小学英语文具教案

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新版小学英语三年级教案,三上unit 2 Lesson 1 教案

1、语言能力
2、思维品质
3、学习能力
4、文化意识
A pencil and a dream can take you anywhere.
教学重点
掌握本单元中常见的学校用品词汇，并能够使用简单的句子进行描述。
教学难点
在实际情境中灵活运用所学词汇进行口头交流，注意发音、语调和语法的准确性。
教学具准备
图片、实物
教师示范并强调每个词汇的正确发音和语调，引导学生跟读并模仿。
利用音频资源，让学生听录音并跟读，注意发音的准确性和语调的抑扬顿挫。
Step 3: Practice
一、Look and Say
T shows some pictures，let students say
the words.
二、Look，listen and tick.
小小收纳师：请说出句子，可将物品放好。
S: I have a _______ .
Step 4: Production
一、Let’s match. 词图配对。
二、Look，say and chant.
Pencil, pencil.
I have a pencil.I have a pencil.Me too. Metoo.Sharpener, sharpener.I have a sharpener.I have a sharpener.Me too.Metoo.
Unit 2 School things Lesson 1
执教人：时l things Lesson 1
教学目标
1、Talk about your school things.
2、Learn how to borrow things from others.

小学英语文具用品教案设计

小学英语文具用品教案设计教案标题：小学英语文具用品教案设计教学目标：1. 学生能够熟练掌握并正确使用常见的英语文具用品词汇。

2. 学生能够正确表达关于文具用品的需求和喜好。

3. 学生能够在实际情境中运用所学知识，进行简单的交流和对话。

教学重点：1. 学习并掌握常见的英语文具用品词汇。

2. 学习并掌握表达关于文具用品的需求和喜好的句型。

教学准备：1. PPT或教学板书。

2. 文具用品的实物或图片。

教学过程：Step 1: 导入新课 (5分钟)1. 通过展示文具用品的图片或实物，引导学生讨论并提问，激发学生对文具用品的兴趣。

2. 引导学生回顾并复习已学的文具用品词汇。

Step 2: 学习新词汇 (10分钟)1. 展示PPT或教学板书，依次呈现常见的英语文具用品词汇，并发音示范。

2. 学生跟读并模仿发音，教师进行纠正和指导。

3. 进行词汇练习，例如通过图片配对、听音选词等方式巩固新词汇的记忆。

Step 3: 学习句型 (10分钟)1. 展示PPT或教学板书，呈现表达关于文具用品的需求和喜好的句型，如：“I need a pencil.”、“I like the blue pen.”等。

2. 教师解释句型的用法，并进行示范。

3. 学生跟读并模仿句型，教师进行纠正和指导。

4. 进行句型练习，例如通过问答、填空等方式巩固句型的运用。

Step 4: 情景对话练习 (15分钟)1. 将学生分成小组，每组两人进行情景对话练习。

2. 给学生分发或展示一些情景图片，例如在文具店购物、在学校借用文具等情景。

3. 学生根据情景进行对话练习，运用所学的词汇和句型。

4. 教师巡回指导，给予学生必要的帮助和反馈。

Step 5: 扩展活动 (10分钟)1. 给学生分发或展示一些文具用品的广告或宣传资料。

2. 学生阅读并选择自己喜欢的文具用品，然后在小组内进行介绍和讨论。

3. 鼓励学生用英语描述自己选择的文具用品，并说明理由。

Step 6: 总结与反馈 (5分钟)1. 教师与学生一起总结所学的词汇和句型，并进行复习。

Unit 3 Toys(教案)-2022-2023学年英语一年级下册-人教新起点(4课时)

Unit 3 Toys（教案）-2022-2023学年英语一年级下册-人教新起点（4课时）一、教学目标1.能听懂、认读并正确使用课文中的一些词汇和句子；2.能流利口语并正确书写课文中的单词和句子；3.能结合图片和文字，描述玩具的外貌、用途和颜色等特征；4.能感受和表达对玩具的喜爱和爱护之情。

