语文S版三年级下册语文《蚂蚁的救助》教案及教学反思
小学三年级语文教学设计：理解《蚂蚁的救助》
小学三年级语文教学设计：理解《蚂蚁的救助》的文章一、教学目标：1.听懂并理解《蚂蚁的救助》的故事情节，认识故事主要人物并能简单表述故事中的关键内容；2.掌握新学词汇及相关知识点，如“蚂蚁、团结、助人为乐”等；3.训练学生口头表达能力，培养学生的合作精神与团队意识。
二、教学准备：《蚂蚁的救助》的故事教材、相应教案、图片、音频设备。
三、教学过程：1.热身 (5min)教师先为学生介绍今天的故事主题：《蚂蚁的救助》。
并向学生提出问题：“你们小时候有没有在路上看到一条小蚂蚁被踩了一下呢？你们当时怎么做的？你们觉得在困境中时助人为乐是一种怎样的表现呢？”引导学生思考、表达。
2.故事阅读 (10min)教师请学生齐读《蚂蚁的救助》的故事内容，注意发音和意思的表达，确保学生对故事的基本内容理解。
3.重点内容解读 (10min)教师对故事中的重点词汇逐一讲解，如“蚂蚁、团结、助人为乐”等，并例举实际生活中的场景进行说明。
4.学生参与 (10min)教师请分小组，让学生在班内互相合作组织角色扮演，将故事中的场景表演出来，训练学生口头表达能力，培养学生的合作精神与团队意识。
5.问题解答 (5min)结合故事情节中出现的问题，教师和学生进行探讨，鼓励学生主动提出问题，并进行讨论解答。
6.形式多样的讲解（5min)更改掉学生们长期枯燥的记忆方式，使用配合声音和图像，让学生们在课堂上接触到多种信息处理方式。
例如，观看动画片、小讲解甚至配合有趣的游戏。
7.有效的答疑解问（5min)在课堂基础教学完之后，教师会为学生安排课后作业，引导学生巩固课堂所学，并设置有效的答疑解问机制，为学生提高途径和方法。
8.总结 (5min)教师对本节课内容进行总结，并鼓励学生在课下关注和实践“团结、助人为乐”的精神，落实此次教学的目标。
四、教学评价：1.通过学生表演及提问环节，可大致了解学生对故事内容的理解和融会贯通能力。
2.观察学生在角色扮演、合作学习等环节中是否积极参与，可评估学生协作能力和社交能力的提高。
三年级下册语文教案7蚂蚁的救助_语文S版11
《蚂蚁的救助》教案【教学目标】1.会认“榴、挣、恢、埋、迅、速、责”7个生字，会写“蚂、蚁、浇、挣、恢、埋、枚、翼、番、迅、速、咬、责、任、昆”15个生字。
2.理解课文的主要内容，能够从课文中感悟到做人就应该有崇高的道德品质，要知道团结互助，关爱他人，尊重生命。
3. 学习课文按顺序叙述的方法，理解课文中重点词语的意思，理解课文的主要内容。
【教学重点】1.了解课文内容，引导学生理解蚂蚁是怎样救助同伴的。
2.体会课文重点语句的意思。
【教学难点】引导学生理解作者看到蚂蚁相互救助情景后的感受。
【教学方法】朗读理解法讨论法引导点拨法合作探究法【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】（一）猜谜语，导入新课1. “个子不大，能量不小，团结互助，勇敢勤劳，能肯骨头，会挖地道，行军作战，井井有条。
”同学们，请你们猜一猜，这是什么？（板书：蚂蚁）2.蚂蚁在大家的日常生活中都可以看到，很多人都不喜欢它们，因为蚂蚁喜欢偷吃。
这个坏习惯我们不能学习。
可是，蚂蚁也有值得让我们学习的地方哦！让我们走进课文，看看蚂蚁的另一面吧！（二）初读课文，整体感知1.带着问题自由读课文，圈出本课生字词。
2.范读课文，按要求扫除生字、词障碍并指导朗读。
3.用喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。
（1）我会读石榴liú 挣zhēng扎亲吻wěn 挑tiǎo开触抚fǔ 湿漉漉lù 责zé 任迅速xùn sù（2）我会写蚂蚁浇挣恢埋枚翼番迅速咬责任昆4.词语解析：（1）生命力：指事物具有的生存、发展的能力。
（2）生灵：指有生命的东西。
（3）恢复：变成原来的样子。
（4）小心翼翼：用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。
（5）触抚：触动、抚摩。
（6）本能：人类和动物不学就会的本领。
5.同桌互读课文，互相评价，如果他能做到读正确，并比较流利，就奖励红星给他。
6. 教师范读，学生拿起课本动情地朗读课文，开展朗读“夺旗”活动。
语文S版三年级下册语文《蚂蚁的救助》教案及教学反思
语文S版三年级下册语文《蚂蚁的救助》教案及教学反思教学目标通过本节课的教学，学生应该能够达到以下目标：1.理解课文《蚂蚁的救助》的故事情节、主题和教育意义；2.学习并掌握一些重要的生词，如“跌倒”、“群体”、“自私”等；3.认识“勇敢、仁爱、助人为乐”等美德；3.培养学生对待生命、关怀他人的意识和习惯。
教学准备1.小黑板、彩色粉笔、毛巾、水杯等教具；2.PPT或者其他电子教具；3.课件、教材和练习本等学习资料；4.学生幼小的心，耐心和耐性。
教学过程导入1.利用PPT或者小黑板预先准备好一张图片，图片上是几只蚂蚁正在为一只摔倒的同伴施以援手。
教师向学生展示图片，并问学生是否见过类似的情景，学生进行简单的回答。
2.回归到教材《蚂蚁的救助》，教师让学生自己读一遍此篇文章。
听完学生的阅读，咱们可以讨论一下文章的主题和教育意义。
通过学生的展示，使学生领会到生命和关爱的意义。
学习1.通过对课文文章的分析，教师引导学生重点理解文章内容和掌握文章中的语言表达。
一些重要的单词和短语，如“群体”、“跌倒”、“自私”等都是需要学生掌握的。
2.对于设置问题进行提问。
比如：“小蚂蚁跌倒了，其他小蚂蚁会怎么做呢？”、“在生活中我们是否需要帮助别人？我们又能怎样去帮助别人呢？”等问题。
通过提问，让学生对主题和教育意义有深刻的认知，理解“勇敢、仁爱、助人为乐”等美德。
练习1.发布练习题进行巩固：对于之前学过的一些词汇，让学生从书中或其他材料中找到相关的介绍，即“寻宝”。
例如：“跌倒”在全文中一共出现了多少次？2.发布思考题并进行讨论或总结：学生讨论对待生命和关怀他人的问题，自己该怎么去做等。
作业布置1.完成固定练习本上的作业；2.教师可以发放其他相关的阅读、写作等课外作业，让学生对于本次教学所掌握的知识有深入的了解。
教学反思该节课教学针对三年级学生，难度适中。
通过引导学生阅读课文，帮助他们理解主题并掌握生词。
通过提问和思考，引导学生深入探讨文章背后的价值观和道德意义，并促使他们内心发生改变。
语文S版三年级语文下册《蚂蚁的救助》教案
