(鄂教版)六年级语文下册课件二泉映月
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鄂教版语文六下13课二泉映月
藤萝摇曳 月光如银 静影沉璧 双目失明 升腾跌宕 享有盛誉
生字词
泯灭 萦绕 坎坷 跌宕 不朽 饱经风霜
词语理解
泯灭：消灭。 萦绕：萦回。文中指泉 声时时在耳边回响。 坎坷：坑坑洼洼，比喻 人生道路曲折、充满艰 辛。
学习课文
理解了文中生词的意思,清楚了课 文的脉络后,让我们一起进入课文内容 的学习,一起来探讨一下阿炳是怎样谱 写出<<二泉映月>>这首曲子的。
构造分析
第一段
乐曲进入第一段〔3～22小节〕,这一段有两个主题 局部，其中3～10小节为主题的第一局部〔a〕， 11～22小节为主题的第二局部〔b〕。第一主题的旋 律在二胡的中低音区进展，消沉压抑，音域不宽,曲 调线以平稳的级进为主,稍有起伏,表现了作者心潮 起伏的郁闷之情；第二主题与第一主题比照鲜明， 利用不断向上的旋律冲击和多变的节奏，表现了作 者对旧社会的控诉，也表达了他不甘屈服的个性。
简介
１９３９年，阿炳与江阴农村寡妇董彩娣结为夫妇。１９５ ０年夏，中央音乐学院杨荫浏、曹安和教授专程来无锡为阿 炳演奏录音，此时阿炳已完全荒弃音乐达三年之久，经过三 天的练习，分两次录音，共留下?二泉映月??听松??寒春风曲? 三首二胡作品和?大浪淘沙??龙船??昭君出塞?三首琵琶作品。 后?二泉映月?、?大浪淘沙?获二十世纪华人经典音乐作品奖。 １９５０年９月，中央音乐学院民乐系拟聘阿炳为教师，但 当时他已身患重病，无力应聘，１２月４日与世长辞，葬于 无锡西郊山脚下“一和山房〞墓地，１９５１年３月２７日 其妻董彩娣病故。阿炳在音乐上的成就，远远超越了家传师 承的藩篱，博采众长，广纳群技，把对痛苦生活的感受，全 部通过音乐反映出来。他的音乐作品，渗透着传统音乐的精 华，透露出一种来自人民底层的安康而深沉的气息，情真意 切，扣人心弦，充满着强烈的艺术感染力。
二泉映月语文课件
静影沉璧 经历坎坷 步步高昂
月光照水 热爱音乐 舒缓起伏
水波映月
月光的
向往光明
阿炳的生世 二泉映月语文课件
恬静激荡
《二泉映月》 的旋律
十多年过去了，师父早已离 开人世，阿炳也因患眼疾而双目 失明。他整天戴着墨镜，操着胡 琴，卖艺度日。但是生活的穷困 和疾病的折磨，泯灭不了阿炳对 音乐的热爱和对光明的向往。他 多么希望有一天能过上安定幸福 的生活啊！
夏天，炎热的天气让人烦躁，听曲子的人也会对阿炳 冷嘲热讽。阿炳衣服里的棉花被妻子拉了出来，成了一件 夏装。此时他正不骄不躁地拉着二胡，突然一个大汉走到 他面前，喊到：“喂，老头儿，给爷拉两段。”随手把一个 铜板丢到地上，阿炳拉了起来，大汉瞄了一眼：“哦，原 来是阿炳啊！你怎么还没死掉啊！哈哈！”阿炳默默地忍 受着这一切，几天来常常发生这种事。
有一泓清泉,
人称“天下
第二泉”。
二泉映月语文课件
二泉映月语文课件
二泉映月语文课件
二泉映月语文课件
——
潜素 流沙 暗见 有底 声空 。无
色 ， 李青 绅石
来独
——
试携
人天
苏
间 第
上 小
轼二团
泉月
。，
二泉映月语文课件
赵孟頫
二泉映月语文课件
二泉映月语文课件
月光如银 双目失明 委婉连绵
月光似水 卖艺度日 升腾跌宕
二泉映月语文课件
秋天阿炳同样反复地拉着琴，只是
街上的落叶多了，冷风把落叶吹得来
回飘荡，卷到了阿炳身上。
冬天，阿炳的生活格外艰难，冷风呼
呼地吹着，身上的衣服根本不足以挡住寒
冷。阿炳的双手被冻得发紫，但他好像不
知道依旧拉着。街上的冷风把人们赶回家
六年级下册语文课件-5.1 二泉映月｜鄂教版 (共14张PPT) (1)
象声词,流水的声音 (形迹,印象等)消失
音调抑扬顿挫 形容人生经历过很多艰苦困难