二、教学内容1.学习玩具的名称：car、bear、doll、train、book、ball；2.学习颜色：red, blue, green, yellow, pink；3.学习句型：What color is it? It’s . What’s this/that? It’sa/an ;4.学习唱歌：《Toy’s House》。

三、教学过程1. Warm-up1.Greeting and self-introduction；2.Free talk about their favorite toys.（提示单词：toy car, toy bear, toy doll, toy train）2. Presentation1.做课件，学习玩具的名称，并在黑板上中英互译；2.学习颜色，并在黑板上用PPT展示各种颜色；3.跟读、听录音、模仿。

3. PracticeActivity 1: Look and say1.以图片展示不同颜色和形状的各种玩具；2.学生小组内讨论各种玩具名称，形状和颜色等特征；3.全班汇报。

Activity 2: Listen and circle1.老师播放录音，学生听音选玩具；2.全班展示答案。

Activity 3: Trace and write1.展示黑板上画好的各种玩具，要求学生认真观察后，在黑板上跟着画一遍，并听读单词；2.学生听读后，自己试着写一遍。

4. Production1.学生们结合图片和词汇表达玩具的名称、颜色、形状和用途等特征；2.教师会对学生的描述进行评价，提供反馈，鼓励学生发表自己的想法和看法。

文具教学英语教案模板范文

课程名称：小学英语三年级教材：九年义务教育小学英语三年级上册教学目标：1. 知识目标：- 学生能够正确识别并说出以下文具的英语单词：pencil，pen，eraser，ruler，notebook，book，folder，sharpener。

- 学生能够运用句型“Can I use...?”和“Yes, you can / No, you can't”进行简单的对话。

2. 能力目标：- 学生能够在真实情境中运用文具单词进行交流。

- 学生能够通过小组活动，提高合作能力和语言表达能力。

3. 情感目标：- 培养学生对英语学习的兴趣，特别是对学习文具类单词的兴趣。

- 增强学生的自信心，让他们在小组活动中勇于开口说英语。

教学重难点：- 重点：文具单词的识别和运用，以及句型“Can I use...?”和“Yes, you can / No, you can't”的运用。

- 难点：学生在实际情境中运用句型进行交流。

教学准备：- 多媒体课件- 文具盒、铅笔、尺子等实物- 图片或卡片展示文具教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过图片或卡片展示文具，引导学生说出文具的名称。

2. 学生跟随教师一起说出文具的英语单词。

二、新课呈现（15分钟）1. 词汇学习：- 教师展示文具图片，学生跟读单词。

- 教师通过游戏或歌曲，帮助学生记忆文具单词。

- 学生分组，每组选择一种文具，用英语描述并展示。

2. 句型练习：- 教师示范句型“Can I use...?”和“Yes, you can / No, you can't”。

- 学生两人一组，练习句型。

- 教师巡视指导，纠正发音和语法错误。

三、巩固练习（10分钟）1. 小组活动：- 学生分组，每组准备一个文具盒，用英语介绍文具盒里的文具。

- 小组轮流展示，其他组学生提问。

2. 角色扮演：- 学生分成两个小组，一组扮演文具店老板，另一组扮演顾客。

- 顾客用“Can I use...?”询问文具店老板，老板回答“Yes, you can / No, you can't”。

小学英语三年级教案

小学英语三年级教案小学英语三年级教案（精选17篇）小学英语三年级教案篇1一、教材分析：Let’s learn本部分主要学习4个有关文具的单词crayon, pencil, eraser, ruler。

单词是学生身边常用的物品，比较贴近生活，学习起来易产生学习兴趣。

Let’s chant部分通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固所学的词汇。

二、教学目标：1.能力目标：（1）能用英语表达自己有的文具：I have a/an（2）能吟唱Let’s chant部分的歌谣。

2.知识目标：（1）听、说、认读pencil, ruler, eraser 和crayon。

（2）理解Let’s chant的内容。

（3）能听、说句子I have a/an3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯。

教育学生要爱惜文具。

三、教学重、难点：1.重点：听、说、认读单词pencil, ruler,eraser,crayon.2.难点：crayon,eraser的发音，了解a/an的区别。

