值，并能够进行简单的速度计算。
学生可以通过查阅资料，了解速度的单位（如米/秒、千米/小时等）以及它们之间的换算关系。
-知识点二：影响物体运动速度的因素
学生可以探究不同因素（如摩擦力、物体质量、坡度等）对物体运动速度的影响，并进行实验验证。
-知识点三：速度与动能、势能的关系
学生可以了解速度与动能、势能之间的联系，探讨它们在物体运动过程中的相互转化。
教师备课：
深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的简单机械运动，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

1.5比较相同距离内运动的快慢教学设计-2023-2024学年科学三年级下册教科版

板书设计
1.速度的概念和公式
-速度的定义：路程与时间的比值
-速度公式：v = s/t
2.比较物体运动快慢的方法
-使用计时器测量物体运动的时间
-计算物体运动的距离，得到速度
-比较不同物体在相同距离内的速度，得出运动快慢
3.实验操作步骤
-准备实验器材：计时器、小车、滑块等
-测量物体运动的时间和距离
-计算速度，比较物体运动快慢
2同物体运动快慢的原因。
难点：
1.理解速度的概念，尤其是平均速度和瞬时速度的区别。
2.运用实验和观察分析不同物体运动快慢的原因。
3.将速度的概念应用于实际生活，如计算物体在特定距离内的运动时间。
解决办法：
1.通过实际例子和演示，帮助学生理解速度的概念。
第四，在小组讨论环节，我鼓励学生分组讨论与速度相关的主题。但是，我发现有些学生在讨论中缺乏积极参与，无法充分表达自己的观点。因此，我计划在未来的教学中，通过更多的引导和鼓励，提高学生的参与度和表达能力的培养。
最后，在课堂展示和点评环节，我鼓励学生展示讨论成果，并与其他学生和教师进行互动交流。但是，我发现有些学生的表达能力有限，无法清晰地表达自己的观点。因此，我计划在未来的教学中，通过更多的演讲和展示训练，提高学生的表达能力。
目标：通过具体案例，让学生深入了解速度的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的速度案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解速度的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用速度解决实际问题。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与速度相关的主题进行深入讨论。

5.比较相同距离内运动的快慢(教学设计)-2023-2024学年三年级科学下册(教科版)

6.实验活动：鼓励学生参加科普活动、科学竞赛等，将所学知识运用到实际中，提高实践能力。
7.课堂互动：总结课堂上的互动情况，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高课堂效果。
当堂检测：
1.选择题：
（1）速度是表示物体运动快慢的物理量，等于物体单位时间内通过的路程。（）
（2）在相同距离内，物体运动的时间越短，运动的速度越快。（）
(5)总结环节：组织学生对所学知识进行总结，教师进行点评和补充。
3.教学媒体和资源使用：
(1) PPT：制作精美的PPT，展示速度的概念、计算方法和影响因素，以及实验操作步骤，帮助学生直观地理解知识点。
(2)视频：播放相关实验操作的视频，让学生更清晰地了解实验过程，提高实验操作的正确性。
(3)在线工具：利用在线计时器等工具，让学生在实验过程中更方便地测量和计算速度。
(2)实验法：组织学生进行实验，让学生在实际操作中感受并理解速度的概念，掌握计算速度的方法。
(3)比较法：引导学生运用比较方法，在相同距离内判断物体运动的快慢，培养学生解决问题的能力。
(4)小组讨论法：分组让学生就实验结果进行讨论，促进学生之间的交流与合作，提高学生的团队协作能力。
2.教学活动设计：
⑦知识总结：在课程结束后，对速度的概念、计算方法和比较方法进行总结，帮助学生形成完整的知识体系。
⑧巩固练习：布置适量的课后作业，让学生在课后巩固所学知识，提高学习效果。
课堂小结，当堂检测
课堂小结：
1.知识回顾：简要回顾本节课学习的“比较相同距离内运动的快慢”内容，强调“比较相同距离内运动的快慢”重点和难点。
(1)导入环节：通过提问方式引导学生思考物体运动的快慢，激发学生的学习兴趣。
(2)知识讲授环节：运用PPT展示速度的概念、计算方法和影响因素，结合实例进行讲解，让学生清晰地理解知识点。

教科版小学科学新版三年级下册科学1.5《比较相同距离内运动的快慢》教案

教科版科学三年级下1.5《比较相同距离内运动的快慢》教学设计课题比较相同距离内运动的快慢单元 1 学科科学年级 3学习目标科学知识运动相同的距离，可以用比较运动时间的方法来比较运动快慢：用时短，运动快；用时长，运动慢。

科学探究1、应用“相同距离比时间”的方法判断物体运动的快2、利用秒表测量物体的运动时间科学态度1、感受比较物体运动快慢的乐趣2、愿意跟同伴合作探究，能认真观察实验现象，并以事实为依据，开展交流研讨重点知道运动相同的距离，可以用比较运动时间的方法来比较运动快慢：用时短，运动快；用时长，运动慢。

