英语人教版四年级下册第三课时or字母组合的发音

Unit4 第3课时教学设计
榆林高新第四小学高茸
一、教学内容
人教PEP 四年级下册 Unit4 At the farm第3课时Part
A. Let’s spell
二、教学目标
1. 通过大量的听读操练，掌握字母组合or在单词中间的不同发音，培养学生主动探索发音规律的意识。

2. 培养学生辨别相似发音的能力。

3. 着重培养学生听的能力和对学习英语的兴趣。

三、教学重难点
（一）重点
通过大量的听读操练，掌握字母组合or在单词中间的不同发音，培养学生主动探索发音规律的意识。

（二）难点
1. 激发学生学习音标知识的兴趣。

2. 音标/ɔ:/和/ə:/的发音不容易区分，要帮助学生反复操练、辨别。

四、教学准备
1.教师准备IQ交互式电子白板、多媒体教学课件、教学音视频、单词图片、绘本教材、小组评价机制。

2.教师为每位学生准备一张A4纸。

五、教学过程
Step 1: Warm-up
1.Greeting.
2.Brief self-introduction: About me.
3.Ask more questions about me.
4.Lead-in: Read,think and judge.
（设计意图：本次教学活动是借班上课，之前与这些学生并无接触。

所以想通过Warm-up 这个环节与他们亲近起来，建立良好的师生关系。

在Lead-in这个环节，利用孩子们对我已知的了解设计一个活动，自然地引出一些带有or
发音的单词，如forty, York, horse,fork等，为接下来呈现新课奠定基础。

）
Step 2: Presentation
1. Read York’s story with “or”words .
2. Pair work: Discuss and find out the rule.
3. Present “or”’s sound /ɔ:/.
4. Activity: Chant with me.
5. Present “or”’s another sound /ə:/ by reading York’s story continually.
6. Make students feel the sound and find out the rule: “or” usually makes sound / ɔ:/ in a word ,but when it follows after letter “w”,it changes to /ə:/.
7. Learn four new words: horse, fork, world, homework.
8. Read ,listen and chant.
9. Read more words with “or”.
(设计意图：呈现部分是以学生主动发现，教师全面引导的方式探索出今天的语音重点：or字母组合在单词中的发音规律。

此外，在学生探索的过程中，配合一个York的小故事，既轻松地攻破了难点：or在字母w后发音为/ə:/，又提升整节课的趣味性，让语音课不再是枯燥地罗列单词，而是有血有肉，鲜活灵动。

)
Step 3: Practice
1. Read, listen and number.
2. Look, listen and write.
3. Check with your partner.
(设计意图：操练部分主要分为两个部分：听和写。

我们学习自然拼读法的目的是为了让学生能够借助自然拼读法达到“见字能读，听音能写”，所以这两个活动设计的恰到好处。

）
Step 4: Extension
1.Enjoy a story: York’s horns.
2.Read together with the tape.
3.Read with your desk mates.
4. Group work:I can spell.（备选活动，具体课堂上可根据时间安排选择。

）
(设计意图：将一个绘本故事作为拓展材料，进一步巩固今日所学，让他们学以致用，增强学生自信心。

) Step 5：Summary
Step 6: Homework
1.Read York’s story with emotion.
2.Read P40. Repeat after CD.
3. Play letter games with your friends.
（设计意图：作业的设计体现了语音课的特色，以拼读为主，兼具趣味性。

）
六、板书设计
七、教学反思
本节课我使用IQ 交互式电子白板进行授课，在课堂中为了抓住学生的注意力，将枯燥的语音课丰富化，智能化，趣味化，我使用了交互式白班的以下功能：遮幕、探照灯、放大、书写勾画等。

这些功能能够有效地调动学生学习的兴趣和主动性，利用小学生天生具有的好奇心来紧紧抓住他们的注意力。

书写勾画这一个功能在语音课上可以让学生来当堂训练所学并展示，及时发现问题并合理解决。

另外，我借助了多媒体教学课件，将音视频直观地展现给学生，让孩子们在欣赏音视频的同时将重难点攻破、消化，大大减轻了他们的学习负担，收到了良好的学习效果。

之前上课的时候遇到过音视频无法播放的情况，还有视频文件播放结束后弹出很多小广告的情况，针对这些可能出现的情况，我提前做了一些设置，有效避免了这些影响课堂顺利进行的因素。

最后，我在这节课上以绘本阅读的方式来呈现语音知识，将or的发音融合在一个个小故事里。

整节课以York为主角，用York的日常生活来整合一些带有or的单词，并将or的两种常见发音融合在一起，最后通过York’s horns 这个有趣的故事来检测学生的掌握情况，收到了预期的效果。