四、教学过程：教学设计参考个性化备课Step 1 Preparation1. Sing a song：“Hello”.教师播放歌曲，师生拍手、挥手同唱。

2.Free talk： Hello!/Hi! 师生、生生打招呼。

3.分组自我介绍。

Hello!/Hi!I’mStep 2 Presentation（一）创设情境 Zip,Zoom and a bag 猜一猜他们的书包里有什么。

再切换到本节课的主情境图，添加同学们猜到的文具盒，一起认识文具盒里的学习用品。

（二）单词导呈拿出文具盒，看文具盒里有什么，观看对话整体感知单词。

再在下一个PPT中展示pencil, ruler, crayon, eraser四个单词。

词形---词音---词义相结合学习单词。

1.教学单词 pencil（1）教师拿出一个文具盒，在学生面前晃一晃，Guess!Whats in it? 让学生猜测里面的文具。

小学英语单词教案模板文具

教学目标：1. 学生能够掌握文具类单词的发音和拼写。

2. 学生能够正确使用文具类单词进行日常交流。

3. 学生能够通过图片、实物等，理解文具类单词的含义。

教学重点：1. 文具类单词的发音和拼写。

2. 文具类单词的实际运用。

教学难点：1. 学生对文具类单词的发音和拼写的掌握。

2. 学生在日常生活中运用文具类单词的能力。

教学准备：1. PPT课件，包含文具类单词的图片和单词卡片。

2. 实物文具，如铅笔、橡皮、尺子等。

3. 课堂活动材料，如单词卡片、练习纸等。

教学过程：一、导入1. 教师出示实物文具，引导学生说出文具的名称。

2. 教师播放文具类单词的发音，让学生跟读。

二、新授1. 教师通过PPT课件展示文具类单词的图片和单词卡片，引导学生认识文具类单词。

2. 教师讲解文具类单词的发音和拼写规则，并进行示范。

3. 学生跟读文具类单词，教师纠正发音。

三、练习1. 教师出示单词卡片，让学生说出对应的文具名称。

2. 学生分组，进行文具类单词接龙游戏。

3. 教师发放练习纸，让学生完成文具类单词的书写练习。

四、拓展1. 教师出示一些与文具相关的句子，让学生进行口语练习。

2. 学生分组，用文具类单词进行情景对话。

五、总结1. 教师总结本节课所学文具类单词。

2. 学生分享自己在课堂上的收获。

教学反思：1. 教师应注重文具类单词的发音和拼写教学，确保学生掌握正确的发音和拼写。

2. 教师应创造丰富的教学情境，让学生在日常生活中运用文具类单词。

3. 教师应关注学生的学习进度，及时调整教学策略，提高教学效果。

教学评价：1. 学生能够正确发音和拼写文具类单词。

2. 学生能够运用文具类单词进行日常交流。

3. 学生对文具类单词的兴趣和掌握程度。

四年级下册英语教案-Lesson 2 Is This your pencil 冀教版(三起)

四年级下册英语教案-Lesson 2 Is This your pencil 冀教版（三起）教学目标1.学生能够识别和表达文具的名称：pencil, pen, book, eraser, ruler, pencil box, bag。