难点运动相同的距离，可以用比较运动时间的方法来比较运动快慢：用时短，运动快；用时长，运动慢。

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、展示图片：汽车、自行车、行人同在一座大桥上行进，谁快谁慢？2、各种物体运动的快慢不一样，怎样来比较它们运动的快慢呢? 回答通过图片让学生知道各种物体运动的快慢不一样。

讲授新课一、给运动的快慢排序1、2004年雅典奥运会，刘翔以12秒91的获得冠军，美国选手特拉梅尔亚军13秒18，古巴选手加西亚季军13秒20，中国的刘翔为什么能获得冠军？【提示】相同距离内，时间短，运动快；时间长，运动慢。

2、春天到了，动物王国举行100米奔跑大赛，计时如下：请根据图表，将动物按照运动的快慢排列名次，并记录下来。

（1）要求：给参赛的动物队员编号，按奔跑100米所需时间排列名次。

（2）填写动物100米奔跑大赛成绩统计表回答给小动物编号让学生知道距离相同时，用比较运动时间的方法来比较运动快慢。

通过排序进一步理解运动的快慢名次动物编号时间第一名第二名第三名第四名第五名第六名引导学生说出自己的理由。

二、实验1：两条相同轨道上小球运动快慢1、实验目的：两条一样长的轨道上，怎样比较不同小球运动的快慢？2、实验材料①两条2米以上的直线轨道②两个不同小球3、注意事项①轨道相同②轨道一端高一端低③小球大小不同④小组合作，分工明确⑤秒表计时取整数⑥做好测试记录4、小组分工操作员、计时员、发令员、记录员5、秒表使用方法（1）秒表结构（2）使用方法右手握秒表拇指控制右键食指控制左键（3）口诀右按右停左回零6、秒表读数方法7、实验过程按时间排序说出自己的排序理由听实验目的准备实验材料听注意事项认真听和看秒表的结构学着使用秒表探索两条相同轨道不同小球的运动快慢利用秒表测量物体的运动时间录。

《教科版》小学科学三年级下册比较相同距离内运动的快慢

科教版三年级下册第一单元《比较相同距离内运动的快慢》教学设计提问1：你们怎么来比较它们运动的快慢？提问2：比较这6种动物百米赛跑的结果，你有什么发现？小结：我发现：六种动物都奔跑100米（相同距离），运动得快的所需时间短，运动得慢的所需时间长很快，第二场比赛也即将开始了。

这一场比赛有两位非常有趣的运动员——兔子和乌龟。

2、新龟兔赛跑在上一回动物王国的运动会上，兔子因为骄傲自满在比赛中睡着了，结果，乌龟赢得了比赛。

兔子非常不服气。

兔子对乌龟说：“我今天一定要夺回我的第一名！你敢不敢跟我赛跑？”乌龟说：“好啊”二、探究1：在两条相同跑道上，比较运动的快慢假如将龟兔赛跑搬到实验室进行模拟。

教师提问：在两条一样长的跑道上，怎样比较它们运动的快慢？1、模拟龟兔赛跑假如用两个相似的乒乓球分别用红球代表兔子，用黄球代表乌龟。

我们如何来模拟它们的运动？（提示：上节课学习斜面上的运动时，我们如何让小球动起来）学生：通过时间来比较运动的快慢。

学生：因为它们都跑了100米，用的时间不同。

跑得快，用时短，跑得慢，用时长。

（学生齐读结论）学生：我们可以用不同高度的支架，模拟运动，用高的支架模拟跑得快的兔子的运动，用低支架模拟跑得慢的乌龟的运动。

学生：1、相同长度的跑道二、12分钟通过阅读，展现重点，也吸引学生的注意。

故事引入，联系上下文，吸引学生的好奇心，丰富课堂。

联系上节课的知识，引导学生尝试思考科学实验的设计思路。

引导学生思考实验的公平性，从而形成科学实验的思维——科学实验设计应当遵循控制《比较相同距离内运动的快慢》实验记录单一、比一比：将动物按照运动的快慢排名次给动物按照从快到慢排名次：。

我的发现：六种动物都奔跑米（距离），运动得快的所需时间，运动得慢的所需时间。

二、探究1：在两条相同跑道上，比较运动的快慢记录表1：在两条相同跑道上，比较运动的快慢不同物体运动快慢兔子（红球）乌龟（黄球）我的发现：在两条相同长度的跑道上，运动相同的距离，同时开始运动，先到终点的，运动所需，运动得；后到终点的，运动所需，运动得。

教科版科学三年级下册第一单元第5课《比较相同距离内运动的快慢》教学设计(公开课教案及作业设计)

