人教版第11册《鸟的天堂》教案
《鸟的天堂》教案(最新5篇)
《鸟的天堂》教案(最新5篇)《鸟的天堂》篇一3、鸟的天堂教学目标：1、学会本课3个生字。
能正确地读写下列词语：纠正、逼近、做巢、树梢、留恋、目不暇接。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、理解课文内容，从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。
4、培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。
设计理念：让学生“会学”是教学这节课的真正目的。
根据教材和学生认知水平，主要向学生渗透自学的方法，让学生学会读书。
通过学生的读读、想想、议议等活动，调动学生积极思维，在整个教学过程中，不仅让学生学知识，更重要的是让学生学智慧。
教学重点：体会“鸟的天堂的美”，鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。
教学课时：2课时第一课时一、谈话。
1、什么是天堂？（指名回答）2、板书“鸟的天堂”鸟的天堂会是什么样子呢？二、按照要求读书。
1、把课文读正确、流利。
2、想想自己读了课文后感觉是什么？在旁边写上批注。
3、把不理解的地方打上问号。
三、检查自学效果。
1、指名读课文，在有生字、词语的地方注意纠正读法。
2、谈自己读的感受。
3、提出自己不理解的地方。
互相交流。
四、简介本文作者及课文有关知识：“鸟的天堂”实际是写什么呢？“鸟的天堂”实际是指大约有5XX年树龄的一株大榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。
五、了解课文主要内容：1、作者是怎么去“鸟的天堂”的？去了几次？每次去的时间有什么不同？第几次才真正见到“鸟的天堂”？2、哪些句子最能表现作者的思想感情，用笔画下来。
并说说表达了什么感情。
六、学习生字1、指名读词读字。
2、指导书写难写的字。
3、抄写生字词语。
板书：18、鸟的天堂第一次：大榕树第二次：鸟的天堂第二课时一、引入：同学们，今天让我们一个个都变成快乐的鸟，一起来学习《鸟的天堂》。
这节课我们就从鸟的角度来感受“鸟的天堂”。
通过上节课的学习我们知道：巴金先生去了几次鸟的天堂？第一次看到了什么？第二次看到了什么？（第一次看到了大榕树，第二次看到了真正的“鸟的天堂”）二、首先我们进入到真正的鸟的天堂，也就是你们的天堂去看一下：1、自由读12－13自然段，看看这一部分写出了“鸟的天堂”什么特点？（活泼可爱、鸟多）你是从哪些地方感悟到的？（自由发言）2、当学生读到“应接不暇”一词时，问：这个词是什么意思呢？平时在生活中有没有这样的情境？3、这一段主要应读出它的什么特点来呢？（热闹）对，这就是它的动态美，这一段主要写出了鸟的天堂的动态，让我们一起来读出它的动态美。
鸟的天堂教案范文八篇
鸟的天堂教案范文八篇鸟的天堂教案篇1一、素质教育目标一）知识教学点1．生字：梢暇恋。
2．新词：留恋不禁展示颤动南国应接不暇。
3．理解重点句：（1）我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。
枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。
（2）那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
（3）昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！（二）能力训练点：1．训练学生按作者游览顺序给课文分段，概括段意。
2．理解课文内容，归纳中心思想。
3．指导学生有感情地朗读课文。
4．引导学生体会哪些地方描写了事物的静态，哪些地方描写了事物的动态，从而培养学生的观察能力和作文能力。
（三）德育渗透点：使学生受到热爱大自然，热爱美的教育。
二、重点、难点及解决办法（一）重点1．了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。
2．学习描写事物静态和动态的方法。
（二）难点文中有些句子含义较深。
详见“素质教育目标3”。
（三）教学时通过重点读，反复读，品析、勾划重点词句来解决。
三、课时安排三课时。
四、学生活动设计1．回答文中设计的问题，勾划重点词句。
2．同位讨论、小组交流、理解重点句。
3．观察投影片上的图，发挥想象，进行语言表达能力训练。
4．质疑问难。
五、教学步骤第一课时（一）明确目标1．检查预习情况，质疑问难。
2．初读课文，整体感知__主要内容。
3．理清层次，给课文分段，概括段意。