2.学生能够使用简单的句型询问物品归属，如：Is this your pencil? Yes, it is./No, it isn’t。

3.学生能够在交流中运用所学语言和知识。

教学重点1.能够正确辨认不同的文具及其名称。

2.能够正确地使用同样的语言进行交流。

3.能够运用所学知识和语言，能够描述物品归属。

教学难点1.能够灵活运用所学知识和语言，能够描述目标物品归属情况，如：This is my pencil. This is his book, etc.。

2.能够与同伴进行对话练习。

教学过程导入环节1.利用图片或实物引导学生复习文具器材的中英文名称，如pencil, pen, book等。

2.教师制造情景，在课桌上放置五六件文具，让学生描述这些文具，并引导学生用句型“What’s this?” “This is a pen.” 来描述。

学习过程1.向学生展示一支铅笔，并出示一个牌子，上面写着“This is my pencil.”，引导学生阅读并理解牌子上的句子。

2.教师向学生提问：“This is my pencil. What does it mean?” 引导学生回答“这是我的铅笔。

”3.再出示一支笔，在白板上写下一句话：“Is this your pen?” 并引导学生阅读这个句型。

4.让学生互相进行问答练习，如：“Is this your pencil?” “Yes, it is.” “No, it isn’t.”。

5.让学生在课桌上放置几件文具，让他们用所学语言来描述文具归属情况，如：“This is his pencil.” “That is her eraser.”巩固练习1.让学生分组进行对话练习，如：“Is this your book?” “No, it isn’t. It’s his book.”2.出示一些卡片，上面写着文具名称，让学生进行分类练习，如把笔、铅笔和指甲刀分到一个组。

小学英语文具教案模板

课时：1课时年级：三年级教材：《人教版小学英语》三年级下册教学目标：1. 知识目标：学生能够正确地认读和书写文具用品的英语单词：pencil，pen，eraser，ruler，book，notebook，bag，box等。

2. 能力目标：学生能够运用所学单词进行简单的日常交流，如询问和回答自己或他人的文具用品。

3. 情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，培养学生热爱学习、乐于交流的情感。

教学重点：1. 正确认读和书写文具用品的英语单词。

2. 运用所学单词进行简单的日常交流。

教学难点：1. 单词的正确发音和书写。

2. 日常交流的语境运用。

教学过程：一、导入1. 教师出示各种文具用品，如铅笔、钢笔、橡皮、尺子、书本、笔记本、书包、盒子等，引导学生观察并说出它们的名称。

2. 引导学生用英语说出文具用品的名称，如：This is a pencil. That is a pen.等。

二、新课教授1. 教师展示单词卡片，带领学生认读文具用品的英语单词：pencil，pen，eraser，ruler，book，notebook，bag，box等。

2. 教师讲解单词的拼写和发音规则，让学生跟读并模仿。

3. 教师组织学生进行小组活动，让学生用英语描述自己或他人的文具用品。

三、巩固练习1. 教师出示图片，让学生用英语说出图片中的文具用品名称。

2. 教师提问：“What's this?”，学生回答：“It's apencil/pen/eraser/ruler/book/notebook/bag/box...”3. 教师组织学生进行角色扮演，模拟在文具店购买文具的情景。

四、拓展活动1. 教师引导学生用英语描述自己的文具盒，如：“My pencil box is small and colorful. It has a pen, a ruler, and some erasers.”2. 教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己最喜欢的文具用品。

小学英语教学中的文具主题活动

小学英语教学中的文具主题活动一、活动背景文具是小学生日常学习生活中不可或缺的学习用品。

为了更好地帮助小学生了解各种文具的用途和特点，激发他们对英语学习的兴趣，我们设计了一次小学英语教学中的文具主题活动。

二、活动目标1.让学生了解各种文具的名称和用途；2.培养学生的英语听说能力；3.提高学生的团队协作和沟通能力；4.培养学生的创新思维和解决问题的能力。

三、活动准备1.准备各种文具用品，如铅笔、橡皮、尺子、笔记本等；2.准备一些实物道具，如文具盒、书包等；3.准备教学用具，如PPT、音频、视频等；4.划分小组，每组4-5人，指定小组长；5.设计活动流程和任务。

四、活动过程1.开场导入：教师通过PPT展示一些文具用品的图片，引导学生进入文具主题；2.名牌介绍：教师带领学生认识各种文具的名牌，如Pentel、Derock、Ruler等，并介绍这些名牌的特点和历史；3.文具用途展示：教师展示一些实物道具，如文具盒、书包等，让学生了解各种文具的用途；4.学习文具单词：教师领读单词，学生跟读，练习文具相关的单词，如pen、pencil、ruler、eraser等；5.小组合作：学生以小组为单位，进行文具拼图和整理文具盒的任务。

