小学科学19《风的观测》教案
粤教版三年级下册小学科学《风的观测》教案
粤教版三年级下册小学科学《风的观测》教案一、教材分析：本节课程是小学科学三年级下册第四单元第二节《风的观测》，主要内容涉及风的定义、观测工具及方法、风向和风力等方面。
教材内容贴近学生生活，可以通过观察天气现象和实际操作让学生更好地理解风的概念。
本节课程的教学重点在于让学生掌握风的观测方法和风向、风力的概念。
二、教学目标1.了解风的定义和特征。
2.掌握风的观测工具和方法。
3.能够根据观测结果判断风向和风力。
4.培养学生的观察力和实践能力。
三、教学重点和难点教学重点：风的观测方法、风向和风力的概念。
教学难点：风向和风力的判断。
四、学情分析三年级学生对风的概念还比较模糊，需要通过实际操作和观察天气现象来加深对风的认识。
此外，学生的观察力和实践能力还比较薄弱，需要通过本节课程来培养和提高。
五、教学过程第一环节：引入新课1.教师与学生互动，询问学生对风的认识，带领学生观察天气现象，引导学生发现风的存在。
教师：同学们，你们是否有听说过风这个词？风是什么？在我们的生活中，什么情况下可以感受到风呢？学生：风是空气在地球表面上的运动。
比如说，刮风的时候可以感受到风。
教师：非常好，你们已经对风有了一定的认识。
那么，我们今天的课程就是要深入了解风的观测方法和风向、风力的概念。
2.让学生听一段有关风的故事，引导学生了解风的概念和特征。
教师：现在，我要给大家讲一个小故事。
有一天，小明和小红一起去风筝公园放风筝。
突然，天空中刮起了一阵大风，风力很大，小明的风筝被吹走了，而小红的风筝则飞得更高更远了。
你们听完这个故事，有什么感想和想法呢？学生：感觉风力很大，可以把东西吹走，小红的风筝比小明的飞得更高更远。
教师：非常好，通过这个故事，我们可以了解到风的特征和影响，接下来，我们将进一步了解风的观测方法和工具。
第二环节：讲解风的观测方法和工具1.讲解风向和风力的概念，引导学生了解不同风向和风力对人们的影响。
教师：我们知道，风是有方向和力量的。
2019-2020年三年级科学下册 风的观测教案 首师大版
2019-2020年三年级科学下册风的观测教案首师大版一、教学目标1.指导学生人士8个基本方位，知道风向、风力、并学会判断风向、风力，认识风向标、风速计和风杯，并会简单制作。
2.通过认方位和观测风向、风力，培养学生的观察能力和记录能力；通过防做风向标、风杯，培养学生的制作能力。
3.培养学生进行长期的、定向的观察事物的能力和认真细致的态度。
二、教学重难点教学重点：知道风向、风力、并学会判断风向、风力。
教学难点：通过认方位和观测风向、风力，培养学生的观察能力和记录能力。
三、教学准备教师准备——风速计、风向标、录相或图片、投影仪等。
分组材料——学具等。
教学时间：2课时四、教学过程附送：2019-2020年三年级科学下册饲养小动物1教学反思青岛版孩子对动物似乎有天生的研究兴趣。
由于平时生活中玩的很多，所以懂的也很多，但是大多浮于表面，认识过于笼统。
所以，在这单元中，要合理的安排好学习的过程，使学生全面、细致得学习动物。
在前一节课，我介绍了蜗牛的饲养方法，要求每个学生收集1只蜗牛，并饲养好。
这样能够让学生先与蜗牛相处一段时间，在相处的过程中学生肯定会对它进行观察，多观察了，就会发现问题。
这样，在上课时，就能节省时间，更多的放在解决问题上。
在课前准备中，有这样几个问题：1、有些同学抓了很多蜗牛，这是没有必要的，而且容易在饲养的过程中出现丢失和死亡的现象。
2、有些同学与蜗牛相处的时间久了，会对它产生感情而在课后不愿放生，这时，教师应该尽量劝其放生还是容许学生继续饲养蜗牛，应该斟酌一下。
本节课的教学内容主要包括蜗牛的外形结构、蜗牛的运动方式和蜗牛的食物与排泄。
对于蜗牛的外形，头、眼镜、触角、壳是学生很容易观察到的，能够自己辨认出来。
呼吸孔、肛门和生殖孔对于学生来说，比较难观察，需要老师进行指导与帮助。
腹部和尾部，学生知道，但是会遗漏，教师需要提醒一下。
蜗牛的运动方式我主要通过两个活动让学生认识，先将蜗牛放在玻璃上，从下方观察蜗牛的运动方式。
