课堂游戏论文英语教学论文

课堂游戏论文英语教学论文

课堂游戏在英语教学中的作用及应用

世界著名科学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是人对认识和活动的需要的情绪表现，是积极探究事物的认识倾向。心理学告诉我们：在整个初中阶段，学生有着强烈的活动的需要。实践也证明了学生是从游戏开始学习的，他们的天性就是喜欢游戏。而英语是较难的一门学科，因为英语作为一种语言本身就比较抽象、枯燥，加之学生没有相应的语言环境，不免会产生陌生感。要使英语变得形象、具体、有趣，使学生乐学，必须顺其天性，把游戏引入课堂，发挥通过游戏激发学习兴趣的神奇作用。游戏教学方法强调了学生的主体性，要求学生共同参与，而不是教师唱独角戏，体现了教师主导与学生主体作用的发挥。游戏教学法符合学生的生理和心理特点。利用游戏无意注意的特性，有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，有利于化难为易，有利于减轻学生的负担，符合素质教育的要求。

游戏是帮助学生学好英语的一种有效教学形式，然而要真正发挥其辅助教学的功能，达到寓教于乐的目的，必须要求教师组织得法，使课堂游戏生动、活泼、严谨、有序。在组织游戏中常常注意做到以下几点：

一、做好游戏的组织工作，做到有条不紊、活而不乱

学生天性爱游戏、争强好胜，有些学生做起游戏来就容易激动、忘乎所以，甚至忘记在课堂上，有时竟会情不自禁地高声喊叫，特别是开展竞赛性的游戏时更是激动不已。这些都要事先有所预料，首先在开展游戏之前讲清规则、纪律要求、评分标准（把纪律也算进去），防患于未然。在游戏过程中即使还出现一些乱，也要理解学生的心理，不一味批评指责，而是积极地引导，讲清目的，学习第一，比赛第二，对学生进行团结守纪、友爱谦让、进取向上的思想教育。另外还要注意形成一定的游戏规则，学生习惯了就不会乱。

二、游戏的内容要有针对性，运用游戏突破重难点

每节课都有要求学生重点掌握的内容，它往往又是课文的难点，如果仅靠教师反复地教读，再三叮咛反而效果不一定尽如人意。采取游戏来强化突破，教师应根据具体的教学内容，有针对性地精心设计教学游戏，使游戏为语言知识的学习、掌握和运用服务。例如对一些难读懂、易混淆的字母、单词及句子，可以采用“比比谁的反应快”、“猜一猜”、“传话”等辨析游戏让学生反复操练。单词bag，bike，book，box读音相近，可以组织“传话”游戏。教师要说的内容悄悄告诉各组第一个学生（每组词序不同），然后由他们往后进行传话，由最后一个学生复述同时板书，最后老师再进行

评比，同时进行相近音的区别。整个游戏的过程既是竞赛的过程，又是专心致志的学习过程，参与覆盖面达100％。

三、游戏运用得当，时间安排合理

不能力求面面俱到，游戏过多，否则就会影响主要教学内容的讲授和训练，喧宾夺主，上成游戏娱乐课。因此，要注意合理安排游戏的量和时间，力求在最关键的时刻，如：突破重难点或是学生“思维低谷”时期充分发挥游戏的作用，用最短的时间开展最受学生喜欢的游戏。并注重让全课在高潮中结束，使游戏恰到好处，让学生留下回味，企盼下节课的到来。

四、鼓励学生积极参与游戏

设计游戏注意面向全体学生，难度适中，让大家都能参加。并根据学生实际分层次开展游戏。难度较大的让先进步的学生参加；难度小的让稍后进步的学生参加；较容易的让后进步的学生参加。让全体学生都能体验到成功的喜悦，保持学习的积极性。每次游戏结束还要注意及时总结和表扬，教师不要忘记经常用肯定、赞扬的语言good！very good！excellent！表扬鼓励学生，并让全班同学跟着老师边拍手边重复这些赞扬的词语。孩子对游戏总是认真的，如果老师稀里糊涂不了了之，将会影响学生的兴趣和积极性。

五、游戏形式多变，以免学生厌烦

俗话说：“把戏不可久玩”。再好玩的游戏，玩过几次就没有新鲜感了，因此，游戏教学要使学生乐于接受，乐于参与，教师就应不断收集，设计新的游戏。这一点也是比较重要的，相反，如果学生一旦对某个游戏产生厌倦，对以后进行该游戏就不会再积极参与，容易产生恶性循环最终导致对各种游戏都不感兴趣。