浅谈提高初中生学好数学的信心
培养数学学习的自信心与毅力
培养数学学习的自信心与毅力数学是一门需要逻辑思维和抽象能力的学科，对于很多中学生来说，数学学习常常是一项挑战。
然而，培养数学学习的自信心与毅力是非常重要的，它们不仅能帮助学生在数学领域取得好成绩，还能在其他学科和生活中发挥积极的作用。
首先，培养数学学习的自信心是非常关键的。
很多学生在面对数学问题时会感到无从下手，觉得自己无法解决。
然而，只要他们相信自己有能力解决问题，就能够克服困难。
为了培养数学学习的自信心，学生可以尝试以下方法：第一，要相信自己的能力。
每个人都有自己的优势，只要用心去学习，相信自己可以掌握数学知识，就能够取得进步。
第二，要勇于面对困难。
数学学习中会遇到各种各样的问题，而这些问题正是学习的机会。
当遇到困难时，学生可以尝试多种方法，或者向老师、同学请教，这样不仅能够解决问题，还能够增加自信心。
第三，要及时总结经验。
在解决数学问题的过程中，学生可以记录下自己的思路和方法，及时总结经验教训。
这样做不仅能够提高解题的效率，还能够增加自信心。
其次，培养数学学习的毅力也是非常重要的。
数学学习需要长期的坚持和努力，而毅力正是支撑学生持续学习的动力。
以下是一些建议来培养数学学习的毅力：第一，制定合理的学习计划。
学生可以根据自己的时间和能力制定学习计划，合理安排每天的学习时间和任务。
这样做可以使学生在学习过程中保持积极性和动力。
第二，培养良好的学习习惯。
学生可以养成每天坚持做数学练习的习惯，不断积累数学知识和解题技巧。
同时，要注意合理安排休息时间，避免过度疲劳。
第三，与他人互助学习。
学生可以与同学一起学习数学，互相交流和讨论问题，这样可以激发学习的兴趣和动力。
此外，学生还可以参加数学俱乐部或者参加数学竞赛，这样可以更好地培养数学学习的毅力。
最后，要给予学生积极的鼓励和支持。
家长和老师应该给予学生积极的评价和鼓励，让他们相信自己的能力，坚持不懈地学习数学。
同时，家长和老师也要关注学生的学习情况，及时给予帮助和指导。
如何帮助初一年级学生提高数学自信心
如何帮助初一年级学生提高数学自信心在帮助初一年级学生提高数学自信心的过程中，我们需要关注到每位学生的个体差异和感受。
数学自信心的培养并非一蹴而就，而是需要我们从多个方面综合出发，让学生在学习数学的过程中逐步建立起自信心。
首先，我们要像一位关怀的朋友那样，理解学生的恐惧和挑战。
有些同学可能对数学感到困惑或害怕，他们可能认为自己不擅长数学，或者害怕失败。
这时候，我们可以通过鼓励和积极的反馈来帮助他们。
例如，当一个学生解答正确时，可以用温暖的语言表达肯定和鼓励，让他们感受到成功的喜悦和成就感。
其次，作为一位启发者，我们应该引导学生发现数学的趣味和实用性。
数学并不是一种枯燥的学科，而是充满奥妙和挑战的智力游戏。
通过生动有趣的例子和实际应用，我们可以帮助学生理解数学在现实生活中的重要性和应用价值。
例如，通过日常生活中的问题，如购物打折、时间管理等，让学生将抽象的数学概念与实际问题联系起来，激发他们的学习兴趣。
第三，作为一位耐心的导师，我们需要提供个性化的支持和指导。
每位学生的学习速度和方式各不相同，我们要根据学生的能力和学习风格，量身定制合适的学习计划和教学方法。
有些学生可能需要更多的练习和重复，而另一些则可能需要更多的挑战和深入理解。
因此，及时的反馈和调整对学生的学习和自信心建设至关重要。
最后，作为一位信任的伙伴，我们要与学生建立起积极的互动和沟通。
通过开放式的讨论和互动，让学生感受到他们的声音被听到和尊重。
鼓励他们提出问题、分享想法，同时也要乐于解答疑惑和分享数学学习的乐趣。
这种互动不仅能够增强学生的学习动力，还能够增强他们在数学学习中的自信心和积极性。
总之，帮助初一年级学生提高数学自信心，需要我们以关怀的态度理解学生的需求，以启发的方式激发他们的学习兴趣，以耐心的态度提供个性化的支持和指导，以信任的态度建立积极的互动和沟通。
通过这些努力，我们可以帮助学生在数学学习中取得更大的进步，建立起坚实的数学基础和持久的自信心。
浅谈如何提高数学学习的自信心
浅谈如何提高数学学习的自信心摘要：自信心是中学生心理健康的体现，是中学生学好数学的基本动力，是中学生走向成功的根本保证。
中学生正处在心理变化的年龄阶段，只有具备较强的自信心，才能对战胜学习中的困难具备更大的决心和坚强的意志，才能在学习上不断进取。
在数学教学中帮助学生认识自我，建立学习上的自信心，激发学习的积极性，对他们在学习上取得成功，锻炼学生克服困难的意志培养良好的个性心理具有积极的意义。
新课程要求教师要重视学生的全面发展，把学生的情感、态度与自信心作为数学教育的目标之一。
关键词：自信心、健康、和谐、兴趣、成功苏格拉底曾经说过：“一个人是否有成就只有看他是否具有自尊心和自信心两个条件。
”这就说明了自信心与成功的紧密联系。
在学习上，如果缺少了自信心，就会缺少前进的动力。
有多少人因为缺少自信而走向人生的低谷，又有多少人缺少自信而失去成功。
自信是成功的基石！自信心是学好数学的心理倾向，是推动学生学习数学的一种强大动力，也是学生学好数学的有力保证，它是一种健康的积极的心理状态。
数学学习困难重重，这就要求学生要树立强大的自信心。
一、学生在学习数学上缺乏自信心的原因首先跟学生自己的性格、意志有很大的关系，内因对学生发展起主要作用。
学生缺乏学习数学的自信心主观上表现在三种心理因素相互作用，自卑心理、畏惧心理和惰性心理。
自卑心理是指由于不适当得自我评价和自我认识所引起的自我否定，自我拒绝的心理状态，主要表现在上课的时候，不敢举手发表自己的意见，因为害怕自己的回答不够好，对自己不敢过高评价，老是觉得自己低人一等，长期生活在消极悲观的世界里，故产生了自卑感。
畏惧心理是一种不正常的心理反应，一些学生听别人说数学怎么样的难，怎么样的不好学，在学习数学之前心理防线就被击垮了，所以对数学就产生了畏惧感。
惰性心理是一种不求上进，无所事事，消极怠工的不良心理状态。
有些学生未养成勤奋刻苦的学习习惯，缺乏竞争意识，在竞争面前甘拜下风，尤其是在学习上屡遭失败后，体验不到成功的喜悦，因而丧失成就动机，从而养成惰性心理。
如何帮助初一年级学生建立数学自信
