随机事件 说课稿

《随机事件》说课稿
我今天说课的内容是人教版数学九年上册第三十二章《概率初步》的第一节随机事件。

下面我将从如下几个方面对本课加以说明：
一、教材分析
前面所学的数学问题,其结果往往是确定的,而从本节课开始就要接触结果不确定的情况——随机事件.它既是概率论的基础,又是生活中存在的大量现象的一个反映.因此,学好它,既能解决生活中的一些问题,也为今后的学习打下良好的基础.
二、学情分析
由于学生以前从未接触过结果不确定的数学问题，所以对随机事件概念的出现还一时难以适应，这是学习本节的不利因素，但由于九年级的学生已经有了较强的理解能力，思维活跃，乐于探究，我通过大量生动、鲜活的例子，让学生在充分感知的基础上，能够准确理解和把握随机事件的有关概念及特点。

三、教学目标及重、难点分析
基于以上两点分析，结合教材及课标对本节的要求，为培养学生观察，思考问题的能力，提高分析，解决问题的能力，我确定本节的教学目标为：
（1）知识与技能：掌握必然事件、不可能事件、随机事件的概念及特点。

（2）过程与方法：经历体验、操作、观察、归纳、总结的过程，培养学生抽象概括的能力。

（3）情感、态度与价值观：学生通过亲身体验、亲自演示，感受数学就在身边，使学生乐于亲近数学，感受数学，喜欢数学，体会数学的应用价值。

虽然本节是概率的基础知识，内容较简单，但由于刚接触，学生可能会对这三类事件的确定不是很准确，所以我将本节的重、
难点设立如下：
重点：理解随机事件的特点。

难点：会判断实际生活中哪些事件是随机事件。

四、教学方法分析
在新课标的环境中，教师角色已变成学生数学活动的组织者、引导者和活动者，所以针对本节课的特点我选择以下教学方法：创设情景---通过创设有实际意义的问题情境激发学生的学习潜能。

合作探究---通过实践活动，鼓励学生大胆创新与实践，并借助多媒体辅助教学，让学生经过自主探索和合作交流的学习过程，产生积极的情感体验，进而创造性地解决问题。

五、教学过程分析
（一）创设情境引入新知
通过抽“生死签”的小故事，引入本章的教学，再列举生活中的大量实例，调动学生的学习热情，使学生尽快的进入学习状态，并积极配合教师在热烈的气氛中进行教学，为新课的学习开一个好头。

（二）合作交流探究新知
在这个环节上，我设计了抽签和掷骰子两个问题，引导学生进入生活中的数学，为学生提供一个开放的空间，放手让学生去探索和发现，再通过小组的合作交流，展示成果，更进一步的加深对三种事件的理解，化解难点，贯彻课改中的数学来源于生活同时又服务于生活的理念。

（三）巩固练习拓展应用
在这个环节上我设计了三组有梯度的习题：判断生活实例、成语选择、学生自编习题，这些练习题使学生在与他人合作交流的过程中广开思路、积极发现将实际问题数学化，体现生活中处处有数学的理念，更使不同层次的学生得到不同的发展，培养学生学习数学的兴趣，增强自信心。

接下来安排了活动3的内容，使学生经历“发现问题，实践验证，解决问题”的过程，同时为下节课概率的学习做好铺垫。

（四）归纳总结反思评价
按照新课标的要求我将小结交由学生完成，通过用“我学习了，我掌握了，我知道了”这句话造句，培养学生自我反馈，自主发展的意识，更使他们在知识、情感、态度等方面都得到发展。

（五）布置作业分层落实
作业既检查学生对本节知识的掌握程度，又尊重学生之间的个体差异，使不同的人在数学上得到不同的发展。

因此这一环节我设计了必做题和思考题两个类型题。

（六）板书设计
这样的板书设计不仅能够体现本节的重点：既三种事件的概念和特点，又能体现三者之间的关系，是本节知识的浓缩，直观、形象，便于学生理解和记忆。

以上是我对《随机事件》这节课的设计，有不足之处，恳请各位老师批评指正，谢谢大家！。