一年级下册语文教案-16这儿真好
这儿真好一年级下册语文教案
•••••••••••••••••这儿真好一年级下册语文教案这儿真好一年级下册语文教案作为一名教职工，常常要写一份优秀的教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的这儿真好一年级下册语文教案，希望对大家有所帮助。
这儿真好一年级下册语文教案1一、激趣导入：1、谈话：小朋友们，你们都有好朋友吗？跟好朋友在一起玩，心情怎样？2、可是，有一只小熊却没有朋友，这是怎么回事呢？今天这节课我们继续学习第16课《这儿真好》3、齐读课题二、学习课文（一）第1自然段1、小熊为什么会没有朋友呢？先请小朋友自己读课文的第一自然段，到第一自然段中找答案吧！2、找到了吗？3、这荒岛是什么样的呢？4、生活在荒岛上的小熊是什么样的？看看他的表情，学学他的动作，用一个词说一说：这是一只的小熊。
5、书上也用了一个词写出了小熊的感受，找一找，是什么？6、孤零零是一种什么样的感觉呢？你有没有感到孤零零的时候？能不能说一说？7、现在，你就把自己当成这只小熊，孤零零的，心里会怎么想？8、多可怜的小熊啊！所以小熊感到孤零零的，每天睡觉都梦见和许多朋友在一起玩。
你愿意做小熊的朋友吗？那么谁愿意读第一自然段？（老师也愿意和这只小熊做朋友的，大家听我读一下好吗？）9、看来大家都愿意跟小熊做朋友了，现在，我们一起读一读，让小熊感受到我们大家对他的关心。
（二）第2、3自然段：1、没有朋友，小熊心里多着急，多难过呀！这时，他看到天空飘来一朵云连忙问——（指名读小熊的话）（相机评议）如：很好，你读出了小熊的感受。
你能体会到小熊的心情了。
老师发现你的眉头皱起来了，都把自己当成小熊了。
大家也学学，一起来读读。
（齐读）2、云儿说话了吗？（云儿不说话，飘来飘去变成了一棵树）质疑：小朋友们，小熊这么着急地问云儿，云儿怎么不说话，飘来飘去变成了一棵树呀？3、（演示“云变树”）聪明的小朋友知道云儿想告诉小熊什么吗？（让小熊种树。
苏教版一年级语文下册这儿真好教案
苏教版一年级语文下册这儿真好教案教学目标1. 认知目标：通过学习，学生能够认识并掌握课文中的生字新词，理解“这儿真好”的含义。
2. 能力目标：通过朗读和情境体验，提升学生的阅读理解和口语表达能力，培养学生的观察与想象能力。
3. 情感态度价值观目标：引导学生感受生活中的美好，热爱大自然，树立环保意识。
教学重难点重点：识字认词，理解课文内容，体会“这儿真好”的情感表达。
难点：激发学生的想象力，引导他们从文中领悟人与自然和谐相处的重要性。
教学过程一、导入新课1. 通过展示一些美丽的自然风光图片，引发学生对环境美好的向往，引入课题《这儿真好》。
二、初读课文，感知内容1. 学生自由朗读课文，教师指导正音，初步理解课文大意。
2. 集体朗读，强调语气，感受文章的情感基调。
三、精读课文，深入理解1. 分段讲解，解析关键词句，如“绿树成荫”、“鲜花盛开”等词语的含义，帮助学生描绘出一个美丽宜人的生态环境。
2. 引导学生讨论为什么主人公说“这儿真好”，理解人与自然和谐共生的美好景象。
四、拓展延伸，互动交流1. 设计小组活动，让学生想象并描述自己心中的“这儿真好”，可以是现实生活的场景，也可以是理想中的世界。
2. 引导学生思考如何保护环境，让我们的生活环境也变得“真好”。
五、课堂小结，布置作业1. 总结本课所学知识，再次强调人与自然和谐共处的重要性。
2. 布置作业：回家后与父母分享今天所学内容，并尝试画一幅自己心中“这儿真好”的图画。
板书设计《这儿真好》- 美丽环境：绿树成荫、鲜花盛开...- 和谐共生：动物们快乐生活- 爱护环境，共建美好家园。
(一年级语文教案)《这儿真好》教案
《这儿真好》教案一年级语文教案●一、教学目标：1、学会7个生字2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、培养爱护大自然的美德，表达创造美好生活环境的美好愿望●二、教学重难点：1让学生通过读书感悟到找朋友和种树之间的联系，明白保护环境的重要性。
2读书感悟小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。
3写好“象”、“空”二字。
●三、教具准备：挂图、生字卡片●四、教学时间：2课时第一课时●一、教学目的：1、学会本课生字，认识新偏旁“穴”和角字头，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、想象课文中的“这儿真好”的内容，培养学生想象能力。
4、使学生知道创造美好的生态环境、建设可爱的绿色家园的重要。
●二、教学过程：●一、导入：1、师板书课题。
2、指导学生齐读课题。
3、读了课题，你有什么问题？师在题目上打上小问号。
●二、初读课文。
1、自读课文，要求：读准字音，读通句子。
2、检查自读效果。
（1）出示生字词。
（正音，指名读，开火车读，齐读）（2）将生字词带入课文中读一读，要求：读得正确、流利。
（3）课文中的长句子能读得正确、流利吗？（出示长句）3、指名分段朗读课文，师生共用评议。
4、再次练读课文。
●三、初步理解课文内容1、师范读课文。