如何帮助初一年级学生建立数学自信初一的数学旅程对于每位学生而言，常常是充满挑战与未知的。
就像一个新朋友，他初次踏入这个领域，感受到的是陌生和不安。
因此，帮助初一年级学生建立数学自信，就如同为他们的数学之旅铺设一条光明而平坦的道路。
这个过程需要细腻的引导和智慧的策略，以使他们从内心深处感受到自己能够掌控数学的力量。
首先，理解是建立自信的起点。
数学的每一个概念都有其独特的逻辑和内在的规律。
初一的数学课程包括了代数、几何等新领域，对学生来说，可能是陌生而复杂的。
为了帮助学生建立自信，教师和家长需要耐心解释每一个概念，确保学生真正理解。
通过与他们讨论问题、展示实际例子，使学生看到数学的实际应用，能够有效地激发他们的兴趣和信心。
其次，练习是提高数学自信的关键。
练习不仅能巩固学生对数学概念的理解，还能帮助他们发现自己的进步。
提供适当难度的练习题，逐步增加难度，让学生在逐步攻克难题的过程中，感受到成就感。
应鼓励学生在完成每一个练习后，回顾并总结自己所学到的知识，增强他们的自我肯定感。
此外，营造一个积极的学习环境同样重要。
学生在学习数学时，常常需要一个支持和鼓励的环境。
教师应关注学生在学习过程中的情绪，及时给予鼓励和赞扬。
家长也可以通过在家里创建一个轻松的学习氛围，来减轻学生的焦虑情绪。
积极的反馈和鼓励能够帮助学生建立对数学的积极态度，从而提升他们的自信心。
还有，设立明确而可达成的目标，可以有效地增强学生的自信心。
帮助学生设定短期和长期的数学学习目标，并给予他们适当的奖励和鼓励，当他们达成这些目标时，能够增强他们的成就感和自信心。
例如，设定一个月内掌握某个数学概念，完成后给予小奖励，让他们在实现目标的过程中，感受到自我成长的喜悦。
此外，解决数学问题时的策略指导也是非常重要的。
教会学生如何分析问题、分步骤解决问题，可以帮助他们更好地理解数学的解题过程。
通过不断练习，学生能够逐渐掌握这些策略，从而增强对自己解决问题能力的信心。
初三数学教学总结培养学生数学自信心的有效方法
初三数学教学总结培养学生数学自信心的有效方法数学是一门抽象而复杂的学科，对于初中生来说，数学学习的难度常常让他们感到挫败和无能为力。
因此，作为初三数学教师，我时刻关注如何培养学生的数学自信心，激发他们对数学学习的兴趣，并帮助他们取得好成绩。
以下是我总结出的一些有效方法，希望能对其他教师在教学过程中提供一定的借鉴和帮助。
1.提供良好的学习环境学习环境是培养学生数学自信心的重要因素之一。
在我的课堂上，我尽量创造一个宽松、积极的学习氛围。
我鼓励学生提问，激发他们的思维，让他们感到自己在学习中的主动性和参与度。
我还注重课堂互动，组织小组活动和讨论，让学生在合作中互相学习、帮助和支持，培养他们的团队意识。
2.合理安排课堂教学在初三数学教学中，我注重提前进行充分的备课，合理安排教学内容和时间。
我会根据学生的实际情况和掌握程度，以及教材的教学目标和要求，精心设计教学过程。
课程设置上，我注重培养学生的思维能力、解决问题的能力和学习方法。
我会选取一些有趣、贴近生活的例题，引导学生探索和发现数学背后的规律和思维方式，培养他们的逻辑思维和创新意识。
3.个性化学习辅导个性化学习是培养学生数学自信心的重要手段之一。
我关注每个学生的学习情况和进步，根据他们的不同需求和特点，进行个性化的辅导。
我会针对一些薄弱环节，进行重点讲解和练习，帮助学生消除障碍和提高成绩。
我鼓励学生利用课余时间进行自主学习和复习，提供相关的参考书籍和习题，激发他们对数学学习的主动性和积极性。
4.认识与家长的沟通家校合作是提高学生数学自信心的重要环节之一。
我积极与家长沟通，了解学生在家庭环境中的学习情况和需求，与家长共同协作，帮助学生解决学习中的问题。
我通过家长会、电话沟通等方式，及时了解学生的学习进展和成果，与家长一同制定学习计划和目标，形成一种积极向上的学习氛围。
5.正面激励与评价在课堂教学中，我注重采用正面激励和评价的方式，鼓励学生的努力和进步。
我会经常表扬学生的好学习态度和努力，并及时给予建设性的反馈和指导。
增强初中生数学自信心的方法(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
增强初中生数学自信心的方法摘要：本文旨在探讨如何通过有效的方法增强初中生在数学学科上的自信心。
文章从教学实践出发，结合初中生的心理特点和数学学习需求，提出了具体可行的方法和建议。
关键词：初中生；数学自信心；教学方法；心理特点数学作为基础学科之一，在我国教育体系中占有重要地位。
然而，许多初中生在学习数学过程中，往往因为各种原因缺乏自信心，影响了学习效果。
作为一名特级教师，我深知培养初中生数学自信心的重要性，并结合教学实践，探讨了增强初中生数学自信心的方法。
二、了解学生心理特点，关爱学生1.尊重学生个体差异：初中生处于青春期，心理特点复杂。
教师应尊重学生的个体差异，关注每个学生的成长需求，给予适当的关怀和引导。
2.建立良好的师生关系：教师应主动与学生沟通，了解学生的兴趣和需求，建立信任关系，使学生感受到数学学习的乐趣。
三、优化教学方法，提高学习效果1.情境教学法：通过生活实例引入数学概念，让学生感受到数学与生活的紧密联系，提高学生对数学的兴趣。
2.启发式教学法：引导学生主动思考问题，培养学生解决问题的能力，从而提高学生的数学自信心。
3.分层次教学：针对不同学生的认知水平，制定合理的学习目标，让每个学生都能在数学学习中取得成就感。
4.小组合作学习：鼓励学生互相讨论、交流，培养学生的合作精神和团队意识，提高学生解决问题的能力。
四、注重数学思维训练，培养学生创新能力1.引导学生运用数学知识解决实际问题，培养学生的数学应用能力。
2.举办数学竞赛和活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的数学创新能力。
3.鼓励学生参与数学研究项目，培养学生的独立研究和创新能力。
五、家校合作，共同培养学生的数学自信心1.教师应与家长保持密切沟通，了解学生的学习状况，共同关注学生的成长。
2.家长应积极营造良好的家庭学习氛围，鼓励孩子克服困难，自信地面对数学学习。
增强初中生数学自信心是一个长期而复杂的过程，需要教师、家长和学生共同努力。
