物质的量说课稿 (完美)

《化学计量在实验中的应用—物质的量第1课时》说课稿尊敬的各位老师、各位领导:

大家上午好！今天我说课的题目是《化学计量在实验中的应用—物质的量第1课时》。下面我就从以下几个不同的方面来给大家演绎本节课：

一、教材分析

本节课选自人教版教材高中化学（必修1）第一章第二节《化学计量在实验中的应用—物质的量》第一课时。本节教材是在介绍“物质的量”这一物理量，通过本节的探究既要掌握“物质的量”的概念，又为以后提高化学计算的能力和化学定量分析能力奠定良好的基础，“物质的量”是化学计算和化学定量分析的基本工具。

物质的量是高中化学的重点和难点，它是高中化学定量分析的基本工具，在高中化学中具有极其广泛的应用，本节课学习的好坏在一定程度上会直接会影响整个高中化学课程的学习。

二、学情分析

在初中化学学习中，学生已经认识到物质之间的化学反应是肉眼无法直接观察到的分子、原子或离子之间按一定的数目关系进行的，也是按一定的质量关系进行的。今天要学习的物质的量可以使学生把微观量和宏观量联系起来，使学生进一步认识化学是在原子、分子水平上研究物质的自然科学。也能体会到物质的量在表征物质的相应量的数量时带来的方便。

在本节课的概念学习中，引导学生自主探究、合作学习，消除学生对概念的神秘感和泛味感。

三、教学目标

（根据以上分析，我确立教学目标如下：）

1、知识与技能

(1) 通过对国际单位制中七个基本物理量的了解，采用“质量”和“物质的量”的类比，加深学生对物质的量的物理意义、标准、单位等概念的掌握和理解。

(2) 学习类比、分析、推理、归纳和总结的逻辑思维方法，培养发现问题、分析问题和解决问题的能力。

2、过程与方法

(1) 通过类比探究，学会获取信息和加工信息的基本方法。

(2) 通过对物质的量概念的构建，学会自主探究获取知识、应用知识的方法。

3、情感态度与价值观

在相互交流与评价中，养成团结协作的品质。

四、教学重点和难点

重点：物质的量(n)及其单位摩尔(mol)和阿伏加德罗常数（N A）概念的掌握

难点：物质的量(n)及其单位摩尔(mol)和阿伏加德罗常数（N A）概念的引入和理解。

确立依据：之所以这样确定教学目的，一方面是根据教材和教学大纲的要求，另一方面是想在学法上给学生以指导，使学生的能力得到提高。

（为了充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，我采用如下教学方法：）

五、教学方法与教学手段

本节课的教学方法有：讲授法、“类比”探究式教学方法、读书指导法等。

在教学中力求“学生在教师指导下，以类似科学研究的方式去获取知识，从而在掌握知识内容的同时，让学生体验、理解和应用科学方法，培养创新精神和实践能力”。

（根据教学内容和采取的教学方法及手段，教给学生一些学习方法，做到授之于渔）

六、教学过程

1、知识回顾

（1）、让学生回顾所学过的表达物质多少的物理量有哪些。

（2）、让学生回顾相对分子质量及相对原子质量分别是如何界定的？

（3）、“一打等于12个”中这个“打数”概念的提出的意义是什么？

2、导入新课

熟话说：“兴趣是最好的老师”，因此在教学过程中密切联系实际，呈现给学生感兴趣的学习素材，这将能在很大程度上激发学生的学习热情；因此我“以教材“联想质疑”中一滴水的数目的巨大性”作为本节课的开篇语，引起学生的好奇心，从一开始就让学生对本节课感兴趣。至此进入今天的课题“物质的量”

3、新授课教学

（1）通过教材“资料卡片”认识七个基本物理量

（2）回顾质量的学习思路

（3）类比引出物质的量的概念、符号、单位、衡量标准N A，并对其作详细剖析，尤其是对N A的讲解一定要让学生明白其意义，使重点难点一举突破。

（4）引导学生找出：物质的量（n）、阿伏加德罗常数（N A）、粒子数（N）它们之间的联系（5）向学生强调指出物质的量的量度对象只能是微观粒子，且在使用时一般要注明微粒的化学式。

（6）在课堂上做一些强化练习，帮助学生尽快接受物质的量这一个新的物理量。

课的结尾，我将会给学生们作一个简单的小结，让学生对本节课的主要内容有一个清晰的认识。由于本节是第一课时，我同时又会提出新的进一步的要求，既给学生留下一个美好的悬念，又给学生课下自主探究学习摩尔质量和气体摩尔体积指明了方向。

最后为了巩固课堂上学习的效果，让学生加深对本节课知识的巩固，我会留下适量的书面作业。

（下面我对本堂课的知识内容的板书设计如下：）

七、板书设计

第1节化学计量在实验中的应用—物质的量

一、物质的量

1、定义

2、符号

3、单位

4、阿伏加德罗常数（N A）

5、(物质的量) n、（粒子数）N、（阿伏加德罗常数）N A三者之间的关系

6、温馨提示：物质的量的量度对象只能是微观粒子，且在使用时一般要注明微粒的化学式。

八、结束语（教学效果分析）

本节课的整个教学设计中，我侧重让学生获得亲身参与探究的体验，学会分享与合作。我将这片“舞台”让给学生，他们尽情发挥、表演，自己扮演他们的学习合作伙伴，为他们获取知识提供服务。我相信，团结协作的优良品质将增强他们在社会中的竞争力，自主探究获取知识、应用知识的方法将使他们终生受益无穷。