2、解答刚开始上课时提的问题：为什么这儿真好？3、你们了解小熊住在一个什么地方吗？4、文章讲了小熊什么事？●四、教学生字1、巩固生字字音。
2、教学新偏旁。
3、自学生字笔顺表，记忆生字笔顺。
4、反馈，检查。
5、你有什么好办法来记住这些生字呢？6、指导写字。
7、生描红、仿写、师巡视指导。
●五、小结第二课时●一、教学目标：1、有感情地朗读课文，并练习分角色朗读。
2、了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。
教育学生从小要懂得爱护环境。
●一、复习导入1、小朋友，你们都有自己的好朋友吗？谁来说说看？（交流）2、有好朋友真好，跟好朋友在一起玩是多开心的一件事啊。
小熊也想找许多好朋友到它那儿去玩，你们看，它来了——（媒体演示荒岛上小熊走来动画。
《这儿真好》说课稿教案教学设计
及时记录学生在课堂上的关键事件，如独特的观点、突出的表现 等。
分析学生需求
根据学生的表现和需求，分析学生的学习特点和需求，为后续教 学提供参考。
收集学生反馈
设计反馈问卷
针对教学目标和教学内容，设计学生反馈问卷，收集学生对教学的 意见和建议。
进行个别访谈
对有特殊需求或表现突出的学生进行个别访谈，深入了解他们的学 习情况和需求。
分析存在不足及原因
1 2
部分学生参与度不高
由于学生个体差异和课堂时间有限，部分学生未 能充分参与课堂讨论，影响了教学效果。
部分内容讲解不够深入
由于课程安排紧凑，部分内容讲解不够深入细致 ，导致学生理解不够透彻。
3
缺乏及时反馈
在教学过程中，未能及时收集学生的反馈意见， 无法及时调整教学策略以满足学生的需求。
理解课文内容，掌握课文中的生字词，培养学生的阅读能力和语言表达能力。
教学难点
如何引导学生深入理解课文，激发学生对大自然的热爱之情，培养学生的环保 意识和审美情趣。针对这一难点，教师将通过多种教学手段和方法进行突破。
02
教学内容与方法
教学内容梳理
课文背景介绍
简要介绍《这儿真好》的 创作背景、作者及作品风 格，帮助学生理解课文。
教材特点
课文语言优美，描写细腻，适合 朗读和背诵。同时，课文配有精 美的插图，有助于学生理解课文 内容。
学情分析
学生年龄特征
本课程面向小学低年级学生，他们正 处于对周围世界充满好奇和探索欲望 的阶段。
学生已有知识经验
学生已经掌握了一定的词汇量和基本 的阅读理解能力，但对自然风光的描 写和欣赏尚处于初级阶段。
感谢观看
THANKS
一年级语文下册教案《这儿真好》
一年级语文下册教案《这儿真好》教学目标•能够阅读并理解课文《这儿真好》中的内容。
•能够正确朗读课文，并掌握正确的语音语调。
•能够根据课文内容回答问题，并进行简单的创作。
教学重点•学会阅读并理解课文。
•学会正确朗读课文。
教学准备•课文《这儿真好》的复印件。
•学生练习本。
教学过程导入新课1.通过与学生的互动，引发学生对农村的一些印象，如自然风景、农作物等。
学习新课1.教师朗读课文《这儿真好》，并利用图片或幻灯片展示相关场景。
2.学生大声朗读课文，注意在重点字词上停顿。
3.学生自我阅读课文，并标出不会的字词或句子。
分组合作阅读1.将学生分为小组，每组2-3人。
2.每组选择一名代表，朗读课文内容。
3.其他组员完成以下任务：–用自己的话解释课文的意思。
–根据课文内容，回答老师提出的问题。
–小组成员们互相讨论、补充。
合作展示1.每组选择一名成员，向全班展示他们小组的解释和回答。
2.全班一起对每个小组的解释和回答进行讨论和评价。
课文创作1.老师提问学生：“你觉得自己班级哪儿真好？请写下来。
”2.学生准备纸和笔，在学生练习本或作业本上写下自己的观点。
3.学生将自己的观点朗读出来，并与同桌分享。
巩固与拓展听写1.老师选择课文中的几个句子进行听写。
2.学生跟随着老师的朗读，将句子写在纸上。
3.集体批改，并与学生一起纠正错误。
画面连连看1.老师将与课文相关的图片打乱顺序，并展示给学生。
2.学生根据图片的内容，将其与课文中的句子进行匹配。
3.对答案，检查匹配是否正确。
课堂总结通过本节课的学习，我们了解了农村的美丽景色，学会了正确朗读课文《这儿真好》，并进行了思维的拓展，进一步培养了学生的语文思维能力和创造力。
课后作业1.将新学课文《这儿真好》朗读给家人听，并请家人帮助你修改语音语调。
2.写一篇小作文，介绍自己的家乡，至少150字。
注意：以上教案仅供参考，具体教学过程可根据实际情况进行调整。
小学语文《这儿真好》优秀教学教案
小学语文《这儿真好》优秀教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
（2）运用图片、视频等资源，引导学生发挥想象，增强语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）感受文中描绘的美好景色，提高学生对语文学科的兴趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高词汇量。
（3）通过课文学习，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）引导学生发挥想象，描绘美好景色。