（二）整体感知作者去了几次“鸟的天堂”，分别看到了什么景色？（三）重点、难点及目标完成过程1．检查预习、质疑问难。
（1）指读课文、正音、解词。
①读准字音：[email protected]“簇”读c“隙”读x@②理解词语：留恋：不忍舍弃或离开。
不禁：不由自主地。
展示：明显地表现出来。
南国：指我国的南部。
颤动：本课指微风吹动树叶一闪一闪的样子。
应接不暇：本课指由于鸟儿太多，作者的眼睛看不过来。
（2）用“”划出文中你认为写得美的词句来读一读、细体会。
鸟的天堂教学设计精选4篇
鸟的天堂教学设计精选4篇鸟的天堂教案篇一【教学目标】１、学会三个生字：荡、桨、暇。
能正确读写下列词语：纠正、逼近、做巢、树梢、静寂、应接不暇２、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。
３、默读课文，理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。
４、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。
【课时安排】２课时。
【教学过程】第一课时一、导入新课板书：天堂你知道怎样的地方是“天堂”？板书：鸟的天堂能被称为“鸟的天堂”的地方是怎样的？二、自习，交流，理清课文顺序１、要求：读准生字词语，读通读顺课文。
认真读读课文，想想鸟的天堂指什么？作者去了几次，看到的景象有什么不同？２、准备好课前收集到的有关鸟的天堂的资料。
２、学生轻声读，思考，交流。
三、学习第一部分抓住有关段落词语，初步感受榕树的巨大，叶子的可爱，作者轻松愉快地心情。
四、自学课文１、说说喜欢哪些描写，有什么感受。
还有什么疑问，想想该怎样解决。
２、学生自学，准备下节课交流。
第二课时一、复习导入多媒体出示“榕树”图片，说说从上节课的学习中了解到了什么内容。
二、学习“鸟的天堂”１、师：夕阳西下，落日的余晖洒满天际；桨声悠悠，如动听的乐曲，湖面平静无波。
我们远远地望见了那茂盛的榕树，现在我们的船渐渐逼近榕树了。
请同学们认真倾听，仔细地看，我们有机会看清它的真面目了……（师投入而且跟屏幕相配，配乐朗读７、８节。
）师：你看到了怎样的榕树？（定位：初步感受茂盛，说得简洁些，一两位学生就可以了。
）师：那我们就来学习７、８小节，自由朗读描写榕树的段落，你觉得榕树很美的句子多读几遍，体会体会，写上批注。
（教师巡视了解学生学习情况。
）２、师：你们体会到榕树美在哪里？谁来说说。
⑴体会榕树的奇特之美：出示：真是一株大树，枝干的数目不可计数。
枝上又生根，许多根直垂到地上，伸进泥土里。
一部分树枝垂到水面，就像一株大树卧在水面上。
关于鸟的天堂教案6篇
关于鸟的天堂教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《鸟的天堂》教案(5篇)
《鸟的天堂》教案（5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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关于鸟的天堂教案模板3篇
关于鸟的天堂教案模板3篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《鸟的天堂》教学设计(精选8篇)
《鸟的天堂》教学设计（精选8篇）《鸟的天堂》教学设计篇一教学目标：1、熟读课文，有感情地朗读课文有关部分，背诵课文第7、8自然段，感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象，激发学生热爱大自然、热爱美的感情。
2、学习本课生字新词，会用“陆续”“应接不暇”造句。
3、体会课文描写景物静态和动态的方法。
教学重点：1、感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。
2、体会课文描写景物静态和动态的方法。
教学过程设计：《鸟的天堂》是九年制义务教育六年制小学语文第十一册第五单元的第一篇课文。
它主要记叙了作者（巴金）和他的朋友们两次游历“鸟的天堂”时所见到的美丽的大榕树和群鸟欢闹的奇异景象，表达了作者对大自然景色的热爱和赞美。
这是一篇经典课文，然而，在保护生存环境日趋重要的今天，又赋予了这篇精品佳作以新的内涵。
因此，在教学时，我紧扣“自主——探究——实践”的线索进行设计，努力使学生在自主学习中有所感悟和思考，在积极探究中获得思想启迪，在实践活动中提高语文素养。
一、初读课文，理“线索”。
叶圣陶在谈到阅读教学的任务时，明确指出，把握作者的思路，理清课文的线索，是阅读教学首要任务。
我采用以下步骤完成教学：1、引导质疑，提示题意：文中“鸟的天堂”指什么？在哪里？为什么称为“鸟的天堂”？通过质疑，激活学生的思维，激发学生的兴趣。