初三数学老师如何培养学生的数学自信心
初三数学老师如何培养学生的数学自信心数学是一门需要理性思维和深入理解的学科，对于初三学生而言，建立数学自信心是十分重要的。
数学自信心的培养不仅可以提高学生的学习积极性，还能够促进他们在解决数学问题时更加主动和自信。
本文将探讨初三数学老师如何培养学生的数学自信心。
一、激发学生的兴趣激发学生对数学的兴趣是培养数学自信心的第一步。
数学老师可以通过生动有趣的教学方式和例子，吸引学生的注意力。
可以利用一些趣味数学题和游戏，引导学生主动参与数学的学习过程。
此外，老师还可以邀请一些受欢迎和擅长数学的学生，分享他们在数学学习方面的经验和成就，激发其他学生的兴趣。
二、注重学生的实践操作数学有很强的实践性，单纯的理论讲解不能够帮助学生真正理解数学概念和解题方法。
因此，数学老师应该注重培养学生的实践操作能力。
可以通过小组合作、实验、探究等方式，让学生亲自动手解决问题，培养他们对数学的实践掌握力。
在解决实际问题时，学生会发现数学的应用性，从而增强他们的自信心。
三、鼓励学生的探索和自主学习数学的学习过程并非一成不变的，每个学生的学习节奏和方式都会有所不同。
数学老师应该鼓励学生进行探索和自主学习，培养他们独立解决问题的能力。
可以给学生提供一些开放性的问题，鼓励他们独立思考和解决。
在学习过程中，及时给予学生正确的引导和帮助，让他们从错误中学习，并为正确答案而自豪。
四、及时给予肯定和鼓励学生在数学学习过程中遇到挫折是难免的，数学老师应该及时给予肯定和鼓励，帮助他们克服困难。
即使是小小的进步，也应该给予学生及时的认可和表扬。
这不仅能够增加学生的自信心，也能够激发他们更加努力的学习欲望。
同时，老师还应该关心学生的情绪和学习状态，提供必要的心理支持，帮助他们克服学习中的困难。
五、培养学生的合作精神数学学习中的合作精神是培养学生数学自信心的重要因素。
数学老师可以组织学生进行小组合作学习，让他们互相帮助和交流。
在小组中，学生可以借鉴他人的思路和方法，从而拓宽自己的思维方式。
从简单问题开始,培养初中生对数学的信心
培养初中生对数学的信心：从简单问题开始对于许多初中生来说，数学可能是一个让他们感到困惑和恐惧的科目。
他们可能觉得数学太难了，不知道从哪里开始学习，甚至开始怀疑自己的能力。
然而，实际上，数学并不是一门需要恐惧的科目，只要我们采取正确的方法，它就可以成为一门有趣的、有用的和有挑战性的科目。
以下是一些建议，帮助初中生从简单问题开始培养对数学的信心。
一、理解数学的重要性首先，我们需要让初中生理解数学的重要性。
数学是许多学科的基础，它不仅在日常生活中有着广泛的应用，而且在未来的职业发展中也起着重要的作用。
通过强调数学在各个领域的应用，我们可以帮助初中生认识到数学是一门有价值的科目，值得他们投入时间和精力去学习。
二、从简单问题开始对于初中生来说，一开始就尝试解决复杂的数学问题可能会让他们感到沮丧。
因此，建议从简单的问题开始，例如：加法、减法、乘法和除法等基本运算。
通过逐步增加问题的难度，初中生可以逐渐适应数学思维，并建立自信心。
当他们能够解决简单问题时，可以逐渐向更复杂的代数、几何和函数问题过渡。
三、给予积极的反馈初中生在尝试解决数学问题时，可能会遇到挫折和困难。
作为教师或家长，我们需要给予他们积极的反馈，以增强他们的自信心。
当他们取得进步时，给予赞扬和鼓励；当他们遇到困难时，给予支持和指导，帮助他们找到解决问题的方法。
通过积极的反馈和鼓励，初中生可以逐渐建立起对数学的信心。
四、创造良好的学习环境创造一个良好的学习环境对于初中生学习数学非常重要。
这包括提供一个安静、舒适和适合学习的空间，以及选择适合初中生水平的教材和练习册。
此外，鼓励他们与同学一起讨论问题，分享彼此的思路和方法，这有助于他们更好地理解和掌握数学知识。
五、培养兴趣和习惯培养初中生对数学的兴趣和习惯是建立信心的关键。
可以通过一些有趣的游戏和活动来激发他们对数学的兴趣，例如：数独、猜数字等。
此外，鼓励他们在日常生活中运用数学知识，例如：计算购物总额、比较不同商品的价格等。
提高学习兴趣,增强学生数学学习的自信心与主动性
提高学习兴趣，增强学生数学学习的自信心与主动性2023年了，时代在飞速发展，人们的要求和期望也在不断提高，学生学习数学也不例外。
但是，随着经济和科技的发展，人们对于数学的投入似乎并没有随之增加，很多学生在数学学习上缺乏兴趣和自信心。
因此，这篇文章旨在探讨如何提高学生的兴趣，增强他们的数学自信心和主动性。
一、提高学习兴趣1.1.丰富的数学教学内容以往我们的数学教学内容主要着重于算术、代数和几何等方面，而缺乏对抽象数学以及实用数学的讲解。
因此，为了使学生对数学产生兴趣，我们需要丰富数学教学内容，让学生接触到更多的数学知识和应用场景。
1.2.活泼的数学教学方式在教学方式上，我们应该避免单调乏味的讲课和机械化的习题训练，而是应该采用多样化的教学方式来激发学生的兴趣，增强他们的数学学习主动性。
例如，采用数学游戏、数学竞赛、数学拓展等方式来帮助学生加深对数学的理解和印象。
1.3.发挥电子科技的优势随着科技的不断进步，我们应该充分利用电脑、互联网和移动设备等技术手段，以更周到、更全面的方式向学生介绍数学知识，激发他们对数学的兴趣。
例如，可以通过定制化的在线课程、交互式教学平台等方式，让学生远离乏味单调的数学课本，获得更好的学习体验。
二、增强学生数学学习的自信心2.1.及时奖励优秀表现教师可以及时、公正地对表现突出的学生进行奖励，鼓励他们继续努力，同时也能为其他学生营造出一种榜样和目标。
2.2.为学生提供充足的时间和空间学生们总是希望有更多的时间和空间来学习和探索。
因此，我们应该在课程安排和课外活动方面给予学生充足的时间和空间，不能让他们感到困惑和束缚。
2.3.提高学习资料的质量教师可以通过引导学生阅读优质的学习资料，鼓励学生自己编写、整理数学笔记，提高学生学习过程的主动性和学习效果，让他们在学习中更多感知到成功与进步，建立起自己的数学学习自信心。
三、增强学生数学学习主动性3.1.培养数学思维数学思维是学生们学习数学的前提条件。
如何培养学生学好数学的自信心
如何培养学生学好数学的自信心培养学生学好数学的自信心是数学教育中非常重要的一个方面。