三、教学准备1. 教学资源：课文课件、生字词卡片、图片、视频等。
2. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
四、教学过程1. 导入新课（1）播放课文相关视频，引导学生初步了解课文内容。
（2）邀请学生分享他们对美丽景色的认识和体验。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。
（3）分角色朗读课文，体会文中描绘的美好景色。
3. 理解课文（1）学生讨论：课文中的小动物们为什么说“这儿真好”？（2）教师引导：从课文中找出描述小动物们生活的句子，体会作者对大自然的热爱。
4. 拓展训练（1）学生发挥想象，描绘自己心中的美好景色。
（2）选取优秀作品进行分享，大家共同欣赏、学习。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）以“我心中的美好景色”为主题，写一篇短文。
2. 课后拓展：（1）观察周围的自然环境，记录下美丽的景色。
（2）了解环保知识，与家人分享如何保护环境。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及团队合作表现，评价学生的学习态度和团队精神。
2. 课文理解评价：通过提问和学生回答，检验学生对课文内容的理解程度，包括故事情节、人物关系和主题思想等。
一年级下语文教案-16这儿真好
16这儿真好1．培养学生喜欢学习汉字，喜欢进行朗读的情感。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、复习巩固汉语拼音，学会本课生字，两条绿线内的字只识不写，学习由生字组成的词语，1．学习本课的生字以及由生字组成的词语，认真书写四个生字。
2、能正确地朗读课文。
内容和过程一、导入新课1、小朋友，今天我们要来学习一篇新的课文。
教师板书：15、这儿真好。
2、看了这个题目，你想知道些什么呢？3、学习了课文，这些问题也就找到了答案。
二、初读课文1、过渡：老师知道，小朋友们一定迫不及待地想来读课文了，是吧？请小朋友自己读课文，遇到读得不好的地方可以多读几遍。
2、小朋友读得真认真，老师也想来读读课文，你们说，可以吗？教师读课文。
3、刚才小朋友听老师读了课文，相信你对这篇课文的朗读已经有了一定的认识，下面，老师再请小朋友与自己的同桌小朋友一起读课文。
注意把句子读通顺。
三、再读课文过渡：下面我们一个自然段一个自然段来练习朗读，相信小朋友一定会读得很棒的。
2、第二、三自然段谁愿意来读读这两个自然段。
正音小熊看见一朵云，他是怎么问的？出示句子：谁愿意来读读这句话。
出示：漫山遍野绿叶成阴出示句子：一年，两年，小树苗长大了，漫山遍野，绿叶成阴。
接着往下看。
3、第四—六自然段自由读读这三个自然段。
指名分别读读这三个自然段。
（一人读一个自然段）读后正音一起读读第四—六自然段4、朗读全文。
比比谁的读书本领大，已经会读课文了。
谁有勇气来试试的。
自由读读课文。
齐读课文。
四、学习生字，指导书写。
指名读、去掉拼音读生字。
4、指导书写：年空座象小朋友，你会写这三个字吗？老师先建议你看看书上是怎样来写这三个字的，仔细观察一下这三个字在田字格中的摆布。
5、在小黑板田字格中范写，注意写好这四个字的每一个笔画。
五、作业1、书写生字。
2、朗读课文。
1、培养学生喜欢朗读、喜欢背诵的情感。
2、能流利地、有感情地朗读课文并尝试背诵。
3、复习巩固汉语拼音，认真书写三个生字。
《这儿真好》教学设计（精选5篇）
《这儿真好》教学设计（精选5篇）《这儿真好》教学设计（精选5篇）作为一名优秀的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的《这儿真好》教学设计（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《这儿真好》教学设计1新课程改革像一缕春风吹进了教改的草地．当我们翻开色彩缤纷`凝结着编者智慧和汗水的教材时，展现在我们面前的是一个充满童真童趣的儿童世界。
每一篇课文都引领着孩子们去认知大自然，感受大自然的美，了解这个美好的世界。
一、教材分析苏教版国标本一年级下册的课文《这儿真好》是一篇童话故事。
课文讲述了一只小熊找朋友的故事，告诉我们改善环境，保护环境的重要性。
全文共分为三个部分：第一部分写小熊在荒岛上很孤单，第二部分写小熊在云儿的指点下，开始在岛上种树，第三部分写小熊找到了朋友。
关键在于通过读书，学生感悟到找朋友和种树之间的联系，明白保护环境的重要性。
与课文相配的插图也形象地再现了课文。
二、教学目标新课标指出：语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。
从学生的发展考虑，根据课程阶段目标及教材特点，我确定了本课第二课时的教学目标：a)能正确、流利、有感情地朗读课文。
b)了解小熊是怎样找到朋友的，知道这儿好在哪儿。
c)教育学生从小要爱护环境。