2、初读，理线索。
在学生质疑的基础上，让学生通过自读，整体感知课文，同时着重思考以下问题：作者几次去鸟的天堂，分别是在什么时候，每次看到了什么？这个问题并不难，学生完全有能力自己去解决。
教师放手让学生去学，辅导个别有困难的学生。
通过自学，学生不仅读通顺了课文，而且把握了作者的思路，理清了课文的线索，达到了整体感知课文的目的。
二、自主学习，谈感悟。
《鸟的天堂》这篇课文语言质朴，意境优美，感情真挚，很适合学生自己去体会，去领悟。
这一单元的读写训练重点也不再是分辨事物的静态和动态了，而是阅读时要有自己的见解。
人教部编版小学语文鸟的天堂 教学教案(多篇)
22 鸟的天堂【核心素养目标】文化自信：感受祖国南国风光的美丽动人，激发学生热爱大自然的的情感，增强保护生态环境的意识。
语言运用：能说出“鸟的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特点，能用不同的语气和多种方式朗读相关段落。
思维能力：抓住重点词句，想象画面，体会动态描写和静态描写的特点。
审美创造：初步感受静态描写和动态描写，学习作者的写作技巧。
【课前解析】关注课文：本文记叙了作者和朋友两次经过“鸟的天堂”时见到的不同景象，第一次是傍晚，静态的大榕树大而茂盛，极具生命力；第二次是早晨，刻画了“鸟的天堂”里的鸟声、鸟、鸟形、鸟姿，创造了一个群鸟或飞或鸣的热闹情景。
全文展现了一派美丽动人的南国风光，表达了对自然和生命的热爱和赞美。
关注作者：巴金本名李尧棠，字芾甘，笔名巴金，中国当代作家，代表作有“爱情三部曲”：《雾》《雨》《电》。
“激流三部曲”：《家》《春》《秋》。
散文集《随想录》。
2003年11月，被国务院授予“人民作家”荣誉称号。
关注动态描写与静态描写：本文先写树后写鸟，一静一动，对比强烈。
静态描写时，尽管只写了树，但又处处为写鸟作铺垫。
第二部分表面写鸟，但又与树相关，突出了大榕树确实是鸟自由生活的乐园，不愧为“鸟的天堂”。
【教学目标】1.认识“桨、桩、暇”3个生字，会写“桨、榕”等11个字，会写“陆续、白茫茫”等10个词语。
2.朗读课文。
懂得为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。
3.能说出“鸟的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特点，初步体会静态描写和动态描写，能用不同的语气和节奏朗读相关段落。
（重难点）【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.认识“桨、桩”等3个生字，会写“桨、榕”等11个，会写“陆续、白茫茫”等10个词语。
2.正确、流利地朗读课文，把握课文的主要内容。
一、交流导入，了解鸟的天堂1.导入：（出示课件3）人们喜欢把最美好的地方称为“天堂”。
在你心目中，什么样的地方才能称之为“鸟的天堂”？（出示课件4）能让鸟儿自由生活、无忧无虑的究竟会是一个怎样的地方呢？今天，我们就跟随现代著名作家巴金爷爷的脚步，一起走进《鸟的天堂》。
鸟的天堂教案(优秀10篇)
鸟的天堂教案（优秀10篇）《鸟的天堂》篇一设计执教：洪春幸教学目标：1. 熟读课文，有感情朗读课文有关部分，背诵课文第12、一三自然段，感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象，激发学生热爱大自然、热爱美的感情。
2. 学习本课生字新词，理解“陆续”、“应接不暇”等词语的意思。
3. 分辨课文中作者的见闻和联想，体会课文描写景物静态和动态的方法。
教学重点：1. 感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。
2. 分辨课文中作者的见闻和联想。
教学难点：1. 有感情朗读课文有关部分。
2.想象大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。
教学时间：2课时一课时教学目标：1. 初读课文，有感情朗读课文一部分的7、8自然段，感受大榕树的美丽奇特。
2. 学习本课生字新词，理解有关词语。
3. 认识“鸟的天堂”，分辨课文中作者的见闻和联想。
教学过程：一、谈话揭题，激发兴趣1. 作者简介。
2. 揭示课题。
二、初读课文，整体感知1. 自由读课文。
要求：（1）读正确；（2）读通顺。
思考：谈谈你对“鸟的天堂”的认识。
2. 检查反馈。
（1）课堂交流：你对“鸟的天堂”的认识。
（2）个别读课文，随机学习生字和部分新词。
三、再读课文，理清文脉1. 速读课文。
思考：课文可以分成两个部分，怎样分？为什么？（1）自己读读、划划、想想。