当学生对自己的数学能力有自信，他们会更加积极主动地参与学习，并且能够更好地解决数学问题。
以下是一些培养学生数学自信心的方法：1.进行正面评价和鼓励：教师应该给予学生积极的评价和鼓励，让学生感受到他们的努力和进步是被认可的。
教师可以经常表扬学生的数学能力，提醒他们自己已经取得了一些成就，激发他们的自信心。
2.建立良好的学习环境：数学学习环境应该充满积极的氛围和互相帮助的文化。
教师可以鼓励学生在小组中合作学习，互相讨论解题思路，分享成功经验。
这样的学习环境可以让学生感受到他们不是孤单的，他们有资源和支持可以帮助他们解决困难。
3.给予适当的挑战：为学生提供适当的挑战是培养数学自信心的关键之一、教师可以根据学生的能力和兴趣设计有趣且具有一定难度的数学问题，激发学生的思考和解决问题的动力。
当学生通过自己的努力和思考解决了一个难题时，他们会对自己的能力产生自信。
4.建立自学能力：教师应该帮助学生培养独立学习的能力。
当学生能够自主地解决数学问题时，他们会对自己的能力更加自信。
教师可以鼓励学生自己思考解题方法，尝试不同的策略，不急于求成。
当学生通过自己的努力解决了一个问题时，他们会对自己的能力产生自豪感。
6.多样化的评价方式：教师在评价学生数学能力时可以采用多种方式，如小组讨论、作品展示、演讲等。
这样的评价方式可以让学生展示自己的优势和特长，激发他们的自信心。
总之，培养学生学好数学的自信心需要教师的关注和引导。
通过积极的评价和鼓励、建立良好的学习环境、给予适当的挑战、培养自学能力、注重实际应用和多样化的评价方式等方法，我们可以帮助学生树立起对数学的自信心，从而激发他们学习数学的积极性和动力。
提升数学自信心和兴趣
提升数学自信心和兴趣数学作为一门学科，常常被学生们视为难以逾越的难关，很多学生都对数学感到困惑和无趣。
然而，数学是一门重要且实用的学科，具备良好的数学自信心和兴趣不仅能提高学生的学业水平，也有助于培养他们的逻辑思维和问题解决能力。
本文将探讨一些提升数学自信心和兴趣的方法和策略。
一、改变对数学的态度首先，改变对数学的态度是提升数学自信心和兴趣的第一步。
很多学生对数学的误解来自于对其认知的片面和固有的恐惧心理。
我们应该意识到数学是一门自然科学，它的存在是合理且有意义的。
我们可以通过了解数学的应用领域和实际应用，逐渐对数学产生兴趣。
二、培养良好的学习习惯养成良好的学习习惯对于提升数学自信心和兴趣至关重要。
首先，合理安排学习时间，分配适当的时间来学习数学。
其次，制定有目标和计划的学习，例如每天预习课本内容，完成课后习题等。
此外，对于出现的困难问题，要及时寻求帮助，可以请教老师或同学，或者利用互联网搜索相关解答等方式。
这些良好的学习习惯可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识，从而提高自信心和兴趣。
三、参加数学竞赛和活动参加数学竞赛和活动是培养数学自信心和兴趣的有效途径。
这些竞赛和活动可以提供学生更广阔的学习平台，与其他对数学有兴趣的学生交流和切磋，分享数学问题的解决方法。
通过参加竞赛和活动，学生能够提高数学问题的解决能力，同时也能够感受到自己在数学领域的成就感，进一步提升自信心和兴趣。
四、寓教于乐，增加趣味性在日常学习中，我们可以通过增加数学的趣味性来提升学生的兴趣。
举例来说，可以使用数学游戏、数学谜题等引人入胜的方式来教授数学知识，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
同时，教师也可以引导学生应用数学知识去解决现实生活中的问题，让学生感受到数学在实际中的应用，增强他们对数学的兴趣和学习动力。
五、与实际生活结合数学并不是一门与现实生活脱节的学科，我们可以将数学与实际生活结合起来，让学生们认识到数学的实用性。
例如，教授利息、比例、统计等与经济和理财相关的数学知识，让学生在日常生活中使用数学去解决实际问题。
如何帮助初三学生树立数学学习的自信心
如何帮助初三学生树立数学学习的自信心在帮助初三学生树立数学学习的自信心方面，教师、家长和学生自己都起着重要的作用。
下面将从教师角度、家长角度和学生自身角度三个方面来探讨如何帮助初三学生树立数学学习的自信心。
一、教师角度1. 创设积极的学习环境教师需要营造一个积极的学习环境，注重培养学生对数学学习的兴趣。
可以通过多样化的教学方法、生动有趣的教学案例和实践活动来激发学生的学习热情，从而使学生更加自信地面对数学学习。
2. 个性化的教学策略每个学生的学习能力和学习方式都有所差异，教师应根据学生的实际情况采用个性化的教学策略，帮助每位学生找到适合自己的学习方法。
教师可以通过分组合作、个别辅导等方式满足学生的不同需求，让他们在学习过程中获得成功体验，从而增强数学学习的自信心。
3. 提供良好的反馈和激励教师在批改作业时应详细指出学生的优点和不足，并提供针对性的建议和指导。
同时，教师要及时给予学生鼓励和认可，激发他们的自信心。
例如，可以表扬学生在数学竞赛中取得的好成绩，或者在班级中展示他们的优秀作业，让学生感受到自己的进步和成就。
二、家长角度1. 给予学生支持和关爱家长应给予孩子足够的支持和关爱，在孩子遇到困难和挫折时，给予他们积极的鼓励和安慰。
家长可以与孩子共同制定学习计划，设立学习目标，并在学习过程中给予孩子必要的帮助和引导，让孩子感受到家人的支持与关心，从而培养他们的学习自信心。
2. 培养正确的学习态度家长要向孩子传递正确的学习价值观和学习态度，让他们明白数学学习需要耐心和坚持，并不是一蹴而就的。
家长可以鼓励孩子主动寻求解决问题的方法，培养他们的独立思考和解决问题的能力，从而增加他们对数学学习的自信心。
3. 营造良好的学习环境家庭环境对孩子的学习有很大影响。
家长可以为孩子提供安静的学习空间，并减少干扰因素，创造良好的学习氛围。
家长还应鼓励孩子在课外时间多阅读数学类书籍、观看数学类视频，以激发他们对数学的兴趣和学习的自信心。
如何提升初一年级数学学习的自信心
如何提升初一年级数学学习的自信心在初一年级数学学习过程中，学生的自信心起着至关重要的作用。
它不仅影响着他们对数学的态度，还直接影响他们的学习成就和未来的数学能力发展。