三、教学重点本着以人为本的理念，根据学生的年龄特征和本班学生的学习状况及教材本身的特点，我认为本节课的教学重点是：有感情地朗读课文，重视学生语感的培养，在教学中营造一种我想读，我来读，我要读的氛围，在读的基础上有思有悟。
四、教前准备教师：磁带、录音机、小黑板、各种动物图片、画纸学生：准备好水彩笔、带上自己喜欢的玩具动物五、教学理念1.教师作为学习活动的组织者和引导者，要创设师生平等对话的空间，让学生成为课堂的主人，课堂上形成师生互动，生生互动的一种氛围。
《这儿真好》教学设计
《这儿真好》第二课时教学设计教材依据：义务教育课程标准实验教科书一年级下册第16课《这儿真好》。
教材分析：本文是国标本苏教版语文一年级下册第六单元中的第16课。
课文讲述了一只小熊找朋友的故事，告诉我们改善环境、保护环境的重要性。
学生分析：经过一学期的学习，大部分孩子已经自觉地养成了良好的学习习惯。
比如：认真倾听、认真书写的习惯、良好的朗读习惯等。
并且能借助汉语拼音自主识字，进行自觉的阅读。
识字量也有了很大的提升和储备。
另外，学生思维都比较活跃，想象力丰富，乐于表达，学习积极性也很容易被调动。
因此在教学中，我尽力为学生创设贴近生活的情境，引导学生进入情境，进行体验，展开想象，自由表达。
设计理念：教学中主要努力再现情境，利用学生的已有生活经验，让学生读出语言的形象，体会语言的情韵，还语言以生命。
在本文中，还有许多精彩的段落堪称是“神来之笔”，它们是培养学生想像力的极好范例。
教学中也积极调动了学生的生活体验去还原作者的想像，努力把课文从静态的文本形式还原成生动的生活画面，锻炼学生的想像力和口语表达能力。
教学目标：1．能正确认读、听写本课生词。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里？通过读书感悟到找朋友和种树之间的联系，明白保护环境的重要性。
教学重点：1. 有感情地朗读课文。
教学难点：1. 了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里？2. 通过读书感悟找朋友与种树之间的联系，明白保护环境的重要性。
教学方法：以读代讲法、读中感悟法、情境创设法、朗读法等学习方法：引导学生抓住本课的重点词句在理解的基础上，通过多种形式的朗读来理解、感悟课文内容。
教学准备：多媒体课件。
一、创设情境，导入新课1. 谜语导入。
手掌珍贵似明珠，行动笨拙傻乎乎，样子像狗爱玩耍，下水上树有功夫。
——打一动物（熊）2. 板书课题，齐读课题。
3. 闯关游戏：第一关：你读我听。
（小象、一座、说话、种呀种、天空、一年、连忙、高兴极了）第二关：我读你写。
苏教版一年级语文下册《这儿真好》教学设计
苏教版一年级语文下册《这儿真好》教学设计第一篇：苏教版一年级语文下册《这儿真好》教学设计16.这儿真好教材分析：《这儿真好》是苏教版一年级下册的一篇童话故事。
全文描写了居住在荒岛上的一只孤单的小熊，在“一朵云”的启示下植树造林，最终迎来许多朋友的故事。
个人认为本文语言浅显易懂，却又富含改善和保护环境的深刻寓意。
是培养学生朗读，发散思维，练习说话的好教材。
我现任班级的学生喜爱朗读，尤其喜爱读童话故事，相信良好的情境创设能激发我班学生学习的积极性，但要把交朋友和植树造林联系起来，对一年级学生而言在理解上有一定的困难。
教学目标：1．学会本课个生字并正确、美观地书写，识记绿线里的生字，认识“穴”等新部首，用替换同义词等多种方法理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。
激发学生爱护生态环境，热爱大自然的情感。
重点与难点：1．识字、写字、有感情地朗读课文。
2．通过诵读感悟，理解“这儿真好”，懂得保护环境的重要性。
教学时间2课时教学准备投影、生字卡片、多媒体课件；课文的插图；词语卡片、生字卡片、田字格。
教学过程：第一课时（5月2日总第73课时）课时目标：1．学会本课个生字并正确、美观地书写，识记绿线里的生字，理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。
重点与难点：1．识字、写字、有感情地朗读课文。
2．通过诵读感悟，理解“这儿真好”。
一、创设情境，激发兴趣⒈谈话交流：小朋友，你们都有自己的好朋友吗？⒉情境激趣：（动画演示：荒岛上的小熊找朋友。
）你愿意到小熊家去吗？为什么？（设计意图：通过课件中的图画和教师有启发性的引导，激发学生学习的兴趣，拉进了学生与课本的距离。
）二、自读感悟，品味体验⒈自读第2、3自然段，思考：小熊是怎么找朋友的，他说了什么，又做了什么? ⒉讨论交流。
（随机演示动画：云飘来、云变树、小熊种树、绿岛图）通过自读、指名读、挑战读、互读、评价读、小组赛读、齐读的方式朗读感悟：⑴“云呀云，我怎样才能找到朋友呢？”（读出小熊着急、难过的心情。
小学一年级语文《这儿真好》教案
小学一年级语文《这儿真好》教案一、教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2.学习生字词，并能运用到实际情景中。
3.感受课文中描绘的美好景色，培养审美情趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习生字词。