（2）小组讨论，重点讨论“为什么？”2. 检查反馈。
四、精读课文，感受情趣1. 轻声读课文第5、7、8自然段，想象所描写的情景，说说想到的情景？2.质疑：在这些句段中，有哪些你不太理解的问题？（尊重学生的质疑，鼓励学生相互作答，教师重点指导“翠绿的颜色……”一句。
）3.在这些句段中，选择你最喜欢的有感情朗读。
（1）尝试有感情朗读。
（2）朗读指导。
（3）有感情朗读有关句段。
设计说明：对作者巴金作简单介绍，既是一种文学修养的熏陶，也是从语文的内部有效激发学生的学习兴趣。
自由读是一种面向全体、照顾差异的读书方法，目的在于让每个学生能对课文有一个完整初步的了解。
《鸟的天堂》教学设计5篇
《鸟的天堂》教学设计5篇鸟的天堂教学设计篇一教学目标1.理解课文内容，从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。
2.培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。
3.通过理解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态。
4.学会本课的生字新词。
5.有感情地朗读课文。
背诵课文的部分段落。
教学重点1.通过了解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态。
2.课文里五次提到鸟的天堂，为什么有的加引号，有的没有加呢？3.体会“鸟的天堂的美”鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。
教学难点1.大榕树为什么长得那么奇特，学生了解不多，可能会有疑问，要讲清楚。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
教学手段：自制课件。
设计意图：从巴金的角度来感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。
教学过程：一、谈话1.什么是天堂？（指名回答）2.板书“鸟的天堂”鸟的天堂会是什么样子呢二、按照要求读书1.把课文读正确、流利。
2.想想自己读了课文后感觉是什么？在旁边写上批注。
3.把不理解的地方打上问号。
三、检查自学效果1.指名读课文，在有生字、词语的。
地方注意纠正读法。
2.谈自己读的感受。
3.提出自己不理解的地方。
互相交流。
四、简介本文作者及课文有关知识巴金本文是1933年作者到广东新会访友时，路过“鸟的天堂”后写下来的。
“鸟的天堂”实际是写什么呢？“鸟的天堂”实际是指大约有500年树龄的一株大榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。
五、了解课文主要内容1.作者是怎么去“鸟的天堂”的？去了几次？每次去的时间有什么不同？第几次才真正见到“鸟的天堂”？2.那些句子最能表现作者的思想感情，用笔画下来。
并说说表达了什么感情。
六、学习生字1.指名读词读字。
2.指导书写难写的字。
3.抄写生字词语。
鸟的天堂教学设计活动教案(精选19篇)
鸟的天堂教学设计活动教案（精选19篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作总结、工作报告、党团范文、工作计划、演讲稿、活动总结、行政公文、文秘知识、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work reports, Party and Youth League model essays, work plans, speeches, activity summaries, administrative documents, secretarial knowledge, essay summaries, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!鸟的天堂教学设计活动教案（精选19篇）教学工作计划可以帮助教师提高教学质量和水平，实现课堂教学与学生个体差异的有效结合。
2024有关鸟的天堂教案七篇
2024有关鸟的天堂教案七篇鸟的天堂教案篇1一、教材分析：《鸟的天堂》是巴金先生的作品。
作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。
宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。
二、学习目标：1、认识“浆、耀”等14个生字，会写“隙、暇”等8个字，能正确读写“应接不暇、不可计数”等12个词语。
