拟人化的动漫形象教案

拟人化的动漫形象教案拟人化的动漫形象教案1【教学要求】１、会认“远、刊、近、听、春、还”６个汉字。

２、借助拼音朗读谜语诗，熟读成诵。

３、引导学生通过诵读古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，激发学生热爱祖国的语言文字。

【教学过程】一.诵读儿歌，激发兴趣，导入新课师：同学们，从开学到现在，我们学过不少儿歌，让我们一起来背诵其中的一首：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。

能写会算还会画，天天干活不说话。

”这首儿歌是个谜语，谁知道谜底？今天我们一起来学习一首谜语诗，学完课文，你们一定能猜出谜底。

二.初读古诗，整体感知，认读生字１、多媒体课件映出山水画，引导学生引导整体观察图画，再由远到近地观察，说说图上画了些什么。

然后教师播放优雅的古典音乐，范读课文，让学生很快进入古诗描绘的优美的'情境中。

２、方法多样，学习生字：⑴学生自由读，要求读准每一个字的字音，遇上不认识的字就请拼音朋友帮忙拼一拼，多读几遍。

⑵同位互读，抽卡片读，开火车读等多种方法巩固读音。

⑶拼字游戏，四人小组合作，用生字卡片在桌上拼出这首诗，比一比，哪个小组又快又好。

三.诵读古诗，展开想象，体会感情１、学生自由读诗，选择自身最喜欢的一行多读几遍，并读给同位听，这里教师把学习的主动权交给学生，学生兴趣盎然地读诗。

２、根据学生学习的情况调整教法，学生喜欢读哪一句，就指导学生读好哪一句。

导读方法如下：“远看山有色”，多媒体课件演示“山‘的分解图片，师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀！谁能把这行诗读得很美呢？“近听水无声”，演示“水”的分解图片，师述，哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗？为什么？（画上的水）。

那，这一行该怎么读呢？“春去花还在”，演示“花”分解图片，师述，春天到了，百花盛开，现在春天过去了，花怎么还在开放呢？（画上的花）。

谁能把这一句读好呢？“人来鸟不惊”，演示“鸟”的分解图片，师述，枝头上站着一只可爱的小鸟，我们来跟它打个招呼吧。

请一个同学上来，和下面的同学一起说：“嗨，小鸟，你好呀！”哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀？（画上的鸟）。

谁会读这行诗？３、指名读，齐读，看图读，引读。

此时，让学生猜出谜底：画。

引导学生再来欣赏一下这幅美丽的画，多媒体课件展示整幅画，配乐，学生边看图边吟诵，还可请学生上台来当小诗人表演这首诗。

最后熟读成诵。

背诵时指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背。

四.趣味练习，书写生字，课外延伸１、找朋友游戏，把“我会说”中的六对反义词做成头饰给学生戴上，在“找朋友”的'音乐伴奏下，做找朋友的游戏，找到了朋友就用头饰上的词说一两句话。

２、指导书写“人、义、火、文”３、回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语，如果猜对了，就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励，并和爸爸妈妈一起找谜语，课间玩谜语竟猜游戏。