在完成任务的过程中，学生需要使用英语进行沟通，讨论文具的名称和用途，提高英语听说能力；6.创意设计：学生发挥想象力，用提供的文具设计一款独特的作品，如手账本、画册等。

教师鼓励学生用英语表达自己的创意和想法；7.分享展示：每个小组选派一名代表，用英语向全班展示他们的作品和设计理念。

其他小组可以提出问题和建议，展示小组可以进行回答和解释。

五、活动反思1.评估活动效果：通过学生的参与程度、课堂表现、作业完成情况等方面，评估本次活动的效果；2.反馈改进：根据评估结果，总结本次活动的优点和不足，为今后的教学活动提供参考。

六、延伸拓展1.开展其他主题活动：根据小学生的兴趣和需求，可以开展其他主题的活动，如动物主题、节日主题等，丰富学生的学习生活；2.家校合作：鼓励家长参与学校组织的主题活动，加强家校合作，共同促进学生的全面发展；3.资源共享：与当地企业或机构合作，争取更多的文具用品资源，为学校提供更多的学习材料，丰富学生的学习环境。

小学英语文具教案模板范文

一、教学目标1. 知识目标：掌握文具的英语单词，如pen、pencil、eraser、ruler、sharpener等。

2. 能力目标：能够运用文具单词进行简单的对话交流。

3. 情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，培养学生良好的学习习惯。

二、教学重点与难点1. 教学重点：文具单词的认读和运用。

2. 教学难点：文具单词的拼写和运用。

三、教学过程（一）导入1. 教师出示各种文具，引导学生说出文具的名称。

2. 教师用英语介绍文具，如："This is a pen. This is a pencil. This is an eraser. This is a ruler. This is a sharpener."（二）新课呈现1. 教师带领学生一起学习文具单词，并让学生跟读。

2. 学生分组进行文具单词接龙游戏，巩固所学单词。

（三）巩固练习1. 教师出示图片，让学生用所学单词描述图片中的文具。

2. 学生两人一组，用文具单词进行对话练习。

（四）拓展活动1. 教师展示一组关于文具的英语短文，让学生阅读并回答问题。

2. 学生发挥想象力，用所学单词和句型编写一个小故事。

（五）总结与作业1. 教师对本节课所学内容进行总结，强调重点单词和句型。

2. 课后作业：让学生回家后，用所学单词和句型向家长介绍自己的文具。

四、教学反思1. 本节课通过多种教学活动，帮助学生掌握了文具单词，提高了学生的英语口语表达能力。

2. 在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

3. 在课后作业的设计上，注重培养学生的实际运用能力，让学生在日常生活中运用所学知识。

广州小学英语口语第一册Unit-2--I-have-a-new-bag教案

Unit 2 I have a new bag一、教学内容分析本单元的话题是文具，主要学习六个文具单词：pencil，book，bag，ruler，rubber，pencil-case和一个表示拥有的句型：I have a …。

学习的内容不多，并且跟学生的学习生活紧密相连，易于被学生接受。

由于学生处于英语学习刚刚起步的阶段，前面只学习了打招呼和自我介绍的内容，学习基础几乎为零。

因此，教室将简单的学习内容融于丰富的教学活动中，才能激发学生学习的积极性，持久地保持孩子的学习兴趣。

从教材栏目的安排来看，Let’s Sing 的内容包括部分文具单词和一个本单元的核心句型：I have a…；Let’s Chant通过一首节奏感很强的歌谣使学生在活动中练习语言；Let’s Move是一个TRP的活动，目的是使学生在有意义的情景中学习和稳固生词；Let’s Play通过一个链式游戏活动稳固练习I have…及本单元的文具单词；Let’s Make 设计的是一个做书签的手工活动，主要是让学生在听英语的过程中获得一些语感，逐渐熟悉和习惯英语；Story time中的故事将本单元的单词和句型放在一个有意义的、有趣的语境当中，使学生在听故事、演故事的过程中体会语言的运用，并到达稳固语言的目的。