2、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的写作方法。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，感受文中描写的“鸟的天堂”中人与大自然友好相处的和谐之美，激发热爱自然的情趣。
三、教学重难点教学重点：理解课文内容，感受“鸟的天堂”的和谐之美。
教学难点：领悟作者静态、动态描写的写作方法。
四、教学准备多媒体课件、课文阅读资料五、课时安排2课时六、教学过程第一课时一、谈话导入1、课件出示“天堂”，提问：你认为天堂是个怎样的世界？（比喻美好的生活环境，没有烦恼，只有快乐的地方，那地方如仙境一般。
）2、那“鸟的天堂”是个怎样的地方呢？（鸟的天堂是指能让鸟生活得美好、快乐的地方。
）今天我们将和著名的作家巴金爷爷一起到“鸟的天堂”去欣赏美丽的南国风光。
3、课件出示课时目标。
（我们通过学习课文要达到这些学习目标，你们有信心吗？）课时目标：初读课文，了解课文内容；学习课文中的生字、新词；理清课文层次；初步了解课文描写大榕树的方法。
二、初读课文1、自由读文，学习生字词（现在请同学们自由读课文，完成学习任务，课件出示自学提示）自学提示：（1）轻声读课文，借助拼音读准字音，读通课文，读不通的多读几遍。
（2）把画出来的词语先自己读一读，再读给同桌听。
（3）想办法记一记方格内的生字，难写的字在方格下面用手多写几遍。
2、检查自学情况（1）检查字词（看同学们学的这么认真，老师想看看你们学的怎么样。
鸟的天堂教案5篇
鸟的天堂教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《鸟的天堂》优秀教学设计
《鸟的天堂》优秀教学设计《鸟的天堂》优秀教学设计（精选10篇）《鸟的天堂》是九年制义务教育六年制小学语文第十一册第五单元的第一篇课文。
那么在教学中怎么紧扣自主探究实践进行设计，努力使学生在自主学习中有所感悟和思考呢今天店铺为大家整理了《鸟的天堂》优秀教学设计，仅供学习参考，欢迎大家阅读浏览!《鸟的天堂》优秀教学设计篇1教学目标：1、学习本课的生字新词，理解课文内容。
2、认识南国榕树的奇特和美丽，体会榕树上中众鸟纷飞的壮观景象。
3、学习作者表达事物的方法，掌握动态和静态的描写方法。
4、有感情的朗读课文，体会文章所表达的思想感情。
教学重点：1.学习作者表达事物的方法，受到美德教育。
2.理解重点语句：“昨天是我的眼睛骗了我，那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊!”教学难点：学习、体会做这两次到鸟的天堂所见到的不同景象，理解动态和静态的描写方法。
教学方法：教学中采用小组合作学习，自主学习，抓住重点语句情中研读，境中探究。
教学用具：媒体课件，朗读录音，字词卡片等。
教学时间：二课时教学过程：第一节一、启发谈话，导入新课1、思考：“天堂”是什么意思?2、“鸟的天堂”指的是什么?二、自由读文，理解课文内容1、思考：作者几次到鸟的天堂?2、指名读第一次、第二次到鸟的天堂见到的景象。
三、指导分段：思考：(媒体课件出示)1、哪几个自然段写“我们”第一次和第二次去鸟的天堂的?2、文章开头就写了“我们”已经到了鸟的天堂么?3、在到鸟的天堂前写了些什么?4、最后一个自然段讲的还是我们在鸟的天堂吗?5、课文可分几段?四、学习第一段讨论回答：1、这段讲“我们”在去鸟的天堂的路上，你了解到哪些内容?2、你从对天气和景物的描写中，可以看出“我们”又怎样的心情?3、感情朗读第一段。
(评析：从题目的关键词语入手，设疑激趣，直奔文章重点。
文章较长，第一课时从整体入手，感知文章的主要内容，理清文章的脉络。
在教师的引导下，组织学生围绕学习问题进行讨论，将学习活动化难为易。
人教版小学四年级上册语文《鸟的天堂》教案（精选17篇）
人教版小学四年级上册语文《鸟的天堂》教案（精选17篇）人教版小学四年级上册语文《鸟的天堂》篇1一、教材分析《鸟的天堂》是人教版小学语文四年级上册第一单元第三篇课文。
主要记叙了作者两次经过“鸟的天堂”的所见所闻所感，在傍晚时分和清晨的不同景象。
重点描写了大榕树的姿态，清晨鸟儿惊起的过程，表现了作者对南国的美丽风光的喜爱以及对大自然的喜爱和赞美。
二、教学目标1、会写“抛，暇，耀，隙，榕，桨，茫，律”8个生字，会认“灿、烂、杆、茫、规、律、浆、支、株、缝、隙、耀、梢、寂”14个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
三、教学重点会认会写文中生字词四、教学难点体会作者的感情，并且将这种感情从朗读课文中体现出来五、课时安排两个课时六、教具准备写有生字的卡片七、教学过程1、巩固新知、复习提问（5-10分钟）针对上节课学习的内容进行提问，检查同学们是否已经理解文章主旨。
