初中作文指导：描写景物ppt
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而我的脚下，银色的公路像是一条哈达，逶迤着 伸向遥远的地方……一幅多美的画卷啊！
我几乎醉了，想跑，怕破坏这画卷的安谧；想喊， 又怕惊动这画卷的宁静……我只有独自默默地伫立着， 任大脑在美中陶醉，任心潮在美中起伏。
（《青海湖，梦幻般的湖》）
在水天相连的地方，是一道尚未退却 的乌云，它翻滚着，好似奔腾的骏马。
在水天相连的地方是乌云。
比较改后的文字比原文少了哪些词语？ 看看表达效果的差异。
再往上，就是那雨后所特有的万里 晴空了。这淡蓝色苍穹一直伸展到我的 身后，垂向一片碧绿的草滩，草滩上伫 立着连绵起伏的深褐色的山峦。
再往上，就是晴空了。这苍穹一直伸 展到我的身后，垂向草滩，草滩上山峦。
而我的脚下，银色的公路像是一条哈达，逶 迤着伸向遥远的地方……一幅多美的画卷啊！
而我的脚下是公路。一幅多美的画卷啊！
我几乎醉了，想跑，怕破坏这画卷的安 谧；想喊，又怕惊动这画卷的宁静……我只 有独自默默地伫立着，任大脑在美中陶醉， 任心潮在美中起伏。
总结：
描写景物的方法： 1、加修饰语。 2、运用修辞手法。 3、融入作者的感受。
要求：
1、认真观察。 2、抓住景物特征。 3、运用描写方法。
①
②
③
④④
互评：
1、描写了哪些景物？ 2、怎样描写的？（具体运用了景物描写的哪种 方法？）
3、用得恰当吗？如不恰当，可以试着改动一下。
教师的言语——是一种什么也替代不了的影响学 的工具。教师的艺术是：决不要让学生把注意力放 无关紧要的琐碎事情上，而要不断地使他接触他将 知道的重大关系，以便使他能够正确地判断人类社 学校教育注重学生健全的人格，故处处要使学生自 肉，不在皮上；人有学问，不挂嘴上。吃饭不嚼不 读书不想不知意。凡是教师缺乏爱的地方，无论品 智慧都不能充分地或自由地发展。 学校是造就人 惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。
描写景物
重点：
1、明确叙述与描写的区别以及描写的作用。 2、掌握描写的方法。 3、学会对景物进行描写。
①天上的云，形态富于变化。 ②天上的云，真是姿态万千，变化无常。有的 像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片 整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有 的像一床棉被，严严实实地盖住天空；还有的像 峰峦，像河流，像雄狮，像奔马…… 大家看这两个句子各运用了什么样的表达方式？
描写是指用准确、鲜明、生动的语言文字，对人、 事、景、物进行具体的描绘和刻画的一种表达方式。
如果从描写的对象上，同学们想想，可 以把描写分为哪几类呢？
描写的种类
人物描写 环境描写 景物描写
③桃树、杏树、梨树，你不让我，我 不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火， 粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿； 闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、 梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着， 大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样 儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像 眼睛，像星星，还眨呀眨的。
这是学生智力生活中的第一盏，继而也是主要的一 灯。 不吃饭则饥，不读书则愚。造烛求明，读书
做教师固然应当自尊，但也要让学生的自尊心有发 会。谦虚是学习的朋友。水满则溢，月满则亏；自 自矜则愚。你在任何时候也不要急于给学生打不及 数。请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，
ห้องสมุดไป่ตู้
（《春》）
在描写桃花，杏花，梨花以及遍地野花时，作者是采用 什么修辞方法和其他手法来突出其特点的呢？
④在水天相连的地方，是一道尚未退却的乌云， 它翻滚着，好似奔腾的骏马。再往上，就是那雨后所 特有的万里晴空了。这淡蓝色苍穹一直伸展到我的身 后，垂向一片碧绿的草滩，草滩上伫立着连绵起伏的 深褐色的山峦。
导入：
我们曾沿着朱自清的足迹领略过旖旎的 春光，我们也曾踏着老舍走进济南的冬天， 夏天在杨万里的眼中是“接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红”，秋天在杜牧的笔下则 是“霜叶红于二叶花”。古往今来，有多 少文人墨客，面对名山大川、四时美景， 挥毫写下了精美的篇章。无论是他们的创 意，还是他们的笔法，都值得我们去认真 地揣摩。今天这节课老师就想和同学们一 起探讨一下如何对景物进行描写。