教科版科学三年级下册第一单元第5课6.学习过程设计学生活动教师活动环节一：聚焦：揭示课题(指向目标1)学生活动11.说说怎样比较物体的运动快慢呢？教师活动11.出示汽车、自行车、行人在一座大桥上行进的图片，提出问题：不同的物体运动有快有慢，怎么比较物体的运动快慢呢？活动意图说明：图片体现“各种物体运动的快慢不一样”这一现象，由此来引出“怎么来比较它们运动的快慢呢？”环节二：探索（指向目标1、2、3、4、5）学生活动21.根据图表，将动物按照快慢排列名次。

名次动物编号奔跑100米所需时间（秒）第一名第二名第三名第四名第五名第六名2.全班交流排序结果和排序方法学生活动31.学生回答：怎样比较这两个小球的运动快慢？2.学生合作探究：比较小球运动的快慢实验活动实验观察小组分工合作，然后观察哪个小球运动到终点。

活动记录表教师活动21.探索活动一（1）出示动物王国的100米跑步竞赛成绩的图片。

（2）学生根据图表，将动物按照快慢排列名次。

（3）记录在学生活动手册上（提醒按从快到慢的顺序填写动物的编号和奔跑100米所需的时间）。

（4）全班交流排序结果和排序方法。

（5）小结：六种动物都奔跑100米（相同距离），所需时间短的运动的快；所需时间长的运动的慢。

教师活动31.探索活动二（1）教师出示两个不同的小球、两条相同的轨道（具有一定的坡度）的实物或图片。

（2）提问：在两条一样长的轨道上，怎样比较这两个小球的运动快慢？（3）学生发表自己的想法。

（4）教师完善比较方法：以轨道的最高处为起点，以轨道的最低处为终点，拿着两个小球摆放在起点处同时轻轻松手，让它们自由滚落，观察哪个小球运动到终点。

（5）小组合作探究，比较小球运动的结果。

（6）教师小结：运动相同的距离，同时开始《比较相同距离内运动的快慢》作业设计学习内容比较相同距离内运动的快慢学习目标1.通过探索活动后，能知道“运动相同的距离，用时短，运动快；用时长，运动慢”2.经过本科的研讨，会应用“相同距离比时间”的方法来判断物体运动的快慢。

《比较相同距离内运动的快慢》教案

《比较相同距离内运动的快慢》教案一、教材分析本节课是小学科学三年级下册第一单元第五节，主要内容是让学生通过观察、比较不同物体运动的速度，了解速度的概念，进而学习如何比较相同距离内不同物体的速度。

本节课的教材来源于教科版小学科学三年级下册。

二、教学目标1.知识与技能：（1）掌握速度的概念；（2）能够比较相同距离内不同物体的速度。

2.过程与方法：（1）观察法、比较法、演示法；（2）合作学习。

3.情感态度与价值观：（1）培养学生的观察力和分析能力；（2）培养学生的团队合作精神。

三、教学重点和难点1.教学重点：（1）速度的概念；（2）比较相同距离内不同物体的速度。

2.教学难点：（1）速度的概念的理解；（2）如何比较相同距离内不同物体的速度。

四、学情分析本节课是小学三年级下册的第一单元第五节，学生已经学习了一些基础的科学知识，如物体的基本属性、物体的形状和大小、物体的重量等。

但是学生对速度的概念可能还不是很清楚，需要通过本节课的学习来帮助学生理解速度的概念。

同时，学生也需要通过本节课的学习，培养他们的观察力和分析能力，以及团队合作精神。

五、教学过程（一）新课导入1.教师在黑板上画出一张简单的示意图：两个物体在相同的距离内运动，一个物体比另一个物体运动得快，让学生观察图像，思考两个物体之间的区别。