语文S版三年级语文下册《蚂蚁的救助》教案教学目标：1. 通过学习本课文，培养学生对蚂蚁的保护意识，培养学生关爱小动物的情感。
2. 提高学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 培养学生分析问题、解决问题的能力。
教学重点和难点：1. 理解课文的主要内容和要点。
2. 学会运用科学知识和逻辑推理能力解决问题。
3. 培养学生的阅读理解能力和表达能力。
教具准备：课文《蚂蚁的救助》、词卡。
教学过程：Step 1：导入新课1. 教师用实物或图片引入话题，引发学生对蚂蚁的兴趣。
2. 引导学生讨论蚂蚁的生活习性，激发学生关心和保护小动物的意识。
Step 2：阅读与理解1. 教师示范快速浏览全文，了解文章的大意。
2. 和学生一起朗读课文，注意句子的语调和节奏。
3. 学生小组讨论课文中的生词和理解困难，教师解答并板书。
4. 阅读并回答问题：a. 蚂蚁为什么会掉进油坑里？b. 小朋友们是如何救助蚂蚁的？c. 小朋友们为什么要用蚂蚁洞围住蚂蚁？d. 为什么蚂蚁的家只有女蚂蚁？e. 你有没有遇到过类似的情况？你会如何帮助小动物？Step 3：科学知识拓展1. 学生讨论蚂蚁的生活习性和油坑对蚂蚁的危害。
2. 教师引导学生分析问题：为什么蚂蚁能够在油坑里存活那么长时间？3. 教师给学生讲解蚂蚁的特殊生理结构和适应能力。
Step 4：情感教育1. 教师和学生一起总结本课的教育意义：保护小动物的重要性，关心他人的需要。
2. 学生表达对小动物的关爱和保护的决心。
Step 5：小结1. 反馈本课的学习收获和体会。
2. 教师总结本节课的主要内容和要点，强化学生对蚂蚁的保护意识。
Step 6：课后作业1. 小组讨论，或让学生撰写一篇题为《关爱蚂蚁，保护小动物》的文章。
2. 学生回家观察小动物，写下自己的观察心得。
Step 7：教学反思教师对本节课的教学过程和效果进行反思，为下一节课的教学改进做准备。
2024年语文S版三年级语文蚂蚁的救助教案
2024年语文S版三年级语文蚂蚁的救助教案一、教学目标知识与技能使学生能够准确、流利地朗读课文，并理解课文内容。
引导学生掌握生字新词，能够正确书写和运用。
培养学生通过阅读理解文本中传递的信息，提高阅读理解能力。
过程与方法鼓励学生通过小组合作，开展讨论与交流，提高合作解决问题的能力。
引导学生通过文本分析、归纳等方法，深入理解文章主题与作者意图。
情感、态度与价值观激发学生热爱自然、关爱生命的情感。
培养学生尊重他人、乐于助人的良好品质。
强化学生珍视友情、团结互助的意识。
二、教学重点和难点教学重点准确理解课文内容，把握文章主旨。
掌握生字新词，并能够正确运用。
培养学生通过阅读文本获取信息和解决问题的能力。
教学难点理解文章中深层含义，体会作者的写作意图。
激发学生的情感体验，使学生能够在生活中践行文中倡导的品质。
三、教学过程导入新课通过展示蚂蚁的图片或播放蚂蚁生活的短片，激发学生的兴趣。
提问学生对蚂蚁的了解，引出课文《蚂蚁的救助》。
自主阅读学生独立阅读课文，标出不认识的字词，并尝试通过上下文猜测其意义。
教师巡视指导，及时解答学生在阅读过程中遇到的问题。
讲授新课教师详细讲解生字新词，包括读音、意思和用法。
分析课文结构，讲解重点句段，引导学生理解文章主题和深层含义。
讨论课文内容，鼓励学生发表自己的看法和感受。
合作探究学生分组合作，围绕课文内容进行讨论，探究文章中的难点问题。
每组选派一名代表汇报讨论成果，其他组进行评价和补充。
教师总结讨论情况，给予评价和指导。
拓展延伸引导学生联系自己的生活实际，谈谈如何在日常生活中践行文中倡导的品质。
开展相关主题活动，如“我是小小救助员”，鼓励学生参与社会公益活动，培养助人意识。
布置阅读任务，推荐相关阅读材料，扩大学生的阅读视野。
四、教学方法和手段教学方法采用启发式、讨论式、探究式等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力，提高学生的综合素质。
《蚂蚁的救助》小学三年级语文阅读理解教案
《蚂蚁的救助》是一篇小学三年级的语文阅读理解教案，它讲述了一个故事，关于一个小女孩在停车场救助一只受伤的蚂蚁，并用自己的暖意温暖了它，最后蚂蚁也回报了她的好心。
故事开头，小女孩在停车场发现了一只受伤的蚂蚁，于是决定救助它。
她仔细地将蚂蚁放在了手心，不停地为它吹气，用手心的温度将它暖和了起来。
小女孩的善良和温暖温暖了这只蚂蚁，让它感受到了生命的温度，同时也得到了它的回报。
回到家后，小女孩感到十分兴奋，好像重获了一条生命，而这只蚂蚁也化身为了她的宠物，成为了她的好朋友。
故事的主人公是小女孩，她的形象是一位十分善良、热心和有爱心的女孩，她发现了一只受伤的蚂蚁，想要帮助它，用手心温暖了它，让它感受到了生命的温度。
这个故事告诉我们什么？它告诉我们帮助别人是一件值得赞赏且能带来心灵愉悦的事情。
在我们日常生活中，只要我们注意到一个需要帮助的人或事情，就应该像这位小女孩一样，主动去为他们提供帮助，让他们感受到我们的温馨关爱，让生命之花在我们的帮助下得以继续开放。
这个故事的结尾也很有启示性。
小女孩在家中也给蚂蚁提供了充足的食物，而蚂蚁也在小女孩的时刻感受到了她的温暖和关心，由此才有了这个愉快的结局。
这个故事给我们带来了许多的启示，让我们知道在生活中，我们应该有更多的关心和关爱，让我们与周围的人和事产生更多的感情交流，那么生命之花才得以灿烂开放。
《蚂蚁的救助》教学设计
教学手段
利用教学游戏和活动
设计有趣的教学游戏和活动，让学生在轻 松愉快的氛围中学习，提高课堂参与度。
A 使用多媒体资源
利用PPT、视频和图片等多媒体资源 ，生动形象地展示蚂蚁的生活环境 和救助行为，激发学生的学习兴趣 。
B
C
D
利用网络资源
引导学生利用网络资源查找相关资料，拓 宽知识面，培养他们的信息素养和自主学 习能力。
重点与难点 重点 01
02
蚂蚁相互救助的行为及其意义。
课文中运用的科学术语和描述方法。
03
04 难点
如何引导学生理解蚂蚁的团结、勇敢和自 我牺牲精神。
05
06
如何结合生活实际，让学生运用这种精神 。
03
教学方法与手段
教学方法
激活学生的前知
教学策略
通过提问和讨论，了解学生对蚂蚁的生活 习性和救助行为的认识，以便更好地引导 他们进入课文。
02
教学内容
课文内容解析
蚂蚁的救助
描述蚂蚁在遇到危险时相互救 助的行为，体现了团结、勇敢
和自我牺牲的精神。
教学目标