2.教学难点：理解课文中的比喻句，感受课文中的美好景色。
三、教学过程（一）导入新课1.教师出示一幅美丽的山水画，引导学生观察并发表自己的看法。
（二）初步感知课文1.教师范读课文，学生注意倾听。
2.学生自读课文，感知课文大意。
3.教师提问：课文中的“这儿”指的是哪里？为什么说“这儿真好”？（三）深入学习课文1.学生分段朗读课文，教师指导学生理解课文中的比喻句。
2.学生讨论：课文中的景色为什么这么美好？（四）学习生字词1.教师出示生字词，学生跟读并记忆。
2.学生用生字词造句，巩固记忆。
3.教师选取部分生字词进行讲解，帮助学生理解。
（五）巩固练习1.教师出示填空题，学生根据课文内容填空。
2.学生相互交流答案，教师点评并纠正错误。
（六）拓展延伸1.教师出示一些描绘美好景色的图片，学生选择一幅自己最喜欢的图片，并用语言描述。
2.学生展示自己的描述，教师给予评价。
1.教师提问：通过学习课文，你感受到了什么？（八）课后作业1.家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2.拓展作业：观察周围的自然环境，用语言描述自己看到的美好景色。
四、教学反思本节课通过学习《这儿真好》一文，让学生感受到了大自然的美好，培养了学生的审美情趣。
在教学过程中，教师要注重引导学生理解课文内容，学习生字词，并通过拓展延伸环节，让学生将所学知识运用到实际生活中。
在今后的教学中，要更加注重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
重难点补充：教学重点：1.教师与学生对话：师：同学们，你们觉得什么是“真好”呢？师：对，那我们在课文里找找，哪些地方让小猴子觉得“这儿真好”呢？2.教师指导学生理解比喻句：师：课文里说“湖水像一面镜子”，你们谁能告诉我，为什么说湖水像一面镜子呢？生：因为湖水很平静，可以照出岸上的景色。
(苏教版)语文一年级下册《这儿真好》教学设计
二、学情分析
一年级的孩子们已经度过了一个学期的学习生活，他们对学校生活有了基本的适应，具备了一定的学习能力和生活习惯。在此基础上，针对本章节《这儿真好》，我认为孩子们在以下方面具备一定的学习基础：
1.识字能力：经过一学期的学习，学生已掌握一定数量的生字，具备初步的识字能力，能够自主阅读简单课文。
2.学生分成小组，进行讨论交流。
3.各小组选取代表进行汇报，分享他们的发现和感受。
（四）课堂练习
1.教师出示几幅描绘大自然美好的图片，请学生运用课文中学到的词语和句子，进行描述。
2.学生完成课堂练习，教师巡回指导，给予及时反馈和鼓励。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结学到的知识。
2.与家长一起进行户外活动，如公园游玩、郊游等，观察大自然的美景，并用手机或相机记录下来。回到家中，与家长分享所见所闻，尝试用诗意的语言表达自己的感受。
3.小组合作，以“我眼中最美的风景”为主题，创作一幅绘画作品。作品要求运用色彩、线条等元素，展现大自然的美好景色。在下次课堂上，各小组展示作品，并简要介绍创作思路。
4.利用生活实例，引导学生关注大自然，培养学生的观察力和想象力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱大自然、保护环境的意识，让学生认识到人与自然和谐相处的重要性。
2.培养学生积极向上的情感，懂得珍惜美好生活，激发学生对美好事物的追求。
3.通过学习课文，引导学生学会关爱他人，尊重不同的生活环境，培养友善、包容的品质。
2.学生分享自己在课堂上的收获，包括生字词、课文内容、情感体验等方面。
3.教师强调大自然美好环境的重要性，教育学生要热爱大自然、保护环境。
一年级下语文教案-16这儿真好
16这儿真好主备人：审核：使用人：教学目标：1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法：学会本课9个生字，两条绿线内的9个字只识不写，认识2个偏旁部首，理解由生字组成的词语。
3.情感目标：明白环保的重要性教学重难点：了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里，教育学生从小要懂得爱护森林，1.识字、写字和朗读课文。
2.通过读书感悟找到朋友与种树之间的联系，明白森林的重要性教学准备：图片课件教学时间：2课时教学过程：第1课时课时目标：1、初读课文，整体感知内容2、学习一、二、三自然段（1）认识“荒、岛、孤、零、梦、漫、遍”7个二类生字，学写“座、空”个生字，认识部首“穴”（2）学习“荒岛、孤零零、漫山遍野、绿叶成阴”等几个词语（3）正确、通顺地朗读课文一、二、三自然段，懂得小熊是怎样找到朋友的。
一、导入1、小朋友，今天老师给你们带来一位动物朋友。
（出示小熊图片）快跟小熊打招呼吧。
（指名学生打招呼）看到小朋友们这么热情，小熊也有话要说。
（播放小熊的话——小朋友们，你们好，见到你们真高兴！以前的我可孤单啦！但我有了一群好朋友。
你们想知道我是怎样交上朋友的吗？）那今天，我们就一起来学习第16课《这儿真好》。