一道或一片，形容清水 草木茂盛的样子 气势强大，不可抵挡
道路不平,比喻人生旅途不顺利
读一读
月光如银 双目失明 委婉连绵 月光似水 卖艺度日 升腾跌宕 静影沉璧 经历坎坷 步步高昂 月光照水 热爱音乐 舒缓起伏 水波映月 向往光明 恬静激荡
13. 二泉映月
检查预习
选一选：
泯（mǐn mín）灭 搀（chān chán）扶 倔（juè jué）强 积淀（diàn dìng）
辨一辨：
锡（无锡） 璧（碧玉）呐（呐喊） （富饶） 赐（恩赐） 壁（墙壁）纳（归纳）绕 （萦绕）
连一连
葱茏 淙淙 坎坷（kĕ） 一泓 饱经风霜 泯灭 跌宕(dàng) 势不可当(dāng)
对比：两次听泉的不同
时间
一年中秋之夜
十多年后 又一个中秋夜
人物
阿炳跟着师父
阿炳在邻家少年的搀扶下
所见
水面月光如银 阿炳再也看不见
人生经历 年纪还小
师父离世、
双目失明、卖艺度日、
生活穷困、疾病折磨
所听
除了淙淙的流水 深沉的叹息，伤心的哭泣，
声，什么声音也 激愤的倾诉，倔强的呐
没有听见
喊…
结果
创作出不朽名曲《二泉映月》
（3~4）节
• 无法赏月，他想起了师父说过的话，想 到了自己坎坷的经历。
• 分别照应前文哪些内容？ • 奇妙的声音有哪些？ • 深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，
倔强的呐喊…… • 从何而来？
人生经历
• 阿炳（1893——1950），原名华彦钧，著名民间 音乐家，江苏省无锡人。
• 他的父亲是当地“雷尊殿”一位道士，擅长演奏 二胡、三弦、琵琶等乐器。华彦钧4岁丧母，随父 亲学习音乐演奏；20岁时，父亲患病去世；34岁 因疾病双目失明；因社会动乱、生活无着，道产 卖空，他无法再做道士，只得流落街头，以卖艺 为生，饱受了人间的艰辛和苦难。
鄂教小学语文六年级下册《13二泉映月》PPT课件 (3)
学习目标一：
• 文中有不少地方在写“二泉映月”这一道美景， 请大家快速浏览课文，找出其中的语句或词语。
无锡的惠山， 树木葱茏，藤 萝摇曳。山脚 下有一泓清泉, 人称“天下第 二泉”。
树木葱茏 一泓清泉 淙淙流水 茫茫月夜 月光似水 月光照水
藤萝摇曳 蜿蜒而来 缓缓流淌 月光如银 静影沉璧 水波映月
尾声 舒缓而又起伏 恬静而又激荡
阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们，他爱那支撑他度过苦难一生的音 乐，他爱那美丽富饶的家乡，他爱那惠山的清泉，他爱那照耀清泉的 月光……
阿炳用这动人心弦的琴声告 诉人们，他爱那支撑他度过苦难 一生的音乐，他爱那美丽富饶的 家乡，他爱那惠山的清泉，他爱 那照耀清泉的月光……
• 华彦钧4岁丧母，随父亲学习音乐演奏；20岁时，父亲患病去世；35岁时，双目 失明；因社会动乱、生活无着落，道产卖空，他无法再做道士，只得流落街头，以卖 艺为生，饱受了人间的艰辛和苦难。
• 华彦钧在二胡、琵琶等艺术作品中体现了相当高的艺术造诣，《二泉映月》、 《听松》、《寒春风曲》和亲传的琵琶曲《大浪淘沙》、《昭君出塞》、《龙船》， 被收入了《阿炳曲集》，成为中国近现代民间音乐研究的宝贵遗产。
阿炳用这动人心弦的琴声告 诉人们， 他爱————， 他爱————， 他爱————， 他爱————，
……
这似乎：
优美的景色、慈祥的师父、苦难的记忆都随 着这琴声流淌出来，这就是“爱、恨、情、仇”。
它以势不可当的力量，表达出对命运的抗争， 抒发了对美好未来的无限向往。 阿炳敢对命运说“不”，永不放弃。
那是……
阿炳的四季
春天，春暖花开，小草在风中哀伤地摇动着，坐在小道旁的阿炳操着胡琴， 演奏出流水似的美妙音乐，乐声从指尖静静地倾泻出来，略带着一丝淡淡的忧愁。
《二泉映月》ppt课件教学课件ppt