拟人化的动漫形象教案2【学习目标】１、认识摄、媚等８个生字。

会写突、按等１４个生字。

能正确读写突然、立刻、人行道等１２个词语。

２、分角色有感情地朗读课文。

３、了解课文的主要内容。

读好对话，并从中体会人物的心理活动。

４、体会小男孩对高尔基的崇敬热爱，感受高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。

【学习重点、难点】１、重点：通过理解词句，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。

２、难点：通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。

【教学准备】１、教师：生字卡片、教学挂图。

２、学生：收集了解关于高尔基生平故事、资料。

【教学时间】２课时。

【教学过程】第一课时一.介绍人物，导入新课１、启发谈话。

课前同学们自身已经读过了课文，查阅了关于资料，谁能向大家介绍一下高尔基？２、学生之间交流收集的关于高尔基的资料。

３、老师小结：高尔基是世界著名的文学家，他写了很多书。

书籍是人类进步的阶梯这句脍炙人口的名言，就出自高尔基的笔下，全世界人民都很敬爱他。

今天学习的`课文讲的是关于他非常爱孩子的事。

二.初读课文１、选择自身喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。

遇到不明白的词语、句子做上记号。

２、检查朗读情况：开火车读词语。

３、给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第１自然段。

４、交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。

５、再读课文，说一说，课文主要讲了一件什么事，你读懂了什么？６、画出不懂的问题，留待下节课交流解决。

三.合作识字１、小组合作，想办法记住生字字形。

２、交流识记方法：利用熟字记生字（交──胶）、形声字构字（辆──形旁车──声旁两）。

并且说说在书写时应该注意什么。

拟人化的动漫形象教案3教学目的：提升学生审美能力。

—、组织课堂纪律。

二.谈话导入。

1。

讨论：卡通画和漫画的区别？谈话：卡通画是一种结合一定情节内容并与传播途径紧密相连、深受大众特别是青少年及儿童喜欢的艺术形式。

卡通画常常与“漫画”的艺术形式“纠缠不清”，它以连环画的样式出现的时候也很多。

卡通作品，有时可以出现在电影、电视或者是各种读物上，有时又会高频率地出现在我们日常使用的各式各样的物品中。

于是，不少中外优秀的卡通作品、卡通形象，走进了千家万户，深入人心。

2。

读画：孙悟空、哪吒、金刚葫芦娃、三个和尚、渔童等卡通形象基本土代表了现代我国卡通艺术发展的历程。

唐老鸭、米老鼠、爱丽丝、棒球小子等则是国外众多卡通形象的缩影。

一个经典的卡通形象往往离不开一个国家、民族的文化背景←并代表着一定的价值取向。

例如我国传统的卡通人物孙悟空的身上，就浓缩着中国广大劳动人民的审美意趣郁善恶观念膏机智勇敢、忠贞不渝、疾恶如仇等，这些都是中华民族所崇尚的美德。

3。

简介：卡通一词是缘于英文：cartoon的音译。

我们中国也称“美术片”。

动画片，它采用“逐格摄影”（又称“定格摄影”）的方法，将一系列互相之间只有细微豪华而动作连续的画面拍摄在胶片上（电视动画片则摄录在磁带上），然后以一秒24格的速度放映出来，能获得形象活动自如的艺术效果。

动画片，有短片，长片和系列片多种，题材和形式广泛多样，在世界影坛上占有重要地位。

在电视领域中更受重视，为少年儿童和成年观众所喜闻乐见。

4。

卡通是怎么制作、拍摄的？动画片用绘画方法来表现角色的每个动作，一般说，一部10分钟的短片，片长900英尺，等于1。

44万格画面，以每张动画拍摄2格计算，大约要会制七千多幅图画。

一部90分钟的长片，就要绘制六万多张图画，需几十个画家进行一两年工作。

20世纪80年代后，世界上很多国家开始利用电子计算机来完成动画的中间过程，大大提升了动画片的摄制能力。

动画片，最早诞生于法国。

1877年。

巴黎的光学家兼画爱E。

雷诺根据“视觉暂留”的原理制成一种新的玩具活动视镜。

1879年他利用一只饼干筒，发明了活动视镜影戏机。

可以使连续画的画带无限地延长，能表现更长的活动图画。

雷诺绘制了《喂小鸡》，《游泳女郎》，《猴子音乐家》等二十多个动画小节目。

这是世界上最早的原始动画片。

1888年XX月，雷诺利用幻灯机的技术，制成了光学影戏机。

分绘制的动画片《一杯可口的啤酒》，成为在电影发明以前世界上第一部比较完整的动画片。

雷诺以他非凡的创造，成为世界动画片的创始人。

电影发明以后，动画片随着电影技术的进步而发展。

1906年，美国的J。

S。

勃拉克顿摄制了第一部拍摄在胶片上的动画电影《一张滑稽面孔的幽默姿态》从此动画电影首先在美国发展起来。

W。

迪斯尼可以称为美国早期最有代表性的著明动画艺术家，1923年，他拍摄了动画片《爱丽丝漫游仙境》，从此走人了动画艺术的道路。

5。

卡通形象与漫画形象的艺术特点：1）造型简洁，形象夸张，色彩鲜艳。

2）拟人化，活泼可爱......拟人化的动漫形象教案4活动目标：1．感受漫画夸张、幽默的特点，激发幼儿对漫画的兴趣。

2．引导幼儿用夸张的手法表现漫画。

3．初步培养幼儿乐观、幽默的品质，学做一个快乐的人。

活动准备：PPT课件；人手一个小镜子、一张画纸以及一支画笔活动过程：一.创设情境，感受漫画诙谐、夸张的特点。

1。

出示成龙画像，介绍成龙2。

出示成龙的漫画头像。

画家把人物头部最特别的地方进行了夸张的转变，就变成了一副诙谐、幽默、搞笑的作品，称作为漫画头像。

3。

介绍其他的漫画头像，从夸张、变形以及线条方面进行讲解。

4。

模仿秀。

除了这些部位被画家进行了变化，还夸张了人物脸部的表情，模仿以上的四位明星。

5。

请幼儿试着做一做自身最夸张的表情。

二.幼儿作画。

1．明确提出作画要求：你的脸上有什么是特别的地方吗？都会做什么样有趣的表情？今天我们也来做一做小小漫画家，画画自身的漫画头像（幼儿创作前，老师引导他们用小镜子观察自身的脸部特点，做一做夸张的表情）2．集体进行创作漫画头像。

（教师巡回进行指导）三.讲评作品让幼儿找己最喜欢的头像漫画作品，猜一猜是哪个小朋友？他的什么地方发生了变化？四.活动你们的作品都很有趣哦，漫画是幽默，是搞笑的。

，能让我们快乐起来，我们平时也要做一个幽默、乐观的人，这样不但快乐了自身，也快乐了别人！。