看看小熊是怎样找朋友的。
看老师板书课题。
请同学们跟老师一起齐读课题。
16这儿真好（注意读好儿化音）读了题目你有什么疑问？（生：这儿是哪？真好是谁说的？）二、自学初读课文，检查生词读音，指导长句朗读。
1、请同学们，小声地朗读课文吧。
要求：1、仔细看拼音，读准字音，读正确。
2、遇到生字，多拼读几遍。
3、读通句子。
（多媒体出示要求）2、生自由读，师巡视指导。
3、同学们读得可真认真，现在老师想检查同学们的预习情况，看看你们认识小熊还带来的这些生词朋友吗？。
（1）出示：小象小猴荒岛天空梦见连忙一座一年孤零零漫山遍野绿叶成阴高兴极了不停地说（2）谁来读第一行词语？谁来读读第二行？第三行谁来读？（指名读，读对了让其余学生跟读）三、导学过渡：1、同学们读的可真好，其他同学你们思考的怎样了？指名回答。
一年级这儿真好教案
一年级这儿真好教案一、教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课 7 个生字，两条绿线内的 9 个字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿真好”好在哪里，教育学生从小要懂得爱护环境。
二、教学重难点1、重点：识字、写字和朗读课文。
2、难点：理解“这儿真好”的真正含义，懂得爱护环境的重要性。
三、教学方法讲授法、读书指导法、讨论法、练习法四、教学准备多媒体课件、生字卡片五、教学过程（一）导入新课1、小朋友们，今天老师要带你们去一个美丽的地方，那里有蓝天、白云、绿树、青草，还有许多可爱的小动物。
（播放相关视频或图片）你们觉得这个地方怎么样？2、今天我们要学习的课文就叫《这儿真好》。
（板书课题）（二）初读课文，整体感知1、请小朋友们打开课本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以借助拼音或者向老师、同学请教。
2、检查生字词的读音。
（1）出示生字卡片，指名认读，正音。
（2）开火车读、齐读。
3、指名分段朗读课文，其他同学认真倾听，思考：课文讲了一个怎样的故事？4、交流讨论，概括课文主要内容。
（三）精读课文，理解感悟1、学习第一自然段（1）指名读第一自然段，思考：小熊住在哪里？他的心情怎么样？（2）引导学生从“孤零零”这个词体会小熊的孤独。
（3）指导朗读，读出小熊的孤独和难过。
2、学习第二自然段（1）小熊很想找到朋友，他是怎么做的呢？自由读第二自然段。
（2）交流：小熊明白了什么？（3）理解“连忙”，体会小熊急切的心情。
（4）指导朗读。
3、学习第三自然段（1）小熊种了很多树，一年、两年过去了，小岛有什么变化？指名读第三自然段。
（2）引导学生想象小岛上绿树成荫的景象。
（3）指导朗读，读出小岛的美丽。
4、学习第四、五自然段（1）这么美丽的小岛，吸引了很多小动物，他们都对小熊说了什么？同桌分角色朗读第四、五自然段。
（2）交流汇报，指导朗读。
（3）理解“这儿真好”的含义。
一年级下语文教案这儿真好
16、这儿真好（第二课时）教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、了解小熊是在找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。
3、使学生懂得创造美好的生态环境，建设可爱的绿色家园的重要。
教学重点：读书感悟小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。
教学难点：让学生通过读书感悟到找朋友和种树之间的联系，明白保护环境的重要性。
教学过程：一、导入1、这节课，我们继续学习（引读：这儿真好），能不能读的再美一些（齐读课题）2、上节课，我们初读了课文，认识了一些生字词，小朋友们还记得吗？老师来检查一下（课件出示生字词）小火车要开动了，火车火车哪里开？生：火车火车这里开！3、小火车开得又快又好，小朋友们一起来读一读，好不好？（齐读生字词）4、（指着词语：“高兴极了”）这个词能读得读的更高兴些吗？（齐读）二、学习第一自然段1、小朋友们，你们什么时候会“高兴极了”？（生答）2、让小朋友们高兴的事儿可真多呀!可是，有一只小熊却高兴不起来，这是怎么回事儿呢?打开课本，自己读读课文的第一自然段，边读边想。
3、谁来说说小熊为什么不高兴呢？（生：因为他没有朋友）他为什么没有朋友呢？这座荒岛是什么样子的？你们喜欢这座荒岛吗？为什么？讲解：荒岛5、通过小朋友的介绍，我们知道这是——（引读：一座荒岛），而在这个荒无人烟，毫无生机的小岛上，只有小熊一个人住在这儿，他心里感到（引读：孤零零的）6、讲解：孤零零“孤零零”是一种什么样的感受呢？你有没有感到孤零零的时候？如果你是小熊，心里会想什么？7、所以小熊每天睡觉（引说：都梦见和许多朋友在一起玩）连睡觉做梦都渴望有朋友，多伤心，多孤单的小熊啊！你能把他的心情读出来吗？（出示：第一自然段）指名读，齐读。
14、现在的小岛美吗？（生：美）小熊看着自己亲手种的小树苗长大了，心里也很开心，请女生美美地读读这句话，接着男生来赛一赛。
（出示：一年，两年，小树苗张大了，漫山遍野，绿叶成阴。
