统编版语文九(下)第1单元 4《海燕》第2课时(共35张ppt)优秀课件

精读课文
暴风雨即临时，海燕又是如何面对的？
——暴风雨！暴风雨就要来啦！
这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞
翔；这是胜利的预言家在叫喊：
反映了海燕的自信豪迈、乐观勇敢。
反复。以强烈的感情表现了海燕 对暴风雨的渴望和呼唤，强调了 革命暴风雨已近在眼前，历史潮 流不可逆转。
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——让暴风雨来得更猛烈些吧！
暴风雨来临 乌云燃烧、闪电游动 暴风雨到、海燕预言
渴 望
迎 无畏斗争 接 渴望胜利
呼 唤
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一、课文中的动词用得非常精彩，请在括号里填上恰当的动词。 (1)看吧，狂风紧紧( 抱起)一层层巨浪，恶狠狠地把它们( 甩 ) 到悬崖上，把这些大块的翡翠(摔 )成尘雾和碎末。 (2)海燕( 叫喊 )着，( 飞翔 )着，像黑色的闪电，箭一般地 ( 穿过 )乌云，翅膀( 掠起 )波浪的飞沫。
呼应上文
表明了狂风、惊雷一刻也没有停止肆 虐逞威，以声音渲染了浓烈的气势。
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一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。
大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。这些
闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃
就消失了。
显示了大海的力量
拟人
比喻
表现了大海的潜能
乌云和闪电预示着暴风雨的即将来临，表明着反动势力十分 猖獗；大海象征着革命浪潮。
拟人。赋予海燕人的情态，贬义褒用，写 出了海燕的自信和豪迈。
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破折号表示强调。
这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困
乏，它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！
拟人、反复
表明光明必将战胜黑暗， 革命力量必将胜利。
表明作为无产阶级革命的先驱，海燕具有高度的预见性和敏 锐的洞察力，突出表达了海燕坚定不移的必胜信念。
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品味第三部分
暴风雨即临时，海上的环境发生了什么变化？
狂风吼叫……雷声轰响……
一堆堆乌云，像青色的火焰，在无 底的大海上燃烧。大海抓住闪电的 箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。 这些闪电的影子，活像一条条火蛇， 在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。
环境更加险 恶了
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狂风吼叫……雷声轰响……
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二、下列句子中没有语病的一项是 ( A ) A. 市教育局推动的“研学旅行”项目，在丰富学生见闻的同时 提升了学生的人文素养。 B. 成都市申办2025年世运会，无疑不是成都积极创建世界赛事 名城的重要举措之一。 C. 唱着毕业的骊歌，回眸初中生活的阴晴雨雪，七彩校园里回 响着我们青春的誓言和浓浓的师生情谊。 D. 成长的路上，挫折也伴随着我们快速成长，只要认准方向努 力，就能创造灿烂的明天。
比喻
海燕的动作更加迅捷勇猛，内心更加 欢快激昂，形象得到进一步展现。
一连串动作生动形象地写出了海燕豪 迈的雄姿，呼应上文，表明海燕一刻 也没有停止战斗。
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比喻。写出了海燕的欢快状态，表达 了诗人对海燕的赞美和喜爱。
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看吧，它飞舞着，像个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨 的精灵，——它在大笑，它又在号叫……它笑那些乌云，它因 为欢乐而号叫！
战斗宣言、革命
祈使句。语势有力，语调高昂。
乐观主义精神。
表达了作者怎样的思想感情？
表达了作者急切要求惩治腐恶的义愤，渴盼经受革命风 暴洗礼的愿望，召唤革命者奋起斗争、搏击风暴、挣脱桎梏、 赢得解放的豪情，肯定革命或迟或早总会发生并将取得胜利 的信念。
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文中除了对海燕的直接描写外，还对海燕所处的环境即暴风 雨来临前夕大海海面的变化进行了描写，这些环境描写有什 么作用？
课堂小结
课文主旨
这首散文诗通过对海燕在暴风雨即将来临之际勇敢、 乐观的形象的描写，深刻反映了1905年俄国革命前夕急 剧发展的革命形势，热情地歌颂了俄国无产阶级革命先 驱坚强无畏的战斗精神。
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课堂小结
板书设计
海燕飞翔，海鸥恐惧 暴风雨来时
海鸭吓坏，企鹅躲藏
海 燕
暴风雨逼近
乌云压低、雷声轰响 狂风反扑、海燕号叫
统编版 · 语文 · 九年级（下）
4.海燕
第2课时
学习目标
1. 学习象征、对比、衬托等手法的运用及其作用。 2.学习“海燕精神”，培养勇敢、乐观、自信的品质和 积极的人生态度。（重难点）
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学情回顾