新版粤教版科学三上《风的观测》教学设计
新版粤教版科学三上《风的观测》教学设计一. 教材分析粤教版科学三上《风的观测》一课，主要让学生通过观察、实验等活动，了解风的产生、风的速度和风向等基本知识。
教材内容由浅入深，既注重知识性，又注重实践性，有利于培养学生的科学素养。
二. 学情分析学生在上此课之前，已有一定的科学知识基础，对自然现象有好奇心，善于观察和思考。
但风力这一概念较为抽象，需要通过实际操作和观察来更好地理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：了解风的产生、风的速度和风向等基本知识；学会使用风向仪和风速计进行风的观测。
2.过程与方法：通过观察、实验等途径，探究风的特点；培养学生的科学探究能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，增强学生保护环境、热爱自然的意识。
四. 教学重难点1.重点：风的产生、风的速度和风向等基本知识；风向仪和风速计的使用方法。
2.难点：风速和风向的观测方法，以及对风力现象的理解。
五. 教学方法1.讲授法：讲解风的产生、风的速度和风向等基本知识。
2.演示法：展示风向仪和风速计的使用方法。
3.实验法：学生动手进行风的观测实验。
4.讨论法：分组讨论风的特点和风力现象。
六. 教学准备1.教具：风向仪、风速计、实验材料等。
2.课件：风的产生、风的速度和风向等动画演示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示风的动画效果，引导学生关注风的现象，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解风的产生、风的速度和风向等基本知识，让学生对风力有初步的认识。
3.操练（15分钟）演示风向仪和风速计的使用方法，学生分组进行风的观测实验，记录观测数据。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论风的特点和风力现象，分享彼此的观测结果，加深对风的理解。
5.拓展（10分钟）引导学生思考风在生活中的应用，如风力发电、风帆等，激发学生对科学的热爱。
6.小结（5分钟）总结本节课所学的风力知识，强调风向仪和风速计的使用方法。
7.家庭作业（5分钟）布置作业：绘制风的观测数据图表，撰写实验报告。
19.风的观测(教案)三年级下册科学粤教版
4. 教学手段：小组合作学习、实验演示、课堂讨论、生活实例分析等。
教学流程
一、导入新课
同学们，今天我们将要学习的是《风的观测》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要了解风速和风向的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索风的观测的奥秘。
5. 风速风向仪器的使用教程：提供风速风向仪器的使用方法和注意事项，帮助学生更好地掌握观测工具的使用。
二、拓展建议
1. 组织学生参观气象站，亲身体验风的观测和天气预报的实践操作。
2. 开展风力发电项目，让学生了解风力发电的基本原理和应用，培养学生的创新意识和实践能力。
3. 开展环保活动，引导学生关注风对环境的影响，培养学生的环保意识和责任。
19.风的观测（教案） 三年级下册科学 粤教版
主备人
备课成员
教材分析
本节课内容来自三年级下册科学粤教版，主要介绍了风的观测方法。通过本节课的学习，学生可以了解风对人们生活的影响，以及如何通过观测风来了解天气的变化。
本节课将结合课本知识，通过观察、实验等方法，引导学生学习风的观测方法。同时，结合生活实例，让学生了解风对人们生活的影响，培养学生的观察能力和实践能力。
4. 组织学生进行风速风向仪器的制作和实验，提高学生的动手能力和实践能力。
5. 开展关于风的艺术创作活动，如绘画、诗歌等，激发学生的创造力和想象力。
6. 邀请气象专家进行讲座，为学生提供更深入、专业的风的知识和观测方法。