通过学习课文，让学生了解蚂 蚁的生活习性和相互救助的行 为，培养学生的观察能力和科 学探究精神。
重点
蚂蚁如何相互救助，以及这种 行为背后的意义。
难点
如何引导学生理解蚂蚁的团结 、勇敢和自我牺牲精神，以及 如何在生活中运用这种精神。
展开
阅读理解
引导学生阅读课文，理解 文章内容，让学生了解蚂 蚁的救助行为。
小组讨论
让学生分组讨论，探讨蚂 蚁为什么会救助其他蚂蚁 ，并让学生分享自己的看 法。
情境模拟
利用道具和多媒体等手段 模拟蚂蚁的生活环境，让 学生亲身体验蚂蚁的救助 行为。
三年级语文下册《蚂蚁的救助》教案
三年级语文下册《蚂蚁的救助》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学会生字词，并能运用到实际情景中。
1.3理解课文中的道理，培养团结互助的品质。
2.过程与方法：2.1通过观察图片，激发学生的学习兴趣。
2.2通过讨论交流，提高学生的合作意识。
2.3通过角色扮演，培养学生的表演能力。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生关爱他人的情感。
3.2培养学生团结互助的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1正确朗读课文，理解课文内容。
1.2学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点：1.1理解课文中的道理，培养学生的团结互助品质。
三、教学过程第一课时1.导入新课1.1教师出示一张蚂蚁的图片，引导学生观察蚂蚁的特点。
1.2学生分享对蚂蚁的印象和了解。
2.学习课文2.1学生自读课文，注意生字词的读音。
2.2教师带领学生朗读课文，指导学生正确朗读。
2.3学生分角色朗读课文，体会角色情感。
3.理解课文3.1教师提问，引导学生回答课文中的问题。
3.2学生讨论课文中的道理，分享自己的感悟。
4.学习生字词4.1学生自学生字词，组内交流。
4.2教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
5.课堂小结5.2学生分享自己的收获。
第二课时1.复习导入1.1教师提问，检查学生对课文的理解。
1.2学生分享自己的感悟。
2.角色扮演2.1学生分组，分别扮演蚂蚁、大象等角色。
2.2学生根据课文内容进行角色扮演，注意情感表达。
3.情感体验3.1学生讨论蚂蚁的救助行为，体会团结互助的精神。
3.2学生分享自己的体验和感悟。
4.拓展延伸4.1教师出示相关故事，引导学生进行拓展阅读。
4.2学生分享阅读感悟。
5.课堂小结5.2学生分享自己的收获。
第三课时1.复习导入1.1教师提问，检查学生对课文的理解。
1.2学生分享自己的感悟。
2.写作训练2.1教师出示写作题目，引导学生进行写作。
2.2学生分享自己的写作心得。
语文S版三年级下册语文《蚂蚁的救助》教案及教学反思
【导语】本⽂讲的是蚂蚁在遇到危险的时候互相救助的故事，表达了作者对⾃然界⽣命的敬重之情，从⽽也告诉⼈们应该学会关爱动物，关爱⽣命。
⽆忧考准备了以下内容，希望对你有帮助!教案⼀ 教学⽬标： 1、引导学⽣有感情地朗读课⽂。
2、学习本课会认的字8个，会写的字15个，会掌握的词语14个。
3、帮助学⽣学习课⽂，理解课⽂的主要内容，能够从中感悟到做⼈就应该具有崇⾼的道德品质，要知道去关爱他⼈，关爱⽣命。
4、帮助学⽣学习课⽂按顺序叙述的⽅法，理解课⽂中重点词语的意思。
教学重点： 有感情地朗读课⽂，理解课⽂的主要内容和写作⽅法。
教学难点： 能够感悟到课⽂的主题，认识到做⼈应该遵循怎样的道德准则。
教学准备： 演⽰稿（⽂字⽚、图⽚、录象） 教学时间： 2课时 第⼀课时 教学⽬标： 1、学习本课会认的8个⽣字，会写的15个⽣字。
做到读准字⾳，认清字形，正确书写并掌握词语14个。
2、初读课⽂，了解课⽂主要内容。
教学重点、难点： 区分多⾳字的读⾳，把难写的字写规范。
教学过程： ⼀、解课题，学习新课 1、导语: 同学们，蚂蚁是⼀种体型极⼩的昆⾍，然⽽就是这种⼩昆⾍的相互救助之举，却给了作者以巨⼤的启迪。
我想，通过学习这篇课⽂，你们会对⼩蚂蚁产⽣⼀种新的情感，会有更多的感悟。
2、板书课题，揭⽰课题 齐读题⽬，思考问题: （1）“救助”是什么意思？（2）“蚂蚁的救助”是什么意思？ 3、默读课⽂，了解⼤意 （1）边默读边想全⽂讲了⼀件什么事？ （2）说⼀说课⽂⼤意。
⼆、学习本课⽣字、新词。
1、请学⽣提出预习⽣字时有什么困难。
2、重点指导学⽣易读混，易写错的⽣字。
3、出⽰⽣字卡，检查学习情况。
4、⾃读全⽂，画出新词，再把词语放到语句中读⼀读。
5、理解词语意思 6、⼩结: 同学们已经掌握了⽣字的读⾳，写法，还要注意多⾳字在不同语⾔环境下的读⾳。
如“挣扎”与“挣到”都是在本课中出现的词语，但它们的读⾳却不⼀样。
2024年关于三年级下册语文蚂蚁的救助教案
2024年关于三年级下册语文蚂蚁的救助教案一、教学目标知识与技能使学生能准确、流利地朗读课文，理解课文内容。
掌握课文中的生字新词，并能运用到日常写作与交流中。
学会通过细节描写感受文章的情感和主题。
过程与方法引导学生通过观察、思考和合作，探究蚂蚁救助的过程及其背后的意义。
培养学生分析文章结构、提取信息和归纳总结的能力。
情感态度与价值观激发学生对自然界中小生命的关爱之情，培养学生的同情心和责任感。
引导学生认识到团队合作与互助的重要性，以及在困难中展现出的坚韧与智慧。
二、教学重点和难点重点：理解课文内容，掌握生字新词。
感受文章所表达的情感和主题。
难点：深入分析蚂蚁救助行为的细节，理解其背后的深层含义。
引导学生从自然界中汲取人生智慧，提升自我修养。
三、教学过程导入新课通过展示蚂蚁的图片或短视频，激发学生的兴趣，并引入新课的主题——《蚂蚁的救助》。
提问学生：“你们知道蚂蚁在遇到危险时会怎么做吗？”引导学生展开想象和讨论。
自主阅读要求学生自主阅读课文，标注不懂的词句，并尝试理解课文的大意。
教师巡视指导，及时解答学生在阅读过程中遇到的问题。
合作学习分小组进行讨论，探讨蚂蚁救助的过程和救助行为背后的意义。
每组选派代表汇报讨论成果，其他小组进行点评和补充。
深入探究教师引导学生深入剖析课文中的细节描写，如蚂蚁救助的动作、神态等，感受作者的情感态度。
结合课文内容，讨论人类在面临困境时应该如何借鉴蚂蚁的团队精神和互助精神。