上节课我们大致了解了作者描写的三个场景画面， 明确了海燕“战斗者”的形象。这节课我们继续学 习课文，来看看作者是如何刻画海燕的形象的。
不同景象的变换表明了形势的逐渐险恶、阶级斗争的 日益激烈。海燕英勇顽强的性格和坚定乐观的英雄气概在 景象的变换中被步步深入地烘托和显现。环境描写还给作 品带来浓厚的抒情气氛，增强了艺术感染力。
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找出文中的各种形象，它们的象征意义是什么？
海燕
英勇善战、乐观无畏的无产阶级革命先驱者。
海鸥、海鸭、 害怕革命会破坏他们安乐生活的形形色色的假
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学情回顾
回顾练习
《海燕》是_高__尔__基__在1901年3月写的《春天的旋律》 的结尾部分，他是苏联作家，列宁称赞他是 _无__产__阶__级__艺__术__最__伟__大__的__代__表__者__ ， 著 有 长 篇 小 说 《_母__亲___》 ， 另 外 还 有 自 传 体 三 部 曲 《_童__年___》 《_在__人__间___》和《_我__的__大__学____》。
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写作特色
2.对比烘托，感染力强
暴风雨来临前的各种自然景象是海燕(革命者)所处的典型环境，海燕 活动的典型背景。作者把海燕放在这充满惊涛骇浪的阶级搏斗的大风大浪 中描写，有助于充分体现海燕即革命先锋战士英勇顽强的崇高品格和坚定 乐观的英雄气概。作品写了“暴风雨就要来啦”的三个阶段自然景象的变 换，表明了形势的愈益险恶、阶级斗争的日益激烈，海燕的形象在景象的 变换中被步步深人地得以烘托和显现。另外，将海鸥、海鸭、企鹅等与海 燕进行对比，在对比烘托中，也使得海燕的形象更加鲜明。
(选自宗璞《花的话》)
横向对比
将榆叶梅、玫 瑰花的自以为 是与二月兰的 默默奉献进行 对比。
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写作特色
1.运用象征，借物喻人
作者通过生动的描写，赋予笔下的各类事物以不同的象征意义，并 以饱蘸感情的笔墨使象征的主客体之间达到天衣无缝、自然和谐的境地 。读者虽满眼是暴风雨前的海面景象，透过纸背看到的却是一幅革命势 力与反革命势力殊死较量的战斗图画。海燕、大海、乌云等事物均具有 象征意义，而作者所要表达的思想内涵就蕴含在这些形象之中。
企鹅
革命者和不革命者。
狂风、乌云、 反革命势力。 闪电、雷声
暴风雨
席卷一切反动腐朽势力的革命风暴。
大海、波浪 革命高潮时广大人民群众巨大的革命力量。
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说一说象征和比喻有哪些区别呢。
比喻
比喻就是打比方,用具体的、浅显的、熟知 的事物去说明或描写抽象的、深奥的、生疏 的事物。
象征
借物来赞颂某些美德以及具备这些美德的人， 或借以说明某项事理。
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课后作业
携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。
指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。 曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？
课后作业
1.“层林尽染”中“尽”的意思是（ C ）
A. 完毕
B. 达到极端
C. 全；都
D. 所有的
2. 发挥想象，用自己的话描绘一下“万山红遍，层林尽染”所 描写的画面。 绵延的群山因枫树都成了红色，茂密的树林像被颜料染过一样。
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三、下列各项中，没有使用修辞手法的一项是（ C ） A. 在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。 B. 暴风雨！暴风雨就要来啦！ C. 乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来。 D. 一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。
积累拓展
十月革命前的俄国社会现状（1905—1917）
https://www.bilibili.com/video/BV1qW41147Yz/
伟大的无产阶级作家——高尔基
https://www.bilibili.com/video/BV1GV411f7SC/ 返回
课后作业
阅读诗歌，回答问题。
沁园春·长沙 独立寒秋，湘江北去，橘子州头。 看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。 鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
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说一说象征和比喻有哪些区别呢。
1 象征的象征体与本体之间要求“神似”，比喻的喻体和本体之间则要求
“形似”。
象征是以物示义，即不把意思直接说出，而让读者去理解。比喻是以物比
2 物，比喻的对象一般是让人看的见、听得见或摸得着的一种具体事物、具
体人。
比喻中的喻体和本体之间（借喻除外）一般有比喻词。如用“像”“似
象征着当时黑暗的社会环境
象征广大人民群众巨大的革 命力量。
象征、拟人
“歌唱”“冲向”“迎接”，表现了波 浪毫不示弱、主动迎战、乐观豪迈、奋 勇冲杀的战斗雄姿。
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雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。看 吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，
