探究水的组成教学设计

本节教学的基本思路：按一个完整的探究过程探究水的组成，即：提出问题 → 猜想与 假设 → 设计方案 → 进行实验 → 收集证据 → 解释与结论 → 表达与交流。体验和学习 探究过程比实验结论更重要。
探究需在教师的引导和指导下进行，特别是前四个过程。后三个过程主要由学生完成， 由学生描述、解释现象，推理结论，进行表达与交流。 【教学过程】
[演 示]用带火星的木条检验 体积少的气体。使体积较多的 气体通过干燥管，在玻璃尖嘴 外点燃。 [提 问]由以上实验我们能得 出什么结论？可以怎样表示这 个反应？
思考、讨论并wk.baidu.com答（分小组讨论）： 增强学生之间的沟通、合作，
小组代表回答
并锻炼学生表达个人想法的
将气体体积小的试管取出后立即把 能力。
带火星的木条伸入试管，木条复 燃，说明是氧气；将气体体积大的 试管取出后用火柴点燃，气体能燃 烧，发出淡蓝色火焰，这是氢气。
教师先入为主，让学生接受电 解水的实验可以探究水的组 成。
培养学生的观察实验的能力
和分析问题的能力，体会实验
探究的辛苦与成功的喜悦。
体体积谁多谁少？
相连的试管内气体体积小，与电源 负极相连的试管内气体体积大，它 们的体积比约为 1∶2。
[过 渡]通电后，产生的是什么 气体？如何通过实验进行检 查？
§4.3 探究水的组成
【教学目标】 1、知识与技能 （1）知道水的物理性质（了解）。 （2）通过电解水实验，认识水的组成，加深对分子、原子概念及化学反应的实质的认识（理
解）。 2、过程与方法
通过探究水的组成实验，培养学生观察探究能力；通过观察实验，培养学生宏观和微观相 结合的分析探究能力。 3、情感态度与价值观 通过探究水的组成实验，继续激发学生学习化学的兴趣，培养学生实事求是的科学态度。 【教学重、难点】 重点：电解水的实验和根据实验现象分析确定组成水的成分元素。 难点：用分子、原子的知识解释电解水的过程，即从宏观理解转向微观分析。 【课时安排】 1 个课时 【教学方法】问题导思、讨论、实验探究、动画揭示微观的直观教学相结合的方法。 【教学用具】 仪器：水电解器、直流电源； 药品：氢氧化钠溶液或稀硫酸。 【教学设计思路】
了解水的物理性质
[提 问]为什么玻璃瓶中的水 结冰后会将瓶子冻裂？冰为什 么能浮在水面上？高原地区、 煮鸡蛋为什么要用高压锅？
讨论交流，运用水的物理性质解释 生活现象。
化学与生活相联系，激发学生 学习化学的兴趣
[讲 解]1 大气压下，纯水的凝 固点（冰点）是 0℃，沸点是 倾听 100℃。温度为 4℃时，水的密 度最大，为 1g/cm3，因此冰比 水轻。水结冰后会出现体积膨 胀现象。
加深对分子、原子概念及化学 反应的实质的认识
[板 书]3、每个水分子是由 2 个氢原子和 1 个氧原子构成 的。
[小 结] 通过本课题的学习， 你 们 知 道 了 什 么 ？ 有 什 么 体 讨论、交流、发言 会？
[展 示]课堂练习
学生做练习
使知识形成脉络，让学生巩固 知识。
对所学知识的巩固与复习，学 以致用。
论回答。
[展 示]水分子电解的微观意 观看水分子分解的微观过程 图
[讲 解] 电解水是在直流电的 作用下，发生了化学反应。当 水分子分解时，生成了氢原子 和氧原子，2 个氧原子结合成 1 倾听、理解 个氧分子，很多氧分子聚集成 氧气；2 个氢原子结合成 1 个 氢分子，很多氢分子聚集成氢 气。这个实验验证了：在化学 反应中，分子可以再分成原子， 而原子却不能再分。 精确的实验测定，每个水分子 是由 2 个氢原子和 1 个氧原子 构成的。
培养学生运用所学知识解释 生活现象的能力。
[过 渡]我们知道水是由水分
子构成的，水分子由什么构
成？水由哪些元素组成？怎样
证明水的组成？
[展 示]介绍水电解器及电解 液
[探究活动]实验 4-5 电解水
[提 问]接通电源后两极各有 什么现象？分别与正极、负极 连接的两支玻璃管中收集的气
倾听
认真观察实验现象，并记录现象； 思考并回答： 通电后两个试管内产生气泡，液面 下降，说明产生气体。与电源正极
教师活动
学生活动
设计意图
[引入新课] 出示谜语“大于 号，小于号，小心别丢掉，打 一字”引出课题。 [展 示]展示一杯水。
猜谜语，观察一杯水的颜色、状态， 激发学生兴趣，培养学生的观 并结合教材归纳水的物理性质。 察能力和归纳总结能力。
[板 书]一、水的物理性质：纯 水通常为无色、无气味的透明 液体。101.3KPa 时水的凝固点 是 0℃，沸点是 100℃。温度为 4℃时，水的密度最大，为 1g/cm3。
【板书设计】 §4.3 探究水的组成
一、水的物理性质
纯水通常为无色、无气味的透明液体。101.3KPa 时水的凝固点是 0℃，沸点是 100℃。 温度为 4℃时，水的密度最大，为 1g/cm3。 二、探究水的组成 1、电解水的反应式：
水 ----→ 氢气 + 氧气 （H2O） （H2） （O2）
2、水是由氢元素和氧元素组成的，水是化合物而且是氧化物。 3、每个水分子是由 2 个氢原子和 1 个氧原子构成的。
观察现象后，完成教材各空位的填 写。
巩固氧气的检验方法，了解氢 气具有可燃性，并且学会从实 验现象得出它是一种不同于 水也不同于氧气的新的物质， 意识到这可能发生了化学变 化。
小组讨论、交流后回答： 电解水时，正极产生氧气，负极产 培养学生归纳总结能力 生氢气，氢气与氧气的体积比为 2∶ 1。
[板 书]二、探究水的组成 1、电解水的反应式：
水 ----→ 氢气 + 氧气
（H2O）
（H2）
（O2） 学生讨论、交流得出：
[提 问]通过电解水产生氢气 和氧气的实验事实，关于水的 组成，我们可以得出什么结 论？
水是由氢元素和氧元素组成的，水 是化合物。
[板 书]2、水是由氢元素和氧 元素组成的，水是化合物而且 是氧化物。
[过 渡]我们怎样用原子、分子 阅读教材第 113 页相关内容 的观点来分析电解水的反应 呢？请同学们阅读教材图示讨