生字词听写，检查同学们是否已经掌握《雅鲁藏布大峡谷》中的生字词。
2、联系生活实际，导入新课（1-2分钟）师：同学们，在生活中，我们知道花园是“花儿的天堂”，游乐园是“孩子们的天堂”，你们有没有看过“鸟的天堂”？生：没有师：老师和同学们一样，也没有见过，而他——巴金却见过，那我们就和他一起去鸟的天堂看看。
巴金是我国伟大的作家，在之后的学习中，同学们也会接触到巴金的作品，所以，在这节课中，有必要向同学们详细介绍巴金。
并且鼓励同学们课外阅读巴金的作品。
3、学习生字（10-15分钟）请同学们阅读课文，画出生字词小组合作查，查阅生字词的含义请同学上黑板写出生字词，另外请同学注音并且带着全班同学朗读三遍“找朋友小活动”：将准备好的生字词卡片贴在黑板上，请同学进行组词连线请同学们运用所学生字词进行造句4、流利的朗读课文同学们熟悉了本节课的生字词后，请同学们自由朗读课文“合作表演”：（15-20分钟）两个同学为一组，共三组。
两位同学合作朗读课文，从朗读中检验同学们是否掌握生字词，考察对文章的感情基调是否有一个把握。
鸟的天堂教案(优秀5篇)
鸟的天堂教案(优秀5篇)《鸟的天堂》教案篇一教材简析《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品，记叙了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。
设计理念《鸟的天堂》这篇文章语言朴实而优美，层次清晰，感情强烈。
我抓住作者两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象而有感而发的不同感慨反常规组织教学。
朗读、思考、想象、感悟形成教学主线，充分发挥了学生学习的主动性，激发了学生学习的兴趣，调动了学生学习的积极性。
学习中轻松的穿插介绍了动静结合，点面结合，直接抒发感情与借景物描写表达感情相结合等表达方法。
迁移教育，由“鸟的天堂”自然地引出人间天堂，进行保护生态环境的教育，真正地做到了语文学科的工具性与人文性的有效统一。
学习目标1、学会3个生字。
能正确读写下列词语：纠正、逼近、做巢、树梢、静寂、应接不暇。
2、有感情地朗读课文。
背诵课文中自己喜欢的部分。
3、默读课文，理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。
4、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。
重难点、关键1、了解大榕树的特点。
2、了解作者怎样描写景物、表达感情的。
3、理解含意深刻的句子。
教学过程第二课时一、整体感知，激发情感1、同学们，昨天我们同巴金老先生一同去了鸟的天堂，谁能说说课文主要讲了什么？2、作者去了鸟的天堂，发出了怎样的感慨。
（这美丽的南国的树。
昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！）分别是在什么情况下有感而发的呢？谁能与作者心通，有感的读出作者的心声。
3、“鸟的天堂”到底指的是什么呢？我们一起去看一看这棵神奇的树。
（设计意图：通过抓住作者去了“鸟的天堂”发出的感慨导入新课，并通过有感情地品读作者的心声，一下子激发了学生的热情，拉近了学生、作者、文本之间的距离，为下文的学习奠定了感情基础。
关于鸟的天堂教案三篇
关于鸟的天堂教案三篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《鸟的天堂》教案优秀5篇
《鸟的天堂》教案优秀5篇鸟的天堂教案篇一教学目标１、认识８个生字，会写１４个生字。
正确读写“灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂”等词语，积累文中的佳句。
２、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。
３、边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。
４、领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。
教学重点１、领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。
２、边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。
教学难点领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。
课时安排２课时。
教学过程第一课时〖教学目标１、读通课文，认读生字词，整体感知文章主要内容。
