《细胞的分化》教学设计

《细胞的分化》是人教版普通高中课程标准实验教科书生物必修1 第 6 章第 2 节的内容，由细胞分化及其意义、细胞的全能性两部份内容构成。细胞分化是细胞生命历程中的重要一个内容，是个体发育中重要的生理过程和生理现象，是多细胞生物体发育的基础和核心。课程标准对于该节的要求是“说明细胞的分化”和“举例说明细胞的全能性”，活动建议是“搜集有关干细胞研究发展和应用的资料”。本节内容既是对细胞结构、功能、分裂等知识的拓展和延伸，又为将来学生学习遗传、变异打下基础。同时，本节知识与当今许多科技新发展热点问题都有密切地联系，因此能联系实际了解或者解决一些实际问题就显得很重要，也会激发学生了解科学的积极性。

在初中阶段，学生已学习过有关组织、器官、系统的知识，对于细胞分化的例子有一些感性的认识。在本章中，学生已经学习了第一节“细胞增殖”的内容，所以对个体发育有了一个比较系统的认识。高一阶段的学生具备一定的认知能力、观察分析能力、抽象思维能力，及自主学习能力，但学生尚未储备关于细胞中基因分布和表达的基础知识，无法形成对细胞分化实质的深入理解。而植物组织培养、动物克隆技术等知识，学生既无直观印象，也少有相关的信息储备。因此，培养学生主动构建概念、采集与处理信息的能力、联系实际的能力是学好本节的基础。

①说明细胞分化的概念和意义。

②举例说明细胞的全能性。

①通过分析细胞分化的实例，培养分析、归纳的思维能力和自主学习的能力。

②通过探索细胞全能性概念，培养科学探索方法和生物学素质。

①通过细胞分化的学习，确立辩证唯物主义的自然观，逐步树立科学的世界观。

②通过细胞全能性的学习，进行有关干细胞研究发展资料的搜集和分析，养成关注生物科学发展的科学态度。

①细胞分化的概念和意义

②细胞全能性的概念

①细胞分化的概念

②细胞全能性的概念

直观式教学法、问题驱动教学法、启示式讲授法、合作学习策略、探索学习策略

在初中阶段，学生已学习过有关组织、器官、系统的知识，对于细胞分化的例子有一些 感性的认识。在本章中，学生已经学习了“细胞增殖”的内容，所以对个体发育有了一个比 较系统的认识。 高一阶段的学生具备一定的认知能力、观察分析能力、抽象思维能力， 及自 主学习能力。 但学生尚未储备关于细胞中基因分布和表达的基础知识， 无法形成对细胞分化 实质的深入理解。 因此根据上述情况分析， 在重组教材内容的基础上， 教师主要采用讲授技 能，以学生为主体， 教师为主导，达成三维目标并突破教学难点。 具体教学过程分为以下三 步：

1.创设情境，导入新课

通过创设情境， 提出问题，激发学生的学习兴趣， 明确本节课的学习内容， 为后续的教 学做好铺垫。

2.师生互动，学习新知

通过课件 PPT 的展示与教学语言相互配合， 把学生的听觉刺激和视觉刺激巧妙结合， 并 通过适时提问， 师生共同分析由受精卵增殖后代的分化实例(包括动物、植物)和由造血干 细胞增殖分化产生后代细胞的实例， 引导学生初步认识细胞分化的概念。 同时， 利用课前准 备好的教具， 将讲解技能与演示技能相联系， 提高学生参预度， 师生共同建构细胞分化的概 念模型， 匡助学生巩固新知识。 然后， 结合图片， 用富有逻辑性的语言讲解细胞分化的意义。 接着， 介绍科学家证实细胞具有全能性的实验，得出细胞全能性的概念。最后，引导学生根 据课前所查阅的资料和研究结果， 并结合本节课所学的新知识， 进行小组汇报和交流， 最后 对各小组的汇报进行点评。

3.回顾知识，结束教学

引导学生回顾本节课的所有内容，匡助学生巩固所学到的新知识。

创设情境， 提出问题， 引

起学生的注意， 激发学生 的学习兴趣， 使学生对细

胞分化产生感性认识， 为 细胞分化的概念教学埋 下伏笔。

【回答】不能。

【PPT 展示】受精卵和婴儿的图 片。

【提问】如果一个受精卵只进行 细胞的分裂，能形成一定形态、 结构和生理功能的个体吗？

【引导】没错，是不能的。那末， 它还需要经历什么样的变化呢？ 这就是我们今天所要学习的内容 ——细胞分化。

【思量】如果一个受精 卵只进行细胞的分裂， 能不能形成一定形态、 结构和生理功能的个

体?

3min

红细胞、神经细胞和肌细胞的图片。

【讲解】受精卵经过增殖分化后，能形成许多种类的细胞，比如红细胞、神经细胞和肌细胞。这个过程发生在个体发育中，事件的主体是受精卵。

这三种细胞有什么区别呢？

在形态上，红细胞呈两面中央凹的圆饼状，神经细胞呈辐射状，肌细胞呈梭形。在结构上，哺乳动物成熟的红细胞是没有细胞核的，而此外两种细胞中有细胞核。在生理功能方面，红细胞能合成血红蛋白，行使运输氧的功能；神经细胞合成各种神经递质，行使产生和传递神经冲动的功能；肌细胞则能合成肌动蛋白，行使运动功能。

【PPT 展示】叶肉细胞和表皮细胞的图片。

结合图片，用具有逻辑性

的语言进行讲解，师生共

同分析动物细胞分化的

实例，比较红细胞、神经

细胞和肌细胞在形态、结

构和生理功能上的区别。

【观察并思量】对照分

析红细胞、神经细胞和

肌细胞的区别。

【倾听】理解由受精卵

增殖后代的分化实例。

10min

从动物动物细胞分化的 实例过渡到植物细胞分 化的实例， 匡助学生理解 在个体发育中， 由受精卵

增殖后代细胞的分化情 况。

【思量】人体红细胞和 白细胞的寿命有限， 为

什么健康人的血液不

会因此而减少。

【讲解】原来，骨髓中有一种造

血干细胞， 它能通过不断地增殖、 分化，产生新的血细胞，补充到 血液中。

【提问】这个过程发生在什么事

件中？该事件的主体是什么？

【归纳总结】以上两类细胞分化

的实例， 都是发生在个体发育中， 受精卵是一个细胞，造血干细胞

【讲解】不仅在动物个体发育中

是这样，植物也是如此，比如叶 肉细胞、表皮细胞，它们形态各 异，功能不同，共同配合，完成 光合作用的整体功能。

【总结归纳】这两个实例都是发 生在个体发育中，由受精卵增殖 后代细胞的分化情况。

接下来，我们来看一下，

由一种细胞增殖后代的分化情 况。

【提问】在人体中，血液中红细

胞的寿命是 120 天摆布，而白细 胞惟独 5~7 天的寿命，那末为什 么健康人的血液不会因此而减少 呢？

在受精卵 (一个细胞) 增 殖后代的分化实例的基

础上，分析造血干细胞

(一种细胞)分化的实 例，引导学生进一步理解

细胞分化的概念。

引导学生进行思量， 与教 师一起进入下一环节的 新知识学习。

【倾听并理解】造血干

细胞增殖分化产生后

代细胞的实例。

【思量并回答】个体发 育；造血干细胞。