兴趣是数学最好的老师

兴趣是数学最好的老师

摘要：学习兴趣是指一个人力求认识、探究某种事物，并伴随着积极情绪色彩的意识倾向，是学生学习与成材的动机源和催化剂。教师只有在教学过程中千方百计地培养学生的学习兴趣，并把学生对数学学习的兴趣转化为其内部的驱动力，才能促进他们积极参与学习的实践，提高教学效率。

关键词：兴趣；激发；效率

初中生对数学的学习兴趣，是对数学成绩的提高和对数学的学习是十分重要的，是学好数学必不可少的前提条件。在上数学课时，我们应该应用现代的教学理念，用多种方法去培养和激发学生的学习兴趣，去挖掘学生的潜力，让每个学生都学到实用的数学，让每一个学生都能得到必要的数学知识，同时让每个人在数学上都得到不同的发展。

一、巧妙导入，以情引趣

1、在学习及教学中我们要让学生感受到数学之美。如，数学表达式里的语言、符号、图形、逻辑；数学问题解决中的严谨性、多样性、创造性、奇异性、灵活性；数学内容结构上的和谐、统一、协调等；都可以唤起学生对数学的学习兴趣，从而培养学生良好的数学思维习惯。

2、在教学中，联系生活，让学生了解到数学知识在社会中都有所表现，如：手机、电脑、汽车、航母、这些学生非常感兴趣的话题作为例子，让学生看到数学更加贴近生活，数学知识、能力已经成为当今社会现代公民生存的需要，以此来加深学生对数学的学习意义、目的、用途的认识，激发学生的学习兴趣。

3、在教学中，如：一道简单的几何图形问题，教师可以多提问，从而诱导学生去发散思维，让学生用不同的方位去思考，掌握多种思路及方法。

4、作为老师，我们可以通过设悬念，使学生对知识产生一种急于了解的心理，这样能够激起学生学习的欲望，使每节数学课都在学生认真思考问题，积极、主动回答问题的氛围中度过，这样就容易提高学生的学习兴趣，达到事半功倍的效果。

二、一切从学生出发

1、学生是学习的主体，他们是祖国的未来，我们要从死记硬背中转变到科学的学习方法，以知识的主人身份投入到学习过程中去，在数学教学中，教师要建立自主学习活动教学结构，对学生进行巧妙疏导，正确引导，让学生投入学习氛围的全过程，在讲概率这一内容时，我就采取了这样的方法。上课铃声一响，我手拿着一个包装得很精致的小礼品盒走进了教室，学生们立刻好奇起来，我笑着说：“这是个小礼品盒，里面装了一份神秘的礼物，同学们猜一猜我为什么带这份礼物来？”有的同学说：“今天是您的生日”，我摇了摇头。还有的同学说：“那准是您女儿的生日，要不就是您的结婚纪念日。”，我仍然摇头，同学们哈哈大笑。我说：“今天是我的幸运日，我给同学们讲讲我的幸运日的来历。就在两年前的今天，吃过午饭后，我出去散散步，发现前面好多人，走近一看，原来他们在抽奖。我也忍不住想碰碰运气，于是花了2元钱买了一张奖券，结果我真的很幸运，我中了200元。”通过这个小小的事件，我就巧妙地渗透了随机的概念。

2.我们要让学生自己去体会和感受。数学课教学都是非常枯燥的，而数学老师一般都是很严肃的，在课堂中的课堂气氛过于沉闷和压抑，这种状态下学生的学习主动性和积极性很难以被调动起来。因而，引导学生的自主探索，用自身的经历，老师和学生共同营造宽松和谐的学习氛围，在生动活泼的教学氛围中感染和激发学生的学习兴趣。活动教学中的活动是以学生学习兴趣和内在需要为基础，以主动探究作为改造活动对象，以实现学生主体能力综合发展为目的实践过程。在进行一元二次方程这一章教学时,首先让学生用一张长80cm,宽60cm的硬纸板,在四个角上截去相同的小正方形,做成底面积为1500cm2的没盖的长方体盒

子,想一想要如何做呢?首先学生要分析计算出小正方形的边长,才能动手制作,于是设小正方形边长为Xcm,列出方程(80-2x)(60-x)=1500,整理得x2—70x+825=0,如何解呢?学生用已学知识无法解决,就产生了解一元二次方程的需要,这样学生通过自己动手实践获得知识，带着极大的兴趣进入新知识学习。

三、教学活动。

首先，我们可以进行开放式教学。教师教学生学习数学知识，我认为最应该教的就是要教会学生会学习数学知识的方法，并用学生自己学到的方法能解决实际问题。现在教师的教学方法必须要灵活多样，必须要适应于学生的学习实际，教师要用引导、启发、合作、探究等学习方法带领学生学习数学知识。尝试了这样的方法，学生的数学成绩自然就能有所提高。其次，学生的学习方法要开放。教师在教学活动中首要的任务不是教书，而是要随时与学生交流学习方法，随时掌握学生的学习动态。课堂教学是师生的双边活动，新课程要求改变以往“师教生受”的课堂教学模式。例如，我在进行七年级数学教学中。做垂线问题，我们可以和学生一起，教师在黑板上画，学生在下面做，做到双边统一。从而总结规律“一看，二过，三划线。”

四、以奇激趣，在成功的体验中培养兴趣。

初中这个年龄段的学生都有一颗好奇心，作为教师的我们要抓住它。比如：我在上八年级几何图形时，让学生每节课都和我一起用纸去做出这个图形。这样学生有了动手操作又更好的了解了图形的基本性质。让学生充分参与，这样的课堂气氛又好，学生也有兴趣。现在我们农村初中也配备了“班班通”，在教学过程中可以利用多媒体教学，增加动画内容，调动学生的兴趣。教师还应根据学生的个体差异，创设形式多样的适教学内容提供给学生，让每一个学生都能根据自己的能力，学习自己感兴趣的数学内容。如：看两边、顾中间。这两边是指抓数学优生和后进生的。对于优生，给予自由，任其发展，多培养他们的数学思维能力。后进生，我重视转化工作，用鼓励的方法激发提高数学学习情趣在设置问题的中注重基础练习，让他们也能参与进来。顾中间指的是指在教学中多关注及多提醒。

总之，要激发学生的学习兴趣，需要抓住学生的兴趣特点：他们常常对新颖的东西感兴趣，对运动变化的东西感兴趣，对相互矛盾的东西感兴趣，对美的东西感兴趣，对竞赛和游戏等感兴趣。只要以培养他们学习兴趣为核心，就能达到预期的学习效果，才能取得好成绩。【参考文献】

［1］. 朱清时科学浙江教育出版社2003.6

［2］.杨炳华让学习者提出问题教学月刊2002.7.8

［3］. 陈龙安创造性思维与教学中国轻工业出版社1999.6

［4］. 柯赛珍新课程下的惊喜与思考基础教育课程改革学科培训资料初中科学2003 ［5］.《云南教育》、2003年2月第4期，作者，罗立，《关于名数的改写》。2003年6月第16期，作者，何蕾，《如何培养小学生的学习兴趣》。

［6］《九年义务教育初中数学新课程标准》