因此，如何提升初一年级学生的数学学习自信心成为了教育工作者和家长们共同关注的重要课题。
首先，要像对待一个朋友一样对待数学。
数学并不是一位冷酷的敌人，而是一位可以理解和合作的朋友。
通过将数学拟人化，我们可以让学生感受到数学的亲和力和可预测性。
告诉他们，数学问题就像是一个谜题，每一个问题都有解决的方法，而每一步的进展都是向解答的逼近。
这种态度帮助学生建立起与数学的积极关系，从而增强他们的学习自信心。
其次，关键在于建立坚实的基础。
数学学习如同搭建一座建筑物，需要从稳固的基础开始。
初一阶段的数学学习是整个数学学习生涯的基石。
确保学生在数学基本概念和技能上有扎实的掌握，这不仅仅是为了应付考试，更是为了让他们在未来更复杂的数学学习中能够游刃有余。
通过多样化的教学方法和实际生活中的应用案例，帮助学生理解数学的实际意义和应用场景，从而增强他们的学习动力和自信心。
此外，及时的正面反馈和鼓励也是提升学生数学学习自信心的重要手段。
当学生取得进步和成就时，及时给予肯定和鼓励，让他们感受到自己努力的价值和成果。
即使在面对挑战和困难时，也要给予理解和支持，鼓励他们勇敢地面对问题，相信自己能够找到解决的办法。
正面的学习环境和情感支持能够极大地激发学生的学习动力和自信心，从而更好地应对数学学习中的各种挑战。
最后，家校合作是提升学生数学学习自信心的关键因素之一。
家长和教师应该保持密切的沟通和合作，共同关注学生的学习进展和心理状态。
家长在家庭环境中可以通过鼓励和支持孩子的学习兴趣和探索精神，帮助他们树立正确的学习态度和信心。
而学校则需要提供良好的教学资源和学习氛围，让每一个学生都能够在一个支持性强、积极向上的环境中成长和学习。
总之，提升初一年级学生数学学习的自信心不是一蹴而就的过程，而是需要学校、家庭和个体学生共同努力的结果。
谈学生学习数学自信心的培养
谈学生学习数学自信心的培养
第一，建立正确的学习态度。
首先，学生需要认识到数学是一项需要付出努力、需要
思考、需要探究的学科。
数学不是一蹴而就的，也不是看懂就能掌握的。
只有耐心地学习，不断思考，不断解决问题，才能取得好的成绩。
其次，学习数学也需要有一颗平常心，不
能一开始就想着一定要学好，遇到困难就放弃，要在学习过程中享受探究和思考的过程。
在理解和掌握数学概念时，可以多进行练习和思考，找到感觉，这样可以给学生建立自信心。
第二，形成良好的学习习惯。
良好的学习习惯是培养学生自信心的关键。
学生应该养
成良好的学习习惯，例如：及时完成作业，课前预习，课后复习，每天抽出一定时间进行
数学练习等。
这样的一系列行为，可以有效地提升学生的学习效率，提高数学成绩，从而
也可以增强他们的自信心。
此外，适当参加数学竞赛、活动等，也会对学生产生积极的激
励作用，以此来提高数学学习的兴趣和自信心。
第三，注重学生的成功体验。
学生在学习数学时，最好从容易开始，让学生感受到成
功的体验。
可以从简单的例子开始，逐步提高难度，让学生在成功的基础上慢慢提高自身
的能力，从而提升自信心。
还可以将数学知识融入实际生活，让学生更能感受到数学的实
际应用，增强学生对数学的兴趣和理解，从而增强学生的自信心。
总之，培养学生学习数学的自信心需要学生在正确的学习态度、良好的学习习惯和成
功的体验等多方面的努力。
学生应该在不断地学习中，不断提高自己的数学水平，从而增
强自己的自信心，为未来的发展打下坚实的基础。
提高初中生数学成绩的有效策略
提高初中生数学成绩的有效策略第一，培养学生的数学兴趣和自信心。
数学是一门抽象、逻辑性强的学科，学生对数学可能存在一定的抗拒心理。
教师和家长要引导学生树立正确的数学学习观念，让他们了解到数学无处不在，培养对数学的兴趣和热爱。
要给予学生充分的肯定和鼓励，让他们建立起自信心，相信自己可以通过努力提高数学成绩。
第二，注重数学基础知识的打牢。
数学是一门渐进式学科，后续的知识都建立在基础知识的基础上。
如果学生的数学基础薄弱，那么就会影响到后续知识的学习。
教师要在教学中注重数学基础知识的讲解和强化，巩固学生的基础，为后续的学习打下坚实的基础。
提供多样化的学习资源和途径。
数学学习不能仅仅依靠教科书和课堂教学，还需要通过其他途径来加深学生对数学知识的理解。
教师可以引导学生通过数学网站、数学论坛等网络资源来拓展数学知识，还可以组织学生参加数学角逐、数学竞赛等活动，来锻炼学生的数学思维能力和解决问题的能力。
第四，注重数学思维培养。
数学不仅仅是知识的堆积，更重要的是数学思维的培养。
教师需要通过灵活多样的教学方法，激发学生的数学思维，培养他们解决问题的能力和创新精神。
学生要多做数学题，提高解题能力和逻辑思维能力，这样才能真正掌握数学知识，提高数学成绩。
第五，建立良好的学习习惯和方法。
数学学习是需要长期坚持和不断总结的过程，学生需要建立良好的学习习惯和方法，才能更好的学习数学知识。
教师和家长可以引导学生制定合理的学习计划，培养学生的良好学习习惯，让他们养成主动学习的习惯，培养学生的自学能力。
第六，加强家校合作。
家长是学生的第一任教师，家庭是学生学习的最初场所，家长在孩子的数学学习中起着重要的作用。
家长要关心孩子的学习，鼓励孩子爱学习、好学习，要与学校和教师密切合作，共同关注学生的学习情况，共同帮助学生解决学习中遇到的问题。
学校和家庭的合作是提高学生数学成绩的重要保障。
第七，激发学生学习的动力。
学生学习数学，需要有一定的动力和目标。
如何培养初三学生对数学的兴趣与自信心
如何培养初三学生对数学的兴趣与自信心在初三阶段，学生正处于青春期的关键时期，数学作为一门抽象的学科，常常被认为是难以理解和乏味的。
然而，培养学生对数学的兴趣和自信心对于他们的学习和个人发展具有重要的意义。
本文将讨论如何有效地培养初三学生对数学的兴趣与自信心，帮助他们更好地掌握这门学科。
1. 创设有趣的学习环境在课堂教学中，教师可以通过创设有趣的学习环境来吸引学生的注意力。
例如，可以通过引入有趣的数学问题、谜题和游戏来激起学生的兴趣。
此外，教师还可以利用多媒体教学资源，展示数学在实际生活中的应用，让学生感受到数学与生活的紧密联系。
这样的教学方式能够使学生更主动地参与学习，并培养他们的好奇心和探索欲望。
2.注重培养问题解决能力数学的本质就是解决问题。