）15、你们能帮小熊出出主意，让这座小岛变得更美吗？（指名说）四、学习第四、五、六自然段1、现在的小岛真漂亮啊！一只小鸟飞来了（课件出示句子）谁来读读小鸟说的话？（指名读）2、这儿实在是太美了，小鸟决定就住在这儿，不再搬家了，这儿真好，好在哪儿呢？你能像小鸟一样夸夸这座小岛吗？看，这儿的花真红啊……（指名说）3、这么美的地方，难怪小鸟会说（齐读小鸟说的话）4、谁愿意做这只小鸟飞到岛上来，老师向你提个要求，一边飞一边说说你看到了什么？（学生表演）5、表演得真棒了，让我们学学这只快乐的小鸟再读读这句话吧！（齐读）6、还有许多小动物也来了，都有谁呢？自己读读课文的第五段。
小学一年级《这儿真好》语文教案
小学一年级《这儿真好》语文教案教学目标１.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解小熊是怎样找到朋友的。
２.读懂课文，知道“这儿”好在哪里，教育学生从小要懂得爱护环境。
教学准备课件生字卡片教学过程一.导入1.今天老师要和大家一起来学习16课，齐读课题.2.这些生字你还认识吗？出示：一座荒岛天空梦见高兴极了小猴说话连忙不停地小象明白指名读齐读二．学文1.（1）有一只小熊生活在一座小岛上，看课件，这是一座怎样的岛？这是一座荒岛，你能不能用这样的句式来说一说？出示：这是一座荒岛，岛上没有，没有，只。
指名说（2）假如你一个人生活在这座荒岛上，感觉怎样？相机出示：孤零零师：孤独的小熊，你会想些什么？（3）有谁来做做小熊，把你的感受用朗读表达出来。
生练读，指名读，评读。
2.(1)这时，天边飘过来一朵云，小熊看到了，连忙问，指名读，指导朗读师：小熊多着急呀，书上用了哪个词表达了它急切的心情？（2）引读：云儿不说话——，小熊————，小熊明白了什么？（3）小熊明白了云儿的意思，它是怎么做的？轻声读第3小节，你读懂了什么？相机：从哪些地方可以看出小熊种得很辛苦？指导朗读（4）一年，两年，现在的小岛是怎样的？读课文，交流。
看图，想象一下，小岛上还会有些什么？此时此刻，你想对这座美丽的小岛说些什么？师：是呀，看到这么美的小岛，老师也想说：这儿真好（指课题，加！）3.“这儿真好”还有谁也这么说？生自读4---6小节（1）小鸟这么说，你来演一演小鸟，指导读小鸟的话。
相机：小鸟，小鸟，你看到这么美的小岛，心情怎样？如果能配上表情和动作就更好了，指名表演读（2）小鹿、小象、小猴也这么说。
谁来演一演？（3）除了它们，还有谁来了，它是怎么说的？四人一组讨论说用上：啊，这儿真好！，我就住在这儿吧！4.小猴，小象，小鸭，这么多的朋友都来了，小熊高兴极了，连声说——引读5.（图片对照）在小熊的辛勤劳动下，昔日的荒岛现在成了绿叶成阴，鸟语花香的绿岛，小熊也找到了朋友。
苏教版小学一年级下册《这儿真好》语文教案
苏教版小学一年级下册《这儿真好》语文教案一、教学目标1.通过阅读，使学生能够理解课文内容，感受小熊与朋友们共同建设家园的喜悦。
2.培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
3.认识“好”、“真”、“友”等生字，并能运用到实际情景中。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，朗读课文，认识生字。
2.教学难点：感受小熊与朋友们共同建设家园的情感。
三、教学准备1.课文课件2.生字卡片3.课堂练习题四、教学过程第一课时（一）导入新课1.谈话导入：同学们，你们知道小熊吗？它有哪些好朋友呢？今天，我们就来学习一篇关于小熊和它的朋友们的课文——《这儿真好》。
（二）自读课文1.学生自由朗读课文，注意声音要适度，不要影响别人。
2.学生交流朗读感受，分享自己认为好听的句子。
（三）讲解课文1.教师带领学生逐段讲解课文，理解课文内容。
2.学生跟随教师一起朗读课文，感受小熊与朋友们共同建设家园的喜悦。
（四）认识生字1.教师出示生字卡片，引导学生认读。
2.学生组内交流，互相纠正发音。
3.教师选取部分生字，让学生在黑板上书写。
（五）课堂练习1.教师出示练习题，学生独立完成。
2.教师选取部分学生回答问题，检查掌握情况。
第二课时（一）复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了《这儿真好》，谁能告诉老师课文的主要内容？（二）深入理解课文1.教师引导学生深入理解课文，分析小熊与朋友们共同建设家园的过程。
2.学生分享自己的理解与感悟。
（三）朗读课文1.学生分组朗读课文，注意语气、情感的表达。
2.教师选取优秀组进行展示。
（四）巩固生字1.教师出示生字卡片，引导学生认读。
2.学生组内交流，互相纠正发音。
3.教师选取部分生字，让学生在黑板上书写。
（五）课堂小结2.学生分享自己的收获。
（六）作业布置1.朗读课文，加强语音、语调、情感的表达。
2.巩固生字，熟记生字笔画、笔顺。
五、教学反思本节课通过讲解课文、朗读课文、认识生字等方式，使学生理解了课文内容，感受到了小熊与朋友们共同建设家园的喜悦。
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16、这儿真好（第二课时）
教学目标：
1、有感情地朗读课文，.