２、理清课文脉络，初步体会作者两次去“鸟的天堂”看到的不同。
３、通过朗读，想象，同作者一起感受第一次去“鸟的天堂”时的心情。
〖教学过程一、揭示课题质疑激趣１、板书：鸟的天堂学生齐读题，再个别读题。
说一说：你是带着怎样的心情读这个课题的，为什么？（学生的回答可能是：带着愉悦的心情读课题。
因为天堂里很美，小鸟生活在天堂里很幸福……）２、通过课前自学收获，用自己的话简单描述天堂的美或是小鸟的幸福生活。
３、个别质疑，相机引出下环节。
读了这个课题，你有什么疑问吗？二、读课文整体感知１、读通课文，读完后，针对疑惑同桌讨论，能解决的问题同学间解决。
２、建议由几名同学读课文。
（学生自由表达自己的想法，意见可以多样。
最后共同确定，因为作者两次去了“鸟的天堂”，所以由两位同学分别朗读课文。
）３、带问题，听朗读：⑴ 同学读的句子是否通顺，每个字的字音是否标准。
⑴ 作者两次去“鸟的天堂”所见所闻有何不同？４、生字词巩固，针对问题，重点指导。
如：“枝干”“不可计数”“应接不暇”“拨”等。
５、解决问题：第一次：我和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂”──大榕树。
第二次：第二天早晨，“我”和朋友们再次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂”里的居民──鸟儿的活动情景。
鸟的天堂教案(5篇)
鸟的天堂教案(5篇)鸟的天堂教案(5篇)鸟的天堂教案范文第1篇一、结合实际，巧用资源备好课。
备课是课堂教学的基础，只有课备充分，才能上好课。
远程教育资源为我们供应了丰富的教学资源：教案、课件、资料、作业……怎样利用好这些资源为自己教学供应服务呢？我觉得在备课时老师就要在深钻教材基础上，充分去扫瞄这些与教学相关的资源，结合班级同学实际，摘取对自己课堂教学有益的教案，图片，课件，资料、背景资料等，优化组合成适合老师自己教学风格的共性化教案，制定能突破教学重难点的帮助课件，为教学供应有力保证。
如我在预备执教《鸟的天堂》这篇课文前，为上好这堂课，我除了扫瞄远程教育资源网供应的教学设计，还扫瞄了相关教学设计不下十篇，结合我们农村同学见识短，根本没人去过“鸟的天堂”这个地方，摘取了资源供应的大量关于介绍榕树美和鸟的天堂鸟多的图片做成了课件，并把其中最能体现“鸟的天堂”美的一张图片做了课件主画面，配上了舒缓的《秋日私语》钢琴曲，让课件声形并茂，能直观形象地体现大榕树的美和“鸟的天堂”的美，更能让同学进入课堂就如同置身于“鸟的天堂”，渲染气氛，为同学感受榕树美和鸟多这一课文重难点奠定了肯定的学习基础。
二、直观形象，巧用资源上好课。
现代语文课堂教学提倡“自主、合作、探究”模式，主要是在同学自读自悟的基础上，通过老师的引导让同学感悟文本，每节课的关键就在于怎样引导同学突破重难点。
而农村学校的教学由于受条件的限制，往往是“一支粉笔，一本教材、一块黑板”的教学模式，很多老师在引导同学对课文重难点突破时大多是实行“死记硬背”、“多讲”、“多读”等方式让同学强化记忆、理解，很少由同学自己直接主动探究感受体会的，那样同学学到的学问很死板，不能敏捷运用。
但是假如在教学中我们能巧用资源，把对课堂教学有利的资源引进课堂，那将大大激发同学的学习爱好，激活同学思维，使教学效果发生根本性的转变。
如我在教学《鸟的天堂》这篇课文时，课文中有这样一句话（文章的难点）“那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动”，这句话对于农村学校生而言，单纯地让他们读，不借助媒体的帮助，理解起来是很困难的，在教学这部分时，为了让同学有自己独特的体验，感悟，我除了让同学反复读这句话，出示了事先从资源上下载的课件：翠绿的大榕树和配有这句话的图片，让同学直观感受，进而引导同学提出质疑：“新的生命”是指什么？为什么会有这种感受呢？再让同学自由地读一读这句话，然后联系上下文，联系生活实际和平常的感受，与伙伴沟通沟通，最终全班发表自己的见解，同学有了课件直观形象的课件的帮助，思维活跃：有的说是风吹，有的说是阳光的照耀，有的说是藏在树叶下小鸟在动……同学畅谈自己理解后老师赐予了充分的确定，在此基础上引导同学带着自己的体会有感情朗读，就能把大榕树的美、生气勃勃表现得淋漓尽致了，有效地突破了重难点，让同学敏捷地把握学问，达到预定的目标。
《鸟的天堂》教案11篇
《鸟的天堂》教案11篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版小学语文第十一册
鸟的天堂
教案
授课人：xxx
鸟的天堂教案
教学内容：小学六年级语文第十一册第18课
教学要求：
1、掌握生字词。
2、了解课文内容，了解大榕树的特点。
3、了解作者怎样描写景物，表达感情的。