我几乎醉了，想跑，怕破坏这画卷的安谧；想喊， 又怕惊动这画卷的宁静……我只有独自默默地伫立着， 任大脑在美中陶醉，任心潮在美中起伏。
（《青海湖，梦幻般的湖》）
在水天相连的地方，是一道尚未退却 的乌云，它翻滚着，好似奔腾的骏马。
在水天相连的地方是乌云。
比较改后的文字比原文少了哪些词语？ 看看表达效果的差异。
再往上，就是那雨后所特有的万里 晴空了。这淡蓝色苍穹一直伸展到我的 身后，垂向一片碧绿的草滩，草滩上伫 立着连绵起伏的深褐色的山峦。
再往上，就是晴空了。这苍穹一直伸 展到我的身后，垂向草滩，草滩上山峦。
而我的脚下，银色的公路像是一条哈达，逶 迤着伸向遥远的地方……一幅多美的画卷啊！
而我的脚下是公路。一幅多美的画卷啊！
我几乎醉了，想跑，怕破坏这画卷的安 谧；想喊，又怕惊动这画卷的宁静……我只 有独自默默地伫立着，任大脑在美中陶醉， 任心潮在美中起伏。
总结：
描写景物的方法： 1、加修饰语。 2、运用修辞手法。 3、融入作者的感受。
要求：
1、认真观察。 2、抓住景物特征。 3、运用描写方法。
①
②
③
④④
互评：
1、描写了哪些景物？ 2、怎样描写的？（具体运用了景物描写的哪种 方法？）
3、用得恰当吗？如不恰当，可以试着改动一下。
教师的言语——是一种什么也替代不了的影响学 的工具。教师的艺术是：决不要让学生把注意力放 无关紧要的琐碎事情上，而要不断地使他接触他将 知道的重大关系，以便使他能够正确地判断人类社 学校教育注重学生健全的人格，故处处要使学生自 肉，不在皮上；人有学问，不挂嘴上。吃饭不嚼不 读书不想不知意。凡是教师缺乏爱的地方，无论品 智慧都不能充分地或自由地发展。 学校是造就人 惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。
描写景物
重点：
1、明确叙述与描写的区别以及描写的作用。 2、掌握描写的方法。 3、学会对景物进行描写。
①天上的云，形态富于变化。 ②天上的云，真是姿态万千，变化无常。有的 像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片 整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有 的像一床棉被，严严实实地盖住天空；还有的像 峰峦，像河流，像雄狮，像奔马…… 大家看这两个句子各运用了什么样的表达方式？
描写是指用准确、鲜明、生动的语言文字，对人、 事、景、物进行具体的描绘和刻画的一种表达方式。
如果从描写的对象上，同学们想想，可 以把描写分为哪几类呢？
描写的种类
人物描写 环境描写 景物描写
③桃树、杏树、梨树，你不让我，我 不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火， 粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿； 闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、 梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着， 大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样 儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像 眼睛，像星星，还眨呀眨的。
这是学生智力生活中的第一盏，继而也是主要的一 灯。 不吃饭则饥，不读书则愚。造烛求明，读书
做教师固然应当自尊，但也要让学生的自尊心有发 会。谦虚是学习的朋友。水满则溢，月满则亏；自 自矜则愚。你在任何时候也不要急于给学生打不及 数。请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，
ห้องสมุดไป่ตู้
（《春》）
在描写桃花，杏花，梨花以及遍地野花时，作者是采用 什么修辞方法和其他手法来突出其特点的呢？
④在水天相连的地方，是一道尚未退却的乌云， 它翻滚着，好似奔腾的骏马。再往上，就是那雨后所 特有的万里晴空了。这淡蓝色苍穹一直伸展到我的身 后，垂向一片碧绿的草滩，草滩上伫立着连绵起伏的 深褐色的山峦。
导入：
我们曾沿着朱自清的足迹领略过旖旎的 春光，我们也曾踏着老舍走进济南的冬天， 夏天在杨万里的眼中是“接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红”，秋天在杜牧的笔下则 是“霜叶红于二叶花”。古往今来，有多 少文人墨客，面对名山大川、四时美景， 挥毫写下了精美的篇章。无论是他们的创 意，还是他们的笔法，都值得我们去认真 地揣摩。今天这节课老师就想和同学们一 起探讨一下如何对景物进行描写。