2020一年级语文上册第2单元汉字家园一yw教学设计5长版20200908551
最新长春版小学语文一年级上册汉字家园一5优秀教案(精品)
《汉字家园（5）》教案教学目标1. 认识10个生字，会写6个生字，认识1个新笔画。
2．有感情地朗读韵文，背诵韵文。
3．了解汉字的演变过程，激发学生对汉字的热爱。
教学重点认字，写字。
教学难点掌握字理识字的方法。
教学方法讲授法课前准备多媒体课件、生字卡片。
课时安排1课时教学过程一、导课1. 小朋友，你们喜欢郊游吗？今天老师要带你们去了个非常美丽幽静的地方，（出示多媒体山水田园画面）能猜出是什么地方吗？（乡村田园风光）多美的乡间景色啊！这节课老师就带小朋友们一起到乡间看一看，好吗？我们将乘一艘大船从水路上去乡村，船长伯伯悄悄地告诉老师他想考考同学们的观察能力和语言表达能力，所到之处必须把看到的景物描述出来，大船才能继续向前航行，同学们听清楚了吗？2.播放手机精彩的导学成果。
二、新授联系画面，整体感知结合多媒体画面播放轻柔舒缓田园乐曲，谁来说一说你坐在船上都看到了什么？农民伯伯撑着木筏在群山间的河中来来往往，高山中的竹林长得郁郁葱葱，绿油油的禾苗在一望无际的田野中快乐的成长，金黄色的稻花飘香十里。
1．师随机出示：课文四组词串。
群山竹林木筏田野禾苗稻花大豆小麦玉米苹果香蕉西瓜2．供助拼音，学生自由练读。
3．指名练读齐读。
随文闯关，学习生字师：同学们读得真响亮，把睡在韵文中的生字宝宝读醒了，瞧，他们手拉着手和我们交朋友来了，课件出示（木、禾、米、竹、瓜、果、林、花、豆、西9个会认的字）你们会读吗？自己先试试吧！生兴致勃勃地看拼音认读。
师：生字宝宝悄悄地告诉我，它想和大家玩闯光游戏，你们愿意吗？（课件出示：第一关我会读）师：这一关要求大家读准字音，先请细心的同学找一找哪些字的读音需要提醒其他同学注意（生互相提醒）。
师：同学们都读准了吗？让我们开火车跟字宝宝打个招呼吧！（生开火车读）师：现在，字宝宝送礼物来了，谁愿意得到（生争先恐后）。
师：（点击课件）只要你把每颗小星星上的字读准，就会得到一份神秘的礼物。
（生读准一个字，小星星隐去变成可爱的笑脸）师：接下来，我们继续闯关。
一年级上册语文教案汉字家园(二)①_长春版
《汉字家园二1》教学设计要练说，得练听。
听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。
我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。
当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。
平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。
教学目标与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。
”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。
清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
可见，“教师”一说是比较晚的事了。
如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。
辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。
1.认识12 个生字，会写6 个生字。
“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。
“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。
“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。