Andy’s Box是对本单元学习内容的总结，也为学生提供检查和评估自己学习的时机，是培养学生自主能力的一个栏目。

二、教学目标知识与技能目标：1.二会掌握词汇：pencil，book，bag，ruler，rubber，pencil-case，new，tooth。

2.二会掌握句型：I have … It’s new.过程与方法目标：1.能说出和听懂本单元学习用品的英文名称。

2.能在图片支持下认读单词。

3.听懂老师关于文具的口令，并作出正确的反应。

如：Show me your…3.能理解和说出自己所拥有的学习用品：I have a … It’s new.情感态度与价值观：通过本话题的学习养成保护学习文具的好习惯。

2023年英语文具教学设计

2023年英语文具教学设计篇一：关于英语文具单词的教学方法UNIT 7 Where’s my pen ?__Lin（一） Warming upI say one,you clap your hands 3 times.I say two,you jump 3 times.Isay three,you sit down.(二)Revision①The number from 41-49.②Recite the text of unit 6.Ways:At first writethe numbers on the board and ask all of the students toread them,then check some of them.①read and="" s=""(三) New lesson① Leading in the title:Where’s my pen?T: Taking out a pen and say like this: Look ! What’s this? Yes, It’s my pen.What color is it? –silver. Do you like it? Yes ,It is verynice.Then tell students: I’m a magician魔术师.Look carefully and answer: Where’s my pen?I’s on/in/under/behind/next to…② Learn and practice the new wordsWays: Explaining/reading/making sentences③Learn the textWays: ①Listen and answer1．What happened about lucy and Karen?2．Whose old pencil-case is it?②Read and recite it sentence by sentence逐句③ Practice△ Read in different actors.△ Important sentences.重点句子背诵并能举一反三（四）小结本课教学目标及达标联系检测。

小学三年级英语第1节课(文具类)

【课题】单词和短语（文具类）
【教学重点】学习本节课老师所教的文具类单词和短语
【教学难点】学习意识的培养和认读能力。

【教具准备】
1 教师都准备各种颜色的蜡笔。

2 教师准备本节课所需教的文具类单词。

3 教师准备一张放大的含有pen,pencil等部分的图片。

4 教师准备pen，pencil，eraser，book等这几种的单词卡。

5 教师准备课堂所需单词的读音和图片
【教学目标】
1使学生们认识并熟背pen,pencil,pencil-case,ruler,eraser,crayon,book,bag, Sharpener,school
2学会简单句子
（1）I have a pen/pencil等
Me too
（2）what do you have？
Do you have a pencil/pen 等？
Yes，I have。

No，I haven‘t
【教学过程】
1热身，预习由老师活跃学生们的气氛
2老师播放这节课所需学习的单词和短语的录音
3老师拿出单词卡并带领学生一起读出单词卡上的单词
4互动:老师拿出单词卡对学生们进行提问,或学生们自己互相提问
5游戏：老师对学生们进行快问快答，学生们进行分组举手回答，限时两分钟，看哪个小组在规定时间内速度又快回答的又准确。