拓展延伸举办一个小型演讲比赛，主题为“从蚂蚁的救助中学到的生活智慧”。
要求学生结合自己的生活经历，分享学习这篇课文后的感悟和体会。
四、教学方法和手段采用启发式教学方法，通过提问、讨论等方式引导学生主动思考和探索。
利用多媒体教学资源，如图片、视频等，辅助学生更好地理解课文内容。
注重实践教学，通过小组合作、演讲比赛等形式，让学生在实践中提升语文能力。
五、课堂练习、作业与评价方式课堂练习：当堂完成课文中的填空和选择题，巩固所学知识点。
三年级语文下册蚂蚁的救助教案
三年级语文下册《蚂蚁的救助》教案一、教学目标：1. 知识与技能：a. 能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
b. 学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
c. 分析蚂蚁救助行为的特点和原因。
2. 过程与方法：a. 通过图片展示、讨论等方式，培养学生的观察能力和思维能力。
b. 学会通过课文内容进行推理和判断，提高阅读理解能力。
c. 分组讨论，培养学生的团队合作意识。
3. 情感态度与价值观：a. 培养学生热爱大自然、关爱小动物的情感。
b. 学会尊重生命，树立正确的价值观。
c. 培养学生的社会责任感，激发学生关爱他人的意识。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学习生字词。
难点：分析蚂蚁救助行为的特点和原因，培养学生关爱他人的意识。
三、教学准备：1. 课文动画视频片段。
2. 与课文内容相关的图片。
3. 生字词卡片。
4. 分组讨论所需材料。
1. 导入新课：利用动画视频片段，让学生对课文内容有一个初步的了解，激发学生的学习兴趣。
2. 学习课文：a. 学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
b. 教师讲解生字词，让学生理解并能够运用。
c. 教师引导学生分析课文内容，理解蚂蚁救助行为的特点和原因。
3. 分组讨论：a. 学生分组讨论课文中蚂蚁的救助行为，分享自己的看法。
4. 课堂小结：五、课后作业：1. 家庭作业：a. 熟读课文，巩固生字词。
b. 根据课文内容，画一幅蚂蚁救助的图画，并附上简短的文字说明。
2. 拓展作业：a. 调查身边的亲朋好友，了解他们是否有过关爱他人的经历，分享他们的故事。
b. 结合课文内容，写一篇关于蚂蚁救助的小短文。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生思考蚂蚁救助行为的意义。
2. 运用分组讨论法，培养学生的团队合作能力和口头表达能力。
3. 利用案例分析法，使学生更好地理解蚂蚁的救助行为。
4. 采用情境教学法，让学生身临其境地感受蚂蚁的救助过程。
1. 导入新课：利用动画视频片段，让学生对课文内容有一个初步的了解，激发学生的学习兴趣。
语文S版三年级语文下册教案蚂蚁的救助
语文S版三年级语文下册教案：蚂蚁的救助一、教学目标1.知识与技能：–了解蚂蚁的生活习性和社会行为；–掌握描述蚂蚁的词语和句子；–培养学生的观察能力和动手能力。
2.过程与方法：–通过观察、实验和讨论等方式激发学生学习的兴趣；–引导学生发现问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：–培养学生对小动物的关爱和保护意识；–培养学生观察、思考、合作的精神。
二、教学重点1.学习描述蚂蚁的词语和句子；2.培养学生的观察能力。
三、教学难点学生通过实际观察和操作，深入了解蚂蚁的生活习性和社会行为。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•老师出示一幅插图，上面有蚂蚁在搬运食物的画面。
•引导学生观察并询问：你们知道这些小动物是什么？他们在干什么？•学生回答后，教师带领学生进入本节课的主题：蚂蚁的救助。
2. 学习课文（15分钟）•教师带领学生一起读课文《蚂蚁的救助》。
•学生自读课文，然后教师逐句解释生词和难点，帮助学生理解课文内容。
3. 组织观察实验（20分钟）•将装有蚂蚁和食物的小容器分发给学生。
•学生观察蚂蚁的行为，记录下来。
•学生围绕以下问题进行思考并记录：蚂蚁怎样搬运食物？它们遇到困难时会怎么做？4. 学生探究（30分钟）•学生观察蚂蚁搬运食物的过程，并记录下来。
•学生互相交流观察结果，找出蚂蚁遇到困难时的行动。
•学生进行小组讨论，思考蚂蚁为什么能够成功搬运食物。
5. 整理归纳（15分钟）•学生回到座位，教师带领学生将观察结果进行整理。
•学生根据观察结果，用语言描述蚂蚁搬运食物的过程和遇到困难时的应对方法。
6. 家庭作业（5分钟）•布置家庭作业：观察家中的蚂蚁或是其他小动物的行为，记录下来，并写一篇观察报告。
五、教学反思本节课通过观察实验和组织讨论的方式，让学生深入了解了蚂蚁的生活习性和社会行为。
学生在实际操作中培养了观察、思考和合作的能力，并对小动物产生了关爱和保护的意识。
在今后的教学中，可以进一步引导学生多进行观察实验，培养其对动物和自然的兴趣和热爱。
语文S版三年级语文下册教案蚂蚁的救助
语文S版三年级语文下册教案：蚂蚁的救助教学目标1.了解蚂蚁的习性和生活习惯；2.学习并掌握叙事文的特点和写作技巧；3.能够理解并感受到助人为乐的伟大，培养学生的爱心和同情心。
教学重难点教学重点：掌握叙事文的特点和写作技巧。
教学难点：鼓励学生发现故事主题，理解故事背后的深层含义。
教学内容及安排教学内容一：朗读故事教学安排：首先老师自己朗读故事，然后在学生的帮助下，再读第二遍。
学生们大声跟读，鼓励学生朗读出自己的感受。
老师提示学生注意重读的部分，帮助学生更好地理解故事内容。
教学内容二：理解故事教学安排：提问学生这样的问题：1.故事的主人公是谁？2.故事发生的地方在哪里？3.故事的情节是什么？然后指导学生在理解故事的基础上，深入思考故事背后的意义。
引导学生从助人为乐的角度来理解故事，理解蚂蚁的救助的深刻含义。
教学内容三：识字读文教学安排：在学习课文之前，先把部分生字分解，然后学生们讲解生字的基本含义、解释和使用方法。
接下来，鼓励学生大声朗读文章，在严格控制语速的情况下让学生自己朗读。
然后教授相关的知识点，帮助学生通过阅读文章、学习生字和语法来提高语言表达能力。
教学内容四：写作输出教学安排：在各小组的家长的配合下，让学生分组，每组就故事展开讨论后产生的问题进行讨论和思考。