作品评价
正面评价
正面评价和肯定作品的艺术价值。
负面评价
负面评价和批评作品的问题和不足之处。
02
文本分析
主题思想
总结词
苦难中的抗争
详细描述
通过分析文本中的关键词和情感色彩，可以得出《二泉映月》表达了苦难中 的抗争这一主题思想。文中描写了主人公阿炳在苦难中不屈不挠的奋斗精神 ，以及对美好生活的向往和追求。
段落结构
总结词：双线结构
详细描述：《二泉映月》的段落结构采用双线结构，一条线是描述阿炳的成长经 历，另一条线是描述《二泉映月》乐曲的创作过程。两条线相互交织，相互呼应 ，使得文章更加紧凑、有说服力。
表达手法
总结词
多种表达手法综合运用
详细描述
文中综合运用了多种表达手法，包括记叙、描写、抒情、议论和说明等。其中，记叙和描写的手法最为突出， 通过细腻入微的描写展现了阿炳的成长经历以及《二泉映月》乐曲的创作过程。同时，抒情和议论的手法也起 到了画龙点睛的作用，增强了文章的艺术感染力和思想深度。
传承民族音乐文化
二泉映月等民族音乐作品，承载着丰富的文化内涵和艺术价值，为传承和发扬中国民族音 乐文化做出了重要贡献。
推动民族音乐发展
二泉映月等作品为民族音乐的发展提供了重要的支持，为后来的民族音乐创作提供了借鉴 和启示。
对中国现代音乐的影响
01
丰富现代音乐素材
二泉映月等传统音乐作品，为现代音乐创作提供了丰富的素材和灵感
2023
《二泉映月》ppt课件教学 课件ppt
目录
• 简介 • 文本分析 • 人物形象 • 艺术特色 • 作品影响 • 其他相关信息
01
简介
背景介绍
地理背景
作品所处的地理位置和自然环境。
六年级下册语文课件13二泉映月鄂教版共15张PPT
泉映 月》。
《二泉映月》这首曲子是阿炳在什么样 的情况下创作的呢？请带着这个问题反复读 读1至4节，读正确、读通顺。
又是一个中秋夜，阿炳在邻家少 年的搀扶下，来到了二泉，月光似水， 静影沉璧……他似乎听到了深沉的叹 息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强 的呐喊……
的话写下来。
认真观察月夜景色，像阿炳一样全 身心地体验感受，捕捉美好的景物，写 一段话，下面的词语可供选用。
月光似水 静影沉璧 赏月 月光照水 水波映月 照耀
在一个中秋之夜，阿炳 在邻家少年的搀扶下，来到 了二泉。似水的月光，淙淙 的流水，勾起了阿炳辛酸的 往事，他心中百感交集，但 纵有千言万语又能对谁说。 他是个艺人，此时，他要借 用琴声来倾吐自己积淀已久 的情怀。
当时的阿炳是怎么做的呢？
听着，听着，阿炳的 心颤抖起来。他禁不住拿 起二胡，他要通过琴声把 积淀已久的情怀，倾吐给 这茫茫月夜。他的手指在 琴弦上不停地滑动着，流 水、月光都变成了一个个 动人的音符，从琴弦上流 泻出来。
乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又 起伏，恬静而又激荡。阿炳用这动人心弦的 琴声告诉人们，他爱……他爱……他爱…… 他爱……
①圈出表现这首乐曲特点的词语。
②“他爱”的内容的顺序能调换 吗？为什么？
同学们，刚上课时，老 师让大家听了《二泉映月》二 胡曲，并且凭直觉谈了感受， 通过学习了课文，现在再来听 听这首《二泉映月》的曲子， 你们一定会谈出很多的感想。 阿炳把对人生的体验和追求通 过乐曲告诉了我们，此时你们 想对阿炳说些什么？请把想说
1.联系上下文说说“静影沉璧”的 意思。
2.“他似乎听到了深沉的叹息，……” 你是怎么理解的？
同学们，第4小节写到 了似水的月光，淙淙的流水， 多么美好的中秋之夜，但饱 经风霜的阿炳却回想起了辛 酸的往事。美好的景，伤心 的情，构成了多么强烈的对 比。我们要通过有感情的朗 读来体会他当时创作《二泉 映月》时的情境。