《Unit 4 My tidy bag》(教案)-2024-2025年粤人版(2024)英语三年上册

（3）教师再次播放课件，让学生跟读单词和句型，巩固所学知识。
3. 练习
设计意图：通过多种形式的练习，巩固所学的书包及文具词汇和句型，提高学生的语言运用能力。
（1）词汇练习
①教师出示单词卡片，让学生快速认读书包及文具的词汇。可以采用闪卡游戏、开火车等方式进行练习。
②教师描述一种文具的特征，让学生猜出是哪种文具。例如，教师说：“It's long and thin. We can write with it. What's it?” 学生回答：“It's a pencil.”
（2）句型练习
①教师与学生进行对话练习。教师问：“What's in your bag?” 学生用 “I have...” 句型回答自己书包里的物品。然后教师让学生两人一组，互相询问和回答书包里的物品。
②小组活动：学生分成小组，每个小组成员把自己书包里的物品放在桌子上，然后用英语介绍自己的物品。其他小组成员认真倾听，并提问和补充。例如，一个学生说：“I have a blue pen and a yellow ruler.” 其他学生可以问：“What color is your eraser?” 这个学生可以回答：“My eraser is pink.”
《Unit 4 My tidy bag》（教案）-2024-2025学年粤人版（2024）小学英语三年级上册
项数
教学内容
一、教材分析
《Unit 4 My tidy bag》是粤人版（2024）小学英语三年级上册的一个重要单元。本单元围绕 “我的整洁书包” 这一主题展开，通过学习与书包及文具相关的词汇和句型，培养学生整理物品的好习惯以及用英语描述物品的能力。教材内容贴近学生生活实际，容易引起学生的兴趣和共鸣。

大班英语优质教案《s marker notebook bookbag》 (2)

大班英语优质教案《s marker notebook bookbag》教案名称：S Marker, Notebook, Bookbag教学内容：学习字母S以及相关单词marker, notebook, bookbag教学目标：1. 学生能够正确书写和发音字母S，并能够辨认和读出与字母S相关的单词。

2. 学生能够在实际生活场景中正确运用和理解单词marker, notebook, bookbag。

教学资源：1. 带有字母S的图片或卡片2. 学生用的纸和铅笔3. 单词卡片：marker, notebook, bookbag教学步骤：1. 导入：展示图片或卡片上的字母S，介绍字母S的发音和书写形式。

引导学生重复发音和书写字母S。

2. 引入单词：教师出示marker, notebook, bookbag的图片或卡片，一边出示一边发音，并让学生跟读。

引导学生观察单词的拼写和发音。

3. 练习字母S：教师发给每个学生一张纸和铅笔，让他们练习书写字母S。

教师可以指导学生正确的书写顺序和笔画。

4. 单词操练：教师把marker, notebook, bookbag的单词卡片混洗后放在桌面上，让学生轮流选择一张卡片，并读出所选单词。

教师可以进行适当的提示和纠正。

5. 情景运用：教师出示一些实际的场景图片，如学生在教室使用marker, notebook和bookbag的场景。

让学生根据图片描述使用场景中的单词，并可以进行问答练习。

6. 小结：复习字母S以及单词marker, notebook, bookbag的发音和拼写。

让学生自己总结和归纳学到的知识。

7. 作业：要求学生回家搜寻和收集与字母S相关的单词，并用图片或句子的形式呈现。

教学延伸活动：1. 在教室内设立一个“字母S之角”，展示学生回家搜集到的与字母S相关的物品或图片。

2. 引导学生制作一个与字母S相关的手工作品，如S形书签或装饰品。

《 I have a new pene》(教案)鲁科版五四学制三起(2024)英语三上

（3）让学生回家后，用“I have a new...（pencil/ruler/eraser...）.”向家人介绍自己的新文具。
七、板书设计
《Lesson 1 I have a new pen》板书
1.pen、new
2.I have a new pen.
八、教学反思
在教学过程中，我采用了多种教学方法和学习策略，有效地激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。通过直观教学法、情景教学法和游戏教学法的运用，学生们能够更加轻松地掌握单词和句型。同时，小组活动和合作学习也培养了学生的团队合作精神和交流能力。然而，在教学中也存在一些不足之处。例如，部分学生在发音上还存在一些问题，需要进一步加强发音训练。另外，在小组活动中，有些学生参与度不够高，需要教师更加关注并引导。针对这些问题，我将在今后的教学中采取以下措施。一是加强发音训练，通过反复示范、模仿和纠正，帮助学生掌握正确的发音。二是在小组活动中，明确每个学生的任务和职责，鼓励学生积极参与，提高小组活动的效果。同时，教师要加强对小组活动的指导和监督，及时发现问题并解决问题。
2. 学生准备：英语课本、练习本、自己的文具。
六、教学过程
1. 导入
设计意图：通过歌曲和游戏导入新课，激发学生的学习兴趣，为后续的学习做好铺垫。
（1）播放英文儿歌“Apple Round, Apple Red”，让学生跟着音乐一起唱，活跃课堂气氛。
（2）玩“猜谜语”游戏。教师用英语描述一种文具的特征，让学生猜出是哪种文具。例如：“It's long and thin. We can write with it. What is it?”引导学生猜出“pen”。
（1）. 学生对“new”这个形容词的理解和运用。
（2）. 学生在实际情境中自然地运用所学句型进行交流。