然后在小组的基础上，让学生按照老师的指示写下自己的见解和观点，并让家长评价和纠正他们的作品。
最后，老师让学生提出问题，并给出答案。
要遵守原则，保持清晰和简洁。
教学反思通过本次教学活动，学生们更了解了蚂蚁的习性、生活习惯和为朋友伸出援手的温暖。
学生们大声阅读文章，深入思考故事背后的意义。
在字音、字形练习和语音、语法学习中，学生们逐渐提高认识水平，加深了理解力和记述力。
对于我来说，我通过该教学活动更加了解了学生的实际情况，对学生关注和理解公益事业和朋友之间的友爱有了更深刻的认识。
通过这次教学活动，我相信学生们将会更积极地学习和生活，更加美好的人生之路。
三年级语文下册蚂蚁的救助教案
三年级语文下册《蚂蚁的救助》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确认读和理解“蚁”、“救助”等词语；（2）能够流利、有感情地朗读课文；（3）了解蚂蚁的生活习性和特点。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对蚂蚁的兴趣；（2）运用多媒体展示蚂蚁的生活场景，帮助学生更好地理解课文；（3）开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱动物、保护大自然的意识；二、教学重点：1. 生字词的学习与掌握；2. 课文内容的理解与朗读；3. 蚂蚁生活习性的了解。
三、教学难点：1. 生字词的正确书写与运用；2. 课文情感的把握与表达。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板；2. 蚂蚁图片资料；3. 生字词卡片。
五、教学过程：1. 导入新课（1）出示蚂蚁图片，引导学生观察蚂蚁的外形特点；（2）邀请学生分享对蚂蚁的了解；（3）简介课文内容，激发学生学习兴趣。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音；（2）教师讲解生字词，引导学生正确书写；（3）学生齐读课文，体会课文的情感。
3. 理解课文（1）学生讲述蚂蚁的生活习性；（2）教师补充讲解蚂蚁的特点；（3）学生分组讨论：蚂蚁为什么能够救助其他动物？4. 朗读感悟（1）学生分组朗读课文，注意语气、情感的把握；（2）教师选取优秀朗读进行展示，给予表扬；（3）全班同学一起朗读课文，感受蚂蚁的救助精神。
5. 总结拓展（1）学生分享在学习课文过程中的收获；（2）教师引导学生关爱动物，保护大自然；（3）布置作业：写一篇关于蚂蚁的小作文。
六、教学反思：1. 教师要关注学生在学习过程中的反馈，及时调整教学方法和节奏；2. 在教学过程中，注重培养学生的朗读能力和表达能力；3. 针对学生的个体差异，给予不同的指导和关爱，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提升。
七、作业设计：1. 回家后，向家人讲述蚂蚁的救助故事，传递关爱动物的理念；2. 观察身边的蚂蚁，记录它们的生活习性，下节课与同学分享；3. 写一篇关于蚂蚁的作文，培养学生的写作能力。
三年级语文下册蚂蚁的救助教案
三年级语文下册《蚂蚁的救助》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能正确认读和理解课文中的生字词。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，培养学生的团队协作能力。
（2）学会通过课文内容，发挥想象，培养创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱小动物，与大自然和谐相处的环保意识。
（2）懂得在困难面前，要团结互助，共同克服困难。
二、教学重点1. 生字词的学习与理解。
2. 课文的朗读与感悟。
三、教学难点1. 学会通过课文内容，发挥想象，培养创新思维。
2. 培养学生关爱小动物，与大自然和谐相处的环保意识。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文内容相关的小动物图片。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示小蚂蚁的图片，引导学生观察蚂蚁的外形特点。
（2）学生分享观察到的蚂蚁的特点。
（3）教师板书课题《蚂蚁的救助》。
2. 生字词学习（1）学生自读课文，边读边圈出生字词。
（2）教师出示生字词卡片，引导学生认读生字词。
（3）学生分组讨论，理解生字词的意思。
3. 课文朗读与理解（1）教师指导学生正确朗读课文，注意语音语调的把握。
（2）学生分角色朗读课文，体会课文中蚂蚁的情感。
（3）教师引导学生说出课文的主要内容，培养学生的概括能力。
4. 小组合作探究（1）教师提出探究问题：“课文中的蚂蚁是如何救助其他小动物的？它们遇到了哪些困难？”（2）学生分组讨论，发挥想象，回答问题。
（3）各小组汇报讨论成果，教师给予评价。
5. 情感体验与价值观引导（1）教师引导学生谈谈从课文中得到的启示，如团结互助、关爱小动物等。
（2）学生分享自己的感悟，教师给予评价。
（3）总结本节课的学习内容，布置作业。
六、教学拓展1. 课外阅读推荐：教师可以向学生推荐一些与蚂蚁或其他小动物相关的课外阅读材料，如《蚂蚁的日记》、《小蚂蚁的大智慧》等，引导学生课后阅读，进一步拓宽知识面。
三年级语文下册蚂蚁的救助教案
三年级语文下册《蚂蚁的救助》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解生字词。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意。
（3）学会用恰当的词语描述蚂蚁的特点和救助行为。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对蚂蚁的兴趣。
（2）运用多媒体展示蚂蚁的生活习性，引导学生主动探究。
（3）以小组合作的形式，讨论蚂蚁的救助行为，提高学生的团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱动物，保护大自然的意识。
（2）培养学生互相帮助，乐于助人的品质。
二、教学重点：1. 生字词的学习与理解。
2. 课文的朗读与感悟。