2.教师问学生：“你们知道什么是速度吗？速度和什么有关系？”引导学生思考。

3.讲解速度的概念：速度是物体在单位时间内移动的距离。

并且通过示例让学生理解速度的概念。

（二）新课讲解1.教师通过示意图和简单的实验，让学生了解如何测量物体的速度。

2.讲解不同物体的速度可以通过比较它们在相同距离内运动的时间来确定。

3.教师通过多组示例，让学生感受速度的快慢差异。

（三）实验：比较相同距离内运动的快慢1.教师向学生介绍实验器材：卷尺、小球、计时器。

2.让学生自己组队，每组两人，一人放小球，一人计时，开始进行实验。

3.实验方法：在地面上放置一条直线，两个人分别站在直线两端，一个人放小球，另一个人计时，当小球滚到另一端时，计时结束。

三年级下册科学教案-《比较相同时间内运动的快慢》教科版

-难点二：对于数据的比较和分析，学生可能感到困惑。教师可以设计图表或使用比较直观的教具，帮助学生理解如何将数据转化为速度的概念，并进行比较。
-难点三：在实际操作中，学生可能因为测量不准确而得到错误的数据。教师需要指导学生如何正确使用测量工具，如何减少误差，例如确保小车从同一点开始，避免在测量时移动尺子等。
三年级下册科学教案-《比较相同时间内运动的快慢》教科版
一、教学内容
《比较相同时间内运动的快慢》为教科版三年级下册科学第四章第一课。本节课主要内容包含：1.了解物体运动快慢的比较方法；2.理解在相同时间内，不同物体的运动距离可以不同；3.通过实验，观察并记录小车在不同表面运动的快慢；4.学会使用简单的工具（如尺子）进行测量和比较；5.培养学生合作探究的能力，激发学生对科学探究的兴趣。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对于比较物体运动快慢的概念有着浓厚的兴趣。他们积极参与实验操作，通过亲身体验来理解速度的含义。在实践活动环节，我注意到一些学生对于如何准确测量距离和计算速度感到困惑，这表明我们在教学难点上还需要下更多的功夫。
课堂上，我尝试通过生动的案例和实际问题引入，让学生感受到科学就在身边。这样的导入方式有效地激发了学生的好奇心和探究欲。然而，我也意识到在理论介绍部分，可能需要更加简化和形象化地解释速度概念，以帮助学生更好地消化和理解。
1.针对教学难点，设计更多的互动环节和直观演示，帮助学生克服理解障碍；
2.在实验操作前，详细讲解实验步骤和注意事项，确保学生能够准确无误地进行操作；
3.在小组讨论中，关注每一个学生的参与度，鼓励他们大胆发表自己的观点；
4.教学中更加注重联系实际，让学生明白科学知识的实用价值。
-难点四：将速度概念应用于实际情境中，教师可以通过设置问题情境，如设计一场小车比赛，让学生根据速度选择小车和跑道，从而加深对速度概念的理解和运用。

教科版三年级科学下册第一单元《1.5比较相同距离内运动的快慢》教案

教科版三年级科学下册第一单元《1.5比较相同距离内运动的快慢》教案一. 教材分析《1.5比较相同距离内运动的快慢》这一节内容，主要让学生通过实验和观察，了解和掌握在相同距离内，不同物体的运动快慢是不同的。

通过这一节的学习，使学生能够理解速度的概念，并能运用速度来比较不同物体的运动快慢。

二. 学情分析学生在学习这一节内容之前，已经学习了运动和静止的概念，对物体的运动有一定的了解。

但是，学生对速度的概念还没有接触过，所以需要通过实验和观察，让学生理解和掌握速度的概念。

三. 教学目标1.让学生通过实验和观察，理解速度的概念，知道速度是表示物体运动快慢的物理量。

2.让学生能够运用速度来比较不同物体的运动快慢。

3.培养学生的观察能力和实验能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生理解和掌握速度的概念，能够运用速度来比较不同物体的运动快慢。

2.难点：让学生通过实验和观察，理解速度的概念。

五. 教学方法采用实验法、观察法、讲解法、讨论法等教学方法，让学生在实验和观察的基础上，理解速度的概念，并能运用速度来比较不同物体的运动快慢。

六. 教学准备1.准备不同速度的物体，如电动车、自行车、行人等。

2.准备测量距离的工具，如卷尺。

3.准备测量时间的工具，如秒表。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾之前学过的运动和静止的概念，然后提问：“你们知道物体的运动快慢是可以比较的吗？那么在相同距离内，如何比较不同物体的运动快慢呢？”从而引出本节内容。

呈现（10分钟）教师展示不同速度的物体，如电动车、自行车、行人等，并让学生观察他们在相同距离内的运动情况。

同时，教师用讲解法向学生介绍速度的概念，即速度是表示物体运动快慢的物理量，速度越大，物体运动越快，速度越小，物体运动越慢。

操练（10分钟）教师学生进行实验，让学生自己测量不同物体的速度。

学生可以选择一个物体作为参照物，然后测量该物体和其他物体的距离和时间，根据速度公式（速度=距离/时间）计算出不同物体的速度。

2020新教科版三年级科学下册《5.比较相同距离内运动的快慢》教案含教学反思

2020新教科版三年级科学下册《5.比较相同距离内运动的快慢》教案含教学反思一. 教材分析《5.比较相同距离内运动的快慢》这一课，是教科版三年级科学下册中的一课。

本课主要让学生通过实验和观察，了解比较物体运动快慢的方法，以及相同距离内物体运动的快慢与速度的关系。

为后续学习速度的计算打下基础。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于简单的实验操作和观察现象有一定的经验。

但是，对于速度的概念和计算还比较陌生，需要通过直观的实验和观察来理解和掌握。

三. 教学目标1.让学生通过实验和观察，了解比较物体运动快慢的方法。

2.让学生掌握在相同距离内，物体运动的快慢与速度的关系。

3.培养学生的观察能力和实验操作能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握比较物体运动快慢的方法，以及相同距离内物体运动的快慢与速度的关系。