为了培养学生对数学的兴趣与自信心，我们应该注重培养他们的问题解决能力。
在教学过程中，教师可以引导学生主动思考问题，并探索解决问题的方法。
通过让学生参与到解决实际问题的过程中，他们将会体会到数学的实际用途和重要性，同时也会感受到解决问题的成就感，进而提高他们的自信心。
3.倡导合作学习合作学习是培养学生数学兴趣和自信心的有效途径之一。
通过小组合作学习，学生可以相互交流，分享解题思路和方法。
这样的学习方式既可以提高学生的学习效果，又可以培养他们的合作精神和团队意识。
同时，学生在小组中相互激励和互相帮助，更容易克服困难，增强对数学的自信心。
4.重视实践和应用数学的实践和应用是学生培养兴趣和自信心的重要环节。
教师可以引导学生将数学知识应用于实际问题中，让他们亲自去解决实际困扰他们的问题。
例如，可以组织数学建模比赛，让学生利用所学知识解决实际问题。
通过这样的实践活动，学生将会更加深入地理解数学知识的重要性，同时也增加了他们对数学的兴趣和自信心。
5.鼓励学生参加数学竞赛数学竞赛是培养学生对数学兴趣与自信心的一种途径。
教师可以鼓励学生积极参加各类数学竞赛，如奥数、数学建模等。
如何帮助初中生建立数学自信心
如何帮助初中生建立数学自信心在帮助初中生建立数学自信心方面，关键在于从教育角度出发，理解并满足他们的心理和学习需求。
数学对许多学生来说是一个挑战，但通过正确的方法和支持，他们可以建立起积极的数学态度和自信心。
首先，作为教育者或家长，我们需要以理解和耐心为基础。
数学的学习过程往往充满了挫折感，特别是在初中阶段，学生正处于成长和学习技能发展的关键时期。
他们可能因理解困难或错误答案而感到沮丧，因此我们需要展现出耐心和理解，让他们知道犯错是学习过程的一部分。
其次，为了提高数学自信心，我们需要通过正面的反馈和鼓励来增强学生的积极态度。
当学生做对了一道难题或理解了一个概念时，及时的肯定和赞扬将极大地增强他们的自信心。
这种正面的反馈不仅仅是为了鼓励，更是为了帮助他们建立起“我能行”的信念。
另外，提供适当的挑战和支持也是培养数学自信心的关键。
适当的挑战可以帮助学生在不断解决问题中提升技能，并体验到成功的喜悦。
同时，我们也要确保提供足够的支持和资源，帮助他们克服困难和挑战。
除了这些，激发学生的兴趣也是培养数学自信心的重要策略之一。
通过生动而有趣的数学教学方法，例如故事化教学、实际应用和互动活动，可以激发学生对数学的兴趣和好奇心。
当学生对数学感到兴趣时，他们更有动力去探索和学习，从而建立起自信心。
最后，重视学生的个体差异也是关键。
每个学生的学习风格和节奏都不同，我们需要根据他们的需求和能力提供个性化的支持和指导。
通过了解每个学生的强项和弱项，我们可以更有针对性地帮助他们克服困难，提升数学能力和自信心。
综上所述，通过理解和耐心、积极的反馈和鼓励、适当的挑战和支持、激发兴趣以及个性化的关怀，我们可以有效地帮助初中生建立起坚实的数学自信心。
这不仅是数学教育的目标，也是他们未来学习和生活成功的重要基石。
数学学习总结：初三学生的成绩提升与自信培养路径
数学学习总结：初三学生的成绩提升与自信培养路径初三学生的成绩提升与自信培养路径2023年引言：对于初中生而言，数学是一门重要且必修的学科，也是他们学习生涯中最具挑战性的科目之一。
在学习数学过程中，许多初三学生常常面临成绩不理想和缺乏自信的问题。
因此，本文将探讨如何提升初三学生数学成绩，并培养他们的自信心。
一、了解数学学习的重要性在提升数学成绩之前，我们需要明确数学学习的重要性。
数学是一门智力训练和思维发展的学科，它培养学生逻辑思维、分析问题和解决问题的能力。
数学不仅是学习其他科学的基础，还在日常生活中具有广泛的应用价值。
真正理解数学的重要性，会激发初三学生对数学学习的兴趣和动力。
二、建立良好的学习习惯和方法1.合理安排学习时间：初三学生需要合理规划学习时间，将数学学习纳入每日的学习计划中。
尽量不要将数学学习留到深夜，保证充足的睡眠时间，有助于提高学习效率。
2.善用课堂时间：上课时要认真听讲，做好笔记，并及时弄清楚自己的疑问。
课后要及时复习，巩固所学知识点。
3.制定学习计划：初三学生可以根据自己的情况制定学习计划，将学习内容分为小部分进行学习和复习。
每次完成一个小目标都会增加自信心，激发继续学习的动力。
4.做大量的习题：多做习题是提高数学成绩的关键。
习题多样化，能够锻炼学生的思维能力和解决问题的能力。
初三学生可以根据教材提供的习题，或者寻找相关的辅导资料进行练习。
三、辅助学习工具的使用1.数学工具书：选择合适的数学工具书，如题库、辅导书等，可以帮助初三学生理解和掌握数学知识。
通过辅助工具书，将抽象的数学概念转化为具体的示例和解题方法，有助于加深对知识的理解。
2.网络资源：在互联网上有各种数学学习资源，如数学公式图解、视频课程等。
初三学生可以通过相关的网站和应用程序获取辅助学习资料，提高数学学习的效果。
四、寻找合适的学习伙伴或补习班1.学习伙伴：初三学生可以和同学一起学习数学，相互讨论难题和解题思路。
三好学生如何在初中数学中提高自信
三好学生如何在初中数学中提高自信在初中数学的课堂上，有一个小小的挑战者，他正准备迎接他的数学之旅。
作为一名三好学生，他的目标不仅仅是掌握知识，更是要在这个充满符号和公式的世界中建立自信。
让我们一起探索他如何一步步提高自己的信心，成为数学上的小明星。
初中数学的内容丰富多彩，涉及代数、几何、统计等多个方面。
对于三好学生来说，提升自信首先要从对数学知识的全面理解开始。
理解数学概念的关键在于将其与现实生活中的例子相结合。
例如，几何图形可以与日常生活中的物体相比较，代数方程可以通过实际问题来解决。
这样的联系不仅能帮助学生更好地掌握知识，也能让他们看到数学在实际生活中的应用，从而增强他们的学习信心。
另外，三好学生还需要培养良好的学习习惯。
每天定时复习所学的知识，不仅能巩固记忆，还能逐渐形成对数学的熟悉感。
做题也是提高自信的重要途径。
通过不断地练习题目，学生能够发现自己的不足之处，并及时进行调整。
每一次解答正确的题目，都是对自己能力的一次肯定，也能让他们在面对更难的题目时充满信心。
在数学学习的过程中，遇到困难是不可避免的。
三好学生面对难题时，不应灰心丧气，而要学会积极应对。