3. 描述蚂蚁特点和救助行为的词语运用。
三、教学难点：1. 生字词的正确认读。
2. 理解课文中的蚂蚁救助行为。
3. 运用恰当的词语描述蚂蚁的特点和救助行为。
四、教学准备：1. 教材《三年级语文下册》。
2. 与课文相关的图片、视频等多媒体资料。
3. 生字词卡片。
4. 小组合作学习准备。
五、教学过程：1. 导入新课（1）展示蚂蚁的图片，引导学生关注蚂蚁的特点。
（2）邀请学生分享他们对蚂蚁的了解。
（3）简介课文内容，激发学生学习兴趣。
2. 学习生字词（1）学生自读课文，边读边圈出生字词。
（2）教师出示生字词卡片，引导学生认读。
（3）组内交流，巩固生字词。
3. 朗读课文（1）学生自由朗读课文，体会蚂蚁的救助行为。
（2）教师示范朗读，引导学生注意语气、情感。
（3）组内比赛朗读，提高朗读能力。
4. 学习课文内容（1）学生默读课文，回答关于蚂蚁特点和救助行为的问题。
（2）教师通过多媒体展示蚂蚁的生活习性，引导学生深入了解蚂蚁。
（3）小组合作学习，讨论蚂蚁的救助行为，培养团队协作能力。
5. 课堂小结（1）教师引导学生总结蚂蚁的特点和救助行为。
（2）学生分享学习收获。
（3）布置课后作业，巩固所学知识。
注意：教师在教学过程中要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
小学三年级语文《蚂蚁的救助》教案
小学三年级语文《蚂蚁的救助》教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确认读“救、助、互、助”等生字。
1.2能够理解课文内容，懂得蚂蚁团结互助的精神。
1.3学会课文中的生字，并能用字词造句。
2.过程与方法2.1通过观察图片，激发学生学习兴趣。
2.2通过讨论交流，提高学生合作学习能力。
2.3通过讲解、演示，培养学生阅读理解能力。
3.情感态度与价值观3.1培养学生关爱小动物、保护环境的意识。
3.2培养学生团结互助、乐于助人的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1认识生字，理解课文内容。
1.2学会蚂蚁团结互助的精神。
2.教学难点2.1理解课文中的抽象词语。
2.2学会运用课文中的词语造句。
三、教学过程1.导入1.1展示一张蚂蚁图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么动物吗？它有什么特点？”2.课文阅读2.1学生自由阅读课文，注意理解生字词。
2.2教师通过提问检查学生对课文的理解。
3.课堂讲解3.1讲解课文中的生字词，引导学生理解词语的含义。
3.2分析课文内容，让学生了解蚂蚁团结互助的精神。
4.小组讨论1.你认为蚂蚁为什么能够成功地救助同伴？2.你从蚂蚁身上学到了什么品质？4.2各小组汇报讨论成果。
5.课堂互动5.1教师出示一些关于蚂蚁的图片，让学生用课文中的词语描述图片。
5.2学生展示自己的句子，教师给予评价和指导。
6.课堂小结6.2学生分享自己的学习心得。
7.作业布置7.1让学生用课文中的词语造句。
7.2家长签字确认，加强家校联系。
四、课后反思1.本节课的教学效果如何？2.学生对蚂蚁团结互助的精神理解是否到位？3.课堂互动环节是否充分调动了学生的积极性？4.作业布置是否合理，能否达到巩固知识的目的？五、教学反思1.本节课通过图片导入，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的学习积极性。
2.在课堂讲解环节，注重了对生字词的讲解，帮助学生理解课文内容。
3.小组讨论环节，让学生充分参与到课堂中来，提高了他们的合作学习能力。
三年级语文下册蚂蚁的救助教案
三年级语文下册《蚂蚁的救助》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解生字词。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意。
（3）学会用课文中词语进行造句。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对蚂蚁的救助行为的兴趣。
（2）运用多媒体展示蚂蚁救助的场景，帮助学生更好地理解课文内容。
（3）开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
（2）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
二、教学重点1. 生字词的学习与理解。
2. 课文的朗读与感悟。
3. 蚂蚁救助行为的学习和模仿。
三、教学难点1. 生字词的正确认读和运用。
2. 课文中所涉及到的自然现象的理解。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、多媒体等方式，创设蚂蚁救助的场景，激发学生学习兴趣。
2. 互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生合作学习的能力。
3. 实例教学法：以课文中的蚂蚁救助行为为例，引导学生学习并模仿。
五、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与蚂蚁相关的图片或视频资料。
4. 小组讨论所需道具（如小卡片、笔等）。
六、教学过程1. 导入新课（1）展示蚂蚁图片，引导学生关注蚂蚁。
（2）邀请学生分享他们对蚂蚁的了解。
（3）简要介绍课文内容，激发学生兴趣。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和含义。
（2）教师讲解生字词，引导学生正确认读。
（3）学生齐读课文，巩固记忆。
3. 理解课文内容（1）教师提问，引导学生思考蚂蚁的救助行为。
（2）学生分小组讨论，分享讨论成果。
4. 课堂练习（1）学生用生字词造句。
（2）学生表演课文情景，加深对课文的理解。
5. 拓展延伸（1）学生讲述自己身边的救助行为。
（2）教师点评，引导学生树立正确的价值观。
七、课后作业1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2. 拓展作业：观察大自然，了解其他动物的救助行为，下节课分享。
小学三年级语文《 蚂蚁的救助》教案