2.难点：让学生理解速度的概念，并能够运用到实际问题中。

五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法、讲授法等多种教学方法，引导学生通过实验和观察，发现物体运动快慢的规律，理解速度的概念。

六. 教学准备1.实验材料：小车、计时器、测量尺等。

2.教学工具：PPT、黑板、粉笔等。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过PPT展示不同速度的物体运动的图片，让学生观察并说出它们运动的快慢。

引导学生思考：我们如何来比较物体运动的快慢呢？呈现（10分钟）教师呈现实验材料，讲解实验步骤和注意事项。

然后，教师带领学生进行实验，让学生观察和记录小车在不同距离内运动的时间。

操练（10分钟）学生分组进行实验，测量不同小车在相同距离内运动的时间，并记录数据。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

巩固（5分钟）教师引导学生根据实验数据，讨论并总结物体运动快慢的规律。

学生分享自己的观察和发现。

拓展（5分钟）教师引导学生思考：如果在相同距离内，物体的速度不同，我们如何来比较它们的快慢呢？学生进行讨论，教师给予解答。

小结（5分钟）教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结物体运动快慢的比较方法，以及相同距离内物体运动快慢与速度的关系。

教科版小学科学三年级下册《第6课时比较相同时间内运动的快慢》教案

教科版小学科学三年级下册《第6课时比较相同时间内运动的快慢》教案一、教学分析：本课时是小学三年级下册物体的运动单元的一部分，主要介绍如何比较相同时间内物体的快慢。

通过比较运动的距离，学生可以判断物体的运动速度。

在教学过程中，需要引导学生使用软尺测量距离，利用秒表测量时间，并培养学生对比较物体运动快慢的兴趣。

二、教学目标：1. 科学概念目标：学生能够理解运动相同时间可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢，距离长表示运动快，距离短表示运动慢。

2. 科学探究目标：学生能够应用“相同时间比距离”的方法判断物体运动的快慢，并能够利用软尺测量距离、利用秒表测量时间。

3. 科学态度目标：学生能够感受比较物体运动快慢的乐趣，培养对科学探究的积极态度。

4. 科学、技术、社会与环境目标：学生能够感受用秒表计时、软尺测量距离来比较物体运动快慢的准确性，并认识到科学工具在实践中的重要性。

三、教学重难点：1. 教学重点：a. 运动相同时间可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢。

b. 利用软尺测量距离、利用秒表测量时间。

2. 教学难点：学生在测量距离和时间时的准确性和技巧。

四、学情分析：学生已经学习过物体的运动及测量工具的使用，对于距离和时间的概念有一定的理解基础。

但是他们可能还不太熟悉如何用软尺测量距离和用秒表测量时间，需要在教学过程中进行操作指导。

五、教学方法：本课程将采用讲授、实验和讨论相结合的教学方法：1. 讲授：通过简单直观的示例和图示，向学生介绍运动相同时间比较运动快慢的方法。

2. 实验：设计简单的实验，让学生亲自操作软尺和秒表进行测量，从而提高他们的实践能力。

3. 讨论：在实验过程中，引导学生观察、思考和讨论实验结果，培养他们的逻辑思维和合作精神。

六、教学准备：1. 教师准备：a. 课件或教学板书。

b. 实验所需的软尺、秒表、物体等。

c. 相关实验记录表和练习题。

2. 学生准备：a. 学生需要准备好笔和笔记本，以记录实验结果和思考。

新教科版三年级科学下册第一单元5课《比较相同距离内运动的快慢》教案

新教科版三年级科学下册第一单元5课《比较相同距离内运动的快慢》教案一. 教材分析本节课选自新教科版三年级科学下册第一单元第五课《比较相同距离内运动的快慢》。

本节课主要让学生通过实际操作，探究比较物体在相同距离内运动的快慢的方法。

教材以学生熟悉的小车为研究对象，通过比较不同小车在相同距离内所用的时间，让学生理解运动快慢的概念，并学会用控制变量法进行科学探究。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对于运动和静止的概念有了初步的认识。

但是，对于运动快慢的比较，学生可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过实际操作，体会运动快慢的比较方法，并理解控制变量法在科学探究中的应用。

三. 教学目标1.让学生通过实际操作，理解运动快慢的概念，学会用控制变量法进行科学探究。

2.培养学生观察、操作、交流、合作的能力。

3.培养学生热爱科学，勇于探究的精神。

四. 教学重难点1.重点：让学生通过实际操作，理解运动快慢的概念，学会用控制变量法进行科学探究。

2.难点：让学生理解并掌握控制变量法在科学探究中的应用。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生提出问题，并寻找解决问题的方法。