“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。
慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。
只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。
部编版语文一年级上册第二单元第2课《i u ü y w》优质教案
教案标题：部编版语文一年级上册第二单元第2课《i u ü y w》优质教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读字母“i u ü y w”，掌握其发音要领；学会书写字母“i u ü y w”，并能按正确的笔画顺序书写。
2. 过程与方法：通过观察、模仿、练习，培养学生正确的发音、书写能力；通过小组合作、游戏活动，提高学生的团队合作意识和交流能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对拼音学习的兴趣，激发学生主动参与的积极性；培养学生良好的学习习惯，增强学生的自信心。
二、教学重点与难点1. 教学重点：字母“i u ü y w”的正确发音和书写。
2. 教学难点：字母“ü”的发音和书写，字母“y w”的发音区别。
三、教学准备1. 教学材料：部编版语文一年级上册教材、字母卡片、田字格纸。
2. 教学环境：教室、黑板、多媒体设备。
四、教学过程1. 导入新课利用图片、歌曲、故事等形式，引导学生复习已学的字母，为新课的学习做好铺垫。
2. 学习新课（1）学习字母“i u ü y w”的发音a. 教师出示字母卡片，引导学生观察字母的形状。
b. 教师示范发音，学生跟读。
c. 学生自主练习发音，教师个别指导。
（2）学习字母“i u ü y w”的书写a. 教师示范书写字母，学生观察笔顺。
b. 学生跟随教师书写字母，教师个别指导。
c. 学生自主练习书写字母，教师巡视指导。
3. 巩固练习（1）教师出示字母卡片，学生快速认读。
（2）教师出示字母卡片，学生书写字母。
（3）学生分小组，进行字母接龙游戏。
4. 课堂小结教师引导学生总结本节课的学习内容，检查学生对字母“i u ü y w”的掌握情况。
5. 布置作业（1）学生回家后，向家长复述今天所学的字母。
（2）学生按照正确的笔顺，书写字母“i u ü y w”。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
一年级上册语文教案汉字家园(一)② 2_长春版
《汉字家园一2》教学设计教学目标1．认识9个生字，会写5个生字和4个基本笔画“撇、捺、竖钩、横折”。
2．读儿歌，了解手、脑的作用。
3．初步了解汉字的演变过程，感悟字理识字的方法，对学习汉字产生兴趣。
教学重点认识9个生字，会写5个生字和4个基本笔画“撇、捺、竖钩、横折”。
教学难点了解汉字的演变过程，初步了解字理识字的方法。
教学准备生字卡片、多媒体课件。
教学课时2课时。
基础知识一、生字字音节大写字母结构部首字义组词人rén R 独体字人能制造工具并能熟练使用工具进行劳动的高等动物。
大人人口好人手shǒu S 独体字手人体上肢前端能拿东西的部分。
双手手足口kǒu K 独体字口人和动物进饮食的器官，有伤口口才开口时也是发声器官的一部分（亦称“嘴”）足zúZ 独体字足脚；腿手足足迹满足目mùM 独体字目眼睛。
目光目睹目前耳ěr E 独体字耳耳朵。
耳目耳朵木耳二、正音字足（zú）三、区别字目——耳、自、日人——入、八口——日又——叉四、成语有口无心口是心非口口声声目不转睛目不暇接光彩夺目足智多谋人面桃花教学资料1．象形字：依据事物的形状，画出它的轮廓和特征，用这种方法造的字叫象形字。
依据象形字“模仿形状把字造”的特点，找到图画与汉字之间的相似之处，可以帮助我们认识许多字。
