《合理膳食与食品安全》教案

《合理膳食与食品安全》教案

第3 节《合理膳食与食品安全》教学设计【学习目标】知识与技能

1、评价自身的营养状况。

2、理解什么是合理膳食。

3、判断食品的安全性。过程与方法目标

1、尝试设计一份营养合理的食谱。情感、态度与价值观目标关心家人的饮食，体验

父母的辛劳，学习表达孝心。

【教学重点】运用所学营养知识，尝试设计一份营养合理的食谱。

【教学难点】懂得判断食品的安全性。

【教学准备】

1. 教师准备：

PPT课件、视频、图片

2. 学生准备：

课前预习

【教学内容】

1. 情景导入

合理膳食与食品安全》教案

师：有很多人喜欢早上不吃早饭，殊不知经常不吃早饭容易感到头晕、心慌，无法集中注意力，这是为什么？不注意合理膳食和食品安全，会带来严重后果，那么我们如何做到合理膳食？

生：根据老师所提出的例子对不合理膳食产生的负面影响有清楚认识，学习合理膳食和食品安全知识。

2. 合理膳食

合理膳食的前提是先了解自己的身体状况，引导学生阅读课本P17,开展评

价自身营养状况探究活动，将结果填入表中，检测自身的营养状况。并针对结果进行讨论：

1.你对自己目前的营养状况满意吗？

2.如果不满意的话你有什么方法改善自身目前的营养状况？

生：学生自主阅读课本，参与到对自身营养状况的评价活动中，并对自身的营养状况做出反思。

师：引导学生阅读课本P 1 8调查自己的饮食结构和习惯内容，并参与调查探究活动，根据活动中的问题给出的答案调查自身的饮食结构是否健康。指导学生说说自己的饮食习惯，最爱吃什么？最不爱吃什么？这些饮食习惯是否合理呢？

学生重新审视自己的日常饮食习惯，找出不良的饮食结构和习惯。

通过学习，我们知道良好的饮食习惯与均衡的营养能够促进身体的正常生长

发育。引导学生阅读课本P19-P21内容，了解平衡膳食宝塔内容，回答下列问题：

1.“平衡膳食宝塔” 塔基中的食物，在日常生活中称为什么？它们属于哪一类营养物质？

2.第三层中的食物属于哪一类营养物质？它们对人体有什么重要作用？

3.如何评价你的饮食结构是否合理？

4.你认为自己的饮食结构存在哪些问题？

生：通过平衡膳食宝塔找出自身饮食中出现的不健康习惯，与同学交流分析。独自设计食谱，小组交流，教师进行答疑指导。