小学三年级语文《蚂蚁的救助》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学习生字词，掌握生字的结构和书写。
1.3了解蚂蚁的救助行为，培养观察大自然的兴趣。
2.过程与方法：2.1通过讨论、观察、实践，培养学生的合作意识。
2.2学会从生活中发现科学，培养科学探究能力。
3.情感态度价值观：3.1培养关爱小动物、保护生态环境的意识。
3.2感受大自然的神奇，激发对科学的热爱。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，学习生字词。
1.2培养观察力和合作意识。
2.教学难点：1.1理解蚂蚁的救助行为背后的科学原理。
1.2培养学生从生活中发现科学的能力。
三、教学过程1.导入新课1.1教师出示蚂蚁图片，引导学生观察蚂蚁的特点。
1.2学生分享自己了解的关于蚂蚁的知识。
2.朗读课文2.1学生自读课文，理解课文大意。
2.2教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏。
3.学习生字词3.1教师出示生字词，学生跟读。
3.2学生组内交流，讨论生字词的意思。
3.3教师讲解生字词，学生练习书写。
4.理解课文内容4.1学生分享自己从课文中了解到的事情。
4.2教师引导学生理解蚂蚁的救助行为。
4.3学生讨论蚂蚁的救助行为背后的科学原理。
5.观察与实践5.1教师带领学生观察校园里的蚂蚁。
5.2学生分组进行观察，记录蚂蚁的行为。
5.3各组分享观察结果，讨论蚂蚁的救助行为。
6.合作完成任务6.1教师出示任务：设计一个蚂蚁救助场景。
6.2学生分组讨论，合作完成任务。
6.3各组展示成果，评价优秀作品。
7.2学生分享自己的收获和感悟。
7.3布置作业：观察生活中的小动物，记录它们的行为，下节课分享。
四、课后作业1.家庭作业：1.1朗读课文《蚂蚁的救助》，巩固生字词。
1.2观察生活中的小动物，记录它们的行为，下节课分享。
2.拓展作业：2.1查找关于蚂蚁的资料，了解蚂蚁的生活习性。
2.2与家长一起探讨蚂蚁的救助行为背后的科学原理。
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语文S版三年级下册语文《蚂蚁的救助》教案及教学反思【导语】本文讲的是蚂蚁在遇到危险的时候互相救助的故事，表达了作者对自然界生命的敬重之情，从而也告诉人们应该学会关爱动物，关爱生命。
教案一教学目标：1、引导学生有感情地朗读课文。
2、学习本课会认的字8个，会写的字15个，会掌握的词语14个。
3、帮助学生学习课文，理解课文的主要内容，能够从中感悟到做人就应该具有崇高的道德品质，要知道去关爱他人，关爱生命。
4、帮助学生学习课文按顺序叙述的方法，理解课文中重点词语的意思。
教学重点：有感情地朗读课文，理解课文的主要内容和写作方法。
教学难点：能够感悟到课文的主题，认识到做人应该遵循怎样的道德准则。
教学准备：演示稿（文字片、图片、录象）教学时间：2课时第一课时教学目标：1、学习本课会认的8个生字，会写的15个生字。
做到读准字音，认清字形，正确书写并掌握词语14个。
2、初读课文，了解课文主要内容。
教学重点、难点：区分多音字的读音，把难写的字写规范。
教学过程：一、解课题，学习新课1、导语:同学们，蚂蚁是一种体型极小的昆虫，然而就是这种小昆虫的相互救助之举，却给了作者以巨大的启迪。
我想，通过学习这篇课文，你们会对小蚂蚁产生一种新的情感，会有更多的感悟。
2、板书课题，揭示课题齐读题目，思考问题:（1）“救助”是什么意思？（2）“蚂蚁的救助”是什么意思？3、默读课文，了解大意（1）边默读边想全文讲了一件什么事？（2）说一说课文大意。
二、学习本课生字、新词。
1、请学生提出预习生字时有什么困难。
2、重点指导学生易读混，易写错的生字。
3、出示生字卡，检查学习情况。
4、自读全文，画出新词，再把词语放到语句中读一读。
5、理解词语意思6、小结:同学们已经掌握了生字的读音，写法，还要注意多音字在不同语言环境下的读音。
如“挣扎”与“挣到”都是在本课中出现的词语，但它们的读音却不一样。
希望在课文的学习中，不仅能掌握字的读音，写法，还要进一步深入理解词语在文中的意思、作用，积累下来加以运用。
三、再次读书，理清课文顺序。
1、指名读2、学生自由读。
课文是按什么顺序写的，事情的起因、经过、结果是怎样的？3、在书中画出不懂的地方。
4、小结：多有意思的一件事呀！读后你有什么想法，请你在下节课的学习中和同学交流。
四、布置作业1、抄写生字，把学会的新词放入“词语花篮”。
2、继续练习有感情地朗读课文。
第二课时教学目标：1、引导学生有感情地朗读课文。
2、帮助学生学习课文，理解课文的主要内容，能够从中感悟到做人就应该具有崇高的道德品质，要知道去关爱他人，关爱生命。
3、帮助学生学习课文按顺序叙述的方法，理解课文中重点词语的意思。
教学重点：理解课文主要内容及写作顺序。
教学难点：能够体验作者的情感，认识到做人的道理。
教学准备：1、课前布置学生观察小蚂蚁，收集有关蚂蚁的资料、故事。
2、演示文稿（小蚂蚁活动的视频）教学过程：一、导入新课昨天的课上，我们结识了一位可敬的动物朋友。
我们了解了一个感人的故事，这就是——齐读课题“蚂蚁的救助”1、回忆课文的主要内容。
2、学生汇报课文是按怎样的顺序记叙的。
理清事情的起因、经过、结果。
二、读中感悟，体验情感1、出示自学提示:（1）是什么事引起蚂蚁相互救助的？（2）蚂蚁是怎样相互救助的？（3）我在一旁又做了什么呢？（4）从这件事中，我受到什么启发？（5）还有什么不懂的问题》2、小组讨论，交流想法（1）分组汇报自己自学后的想法。
（2）小组内解决不懂的问题。
（3）小组中还有什么不懂的问题。
3、交流过程:学习第一部分:（1）指名读：找出事情的起因。
（2）出示语句：我没有对它们实施救助，因为花盆中的水很快会渗下去，蚂蚁就可以着陆了。
（3）用“因为……所以……”的句式说这句话。
（4）提问：读读改写的句子，你明白了什么？书中为什么这样写？（强调原因）学习第二部分:（1）当花盆水渗下去时，发生了什么情况，我怎么想的，准备怎么做？（2）按提示填空回答问题。
当时，我想，我准备。
（3）我为什么放弃救助蚂蚁的行动？表现了作者怎样的情感？品味“意想不到”的意思。
换一个词，意思不变。
（意料之外、出乎意料等）（4）体验这种情感再自由读第三自然段。
（5）读第四自然段，说说蚂蚁是怎样相互救助的？在谈救助过程时，品味词语、句子，体验作者情感。