板书设计
①重点知识点：
1. 风的形成和类型
三年级科学观测风教案
三年级科学观测风教案一、教学目标：1. 让学生了解风的概念，知道风是由空气流动形成的。
2. 培养学生使用工具观测风的方法，提高学生的实际操作能力。
3. 培养学生热爱科学，勇于探究的精神，增强学生的团队协作意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握观测风的方法，能够正确使用工具进行观测。
2. 教学难点：让学生理解风的速度和方向的表示方法。
三、教学准备：1. 教具：风速计、风向标、观察记录表等。
2. 学具：学生手册、笔等。
四、教学过程：1. 导入：通过讲解风的概念，引导学生了解风是由空气流动形成的。
2. 的新课：介绍风速计和风向标的使用方法，讲解如何进行风速和风向的观测。
3. 实践操作：学生分组进行风速和风向的观测，记录数据。
4. 数据分析：学生将观测到的数据进行整理和分析，了解当地的风力情况。
五、课后作业：1. 学生根据观测到的风速和风向数据，绘制一张风力图。
3. 家长协助学生收集关于风的民间故事或科普知识，进行分享。
六、教学评价：1. 通过观测风的活动，评价学生对风的概念的理解程度。
2. 通过学生操作风速计和风向标的情况，评价学生的动手能力。
3. 通过学生填写观察记录表和绘制风力图，评价学生对观测数据的理解和分析能力。
七、教学拓展：1. 邀请气象专家进行讲座，让学生更深入地了解风的形成和作用。
2. 组织学生进行户外活动，亲身体验风的力量和影响。
3. 开展关于风的科学实验，让学生通过实验探究风的特性。
八、教学反思：在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、教学内容的难易程度、教学方法的适用性等。
根据学生的反馈和自身的教学感受，调整教学策略，以提高下一节课的教学质量。
九、教学资源：1. 气象科普书籍和文章，用于学生课后阅读和拓展知识。
2. 网络资源，如气象网站和科普视频，用于学生在线学习和了解风的科学知识。
3. 科学实验器材，如风车、气球等，用于学生在课堂上进行风力实验。
十、教学进度安排：本节课的教学内容安排在两课时内完成，第一课时用于讲解风的概念和观测方法，第二课时用于实际操作和数据分析。
风的观测教案设计参考
风的观测教案设计参考风的观测教案设计参考「篇一」一、指导思想与理论依据《风的观测》一课，重点是让学生学会识别风向、判断风力的一般方法。
首先先引导学生明确风向的知识，再次训练学生运用飘动的物体识别风向；之后又引导学生明确风力的知识，并训练学生用风级歌判断风力；最后在课堂教学中，根据教学与学生学习的需要，把学生带到室外，通过实际观测，使学生掌握观测技能。
二、教学背景分析（一）教学内容分析：《风的观测》是小学科学三年级2册第二单元（变化的空气）中的一课，内容分为三个部分：第一部分活动是寻找风的踪迹，让学生感受风是变化的，第二部分主要是研究风有力量，通过一个制作活动来开展研究的，第三部分主要是和学生通过风力等级表认识风力的大小，让学生感受风的力量有大有小。
（二）学生情况分析：本教学施教的对象是小学三年级的学生。
三年级的学生，他们活泼好动，对于新的知识有着比较强的求知欲，对于科学现象也非常感兴趣。
这一年龄段的学生思维处于感性认识阶段，所以制作一些直观的教具、让学生自己动手实验能够很好的调动学生的学习兴趣，帮助他们建构风向和风速的概念及其测量方法。
三、教学目标1、通过观察、探究实践活动，了解八个风向，知道风有力量，估测风力的大小。
2、具有初步的观测能力。
会用飘动物体识别风向，会用风级歌判断风级。
并能用简单的学具进行观测活动。
3、提高动手创造能力，养成协作、合、坚持观测的科学态度。
4、教学重点：通过观察、制作、讨论、交流等活动，认识风有方向，风又力量，并练习估测风力的大小。
5、教学难点：利用简单学具进行观测。
6、教学准备：自制风向标、纸风车和材料、指南针和记录卡片等。
四、教学过程五、教学评价1、积极思考老师提出的问题。
愿意表达自己的生活经验。