2.采用实验操作法，让学生通过实际操作，体验运动快慢的比较方法。

3.采用小组合作法，培养学生交流、合作的能力。

六. 教学准备1.教具：小车、测量尺、计时器。

2.学具：每个学生准备一个小车，一张纸，一支笔。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们在生活中有没有遇到过比较物体运动快慢的情况？学生分享自己的经历，教师总结引入本节课的主题。

呈现（5分钟）教师出示两个小车，放在同一起点，让学生观察两个小车在相同距离内的运动情况，并提出问题：如何比较两个小车运动的快慢？操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组学生用纸和小车进行实验。

首先，学生用纸铺成一条直线，作为小车的跑道；然后，学生让两个小车从同一起点出发，分别沿着纸直线运动；最后，学生用测量尺测量两个小车运动的路程，用计时器记录两个小车运动的时间，并填写实验记录表。

新教科版三下科学1.5《比较相同距离内运动的快慢》教学设计(新课标)

*感受比较物体运动快慢的乐趣。
*培养观察、分析和判断能力。
*能认真观察实验现象，并以事实为依据开展交流研讨。
教学重难点
重点：能够利用秒表来测量物体运动时间的长短，并比较物休运动的快慢。
难点：通过小组合作进行实验来比较相同距离内物体运动的快慢。
教学准备
教师准备：教学课件、学生实验材料一套。
学生准备：实验记录单、两条相同的直线轨道、黄色小球、红色小球、秒表、小木块等。
距离：物体运动时，起点到终点之间的长度为物体的运动距离。
时间：指某一时刻到某一时刻之间的间隔。
1.激发学生的学习兴趣。学生能从自己的体育运动的快慢。
三、研讨
如果测量3次得到了不同的数据，你认为应该怎样处理数据呢?
学会从数据中找到答案。
一、聚焦
1.观看视频：奥运会百米短跑比赛。
2.提问：怎样判断这些运动员跑步的快慢呢?
3.用课件展示不同场景中不同物体运动的图片。各物体运动的快慢不一样，怎样去比较它们运动的快慢呢?（板书课题）
由浅入深，提出问题，引发思考。
二、探索
活动一：森林运动会。
1.猎豹、兔子、羚羊、斑马、大象、黑熊等动物报名参加了森林运动会，经过激烈的角逐，测得这6名运动选手的成绩如图。（用课
1.出示材料：2条一样长的直线轨道（距离相同）、2个一样的黄色
小球和红色小球、小木块。
2.小组合作，搭建两个高度不同的斜面。
3.观看演示视频，讲解实验的注意事项。
4.小组进行分工合作，四人为一小组，分别承担操作员、计时员、发令员、记录员的角色，各位成员要明确自己的职责所在。
5.分组实验，完成实验记录单。
教学目标
科学观念
*运动相同的距离，可以用比较运动时间的方法来比较运动快慢：用时短，运动快；用时长，运动慢。

5.比较相同距离内运动的快慢(教案)-2023-2024学年科学三年级下册教科版

3. 通过小组合作，让学生互相讨论、互相学习，共同突破难点。
4. 鼓励学生提问，及时解答学生的疑惑，帮助学生克服学习困难。
四、教学资源
1. 实验器材：小车、斜坡、尺子、秒表等
2. 课程平台：教科书、练习册
3. 信息化资源：动画、视频等教学素材
4. 教学手段：讲授、实验、讨论、小组合作、问题解决
五、教学实施过程
5.比较相同距离内运动的快慢（教案）-2023-2024学年科学三年级下册教科版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、课程基本信息
1. 课程名称：比较相同距离内运动的快慢
2. 教学年级和班级：三年级
3. 授课时间：2023-2024学年
4. 教学时数：1课时
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生的科学探究能力，通过观察和实验，让学生理解速度的概念，并学会比较不同物体在相同距离内运动的快慢。学生将能够运用所学知识解释日常生活中的运动现象，培养科学思维和问题解决能力。同时，通过小组合作，培养学生的团队协作精神和交流表达能力，形成良好的科学素养。
合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
帮助学生深入理解速度的概念，掌握速度的比较方法。
通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3. 课后拓展应用
教师活动：
布置作业：根据速度的概念，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提供拓展资源：提供与速度概念相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
1. 课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

5 比较相同距离内运动的快慢公开课一等奖创新教案

5 比较相同距离内运动的快慢公开课一等奖创新教案课题：比较相同距离内运动的快慢一、教材与学情分析【教材分析】本课是教科版三年级下册《物体的运动》单元第五课内容，从本课开始学生将研究比较物体运动快慢的问题，而通过上节课的学习，学生已发现到在斜面上物体运动不仅方式不同而且速度有快有慢，这些发现其实是在为本节课的学习打基础，有发现才能有问题，有问题才会去探索，最终发现运动快慢的规律。