象形字主要有两种类型，一种是独体象形字，如：日、月、山、水的样子造出来的字是象形字。
2．关于《人有两个宝》的作者及相关背景。
本文是根据陶行知的《手脑相长歌》改编的。
陶行知实施创造教育的目的，可以从学生和教师两方面来看。
就学生而言，创造教育的目的是为了学生“手脑双挥”“手脑联盟”“手脑双全”──这就是创造教育要达到的目标，又是实现创造教育的手段。
陶行知曾经说过，“手脑结合，是创造教育的开始”“手脑双全，是创造教育的目的”。
早在1927年，他就提出了“在劳力上劳心”、“教学做合一”的主张。
可以这样说，“手脑双挥”是陶行知创造教育的精髓。
【一年级】2020秋长春版语文一年级上册第2单元汉字家园一oeiu2528
【关键字】一年级《我们学拼音ɑ、 o、 e、 i、 u 、ü》教学设计教学目标1. 学会ɑ、o、e、i、u 、ü 6个单韵母，读准音，认清形，正确写；知道单韵母有四个声调，认识声调符号，带调读准ɑ 、o、e、i 、u 、ü的四声。
2. 认识书写汉语拼音的四线格本，并学习使用四线格。
3. 借助图画和发音方法识记单韵母。
4. 学习观察画面认识事物，并能清楚、快乐地表达。
教学重点认读ɑ、o、e、i、u 、ü及四声；学习并能在四线格中正确书写。
教学难点读准四声；在四线格中正确书写单韵母。
教学准备1. 配合学习ɑ、o、e、i、u 、ü发音的录音带。
2. ɑ、o、e、i、u 、ü及ɑ、o、e、i、u 、ü带声调的字母卡片。
3.本课的情境图（用挂图，投影仪或用多媒体展台放大书中的插图）。
4.多媒体课件。
教学课时3课时。
教学资料1．单韵母发音ɑ、o、e、i、u 、ü的发音方法：发ɑ时，嘴张大，舌头居中，舌面中间微微隆起。
发o时，嘴唇拢圆，舌头后缩，舌面后部隆起。
发e时，嘴半开半闭，嘴角往两边咧开，舌头后缩，舌根稍抬。
发i时，口开得很小，舌面前部抬高，嘴角向两边展开。
发u时，双唇尽力拢成圆形，中间只留一个小孔，舌头后缩。
发ü时，双唇成扁圆形，接近紧闭，舌头向前，接触下齿背。
2．普通话的声调普通话的全部字音有四种基本调值。
“ —”是第一声，表示阴平调。
发音时，声带绷到最紧，始终没有明显变化，保持音高。
“/”是第二声，表示阳平调。
发音时，声带从不松不紧开始，逐渐绷紧，到最紧为止，声音由不低不高升到最高。
“∨”是第三声，表示上（shǎnɡ）声调。
发音时，声带从略微有些紧张开始，立刻松弛下来，稍稍延长，然后迅速绷紧，但没有绷到最紧。
上声的音长在普通话四个声调中是最长的。
“﹨”是第四声，表示去声调。
发音时，声带从紧开始，到完全松弛为止。
长春小学语文一上《2汉字家园一》word教案 (4)
汉字家园(5)教学目标：1.学会写6个一类字，会认10个二类字，会背韵语歌2.使学生学会汉字的书写规律3.培养学生珍惜劳动成果的良好品质教学重点：汉字笔画书写规律教学难点：汉字笔画书写规律教具准备：1.汉字挂图2.汉字卡片3.向家长了解各种瓜类食物的名称和形状第一课时教学目标：1.会背韵语歌2.了解各种瓜类水果3.会认二类生字教学流程备注一、汇报学习结果上节课，同学们和我一起讨论了一些节日，那么你们又从家长那里了解了哪些节日，说一说，看谁说得又对又好。
二，学习新知韵语歌今天我们学习的内容和劳动人民有很大的联系。
不信，咱们看看吧!出示图片，学生在其中找词语，然后拼凑成小韵文。
1.诵读韵语歌。
2.下面跟老师一起读读。
再读一遍，能读下来吗?我们试着再读读。
3.小组读。
4.老师再次诵读，同学们可以闭上眼睛想象一下我们的小儿歌中都讲了什么?5.揭示这些无论是水果还是粮食等等都有劳动人民的功劳。
劳动是最光荣的，劳动的成果应该珍惜。
6.你想对劳动者说些什么吗?7.让我们再读一下儿歌，体会一下劳动者的辛苦吧!8.老师在此时此刻想到了一首古诗，你们猜猜是什么? (《锄禾》师生齐读)三、课后知识1.同学们，记得老师布置的作业吗?你都见过哪些瓜类，下面我们就比一比，看谁是小瓜王，你可以说出它的全部你知道的情况，看谁说得又对又好。