能注意倾听他人发言。
2、小组能愉快地进行合作研究。
能利用各种物体或现象找到风的踪迹。
能将研究成果及时记录下来。
3、创设问题情境，激发探究欲望让多名学生进行模拟观测风的方向，学生兴趣很浓，跃跃欲试，在活动中明确了风的八个方向引导学生在异议处进行辩论。
首师大版小学科学三年级下册《风的观测》说课稿
首师大版科学《风的观测》说课稿（一）一、说教材《风的观测》是首师大版小学科学三年级下册的课文。
本课旨在引导学生了解风的基本特征，掌握风向、风速的观测方法，并通过实践活动培养学生的观察能力和实验操作能力。
通过本课的学习，学生不仅能够增长气象知识，还能提升科学思维和解决问题的能力。
二、说教学目标1.知识与技能目标：-学生能够理解风向、风速的概念，知道风的成因和分类。
-学生能够掌握使用风向标、风速计等仪器观测风向、风速的方法。
-学生能够了解风的利与弊，认识到风对环境和人类生活的影响。
2.过程与方法目标：-学生能够通过观察、实验、记录等科学探究方法，自主获取风的观测数据。
-学生能够运用所学知识分析数据，得出结论，并提出自己的见解。
3.情感态度与价值观目标：-激发学生对气象科学的兴趣，培养科学精神和探究意识。
-培养学生认真观察、实事求是、团结协作的科学态度。
三、说教学重难点1.教学重点：-掌握风向、风速的观测方法。
-理解风的成因和分类。
2.教学难点：-准确观测并记录风向、风速数据。
-运用所学知识分析风的利与弊。
四、说教学方法与手段1.教学方法：-采用启发式教学，通过提问、讨论等方式引导学生主动思考。
-结合演示实验和分组实验，让学生亲自动手操作，加深理解。
-运用多媒体教学工具，展示图片、视频等素材:丰富教学内容。
2.教学手段：-准备风向标、风速计等实验器材，供学生使用。
-制作课件，包括风的成因、分类、观测方法等内容。
-收集与风相关的图片、视频等素材;用于课堂展示。
五、说教学过程1.导入新课：-通过展示一段关于风的视频或图片，吸引学生的注意力。
-提问：“你们平时有没有注意到风的存在？它有哪些特点？”引导学生思考并回答。
2.讲授新课：-讲解风向、风速的概念，介绍风的成因和分类。
-演示如何使用风向标、风速计观测风向、风速。
-引导学生观察实验器材，了解其基本结构和原理。
3.分组实验：-学生分组进行风向、风速的观测实验。
三年级科学观测风教案
三年级科学观测风教案一、教学目标：1. 让学生了解风的概念，知道风是由空气流动形成的。
2. 培养学生使用工具观测风的方法，提高学生的实际操作能力。
3. 培养学生合作意识，学会分享观测结果。
4. 培养学生对科学的兴趣和探究精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握观测风的方法，能独立完成观测风的实验。
2. 教学难点：让学生理解风的概念，知道风的形成原因。
三、教学准备：1. 学生分组，每组一台风速计。
2. 教师准备相关风的概念PPT。
3. 教师准备观测风的实验场地。
四、教学过程：1. 导入新课：通过讲解风的概念，引导学生了解风是由空气流动形成的。
2. 讲解与演示：教师讲解风速计的使用方法，并进行演示。
3. 学生分组实验：学生分组进行观测风的实验，记录数据。
4. 数据分析：学生将实验数据进行整理，分析风的强度与特点。
5. 分享与讨论：学生分享自己的观测结果，全班进行讨论。
五、教学评价：1. 学生能正确使用风速计进行观测风实验。
2. 学生能理解风的概念，知道风的形成原因。
3. 学生能合作完成实验，分享观测结果。
4. 学生对科学探究表现出浓厚的兴趣。
六、教学拓展：1. 让学生了解风的利用，如风力发电、风帆等。
2. 引导学生思考如何保护环境，减少风的破坏力。
七、课后作业：1. 学生绘制观测风的实验过程，包括实验器材、实验步骤、实验数据等。
八、教学反思：1. 教师总结课堂教学，反思教学方法是否适合学生。
2. 教师根据学生反馈，调整教学策略，提高教学效果。
九、教学延伸：1. 组织学生进行户外观测风活动，让学生亲身体验风的力量。