外研社(三起)三年级英语上册Module 2教案 (2)

外研社（三起）三年级英语上册Module 2教案 (2)一、教学目标1.学生能正确听、说、认读以下单词：pencil（铅笔）、pen（钢笔）、ruler （尺子）、eraser（橡皮擦）、crayon（彩色蜡笔）。

2.了解单词pen和pencil的区别。

3.学生能继续熟记并正确使用人称代词：I、you、he、she、it、we、they。

4.学生能正确说出和理解Here you are的用法场景。

二、教学重难点1.重点单词：pencil、pen、ruler、eraser、crayon。

2.理解单词pen和pencil的区别。

3.进一步学习人称代词的用法。

三、教学过程1.热身活动利用新授内容中的单词和句型，进行热身活动。

例如：教师说出单词，让学生快速做出相应手势，齐声说出单词或者句子。

2.新词讲解和学习教师板书所要学的新单词，并根据单词的音、形、义结合实物、图片或视频等多种形式，让学生正确理解和记忆单词。

注：这里可以借助PPT或者其他多媒体教学工具，让学生更加直观地认知单词。

3.游戏活动类比快乐学习的方法，教师可设计各种游戏环节，加强学生对新单词的认识，有效提高学生的记忆能力和积极性。

例如：游戏1学生围成一个圈，将所学习的单词依次传递，每位学生说出一个单词并将球传给下一位，按照时间形式竞赛，看哪组能最快完成。

游戏2每组学生选出一名代表，手持单词卡，根据教师提出的单词解释汉语意思，而其他组学生要猜出单词。

游戏3学生按照教师给出的单词表格，两人一组展开对话互换学习单词的方法。

4.巩固活动为了加强新学单词、句型、流利地说出单句和简短对话的能力，在不断地学习生活中加强巩固活动的方法显得尤为关键。

在巩固的过程中，学生要反复练习句子，要求能够说出完整的句意。

例如，教师针对学生熟悉的Here you are的用法场景，让学生意识到Here you are的场景不仅限于交换物品的情况，例如在餐馆用餐时，可以使用Here you are or Enjoy your meal。

三年级上册英语教案-Module 6 Unit 11《Do you have a pencil》｜教

三年级上册英语教案－Module 6 Unit 11《Do you have apencil》｜教科版（广州深圳）教学目标1.能听懂、会说、会读词汇单词：pen, pencil, book, ruler, eraser2.能运用英语礼貌用语，如：Excuse me, Please, Thank you.3.能熟练运用所学单词进行简单对话，如：Do you have apen/pencil/book/ruler/eraser?教学重点1.词汇单词的听懂、会说、会读；2.五种文具用品的简单对话运用。

教学准备1.教学PPT2.五种文具用品的图片或真实物品3.具有标准口音的英语读音录音文件教学步骤Step 1 Review（5分钟）1.T: Good morning/afternoon, boys and girls. How are you today?Ss: Good morning/afternoon, teacher. We’re fine, thank you.2.T: What did we learn last lesson?(Teacher can display the pictures of the vocabulary learned in the previous lessons and ask students to say out the words.)Ss: We learned pencil, eraser, ruler, book, pen.3.T: That’s right. Now let’s review them together. (Teacher reads out the vocabulary items and asks students to repeat.)Step 2 Presentation（15分钟）1.T: Today we’re going to learn a new unit. The unit’s name is。