本节课的学习内容首先从不同动物运动完相同距离所需的时间入手，来比较快慢。

然后从运动两条一样长的轨道上比较物体运动快慢。

接着是同一条轨道比较物体运动快慢。

通过层层深入的探究，学生会发现规律：相同距离内，用时少，运动快；用时多，运动慢。

【学情分析】总体情况：三年级学生对运动快慢其实有很丰富的生活经验，电视节目中的竞技比赛项目、体育课、课本（乌龟赛跑）、绘本故事等，他们对如何比较运动快慢一定能说出许多方法。

但孩子们对比赛方案的表述还缺乏完整性和逻辑性，因此需要借助课堂教学锻炼孩子们的语言表达能力，让实验方案更清晰、完整。

本节课还涉及到学习秒表的使用，需要教师讲解，孩子们会使用即可。

个别化分析：我任教的两个班三年级学生，思维敏捷但表述能力较弱，因此在备课的时候需要思考采取哪些措施帮助锻炼孩子们的表述能力，本节课的学习我采用教师引导学生思考的方式将实验的方案补充完整，先教师引导让他们能想到比赛公平的某几个因素，然后在之后的科学学习中再慢慢以学生的表述为主，教师为辅的学习方式。

二、教学目标科学概念目标：比较相同距离内运动快慢时：用时少，运动快；用时多，运动慢。

科学探究目标: 对相同距离比时间的方法学会应用。

科学态度目标：养成与小组成员一起合作，一起探究的科学精神。

三、教学重难点学习重点：学会对相同距离比时间的方法的应用。

学习难点：使用简单的秒表工具。

根据教学目标和学情情况，本人利用思维导图绘制了本节课的教学目标：四、教学过程（一）聚焦：怎样比较运动的快慢？（5min）1、故事导入：森林里一年一度的运动会要开始了，小动物们正踊跃报名参加比赛呢，咦！小兔子和大象好像发生了争执，让我们一起去看看：小兔子：“我两条腿长，我跑得快"大象：“我身体高大，我跑得快”原来两位小动物都认为自己跑的比对方快。

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《比较相同距离内运动的快慢》教学设计
【教材简介】
三年级下册的“物体的运动”单元共有8课，以物质科学领域主要概念“物体的运动可以用位置、快慢和方向来描述”为线索，组织有层次的学习活动。

内容包括：具体从物体的位置、不同物体运动形式的观察比较、不同物体运动快慢的测量比较三方面展开（第1～6课）；设计制作（第7课）；综合应用（第8课）。

本课是“物体的运动”单元第5课。

聚焦板块的“各种物体运动的快慢不一样，怎样来比较它们的运动快慢呢？”，指明了本课研究的主题。

探索部分由三个活动组成：第一个活动是观察六种动物奔跑100米所需时间的图表，将动物按照运动的快慢排列名次；第二个活动是在两条相同的轨道上比较不同小球运动的快慢；第三个活动是在同一条轨道上比较不同小球运动的快慢。

研讨板块“怎样在相同距离内比较物体运动的快慢？”，这一问题需要引导学生归纳得出：物体运动相同距离时，如何通过比较时间来判断运动的快慢。

拓展板块，讨论如何选择数据，引导学生初步学习处理数据的方法。

【学生分析】
学生在第4课“观察物体在斜面上运动情况”的活动时，已经发现了物体在斜面上会静止不动、滑动或滚动，也会留意到斜面上物体的运动有快有慢。

对于运动的快慢，学生并不陌生，他们有着许多体育活动和生活的经验，如有的物体运动得比较快，有的物体运动得很慢；得出：物体运动有快有慢。

他们面对限定相同距离或者相同时间条件下的具体情境时，绝大多数学生能准确判断谁快谁慢。

再如同样跑 100米，用时少的同学跑得快，用时多的同学跑得慢……但是他们有时会习惯于根据自己的感觉来臆测不同物体运动速度的快慢，所以需要学习正确使用工具进行测量，使思考更全面、表述更严谨。