2、了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里，教育学生从小要爱护环境，美化环境。
教学难点：让学生通过读书感悟到找朋友和种树之间的联系，明白保护环境的重要性。
教学过程：
一、导入新课
今天，我们继续学习童话故事（齐读课题）——这儿真好
1、哪些动物说这儿真好？小朋友读读这个故事就知道了。
生自由读课文。
指名说。
（小鸟、小猴、小象、小鹿）
2、你能把刚才说的都合起来，用一句话说清楚吗？
指名说用这样的句式说：、、和都说这儿真好。
3、“这儿”是指哪儿呢？那“这儿”以前就这么美吗？指名读第一小节。
二、精读课文
学习第1小节
1、师：通过这一小节，你知道“这儿”是指哪儿呢？
指名说。
板书：荒岛
（老师画荒岛）这座荒岛上只有什么呀？贴：杂草丛生乱石纵横
4、小熊和你们的感受是一样的，课文中用了一个词来形容它的感受：孤零零多孤独的小熊啊！谁来读一读读第一小节。
（2名）
评价：你真是小熊的知音啊！
过渡：真是一只孤零零的小熊。
它一直就这么孤单下去了吗？
学习2、3两小节
1、指名读第
2、3小节。
这时，他碰到谁了？贴图：云
此时的小熊急切地想找到朋友，他是怎样问云儿的？圈出“连忙”。
指导读小熊的话，读出着急。
评价：你这么不慌不忙地问，云儿早就飘走了！
你这么着急，云儿一定会帮助你！
2、这里是一座荒岛，云儿也不喜欢这儿，很快就会飘走的，小朋友们，赶快问一问。
齐读“云啊云，我怎样才能找到朋友呢？”
3、引读：云儿不说话，飘来飘去变成了——一棵树。
（老师画树）
云儿是什么意思呢？聪明的小朋友，你能猜出来吗？
追问：种树和找朋友有什么关系呢？
4、小熊跟小朋友们一样聪明，他也明白了。
他是怎么做的呢？指名读2句话。
小熊明白了，他在岛上种呀种，种了许多小树苗。
（1）指名读。
（2）圈出“种啊种”
为了在岛上多种些树，小熊早上种，中午种，晚上还要种；小熊昨天种，今天种，明天还要种。
（3）小熊种树可能会遇到什么困难？生自由表达。
师：小熊种树时流汗了/手上起泡了/腰酸了，直不起来了/……怎么办？生：……继续干！
（4）虽然累成这样，但那小熊喊苦了吗？叫累了吗？想放弃了吗？为了多种树，能找到朋友，小熊吃什么苦都不怕。
（5）指导读好第2句话。
5、小熊种树这么辛苦，我们来帮帮它吧。
学生贴树。
哇，以前荒岛变成什么样子了？
师：现在的小岛，山上有树，山下有树，到处都是树，这就叫——漫山遍野，这些树长得非常茂盛，你挨着我，我挨着你，把阳光都遮住了，这就叫——绿叶成阴。
贴：绿叶成阴
6、绿叶成阴的小岛多美呀！那现在的小岛还叫荒岛吗？（不叫）那该叫什么？现在整座小岛都是绿色的，我们就叫它——绿岛吧！板书：绿岛
7、此时的小岛，除了大树，可能还会有什么？（各种果实、鲜花、小桥、凉亭……）评价：此时的小岛，绿叶成阴，鲜花满地，好一个人间天堂啊！
8、总结板书：小熊用自己的劳动荒岛变成了绿岛，让杂草丛生、乱石纵横变成了漫山遍野、绿叶成阴！真不简单啊！谁来为大家朗读2、3两小节，感受小熊奋斗的过程？齐读2、3小节。
学习4、5、6两小节
1、栽好梧桐树，凤凰自来栖。
指名读第4、5、6小节，看看哪些小客人来了？
2、叽叽喳喳叽叽喳，这是谁来啦？（小鸟）贴小鸟
看到这么美的小岛，小鸟怎么说？谁来读小鸟的话。
指导：这只小鸟来说一说。
师评：你是想住在这儿不走了！
那只小鸟来夸一夸。
师评：你已经爱上这儿了！
许多小鸟飞来了，大家一起来赞一赞！齐读小鸟的话。
3、师采访：小鸟们，这儿好在哪儿呢？你为什么喜欢这里啊？
出示：我是小鸟，这儿真好，。
我就住在这里了！
4、听你们这么一说，小伙伴们都赶来啦！引读第5小节第2句话。
分别贴：小鹿、小象、小猴。
它们为什么也决定住这里了？聪明的小朋友，你知道吗？你喜欢哪个小动物就替它来说说原因吧！
出示：
我是小鹿，这儿真好，。
我就住在这里了！
我是小象，这儿真好，。
我就住在这里了！
我是小猴，这儿真好，。
我就住在这里了！
我是，这儿真好，。
我就住在这里了！
此时的小岛，已经成为动物的王国了。
除了小鸟、小鹿、小猴和大象外，还会有谁也赶来了？它会说什么？
5、小朋友说得真是太棒了！我们来演一演吧！指名表演。
6、师引读第6小节：看到这么多的朋友，小熊高兴极了，（换小熊图）不停地
说——生齐读：欢迎你们！欢迎你们！
7、看现在小熊的表情，它怎么样？（笑容满面、手舞足蹈……）
8、我们来分角色读第4、5、6小节吧，感受小熊的快乐。
总结：小熊通过自己的努力把荒岛变成了绿岛，美丽的环境迎来了许多小动物，无论谁来到这里，都会竖起大拇指说——
生齐：这儿真好！
三、总结。
1、小朋友，过去的荒岛杂草丛生，乱石纵横，如今却满山遍野、绿叶成阴，过去的小熊孤零零一个人，如今却朋友多多，这是因为什么呢？
师总结：是呀，我们也要像小熊一样，积极地保护环境，用双手把环境变得更美、更好，这样我们才能享受到更多的蓝天碧水，结交到更多的知心好友。
2、下面我们来欣赏一首小诗。
《树真好》
3、完成句子。