2. 开展风力发电模型制作比赛，激发学生创新意识。
十、评价标准：1. 学生能独立完成观测风实验，正确记录数据。
2. 学生能清晰地描述风的特点，理解风的概念。
3. 学生能在讨论中提出自己的观点，与他人进行良好互动。
4. 学生对科学探究充满热情，积极参与课堂活动。
5. 学生完成课后作业，展示实验报告和绘画作品。
风的观测教学设计
风的观测执教：齐亚敏一、教材分析风的观测是继云和雨的观测之后，进行的又一项稍有难度的天气现象的观测活动。
第一部分的教学活动是从寻找风的踪迹开始的。
风的观测主要为了让学生们感受风，感知风是变化的。
怎样寻找风的踪迹？可以从很多自然现象感受到，也可以自己寻找观测到风的方法。
风的观测活动一定要在室外空旷的地方进行，由于各种原因，可能一段时间里风向会很不一样，所以，观测时，应该把一段时间里出现的次数最多的风向定为当时的风向。
这是需要帮助学生解决的一个大问题。
那么对于每一次风向的最终判断，学生们可能也会出现较大的问题，因为他们很容易将风来的方向和风去的方向混淆在一起。
烟、旗子等物体的飘扬方向是风去的方向，这和风向标指示的方向正好相反。
所以，应给予适当的指导。
这一部分的活动还要注意激励学生们在一天内多次观测风向，作好记录，研究一天中风的方向是否发生变化。
第二部分主要是研究风有力量。
在玩纸风车的游戏过程中，让学生们尝试在自己动手实践的基础上，凭自己的观察思考用自己的话来解释所观察到的现象。
风力大小和风车转速及其产生不同的力量有什么关系，是推进学生对风的大小会产生不同力量的理解，这很容易。
花一些时间让学生经历风车转速与风力大小等等控制变量的研究过程。
第三部分的活动就是和学生们一起认识风力的大小。
教材上给我们出示了风力等级表。
我们不强调让学生记住这个风力表，只要学生能以这个表作为一种尺度来判断自己观察的风力的大小就行了。
在指导学生利用风力等级表判断风的大小时，要引导学生从高级向低级推断。
鼓励学生对一段时间里风的情况进行观测。
二、教学设计与案例教学目标】1．经历观测风的方向、风的力量（风的大小）的活动过程。
能利用风向标、事物变化等确定风向，能观察并对照风力等级表估测风力大小。
2．对风的探究有深厚兴趣，能有意识地在平时对风进行观测。
3．知道风有方向、风有力量并分等级。
【教学重点】初步判断风向和风力的大小。
【教学难点】根据观察到的现象判断风向和风力的等级。
小学科学19风的观测(教案)
小学科学19风的观测（教案）【小学科学】观察风的实验教案一、教学目标1. 知识目标：了解风的来源和形成，认识风的特征。
2. 能力目标：培养学生观察和记录实验现象的能力，培养学生团队合作和思考问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对科学探究的兴趣，培养学生对大自然的热爱和保护意识。
二、教学重难点1. 重点：培养学生观察和记录实验现象的能力。
2. 难点：解释风的形成原理和特征。
三、教学准备1. 教师准备：风的形成原理以及风的特征的相关知识资料，玻璃器皿、塑料袋、小纸片、风扇、计时器、电池等实验器材。
2. 学生准备：笔、纸、实验记录表等。
四、教学过程1. 导入（10分钟）教师利用视频或图片展示风的形成和特征，激发学生的学习兴趣。
引导学生回顾并回答以下问题：你们有没有感受过风？风是怎样形成的？风有什么特征？2. 实验探究（50分钟）步骤一：小组合作，观察玻璃器皿中的风（10分钟）a. 将玻璃器皿竖直放置在桌面上，逐渐加大器皿上方控制风扇的风力。
b. 各小组成员观察器皿中的风表现，并做好实验记录。
c. 学生讨论观察结果，并归纳记录器皿中的风的特征。
步骤二：实验验证风的气流性质（10分钟）a. 将塑料袋系在风扇的出风口上，打开风扇并观察袋子的变化。
b. 学生观察和记录风扇对塑料袋的影响，并进行归纳总结。
步骤三：实验讨论风的方向（20分钟）a. 将小纸片散落在桌面上，打开风扇并观察小纸片的运动情况。
b. 学生观察和记录小纸片的运动方向，讨论并总结风的方向规律。
步骤四：实验总结（10分钟）a. 引导学生归纳风的来源和形成原理，并解释实验现象。