《二泉映月》这首曲子是阿炳在什么样 的情况下创作的呢？请带着这个问题反复读 读1至4节，读正确、读通顺。
又是一个中秋夜，阿炳在邻家少 年的搀扶下，来到了二泉，月光似水， 静影沉璧……他似乎听到了深沉的叹 息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强 的呐喊……
的话写下来。
认真观察月夜景色，像阿炳一样全 身心地体验感受，捕捉美好的景物，写 一段话，下面的词语可供选用。
月光似水 静影沉璧 赏月 月光照水 水波映月 照耀
在一个中秋之夜，阿炳 在邻家少年的搀扶下，来到 了二泉。似水的月光，淙淙 的流水，勾起了阿炳辛酸的 往事，他心中百感交集，但 纵有千言万语又能对谁说。 他是个艺人，此时，他要借 用琴声来倾吐自己积淀已久 的情怀。
当时的阿炳是怎么做的呢？
听着，听着，阿炳的 心颤抖起来。他禁不住拿 起二胡，他要通过琴声把 积淀已久的情怀，倾吐给 这茫茫月夜。他的手指在 琴弦上不停地滑动着，流 水、月光都变成了一个个 动人的音符，从琴弦上流 泻出来。
乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又 起伏，恬静而又激荡。阿炳用这动人心弦的 琴声告诉人们，他爱……他爱……他爱…… 他爱……
①圈出表现这首乐曲特点的词语。
②“他爱”的内容的顺序能调换 吗？为什么？
同学们，刚上课时，老 师让大家听了《二泉映月》二 胡曲，并且凭直觉谈了感受， 通过学习了课文，现在再来听 听这首《二泉映月》的曲子， 你们一定会谈出很多的感想。 阿炳把对人生的体验和追求通 过乐曲告诉了我们，此时你们 想对阿炳说些什么？请把想说
1.联系上下文说说“静影沉璧”的 意思。
2.“他似乎听到了深沉的叹息，……” 你是怎么理解的？
同学们，第4小节写到 了似水的月光，淙淙的流水， 多么美好的中秋之夜，但饱 经风霜的阿炳却回想起了辛 酸的往事。美好的景，伤心 的情，构成了多么强烈的对 比。我们要通过有感情的朗 读来体会他当时创作《二泉 映月》时的情境。
鄂教版语文六下《二泉映》PPT课件
7 力。
2019/12/14
简介
《二泉映月》，二胡名曲，是中国民间音乐家华彦 钧（阿炳）的代表作。作品于20世纪50年代初由音
乐家杨荫浏先生根据阿炳的演奏，录音记谱整理，
灌制成唱片后很快风靡全国。这首乐曲自始至终流 露的是一位饱尝人间辛酸和痛苦的盲艺人的思绪情 感，作品展示了独特的民间演奏技巧与风格，以及 无与伦比的深邃意境，显示了中国二胡艺术的独特 魅力，它拓宽了二胡艺术的表现力，曾获“20世纪 华人音乐经典作品奖”。
2019/12/14
结构分析
尾声
最后一段由扬到抑，音调婉转下行，进入低音区， 到了尾声部分（175～176小节），它与“b5”第 二乐句紧密相连，174小节为“b5”的隐匿终止， 同时进入尾声至176小节，结束在轻奏的不完全终 止上，好像无限的惆怅与感叹，声音更加柔和，节 奏更加舒缓而趋于平静，给人以意犹未尽的感受。
12
2019/12/14
结构分析
第二——六段
此后的五个段落是围绕着第一段两个主题的五次变 奏：它通过句幅的扩充和减缩,并结合曲调音域的上 升和下降,表达出音乐的渐次发展和推进。主题变奏 随着旋律的发展时而深沉，时而激昂，时而悲壮， 时而傲然，深刻地展示了作者的辛酸与痛苦，不平 与怨愤。
13
炳演奏录音，此时阿炳已完全荒弃音乐达三年之久，经过三
天的练习，分两次录音，共留下《二泉映月》《听松》《寒
春风曲》三首二胡作品和《大浪淘沙》《龙船》《昭君出塞》
三首琵琶作品。后《二泉映月》、《大浪淘沙》获二十世纪
华人经典音乐作品奖。１９５０年９月，中央音乐学院民乐
系拟聘阿炳为教师，但当时他已身患重病，无力应聘，１２