4、有感情地朗读课文，把自己喜欢的部分背下来。
重难点、关键：
1、了解大榕树的特点。
2、了解作者是怎样描写景物、表达感情的。
课时划分：
三课时
第一课时
教学目标：
1、学会本课生词。
2、初读课文，理解课文脉络，正确、流利地朗读课文。
3、自读自悟学习课文第二段(5—9自然段)，即第一次到鸟的天堂的见闻。
教学过程：
一、揭示课题，明确题意。
1、引入：你是怎样理解“天堂”的？哪儿可称得上“天堂”？“鸟的天堂”你认为应该是怎样的？（可以把电视上看到的，书中看到的结合起来讲）
2、出示课题：鸟的天堂。
二、学习生词，朗读课文。
1、学习生词。
⑴自由读课文，画出生词，生词多读几遍。
⑵学词。
①展示：明显地表现出来或清楚地提出来给人看。
②逼近：靠近，接近的意思。
③不可计数：没有办法计算，形容极多。
④应接不暇：形容人多或事情太多，接待应付不过来，本课指鸟太多，人的眼睛看不过来。
2、朗读课文。
⑴自由朗读课文，要求读正确、流利。
⑵指名朗读，大家评。
教师肯定读得较好的。
三、初步了解，理清脉络。
1、读了这篇课文，给你印象最深的是什么？
2、两次去“鸟的天堂”，各是课文哪些段落？齐读这些段落。
（第一次：5——9自然段）
（第二次：10—13自然段）
3、课文可以按什么顺序分段？可分几段？为什么这样分？
按游览顺序分，可分四段。
1—4自然段为第一段，因为这四个自然段讲作者和朋友们划船出去玩。
5—9自然段为第二段，因为这五个自然段主要讲作者和朋友们第一次到“鸟的天堂”的见闻。
10—13自然段为第三段，因为这四个自然段主要讲作者和朋友们第二次到“鸟的天堂”的见闻。
最后一个14自然段为第四段，因为这一段是作者总写对“鸟的天堂”的留恋和赞美。
四、自读自悟，学第二段。
1、自由读第二段，读懂什么在书的空白处用简单词句概括写出来。
不懂的用横线画出来，等一下我们共同讨论。
2、学生反馈自学学懂的情况。
表扬有创新的阅读所见。
3、让学生提出不懂的问题，全班讨论。
4、自由读课文，把你认为最没的句子用“~~~~”画出来，再读一读，要把美读出来。
还要想一想你为什么这样读。
5、朗读佳句比赛，对读的好的给予表扬。
6、指导背诵第7自然段。
五、巩固练习，强化知识。
1、有感情的朗读课文。
2、作业：
⑴摘抄第二段中你喜欢的句子。
⑵背诵默写第7自然段。
⑶阅读描写榕树的文章
板书设计（一）：
18 .鸟的天堂
生词：展示逼近不可计数应接不暇
给课文分段：
第一段是第1—4自然段：讲作者和朋友们划船出去玩
第二段是第5—9自然段：讲作者和朋友们第一次到“鸟
的天堂”的见闻。
第三段是第10—13自然段：讲作者和朋友们第二次到“鸟
的天堂”的见闻。
第四段是第14自然段：总写对“鸟的天堂”的留恋和赞美。
第二课时
教学目标：
1、理解课文一、三、四段。
体会众鸟纷飞的景象。
2、进行朗读训练，培养学生朗读能力。
教学过程：
一、复习提问。
1、“鸟的天堂”主要写的是什么？给你印象最深的是什么？
2、听写生词。
3、指名背诵第7自然段。
二、理解课文。
1、作者第一次到“鸟的天堂”看到什么？听到什么？想到什么？
2、作者第二次到“鸟的天堂”又看到什么？听到什么？想到什么呢？请大家自己默读课文第三段，把有关的内容画一画。
读了这段话你想到了什么？有什么感受？为什么？
3、课文第一段写了什么？请大家自己读一读，把不懂的画出来。
师生共同讨论不懂的问题。
4、课文最后一段你读懂了什么？有什么不懂的？
师生共同讨论不懂的问题。
三、巩固提高。
1、同桌对背第7自然段。
2、口头回答课后作业第1题
四、家庭作业。
1、抄出第三段你喜欢的句子。
2、阅读几篇描写鸟的文章，摘抄生动的句子。
板书设计（二）：
18、鸟的天堂
鸟的天堂
赞美
留恋
（14）
第三课时
教学目标：
1、总结全文，归纳学法。
2、读写结合，完成一个片段练习。
教学过程：
一、复习背诵。
抽背第7自然段，指出不足，引导读书。
二、总结全文。
1、自由读全文，置疑、讨论疑难。
2、总结全文。
⑴课文主要讲了一件什么事？表达了作者什么思想感情？
⑵这篇课文我们是用什么方法读懂的？
读书——边读边想——做读书笔记——反馈（懂不懂）——讨论（不懂的）
⑶教师总结：这篇课文，同学们是自己读懂的，对课文内容大家都发表了自己的
见解，说明大家自己会阅读了，并有了收获。
以后，不管是阅读课内，还是课外的文章，大家都要这样边读边思考，勇于发表自己的见解。
三、读写结合。
1、这课文在写法上有什么特点？
2、作者是怎样写出榕树茂盛的样子的？
长势→ 干→ 根→ 枝→ 叶→ 赞美
3、“鸟的天堂”里的鸟很多，作者是怎么写的？
众鸟纷飞（大小、颜色、飞翔→ 一只画眉飞）
四、拓展练习。
课文第7、8自然段或倒数2、3自然段任选，仿写一个片段
板书设计（三）：
18、鸟的天堂。