把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。 拟人、象征
“呼叫”“争鸣”写大海波涛汹涌，掀起万丈狂澜的景 象，进一步表现了大海巨大的力量和乐观的精神。“波 浪”象征着革命力量，“狂风”象征着反革命势力，它 们的斗争，象征着革命力量与反革命势力的激烈交锋。
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暴风雨迫近时，海燕的表现是什么样的？
1
海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云， 翅膀掠起波浪的飞沫。
课后作业
请你想象一下，海燕在海 上振翅飞翔时会有什么想法， 它对海鸥、海鸭、企鹅会说些 什么，以《海燕的宣言》为题 写一段话。
18 、成功就是在不断地克服困难，在困难中创造自己的价值。有心人会在困境中找出路，而无心的人只会在众多的机会中找借口。 6 、低调是永恒的美德，缺心眼的话就要学会沉默。 2 、伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。 6 、我相信，无论今后的道路多么坎坷，只要抓住今天，迟早会在奋斗中尝到人生的甘甜。抓住人生中的一分一秒，胜过虚度中的一月一年! 5 、当一个人真正觉悟的一刻，他放弃追寻外在世界的财富，而开始追寻他内心世界的真正财富。 10 、历史的车辄辗过，留下先辈的印记;时代的洪流向前，引领我们的未来!拼搏，拼搏，拼搏!我们将用不懈的坚持，用高昂的斗志，书写热 血的青春! 9 、如果我们消极地生活，那么迟早会深困在自己建造的“房子”里。 9 、历史的车辄辗过，留下先辈的印记;时代的洪流向前，引领我们的未来!拼搏，拼搏，拼搏!我们将用不懈的坚持，用高昂的斗志，书写热血 的青春! 14 、人生就是生活的过程。哪能没有风、没有雨?正是因为有了风雨的洗礼才能看见斑斓的彩虹;有了失败的痛苦才会尝到成功的喜悦。 8 、路再长也是会有终点，不管活成什么样子，都不要把责任推给别人，一切喜怒哀乐都是自己造成。心宽了，烦恼自然就少了，日子自然就 顺了，人生也就圆融自在了。在意多了，乐趣就少了;看得淡了，一切皆释然。人要知足常乐，什么事情都不能想繁杂，心灵负荷重了，就会 怨天忧人。
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品味第二部分
暴风雨迫近时，海上的环境发生了什么变化？
乌云越来越暗，越来越低，向 海面直压下来，
雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫 中呼叫，跟狂风争鸣。看吧，狂风 紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把 它们甩到悬崖上，把这些大块的翡 返回 翠摔成尘雾和碎末。
环境进一步 恶化了
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乌云越来越暗，越来越低， 向海面直压下来，而波浪一边 歌唱，一边冲向高空，去迎接 那雷声。
看吧，它飞舞着，像个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨
2 的精灵，——它在大笑，它又在号叫……它笑那些乌云，
它因为欢乐而号叫！
3
这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困 乏，它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！
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海燕叫喊着，飞飞翔翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿穿过过乌云，
翅膀掠掠起起波浪的飞沫。
【写法指导】常见的对比有纵向对比(同一事物不同阶段的对比)和横向 对比(不同事物之间的对比)两种。首先要明确写作目的，即为什么要进 行对比，对比是为了突出什么。其次要确定比较点，即在哪些方面存在 显著不同，注意不同对象之间要存在显著差异。最后设定对比的形式， 可以并列对比，也可以间隔对比；可以实实对比，也可以虚实对比。
3 的”“是”“仿佛”等连接。而象征中连接象征体和本体的，通常是句子
和段落。它主要是连接用复句或几段话的文字来点明象征意义的。
4 象征表现在篇章和段落中，而比喻表现在句子里。象征是文学创作的一种
表现手法，而比喻只是一种修辞手法。
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写作技巧：对比
高尔基除了对海燕进行直接描写外，还将海燕与海鸥、海鸭、企鹅 等进行了对比，从而突出了海燕勇敢、乐观的形象。请你也运用对 比手法写一段话，突出一个人、一种景或者一个物的特点。
……
描写了榆叶梅 和玫瑰花的对 话，它们各自 夸各自的好。
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忽然间，花园的角门开了，一个小男 孩飞跑了进来。他没有看那月光下的万紫 千红，却一直跑到松树背后的一个不受人 注意的墙角，在那如茵的绿草中间，采摘 着野生的二月兰。
那些浅紫色的二月兰，是那样矮小， 那样默默无闻。她们从没有想到自己有什 么特殊招人喜爱的地方，只是默默地尽自 己微薄的力量，给世界加上点滴的欢乐。
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示例：
榆叶梅是个急性子，她首先开口道:“春 天的花园里，就数我最惹人注意了。你们听人 们说过吗？远望着，我简直像朵朵红云，飘在 花园的背景上。”大家一听，她把别人都算成 了背景，都有点发愣。玫瑰花听她这么不谦虚， 很生气，马上提醒她:“你虽然开得茂盛，也 不过是个极普通的品种，要取得突出的位置， 还得出身名门。玫瑰是珍贵的品种，这是人所 共知的。”她说着，骄傲地昂起头。