b. 学生分小组进行实验报告的撰写，并准备展示给全班同学。
3. 实验报告展示与讨论（20分钟）学生分小组展示他们的实验报告，其他学生进行发问和讨论，加深理解和思考。
五、课后延伸1. 提供相关阅读材料，鼓励学生拓展对风的研究兴趣。
2. 布置课后作业：让学生用自己的话写一篇关于风的观察实验的文章，并附上实验记录和结论。
19.《风的观测》教案三年级下册科学粤教版
19.《风的观测》教案三年级下册科学粤教版一、课程基本信息1.课程名称：《风的观测》2.教学年级和班级：三年级下册科学粤教版3.授课时间：2022年2月25日4.教学时数：1课时二、核心素养目标1. 科学探究：培养学生的观察能力和实验技能，使学生能够通过实验和观察了解风的特性。
2. 科学思维：培养学生运用科学知识分析和解决问题的能力，使学生能够运用风的知识解释实际生活中的现象。
3. 科学态度：培养学生的科学探究兴趣和科学精神，使学生能够积极地参与科学探究活动。
4. 科学知识：使学生掌握风的定义、特点、形成原因等基础知识，并了解风的观测方法。
5. 科学应用：培养学生运用风的知识解决实际问题的能力，使学生能够运用风的知识解释和解决生活中的问题。
三、重点难点及解决办法1. 重点：风的定义、特点、形成原因以及风的观测方法。
- 解决办法：通过讲解、实验演示和小组讨论，使学生能够理解和掌握风的定义、特点、形成原因以及风的观测方法。
2. 难点：风的形成原因和观测方法的实践操作。
- 解决办法：通过视频资料、实际操作演示和小组合作探究，使学生能够理解和掌握风的形成原因和观测方法的实践操作。
四、教学方法与策略1. 选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：- 讲授：通过讲解风的定义、特点、形成原因以及风的观测方法，使学生能够理解和掌握相关知识。
- 讨论：组织学生进行小组讨论，引导学生运用风的知识解释实际生活中的现象，培养学生的科学思维和科学态度。
- 实验：安排学生进行风的观测实验，使学生能够通过实践操作了解风的特性，培养学生的科学探究和科学应用能力。
2. 设计具体的教学活动：- 角色扮演：设计角色扮演活动，让学生扮演气象观测员，进行风的观测实验，通过实践操作了解风的特性。
- 实验：组织学生进行风的观测实验，通过实际操作了解风的形成原因和观测方法的实践操作。
- 游戏：设计风的知识问答游戏，以趣味性的方式巩固学生对风的知识的掌握。
教科版科学四上《风的观测》教案
教科版科学四上《风的观测》教案《风的观测》教学设计松.1970 发表于 2006-11-30 8:46:57【教学目标】1．知道风有方向、风有力量并分等级，并经历用风向标观测风向的活动过程。
2. 能根据小旗、烟柱、树枝等事物的变化情况确定风向和风力。
3．培养对风的探究兴趣，能有意识地在平时对风进行观测。
【教学准备】风向标模型带底座的小旗标有8个方位图圆盘（直径50厘米）记录表【教学过程】课前活动：师生谈话，增进了解。
一、导入新课（5）师：同学们，老师给大家带来一段录像。
想不想看？老师有一个要求，要把你看后的感受说给大家听听。
师：请欣赏。
（播放视频）师：谁来说。
师：风是一种自然资源，人类可以利用他来发电和航船等，但他也会给带来影响灾难。
当我们面对破坏力极强的台风、龙卷风的时候，我们可以做些什么？才能减轻他带来的影响。
学生回答（掌握风的规律、对风进行观测、对风进行预报……）师：对，只有通过观测，掌握风的规律，做好预报工作，才能更有效的利用他。
（板书：风的观测）对，这节课我们就来学习风的观测。
二、风力的认识（10）师：从刚才录像中，你能体会到风的什么特性？（风的力量、大小）？师：我们把风的力量（大小）称风力。
（板书：风力）师：从影片的那些地方感受到风力的大小。
师：在生活中，你遇到过难忘的事吗？那有没有遇到过难忘的风？把它讲给大家听听？师：刚才这位同学交流的风，在日常生活中我们称这样的风为什么风？（微风、小风、大风、还是特大风）比这大的风有哪些？小的呢？在日常生活中我们用……来表示风力的大小。
