中外学前教育史 PPT

（二）初步的道德教育 1、孝悌 孝：主要是要求幼儿从小不违背父母 的意志，服从父母绝对权威的习惯。 为什么要重视“孝”的教育？ 怎样进行？（举例说明） 如“孝子之事亲也，居则致其敬，养 则致其乐”。




悌：要求儿童自幼兄弟友爱，为 兄的爱护弟弟，为弟者敬爱兄长。 兄弟和睦、家族兴旺 2、崇俭 “一粥一饭，当思来处不易；半 丝半缕，恒念物力维艰”。





3、诚信 4、为善 （三）文化知识教育 识字、学书、听解《四书》 “三、百、千” （四）幼儿身体保健教育 “若要小儿安，常带三分饥与寒”
第二节 封建社会胎教的发展



一、封建社会胎教学说的发展演 进 1、秦汉时期《黄帝内经》 2、唐代名医孙思邈在《千金方》 中提出了胎教作用的基本理论 “外象内感”。 孕妇所接触的外界物象会直接感 应到体内胎儿。 3、孕妇饮食的调理


4、有与年龄相随的教育计划 5、胎教和保傅和乳保教育制度 思考题：1、为什么奴隶社会特 别重视天子的学前教育？采取了 什么措施？ 2、我国奴隶社会学前教育的发 展状况如何？
第二章中国封建社会学前教育 的发展


一、封建社会的特点 1、皇家与国家的统一,但聘用皇 室以外的人来管理国家（政权） 2、科举成为人们的晋升之阶 3、乡土社会、农业社会（皇权 不下县，靠血缘、家长、族长、 皇帝）“忠孝” 4、强调伦理道德的力量，文科 知识的重要




6 、周采、杨汉麟主编：《外国学前 教育史》 北京师范大学出版社 。 7、唐淑、钟昭华主编：《中国学前 教育史》 人民教育出版社 。 8 、杨汉麟、周采著：《外国幼儿教 育史》 广西教育出版社。 9、戴本博主编：《外国教育史》 人 民教育出版社。
第一章中国原始社会和奴隶社 会的学前教育


还有什么？请同学思考
第一节封建社会的学前家庭教 育



一、学前家庭教育的目的 （一）为培养统治人才服务 从统治者的角度 （二）齐家治国的基础 从社会特点和统治者的角度 （三）光耀门楣（光宗耀祖） 从个体和家庭的角度（费孝通： 《乡土中国 生育制度》）



二、学前家庭教育内容 （一）儿童生活常规（幼仪或童 子礼） 1、儿童身体举止方面 2、儿童与家中长辈的关系方面 3、养成卫生习惯 （谦卑、恭谨、稳重）
课程名称：中外学前教育史
主要参考书目：



1、中国学前教育史编写组编：《中国学前 教育史资料选》,人民教育出版社,1989年6 月, 。 2、何晓夏主编：《简明中国学前教育史》, 北京师范大学出版社，1990年10月。 3、陈汉才著：《中国古代幼儿教育史》,广 东高等教育出版社，1996年7月。 4、王春燕著：《中国学前课程百年发展与 变革的历史研究》,教育科学出版社，2004 年9月。 5、唐淑、何晓夏主编：《学前教育史》,辽 宁师范大学出版社，2001年9月,。


西周除设“三公”外，还置有副 职“三少”即少师、少保、少傅， 他们常相伴太子左右，以影响和 指导太子。 2、乳保教育制度：是指在后宫 挑选女子担任乳母、保母等，以 承担保育、教导太子、世子事务 的制度。




子师、慈母、保母合称“三母”， 师，教以善道者；慈母，审其欲 恶者；保母，安其寝处者。 二、奴隶社会胎教的特点 1、儿童公育消失，家庭承担责 任 2、阶级性 3、明确的年龄划分
第一节中国原始社会的儿童教 育




一、原始社会儿童社会公育的实 施 1、原始社会生产生活的概况 2、社会公育是原始社会儿童教 育的基本形式 3、教育内容：社会生产和生活 知识以及道德和宗教教育



4、美育和军事教育 原始歌舞为宗教祭祀活动的部分 部落战争 二、原始社会后期儿童公育机构 的产生 公元前2700年左右：部落联盟和 军事民主制（虞舜时期）


（二）奴隶社会的胎教 胎教：是指通过对孕妇实施外界 影响，或通过孕妇自我调节达到 作用于体内胎儿，使其能良好地 发育、生长的教育过程。我国是 世界上最早提出并实施胎教的国 家。 最早实施胎教的是西周文王的母 亲太任。

西周还建立了胎教制度，以加强 从外部对孕妇进行的约束。 “怀子三月，出居别宫，目不邪 视，耳不妄听，音声滋味，以礼 节之”。 《青史氏之记》记载：“古者胎 教之道，王后有身，七月而就蒌 室，太师持铜而御户左－－－”


“庠”原始社会养老和儿童教育的 机构 原始社会儿童教育的特点：
第二节 中国奴隶社会儿童的学 前教育

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奴隶社会（公元前21世纪） 学校产生、学前教育事业开始出 现（天子和诸侯的宫廷学前教育） 一、奴隶社会的宫廷学前教育 （一）意义和任务 奴隶社会家天下的宗法制和贵族 专政决定了培养天子的重要性


教学目的：通过教学使学生了解我国原始社 会、奴隶社会儿童教育的特点，明确原始社 会的学前教育主要是儿童公育，奴隶社会的 学前教育主要是天子宫廷内的学前教育，掌 握我国是世界上最早实施胎教的国家。 教学内容： 原始社会儿童社会公育的实施 及儿童公育机构的产生；奴隶社会的宫廷学 前教育；奴隶社会胎教的实施。 教学提示： 重点是奴隶社会的宫廷学前教 育；难点是奴隶社会胎教的实施。


二、古代胎教的经验和局限 1、注重外界环境对胎儿的影响 2、注重孕妇良好生活习惯的养 成 3、注重胎教和母教的结合 4、有些非科学的理论 三、封建社会学前教育发展的特 点



（三）奴隶社会学前教育计划的 制定（西周按儿童年龄大小来制 定循序渐进的学习计划）
《礼记 内则》中记载的学前教育 计划是中国教育史上最早的关于 学前教育的记录。




（四）保傅之教与乳保之教 为加强对太子的有效教育，在奴隶社 会时建立了保傅教育制度和乳保教育 制度。 1、保傅教育制度：朝廷内设有专门 的师、保、傅官以对君主、太子进行 教谕的制度。 太师、太保、太傅合称“三公”，保， 保其身体；傅，傅之德义；师，道之 教训。