首先，可以向老师和同学寻求帮助，讨论和解答问题的过程本身就是一种学习。
其次，要学会自我反思，总结错误的原因并改正。
这种自我调整的过程，可以让学生在解决问题的同时提升自信心。
此外，数学学习不仅仅依赖于课堂上的学习。
学生们可以利用课外时间进行自主学习，如阅读数学相关的书籍和资料，参加数学兴趣小组等。
这些课外活动不仅能够拓宽知识面，还能够提升对数学的兴趣，从而增强自信。
学生在这些活动中取得的进步和成果，都是对自身能力的认可和鼓励。
建立自信心还需要培养积极的心态。
数学学习有时可能会面临挫折，但这些挫折并不代表失败。
相反，挫折是成长的一部分。
三好学生应当学会从挫折中汲取经验，并将其视为提升自我的机会。
保持乐观的态度，不断挑战自我，才能在数学的世界里越走越远。
初中生数学成绩稳步提升的关键
初中生数学成绩稳步提升的关键初中生数学成绩稳步提升的关键在初中生数学学习的道路上，成绩稳步提升的关键不仅仅是关于数字和公式的理解，更在于学生们在这一过程中的心态和方法。
就像一位耐心的导师，数学与学生之间的互动是建立在理解和信任基础之上的。
首先，理解是成绩提升的基石。
数学并非一蹴而就的学科，而是需要时间和耐心去探索和领悟的。
对于初中生来说，每一个新概念都像是一扇新开启的门，需要他们不断地探索和体验。
就像一个温和的引导者，数学需要与学生进行深入的互动，以促进他们对知识的消化和理解。
其次，信心是成绩提升的动力源泉。
初中生常常面对数学的挑战和困惑，他们需要在每一个错误和困难中找到前进的动力。
在这个过程中，教师和家长的支持至关重要，他们不仅是知识的传递者，更是学生信心的坚定者。
通过正面的鼓励和有效的反馈，教育者可以帮助学生建立起对数学学习的积极态度和信心，让他们愿意勇敢地面对每一个数学问题。
再者，方法是成绩提升的有效路径。
数学学习不仅仅是死记硬背和机械计算，更需要学生掌握科学的学习方法和解题策略。
这就如同一位智慧的导师，数学需要与学生共同探索和实践。
通过引导学生学会分析问题、探索解题思路、培养逻辑思维和创新能力，教育者可以帮助他们建立起扎实的数学基础，从而稳步提升他们的成绩。
最后，耐心是成绩提升的保障。
数学学习的道路上充满了曲折和挑战，而耐心则是克服困难和挫折的关键。
教育者需要像一位体贴的导师一样，与学生共同经历数学学习的旅程，不断地鼓励和支持他们。
通过与学生建立起互信和互动，教育者可以在他们成长的过程中播下成功的种子，让他们在数学学习的道路上不断迈向新的高度。
总而言之，初中生数学成绩稳步提升的关键在于理解、信心、方法和耐心。
教育者需要像一位慈爱的导师一样，与学生建立起深厚的情感联系，引导他们在数学学习的旅程中发现自我、成长和成功。
只有在理解和支持的环境中，初中生的数学成绩才能够稳步提升，让他们在知识的海洋中驶向更加光明的未来。
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浅谈提高初中生学好数学的信心作者：郑琼池来源：《中国教育与教学研究》2013年第05期【摘要】《义务教育数学课程标准》明确指出：“数学教学要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学学习活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。
”中学生对于学习的情感体验、对事物看法和态度、自信心的树立，主要在课堂中的学习活动中进行的。
数学课要关注学生的情感与态度发展尤为重要。
自信，是指个体对自己力量的肯定，深信自己一定能实现所追求的目标。
自信心对于一个人来讲是十分重要的，它为人的成功打下了基础。
学生在学习中的自信心有利于其学习的进步和提升。
但是当下普遍存在学生学习中自信心缺乏的状况，因而作为教师应该积极探索出原因以及帮助学生提升自信心的方法。
【关键词】数学；学习；自信心；兴趣How to Improve the confidence of junior high school students to learn mathematicsZheng Qiong-chi【Abstract】"Compulsory Education mathematics curriculum standards" clearly states：mathematics teaching to pay attention to the level of students' mathematics learning， but also pay attention to the emotions and attitudes of their mathematics learning activities to help students in self-understanding， to build confidence. "Secondary school students learningemotional experience，perceptions and attitudes of things， establish self-confidence in learning activities in the classroom. Math class to pay attention to the development of students' emotions and attitudes is particularly important. Self-confidence， is the self-affirmation of our own strength， and believes that he will be able to achieve the objectives pursued. Self-confidence is very important for a people， and laid the foundation for the success of it human. Beneficial to the students' confidence in learning progress and enhance their learning. But when the widespread lack of self-confidence in the students 'learning conditions， and thus as a teacher should actively explore the causes and help to enhance students' self-confidence.【Key words】Mathematics； Learning； Self-confidence； Interest自信心是学生在学习中的一种心理倾向.自信心的形成跟他人的性格，意志有很大的关系，内因对学生心理发展变化起主要作用.学生缺乏自信心的主观原因突出表现在如下几点：（1）自卑心理.妨碍自信心树立的主要心理原因就是自卑心理，自卑心理是一种自我否定的心理倾向。