师：谁再来介绍一下你的情况。
师：谁知道气象专家们是怎样表示风力大小的？（用风级表示风力大小，由 0到12组成，共13个级。
）（多媒体播放）师：请同学们快速的浏览一遍，想想刚才三位同学描述的风应该属几级风？师：前面影片中龙卷风属于几风？师：同学们，在生活中我们可以借助烟、小树、旗帜等物体的动态变化情况确定风力的大小，也可以根据人的感觉来判断风力的大小。
粤教粤科版小学科学三年级下册科学第四单元第19课时《风的观测》教案
粤教粤科版科学三年级下册第四单元第19课时教学设计3.说一说有什么方法判断风向？你是通过观察什么得出的结论？要求：每个组员都要说出一种方法4.展示交流：（1）观察景观图：（2）根据风向标的情况辨别风向。
（3）风向标是一个不对称形状的物体，重心点固定于垂直轴上。
当风吹过，对空气流动产生较大阻力的一端便会顺风转动，显示风向。
（4）展示交流：活动2：风力有多大1.从某天的天气预报中继续观察风的量2.知识科普：风力是指风吹到物体上所表现出的力量的大小。
一般根据风3.开展小组活动，联系生活，说一说哪一种观察的方法是最准确的。
4.交流展示：（1）根据旗面飘动的情况辨别风向。
（2）观察发现：当风吹过风向标后,观察风向标箭头所指向的位置即风向。
（3）读一读：风向标的箭头永远指向风的来源，其原理其实非常简单：箭尾受风面积比箭头大，若箭头及箭尾均受风，箭尾必会被风推后，使箭头移往风的来源。
（4）根据树叶飘向方向的情况辨别风向。
1.说一说：风既有方向，又有大小。
一般来说，风速越大，风力也越大。
2.读一读：风速是风的前进速度。
相邻两地间的气压差开展小组合作学习，让学生的思维进行碰撞，激发学生的斗志引导学生接触新事物，给学生科学的解释，增强学生学习的严谨性培养学生从现象中获取知识的能力，培养学生良好的学习思维吹到地面或水面的物体上所产生的各种现象，把风力的大小分为18个等级，最小是0级，最大为17级。
3.引导学生观察生活：叶动红旗展一般是3级风。
小树摇动时一般5级风。
4.出示图片，提问：你能说出这些现象是展示的几级风吗？5．引导学生学习风力的划分等级：6.引导学生认识风向和风力的表示愈大，空气流动越快，风速越大，风的力量自然也就大。
所以通常都是以风力来表示风的大小。
风速的单位用每秒多少米或每小时多少公里来表示。
而发布天气预报时，大都用的是风力等级。
3.感知发现：4.猜一猜，说一说5.认一认。
说一说，联系生活感知风力的大小6.认识风的符号：不断的引导学生联系生活，培养学生学习生活化知识的意识尝试用图分解知识，形象，降低难度当堂检测 1.风吹来的方向就是风向。
教科版科学四上《风的观测》教案
教科版科学四上《风的观测》教案一. 教材分析《风的观测》是教科版科学四上的一篇课文，主要介绍了风的产生、风向和风力的相关知识。
通过本节课的学习，让学生了解风的基本概念，掌握风向和风力的观测方法，培养学生的实际操作能力和观察能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对自然现象产生了浓厚的兴趣。
但在风的观测方面，学生可能还比较陌生，需要通过实践活动来提高他们的认知水平。
三. 教学目标1.知识与技能：了解风的产生、风向和风力的基本概念，学会使用工具进行风的观测。
2.过程与方法：通过观察、实验和总结，培养学生的实际操作能力和观察能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱科学、探究自然的情感，提高他们对环境保护的认识。
四. 教学重难点1.重点：风的产生、风向和风力的概念，以及风的观测方法。
2.难点：风向和风力的观测方法，以及如何正确使用工具进行观测。
五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考和探究兴趣。
2.实践活动：让学生亲自动手操作，提高他们的实践能力。
3.小组合作：培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教师准备：准备好风的观测工具，如风向标、风力计等。