【教学目标】
科学概念目标
运动相同的距离，可以用比较运动时间的方法来比较运动快慢：用时短，运动快；用时长，运动慢。

科学探究目标
1. 应用“相同距离比时间”的方法判断物体运动的快慢。

2. 利用秒表测量物体的运动时间。

科学态度目标
1. 感受比较物体运动快慢的乐趣。

2. 愿意跟同伴合作探究。

3. 能认真观察实验现象，并以事实为依据，开展交流研讨。

科学、技术、社会与环境目标
感受用秒表计时来比较物体运动快慢的准确性。

【教学重难点】
重点：学习用“相同距离比时间”的方法判断物体运动的快慢。

难点：如何选择实验测量得到的数据。

【教材准备】
为学生准备：直线轨道（长于两米为宜）、小球（运动速度不同）、秒表、学生活动手册。

教师准备：学生实验材料一套、教学课件。

【教学过程】
一、聚焦
呈现汽车、自行车、行人在一座大桥上行进的图片。

提问：各种物体运动的快慢不一样，怎样来比较它们的运动快慢呢？
设计意图：图片引入，直观清晰，快速引入下一步的探索活动。

二、探索
活动一“动物赛跑”，引出方法
1. 呈现教科书第12页的“动物王国赛跑”成绩图。

讲述：动物王国在举行运动会。

大象、猎豹、黑熊、羚羊、斑马、兔子六种动物参加了这项比赛。

这是它们的比赛成绩，你能从快到慢给它们排排名次吗？在活动手册写一写，并且思考你的排序理由。

2. 学生在自己的活动手册上给六种动物运动的快慢排序。

3. 全班交流排序结果和排序方法。

4. 小结：六种动物都奔跑100米（相同距离），所需时间短的运动得快；所需时间长的运动得慢。

（板书：相同距离，比时间）
设计意图：通过比较动物王国的百米赛跑快慢，激发学生的学习兴趣，调动学生原有经验：按所用时间从短到长,排列出名次。

活动二两条轨道比快慢
1. 出示两个不同的小球、两条相同的轨道图片。

提问：在两条一样长的轨道上，怎样比较这两个小球的运动快慢？
2. 学生表达自己的想法，全班完善比较的方法。

（1）方法：以轨道的最高处为起点，以轨道的最低处为终点，手拿两个小球摆放在起点处，同时轻轻松手，让它们自由滚落，哪个小球先运动到终点，则运动得快。

（2）要求：注意公平、分工合作。

（一名同学蹲在轨道的起点，并且两只手各拿一球放在轨道起点，让两球同时开始运动；一名同学蹲在轨道的终点观察哪个球先到终点。

还有两名同学在轨道一侧观察，留意是否出现了类似于球滞留在轨道上或者受到风吹影响等异常情况。

）
3. 学生小组合作，进行两个小球在两条轨道比较运动快慢的活动。

4. 学生汇报交流结果。

5. 小结：相同的距离，同时开始运动，先到终点的，运动所需的时间短，运动得快；后到终点的，运动所需的时间长，运动得慢。

设计意图：在两条相同轨道、小球同时开始运动的活动中，应用相同距离测时间比快慢的方法，锻炼了学生小组分工合作的能力。

活动三一条轨道比快慢
1. 出示两个不同的小球、一条轨道。

提问：如果只有一条轨道，怎么比较不同小球的运动快慢？
2. 学生表达自己的想法，全班完善比较的方法。

（1）方法：分别用秒表测量两个小球运动完轨道全程所用的时间，重复三次。

得出用时短的小球运动得快。

（2）要求：注意公平、重复实验、分工合作。

（发令员的位置最好在轨道终点处，利于看清小球到达跑道终点并及时发令；发令员的口令要简洁明了，如“跑”“停”；计时员掐秒表的反应要和发令员的指令同步；操作员要自然松手，不给小球助力；记录员可在轨道一侧兼做观察员一职，观察小球滚动过程中是否有异常现象发生。

）
3. 小组合作，进行两个小球在一条轨道比较运动快慢的活动。

4. 汇报交流结果。

预设：如果学生在选择数据上存在困难，教师视具体情况，介绍众数、中位数、平均数中的一种或两种。

5. 小结：比较两个小球运动完相同距离的时间，运动时间短的跑得快，运动时间长的跑得慢。

设计意图：在一条轨道、利用秒表计时的活动中，应用相同距离比时间来判断快慢的方法，学生学会了使用秒表，同时培养了小组分工合作的能力。

三、拓展
（视教学时间，决定本环节的展开程度。

视“一条轨道比快慢”的交流环节情况，调整本环节的具体内容。

）
1. 提问：当我们测量得到了不同的数据时，应该选择哪一个数据进行对比呢？
2. 播放课件，介绍众数、中位数、平均数以及如何选择。

设计意图：学习初步选择数据的方法。

四、小结
1. 提问：通过今天的学习，你知道怎么样在相同距离内比较物体运动的快慢吗？（板书课题）
2. 小结：运动相同的距离，可以用比较运动时间的方法来比较运动的快慢：用时短，运动快；用时长，运动慢。

【板书设计】
比较相同距离内运动的快慢
用时短，运动快
相同距离，比时间
用时长，运动慢
【活动手册使用说明】
活动目的：帮助学生记录在不同情况
下，运用“相同距离比时间”的方法比较运
动快慢的过程和结果。

活动手册使用说明：
本课的活动手册共有两项内容。

第 1 项内容用于探索活动 1 的记录。

按从快到慢的顺序将六种动物的编号和所
需时间的数值填进表格。

第 2 项内容用于探索活动 3 的记录。

在相应的格子里记录小球颜色（或编号等）、
运动所用的时间及选择的数据，最后比较数
据，填写结论。

后序
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