2.书中的比一比，填一填，你都见过他们吗?把你知道的用笔圈上，并且说一说。
它们的特点3.观察书上的图片，你能发现它们有什么共同的特点吗?(它们的名称中都含有瓜字，而且都是瓜类)。
四、二类字的学习1.读韵语歌，熟悉一下我们学过的小韵文2.再次读韵语歌，然后请学生们在课本中画出你所读的生、游戏，在劳动树上采下老师所读到的词语(词语贴在果实上面)摘对一个奖励一朵小红花。
五、布置作业背诵韵语歌第二课时教学目标；1.借助插图运用各种形式会写6个一类字2.学会书写汉字的规律3.初步感知合体字的组成教学过程一、复习旧知词语接龙游戏(检查韵语歌的背诵情况)找同学或是按照小组的顺序，每个人按照顺序说一个韵语歌的词语。
【一年级】2020秋长春版语文一年级上册第2单元汉字家园一oeiu2529
【关键字】一年级ɑo e i u ü教学设计一、教学目标1.学会ɑo e i u ü6个单韵母，读准音，认清形，正确写。
2.知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能带调读准ɑoe i u ü的四声。
3.认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格，在四线格中写单韵母。
2、教学重点认读ɑ o e i u ü及四声，并能正确书写。
◎三、教学准备1.录制ɑ o e i u ü发音的音频文件，作为指导学生回家复习时的资料。
2. ɑ o e i u ü及ɑ o e i u ü带声调的字母卡片。
在教学中，使用字母卡片进行认读、单韵母排列顺、“你说我找”（老师说字母，学生找字母）游戏3.本课的情境图（用挂图或用多媒体展台放大书中插图）。
4.知识与技能前测卡：四、课时安排3课时。
课时设计缘由：基于课程内容设置需要；基于一年级儿童心理特点需要。
课时分配：第一课时学习重点学习ɑ o e三个单韵母、声调、四线格；第二课时重点学习i u ü三个单韵母及其带声调发音；第三课时借助课后“读一读”，复习巩固六个单韵母以及带声调单韵母发音，并指导书写六个单韵母。
五、教学思路第一课时交代单元主题：今天开始，我们要开始学习第三单元——《我们学拼音》。
这节课我们学习这个单元的第一课。
一、创设情境，导入新课：【出示情境设计图：“汉语拼音用处大，我们大家学好它，读书识字查字典，帮你学好普通话！”】同学们，你们认识这些字吗？认识的同学，谁愿意来读一读？不认识的小朋友，也别着急，你们看谁来了：【课件：我们来帮你，我们来帮你，我们住在拼音王国，名字叫拼音，我们就像汉字的小帽子，有了我们，你们就认识他们了。
汉语拼音用处大，我们大家学好它，读书识字查字典，帮你学好普通话。
】从今天起我们就一一来认识一下这些汉语拼音，看看是不是像拼音王国里的小客人说的那样。
这节课我们就来学习汉语拼音中的3个单韵母。
一年级上册语文教案《汉字家园二》长春版
《汉字家园（二）》教学设计教学目标1、知识与技能：正确、流利地朗读句子，读懂句子的意思。
2、过程与方法：通过学习前三组生字，掌握本课生字规律。
3、情感态度价值观：感悟本课汉字的规律，感受汉语文字的奥妙。
教学重难点正确、流利地朗读句子，读懂句子的意思；准确区分字的偏旁。
教学准备多媒体课件、音频、图片。
教学时间4课时。
教学过程第一课时一、创设情境，导入新课。
同学们，汉字是一个大家族，在这个大家族中，又有很多小家族，同一个家族的成员都有相同的部首。
课件演示：木：林、村、材、柏、杨。
三点水：江、河、湖、海、沙。
有的家族和家族之间就像亲戚一样，如单立人和双立人家族，今天我们就来学习有亲属关系的家族。
二、学习第一组生字。
学习“伴”形声字；学习“征”形声字。
读字、词、句子，交流识字方法。
三、学习第二组生字。