在学习上造成自卑心理的原因往往有下面的因素。
比如认为自己的智力不如他人，对自己的评价过低，认为自己天生学习能力差，"不是学习的料"，自暴自弃，逃避现实。
在学习成绩好的同学面前抬不起头。
也有可能在学习上曾经受到个挫折和失败，承受挫折的心理能力差不能正确对待，从而产生悲观，消极情绪，丧失自信心，形成自卑心理。
这类学生经常在课堂上采取扮鬼脸、怪声怪气等不当的行为来掩盖内心的自卑。
或动辄发怒，"调皮捣蛋"。
他们为了发泄、排解其自卑之苦以消极抵抗来展示他们的失望、害怕、无聊或愤怒。
如：好争好斗，脾气暴躁，找借口挑衅闹事。
（2）畏惧心理.有的学生还没有学习数学之前，听别人说数学难学，就产生了畏惧心理.这类学生一般害怕困难，缺乏创新，进取精神，在这类学生中，女生占比例较大。
主要原因是题目胆小，个性较脆弱，心理承受能力薄弱，受到挫折容易产生精神紧张、焦虑、恐惧与不安，孤僻怯懦。
（3）惰性心理.惰性心理是一种不求上进，无所事事，消极怠工的不良心理状态，有些学生未养成勤奋刻苦的学习习惯缺乏竞争意识，在竞争面前甘拜下风，尤其是学习上某遭失败后，体验不到成功的喜悦，因而丧失成就动机，从而养成惰性心理.贪玩好耍。
基于以上认识，学校教育应转变教育、教学观念最大限度地培养和保护孩子的自信心，使他们树立远大理想，具备健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力。
下面结合本人的数学教学谈一些不成熟的做法，与同行共同商榷。
一、转变观念，热爱学生小学教育是人的发展的初始阶段，人生的序幕。
人的充分发展还有待于以后的展现，人生的高峰"好戏还在后头"。
所以，我们对学生在小学阶段的成绩不能看死或看得太重，要善待学生，使他们满怀信心地成长。
"爱就是教育，没有爱，就没有教育"。
心理学研究证明，给学生以真诚的关爱，学生就会情绪高涨、思维敏捷、信心增加、乐于交往。
教师对学生的爱不能局限于优等生，而是面向全体学生，更要厚爱学困生，让每一个学生都抬起头走路.亲其师.信其道，心理相融，情感相通，和谐的师生关系才能使教育发生作用.逻森塔尔效应充分说明了：教师对学生的良好期待，能使学生增强自信心和上进心，对学生发展具有推动和引导作用。
二、寄予期望，增强自信心理学的研究表明，对学生的期望过高或过低都是有害的。
期望过高，学生老是达不到目的，自然有损于其自信心的树立与巩固；期望过低，学生不费吹灰之力即能达到，自然谈不上树立自信心；只有期望适中，使学生经过一定努力才能达到，才有助于树立与巩固其自信心。
因此，教师应根据学生的实际情况提出不同的目标，让每个学生经过努力都能获得成功以增强其自信心。
自信还受他人期望的制约。
他人对个体的期望大，信任程度高，就会增强个体信心。
反之，则会削弱个体信心。
所以，一个人的自信程度往往与他人对自己的态度、评价有关。
班级中有一个女孩子，父母都是知识份子，但她的成绩在班级中只处在中下水平，为什么呢？我在上课时观察到这样一些现象：每次她站起来回答问题，其他学生都表现得很不耐烦，嫌她说话罗嗦，表达不清。
学生的态度直接影响了她对自己的判断，影响了她对自己的信心。
因此，有时明明她有自己独到的见解，却在其他学生的质疑中放弃了自己的观点；有时明明已经极清晰地表述了自己的观点，却总是怀疑自己没讲清楚，于是又绕过来绕过去，讲了一大通，更显得思路不清了。
一次，我请她分析一道思考题的解法，刚一开口，下面的学生就开始不耐烦了，我示意其他学生安静、耐心地听她把话讲完，原来她采用的不是常规思路。
这时我对学生说："多么巧妙的方法啊！我们刚才差点失去这次学习的机会。
"慢慢地其他学生也跟着改变了对她的评价，认为她是一个聪明的孩子，只是语言表达上有点欠缺。
由于经常受到积极的评价，她开始变得自信、变得活跃了，学习成绩也上了一个大台阶。
三、激发兴趣，吸引学生兴趣是学好数学的重要因素，能激发学生的学习动机.要让学生对数学产生兴趣，关键在于教师把数学教得"有趣".我在开始的第一节课，首先让学生知道数学将学些什么，学了数学有什么用，只要第一步开头开得好，就会减轻学生学习数学的精神压力，激发学生的学习兴趣和积极性，从而创造一个良好的学习数学的心理环境，树立了要学好数学的自信心.在以后的教学中，能做实验的做实验，比如说：学习'体积'概念时；能进行游戏的做游戏，比如：比较数的大小时，我模仿'幸运52'的'猜价格'进行了'猜数字'的游戏，等等；同学们在快乐中获得兴趣，增强自信心。
又如教学例题："45乘以18与16的和，积是多少？"往往有些学困生走一步做一步，一看到18离乘以最近，就直接用45乘18，然后再加上16，显然就错了。
为了避免错误，我在教学时，先在黑板上写出一句话：妹妹吃了哥哥的糖果。
然后带领学生通过缩句找出句子的主要成分，即：妹妹吃了糖果。
接着马上质疑：能不能因为"哥哥"二字离"吃了"最近，就可以先理解为"妹妹吃了哥哥"呢？学生大笑，连说不行，应全面理解句子的意思。
这时我再出示例题，学生已能正确理解了，而且在以后出现类似题目时，即使是成绩最差的学生也很少做错。
所以在上数学课的过程中，适当地插入一些幽默的例子是很有必要的。
老师应该经常地关心和帮助学生，从多方面去了解他们，发掘他们的潜力，适时地鼓励他们。
这样，学生就能在快乐，关爱，自信的环境中不断地努力，不断地奋斗，取得优异的成绩。