①区分“用力”与“奋力”两个词。
明确：“用力”与“奋力”都是使劲的意思，“奋力”比“用力”程度更深；从“奋力”一词，体会到什么：作者为了与第三自然段区分，避免了重复。
②哪幅插图画出了这个情景？看图说说蚂蚁怎样救遇难的同伴？③画出描写获救蚂蚁被救出后的动作的词语，你从中发现了什么？④我看到还在水中的蚂蚁时，是怎么想的？又是怎样救助落难的蚂蚁的？出示句子：我极其小心地用针尖挑开泥土，使这只小蚂蚁露了出来。
③④⑤品味带点词语，说说从中感受到什么？⑥蚂蚁被救出后，又有怎样的举动呢？你从中感受到什么？⑦品味“立即、亲吻触抚、试图、衔、碰”等词语并想象它们当时想什么呢？说什么呢？（6）指名读第二部分，用“先……接着……然后……最后”等词语说一说蚂蚁相互救助的过程。
学习第三部分:（1）指名读，作者看到蚂蚁的救助过程是怎么想的？有什么感受？（2）这是一种什么样的道德品质？三、总结全文，深化理解1、作者写蚂蚁的救助这篇文章是为了什么？2、归纳板书蚂蚁的救助关爱他人关爱生命用力互相关爱奋力互相帮助继续衔舍身相救3、总结:小蚂蚁虽然弱小，然而在同伴遇到危险时，它们奋力相揪，甚至不惜牺牲自己的一切，面对它们，我们怎能不升腾起敬重之情呢？从它们身上，我们也得到了启示，那就是——（看板书总结）。
4、请你对小蚂蚁说一句话。
赞美它的品质、精神或谈自己的感受。
四、布置作业1、完成选做题。
2、积累词语。
3、小练笔：小蚂蚁，我想对你说板书设计：起因：蚂蚁遇难经过：相互救助蚂蚁的救助结果：脱离危险关爱他人关爱生命点明文章的主题教案二【教学目标】1.引导学生读懂课文，能够有感情地朗读课文。
2.学会本课的生字新词。
3.理解课文内容，通过学习课文懂得在生活中要知道去关爱他人，关爱生命。
4.学习课文按顺序叙述的方法。
【重点难点】重点：引导学生理解蚂蚁是怎样救助同伴的。
难点：引导学生理解作者看到蚂蚁相互救助情景后的感受。
【教具准备】生字词语卡片、多媒体课件等。
【教学时间】两课时。
【教学流程】第一课时一、导入新课谈话，交流对蚂蚁的认识：蚂蚁是一种怎样的小动物呢？当蚂蚁的同伴遇到困难时，它们是怎样救助自己的同伴的呢？今天，我们就来学习新课文《蚂蚁的救助》。
二、初读课文，整体感知1.自由读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词。
2.同桌相互读生字，纠正读音。
3.教师检查读音，指导书写难写易错的生字。
4.再次自由读课文，想一想：课文主要写了一件什么事？三、学习课文，感悟理解1.自由读课文，边读边想：事情发生的时间、地点、起因是什么？找有关的段落读一读。
2.“我”看到黄蚂蚁浸在水中是怎么想的？重点指导理解“生命力、生灵、实施、救援”等词语。
3.指导朗读第一自然段，重点读好描写“我”的句子。
四、小结从第一自然段，我们知道了什么？五、布置作业把课文中自己喜欢的词语摘抄下来。
第二课时一、复习引入1.复习：上节课同学们通过学习第1自然段，知道了事情发生的时间、地点和起因。
谁能跟大家说一说？2.过渡：“我”认为蚂蚁会安然无恙的，但是蚂蚁的实际处境是怎样的呢？二、学习课文，深入感悟1.默读第2、3自然段，想一想蚂蚁的处境怎样。
2.“我”看到蚂蚁的处境后准备怎样做呢？3.当作者看到蚂蚁相互救助的情境后，感到很意外，他的决定有什么改变？4.重点理解“这个让我心灵震撼的生命故事”。
（1）指名读这句话。
（2）探究：为什么说作者的心灵感到震撼呢？5.小组合作学习第4自然段。
（1）小组自由朗读文段，读后讨论：蚂蚁是怎样救助同伴的？①汇报。
②相机引导体会“小心翼翼、试探、迅速、逃离”这些动词用得十分准确生动。
（2）“我”是怎样救助蚂蚁的？引导学生从“我”的动作中感悟：“我”是一个怎样的人？（3）救助的结果怎样？（4）你觉得这些蚂蚁可爱吗？可爱在哪儿？（5）齐读第4自然段，深化对蚂蚁的感情。
（6）默读第5自然段，引导学生理解“我”的感受，点明文章的主题。
三、总结全文，深化文章主题，理清文章是按事情发展顺序写的四、感情共鸣你觉得蚂蚁是怎样的小动物？你想对它们说些什么呢？五、课外拓展以“当别人遇到困难时……”为题，开一次讨论会。
教学反思上这一课，来源于去年听了窦桂梅老师上的以“母爱”为题的阅读文章《合欢树》一课。
该课堂的教学中，窦桂梅老师紧紧地抓住了“好好活……”，把史铁生笔下那份深深的慈母深情发挥得淋漓尽致。
教学中，窦老师适时地引入了史铁生其他文章，让孩子们在一种浓厚的母爱氛围中，感受作者笔下那份深沉、朴素而又高洁的母受。
感受史铁生对母亲的那份真切的爱。
后来，我又在网上看到了窦桂梅老师的《朋友》主题阅读教学实录。
大师手笔，不同凡响。
今年，我们开始进行课外阅读课的教学尝试，可是，到底怎么进行？如何操作？我简直无从下手。
后来，我想，就算是东施效颦，我也学学窦老师吧。
于是，我选了五篇文章。
准备以《蚂蚁的救助》为切入点，引导学生进行课外阅读，渗透阅读方法的指导。
从课前的准备，到课堂的实施，到课后的反思，我觉得自己成长了许多。
一是更明确了课堂教学的目标意识。
这堂课我共改了6次。
改得最多的，是课的目标。
姚校长告诉我，如果课上得失败了，但目标、方向是明确的，那么，只是操作的失误。
而如果目标也没有定准确，那么，这课还有什么必要去上？我哑然。
是啊，我上这课的目标是什么？一开始，我定的目标是“感悟朋友之情”。
可是，这朋友之情的范围也太大了，“生死之交”是朋友之情，“相互敬重”也是朋友之情，“雪中送炭”更是朋友之情……这节课，就让孩子们感悟那么多的“友情”，然后再联系实际，说自己的感受吗？那么，这是语文课还是品德课？我否定了这个定位。
几经反复，我确定了“通过阅读文章，感悟蚂蚁困难时不离不弃的朋友之情；通过学习，懂得课外阅读一些基本方法”，这个定位就比较小，也比较容易操作了。
二是明确了课外阅读方法指导的含义。
作为课外阅读指导课，阅读方法的指导应是非常重要的。
那么，这堂课中，我要渗透怎样的阅读方法的指导呢？我觉得，作为40分钟的课堂，你想把一篇文章析透，已经很难很难，更别说还要带其他的几篇文章了，那么，怎么办呢？我觉得，比较恰当地把握精读课文的度，让学生学习“抓住主要句子理解文章中心”应该也是一种比较好的阅读方法指导。
于是，我把阅读方法指导定在了“抓住主要句子理解文章中心”这个方面。
希望通过一篇文章的阅读指导，使学生能把这个方法迁移到学习其他几篇新的文章中去。
课堂结果显示，这种迁移还是比较成功的。