学习“冻”形声字，学习“洪”形声字。
生：读字、词、句子。
交流识字方法。
四、学习第三组生字。
“延”连续延伸；“迈”迈步。
五、学习第四组生字。
学习“陡”形声字。
生：读字、读词、读句子。
六、学习第五组生字。
学习“冤”指冤枉；学习“宅”指房屋。
生：读字、读词、读句子，交流识字方法。
七、学习第六组生字。
学习“礼”、“衬衫”，区分衣补旁与示字旁的形声字。
生：读字、读词、读句子，交流识字方法八、复习巩固。
生：认读生字卡片，读词语。
九、指导书写。
第二课时一、创设情境，导入新课。
同学们，你们喜欢小动物吗？今天我们一起去看看这些小动物。
（学生回答，激发学生学习具兴趣）二、初读课文。
三、理解课文，学习生字。
1、谁能朗读课文的第一行？2、池塘里还有一种小动物，它是谁?3、看图，你知道公鸡操心声是怎么样的吗？4、你知道小羊的叫声是怎么样的吗？5、蜜峰飞行时发出一种声音。
6、公鸡那样叫，母鸡怎么叫？7、你知道猫怎么叫？四、巩固练习。
1、读字卡。
2、归类识字。
五、多种形式读课文。
六、总结：你有什么收获。
七、特色作业。
1、练习书写两个生字。
一年级上册语文教案汉字家园(一)⑤2长春版
一年级上册语文教案汉字家园（一）⑤2长春版一、导入同窗们，我们曾经看法了很多汉字，并对汉字发生了浓重的兴味;同时我们也了解到在汉字家园中每一课的生字都有不同的特点，明天教员就和大家共同窗习«汉字家园»一〔5〕,看看这些汉字又有什么特点。
请同窗们翻开书，翻到第十二页，大家能不能看懂课文的内容呢？谁情愿给大家说一说？二、教员引领了解内容明天我们要学习的内容和以前学习的内容不大一样，看第一局部，〔1〕大屏幕出示粉色条的局部。
都有什么？〔字部首还有词语〕这就是我们这节课要学习的主要内容。
〔2〕大屏幕出示第二局部是提示语。
这是我们在学习中要讨论的效果。
〔3〕大屏幕出示字理图。
这个局部呢，还画了图，这叫：字理图。
跟教员一同说。
〔字理图〕〔4〕大屏幕出示会认的字。
最下面的局部，〔两行绿线之间的字是什么？要求我们会认的字。
〔5〕大屏幕出示会写的字。
虚宫格中的字是要求我们会写的字。
总结：大家看，我们要学习的«汉字家园一»的第五课，就是由这几个局部组成的。
三、这节课要学习的内容，我们都曾经了解了。
接上去，我们就来学习这些生字和词语教员想知道，教员不讲谁看法这些字？这么多同窗们都看法？好，手放下，有没有不看法的？哪个字不看法？你说〔犬金〕听教员读，犬，你读一遍，犬，一同读，犬。
如今这些字你们都看法了吗？你来读一读。
评价：你真了不起，教员还没讲，你都看法了。
谁还情愿来读一读？领着大家来读一读。
好，如今字音我们都了解了，可是这些字是什么意思，我们怎样记住呢？下面我们就进一步来学习学习这些字。
四、多种方式认字学词〔1〕〝心〞：字理识字。
出字卡。
首先看第一个，一同读。
好，把你小手放在左胸前，用心肠觉得一下，哎呦，觉失掉了吗？你来说一说，什么觉得？谁还想说呀？咚咚地直跳呢！这就是我们的心脏！那么心脏长什么样儿呢？看看这个图。
古人就这样写〝心〞字。
哎，变样了。
又变了，就变成了我们如今的这个心字。
一年级上册语文教案汉字家园(一)② 1_长春版
《汉字家园一2》教学设计开发年级一年级开发时间课程题目人有两个宝课型新课教材版本长春版三维[来源:ZXXK ][来源:学+科+网Z+X+X+K]教学目标[来源:学|科|网]知识与技能认识9个生字，初步了解汉字的演变过程，对学习汉字产生兴趣。
过程与方法听读儿歌，了解手和脑的作用。
初步感悟字理识字的方法。
情感态度与价值观初步了解汉字的演变过程，激发学生对汉字的热爱。
教学重点通过看图了解人体各部位的名称。
学会汉字，感悟字理。
教学难点通过图文结合，了解5个汉字演变的过程，理解字义，了解象形字的特点。
感悟汉字字的造字规律。
教学方法游戏导入法谈话法资源运用多媒体课件教学重、难点突破方式运用图片以及多媒体课件的生动演示，使学生形象直观地认识人体各部位的名称，理解汉字的演变过程和造字规律，会认读生字。