2.学生准备：提前了解风的基本概念，准备好观察和记录的风的数据。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已知的风的基本概念，如风的产生、风向和风力的定义。
然后引入本节课的主题——风的观测。
2.呈现（5分钟）教师展示风的观测工具，如风向标和风力计，并简要介绍它们的使用方法。
同时，让学生观察周围的环境，注意风的变化。
3.操练（10分钟）学生分组进行风的观测实践活动。
每组选择一个合适的位置，使用风向标和风力计进行观测。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）教师邀请几组学生分享他们的观测结果，引导学生总结风向和风力的变化规律。
同时，让学生思考如何将这些知识应用到实际生活中。
5.拓展（10分钟）教师提出一些与风相关的现象，如龙卷风、台风等，让学生课后查阅资料，了解这些现象的形成原因和特点。
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小学科学19《风的观测》教案《风的观测》教案
一、教学目标：
1.了解风是由气体运动产生的。
2.了解风的主要特征和观测方法。
3.培养学生观察、记录和分析问题的能力。
二、教学重点：
1.风的观测方法。
2.风的主要特征。
3.观察和记录风的能力。
三、教学难点：
1.分析与说明风的形成原因。
2.观察和记录风的变化。
四、教学准备：
1.教学PPT。
2.风速计（可使用自制的纸杯风速计）。
3.实验材料：纸风车、风向仪、大风筝等。
4.教师准备好书面材料，介绍风的特点和观测方法。
五、教学过程：
Step 1：导入（约10分钟）
引导学生回忆上节课所学的有关风的知识，通过提问方式了解学生对风的理解程度，并复习相关概念。
问题一：什么是风？风是如何形成的？
问题二：你们在生活中观察到了哪些风的现象？
通过与学生的互动交流，引导学生初步了解风的形成原因和一些常见的风的现象。
Step 2：理论知识讲解（约15分钟）
通过使用教学PPT，向学生详细介绍风的主要特征和形成原因。
第一部分：风的主要特征
1.风的速度：快慢不一，可以使用风速计来测量风的速度。
2.风的方向：通过观察风向仪等器具来确定风的方向。
3.风的强度：轻风、微风、和大风等。
第二部分：风的形成原因
1.温差引起的风：太阳的辐射使地球表面不均匀加热，形成温差，产生风。
2.大气压差引起的风：大气压差引起气体从高压区向低压区流动，形成风。
3.地形引起的风：由于地形障碍导致风的变化。
Step 3：实践观察（约20分钟）
将学生分成小组，每组提供一份实验材料（纸风车、风向仪、大风筝等），要求学生观察、记录和分析风的变化。
1.观察风的方向和速度：使用风向仪和风速计观察、测量风的方向和速度，并记录数据。
2.观察风的强度：根据风的吹动纸风车的力度或大风筝的飞翔情况，判断风的强度。
Step 4：数据分析（约15分钟）
引导学生根据实验观察到的数据，进行分析和总结。
1.与同组成员分享观察和记录的结果。
2.比较不同组间观察到的结果，讨论风的差异性和变化规律。
Step 5：知识延伸（约10分钟）
展示一些与风相关的实例，如风能利用、风带等，拓宽学生的知识广度，鼓励学生进一步探索和思考。
Step 6：小结与作业布置（约10分钟）
总结本堂课的重点内容，巩固学生所学的知识。
作业要求：请同学们回家观察并记录家附近或学校周围的风的观察情况，包括风的方向、速度和强度，并准备下节课分享你们的观察结果。
六、教学反思：
通过本节课的教学活动，学生对于风的观测方法和风的要素有了更加清晰的认识。
实践观察环节的设计让学生亲身参与，培养了他们的观察和记录能力。
然而，在数据分析环节，部分学生仅仅在默默观察，没有积极交流和合作。
在今后的教学中，需要更加注重学生之间的互动合作，提高他们的思考和分析能力。
同时，可以通过引导学生进行更多的实际操作和探究式学习，激发他们的兴趣和创造力。