设计意图创设情境，激发识字兴趣，使学生边观察图画，边识字，并使学生了解汉字的演变过程，然后让学生利用已有的知识经验，联系生活实际，说说在什么地方看到过这些字。
通过让会认的同学领读以及多种游戏的认读，达到识字的目的。
教学流程导入一、游戏导入新课今天，老师和同学们一起玩一个游戏。
老师说人体的哪个部分你就用手指哪个部分，看谁的反应快？“眼睛、耳朵、嘴巴……”教学流程详案二、认识人体器官，学习生字。
1、刚才我们指的都是人体的器官，看图，我们来读读图中的汉字。
了解人体器官名称的书面语和口头语。
2、同学们，你们知道这些汉字是怎样被创造出来的吗？出示“目”的演变过程。
目，就是眼睛。
古时候人在造字时，根据人的眼睛的形状，画成图画文字，然后变成古文字，现在演变成大家看到的楷体字“目”。
学习“目”字。
目：mù目部独体字目光、目睹、目前教学流程详案3．让学生说说都在什么地方见过这些字，并请会认的孩子领读。
4．开火车的游戏读生字。
5、结合图画，引导学生学习生字。
口：kǒu 口部独体字口才、口罩、耳：ěr 耳部独体字耳朵、耳语、耳目、人：rén 人部独体字人们、人民、人口足：zú足部独体字手足、足迹、满足三、朗读儿歌1、这些器官对我们来说很重要，是我们的宝贝。
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我们学拼音y、w
教学目标
1.学会y、w 2个声母，读准音，认清形，正确书写，学会yi、wu、yu 3个整体认读音节，认读四声。
2.认读2个词语，认识5个生字，简单了解“衣、乌”字理演变过程。
3.通过观察情境图画，感受在生活中识字和拼读的乐趣。
教学重点
学会y、w及整体认读音节yi、wu、yu。
教学难点
掌握整体认读音节yi、wu、yu的四声。
教学准备
1.配合学习y、w、yi、wu、yu及四声发音的磁带。
2.准备学习字母、整读音节、字词的挂图；字母、整读音节四声卡片。
3.生字、词语拼读卡片。
4.区别字母及整读音节的活动卡片。
5.多媒体课件。
教学课时
2课时
基础知识
教学资料
1. y和w，是起隔音作用的字母。
小学语文拼音教材把y、w当作声母教学。
y读音同i，w读音同u，用来跟后面的韵母拼成音节。
2.汉字资料。
衣：象形字，甲骨文，像衣服之形，上边像领与袖的上线，两侧空虚之处像袖口，下边像衣襟形。
乌：象形字。
乌鸦：俗称老鸹，一种鸟，全身羽毛都是黑色的，民间认为是不吉祥的鸟。
3.扩展练习。
（1）读一读，用音节口头组词。
yī医院衣服一年级 yí阿姨疑问移动
yǐ所以椅子以后 yì容易意见益虫
wū房屋乌龟乌鸦 wú无数蜈蚣梧桐树
wǔ跳舞午睡五星 wù错误服务大雾
yū淤泥 yú愉快鲤鱼金鱼
yǔ雨伞语言羽毛 yù相遇玉石体育
（2）读一读，找出声母、韵母和音节。
yi i y u wu w ü yu
教学流程
第一课时
教学环节教师指导学生活动达成目标
一、复习导入。
二、新声母y、w 的教学。
复习学过的7个整体认读音
节，回忆什么是整体认读音节。
复
习韵母i、u、ü。
组织学生读卡片并相机指导。
1．看挂图（课文彩图）
图上有什么？
你能完整地说说吗？
2．那我们想认识这些新的汉字就得
借助两个新的声母。
（幻灯片出示
y、w）
（1）指导读音。
出示衣服、乌鸦二
词，然后师示范发音，指出发音部
位和方法。
（大y与小i ，大w与小u读音相
边读边回忆什么是整体
认读音节。
边复习边总结声母与这
三个韵母相拼的特点。
学生开始零星地看，鸭、
鱼、青蛙、窝、树等，
慢慢地一句一句地说：
鱼在水里游，青蛙在荷
叶上，乌鸦在树上等。
认真体会观察老师的发
音。
个别同学试着站起来发
音，同学给以评价。
老
唤起旧知，为新
知做铺垫。
培养观察及说
话的能力。
学生能够准确
发音。
第二课时。