9 意，于是《二泉映月》的曲名就这样定了下来20。19/12/14
《二泉映月》PPT课件
课下作业： 1、背诵4、5自然段； 2、完成本课的同步和配套。
1985年，此曲在美国被灌成 唱片，并在流行全美的十一首中 国乐曲中名列榜首。曾获“20世 纪华人音乐经典作品奖。” 多次亲自指挥这部作品演奏 的日本指挥家小泽征尔先生， 在 第一次聆听这首乐曲时激动得流 下了眼泪， 他说：“这首乐曲太 感动人了，像这样的乐曲应该跪 下来听。”
此刻你最想对阿炳说些什么？ “阿炳，我想对你说……”
随着旋律的升腾跌宕，步步高昂， 乐曲进入了高潮。它以势不可当的 力量，表达出对命运的抗争，抒发 了对美好未来的无限向往。
月光照水，水波映月，乐曲久久地在 二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静 而又激荡。阿炳用这动人心弦的琴声 告诉人们，他爱那支撑着他度过苦难 一生的音乐，他爱那美丽富饶的家乡， 他爱那惠山的清泉，他爱那照耀清泉 的月光……
茫茫月夜 一泓清泉 流水淙淙 月光照水
如银月光 静影沉璧 蜿蜒而来 水波映月
合作探究：
读课文第六自然段Байду номын сангаас找出 描写琴声变化的语句，用横线 画出；找出琴声表达的丰富感 情的语句，用波浪线画出。 自读后小组讨论。
起初，琴声委婉连绵，有如山泉从幽 谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。这似乎是 阿炳在赞叹惠山二泉的优美景色， 在 怀念对他恩重如山的师父，在思索自 己走过的人生道路。
《二泉映月》PPT
为什么这首曲子，能深受我国人民的喜爱？为 什么在国际乐坛上也享有盛誉？
有人评价说：《二泉映月》曲子美、感情真。
感受曲子美：二泉美
从这首曲子里，我们可以感受到月光和月 光下的二泉怎样的美景？
请同学们先欣赏一组图片，再找出文中描写二 泉景物的句子。
感受曲子美
无锡的惠山，树木葱茏，藤萝摇曳。山脚下有一泓清泉， 人称“天下第二泉”。
诉情怀，创名曲： 他禁不住拿起二胡，他要通过琴声把
积淀已久的情怀，倾吐给这茫茫月夜。
“积淀已久的情怀”是什么？ 1、赞叹惠山二泉的优美景色。 2、怀念对他恩重如山的师父。 3、对命运的抗争。 4、对美好未来的无限向往。 5、热爱音乐、热爱生活、热爱家乡…
诉情怀，创名曲：
优美的景色、慈祥的师父、苦难的记忆、 对命运的抗争、对美好未来的无限向往都随着 这琴声流淌出来，这就是“爱、恨、情、仇”。
第一段（1－2 ）：写中秋夜，在二泉边，师父告诉阿 炳，要等他长大后才能听懂泉声。
第二段（3－4 ）：在写历尽人生磨难的阿炳又来到二 泉边，他从淙淙的泉声中似乎听到 了许多声音。
第三段（5－6 ）：海写阿炳用二胡倾吐自己的情怀，创 作出不朽的二胡名曲《二泉映月》。
学习课文
理解了文中生词的意思,清楚了课 文的脉络后,让我们一起进入课文内容 的学习,一起来探讨一下阿炳是怎样谱 写出<<二泉映月>>这首曲子的。
感受感情真
又是一个中秋夜，阿炳在邻家少年的搀扶 下，来到了二泉。月光似水，静影沉璧，但 阿炳再也看不见了，只有那淙淙的流水声萦 绕在他的耳畔。
他想起了师父说过的话，想到了自己坎 坷的经历，渐渐地，渐渐地，他似乎听到了 深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔 强的呐喊……
有人评价说：《二泉映月》曲子美、感情真。
感受曲子美：二泉美
从这首曲子里，我们可以感受到月光和月 光下的二泉怎样的美景？
请同学们先欣赏一组图片，再找出文中描写二 泉景物的句子。
感受曲子美
无锡的惠山，树木葱茏，藤萝摇曳。山脚下有一泓清泉， 人称“天下第二泉”。
诉情怀，创名曲： 他禁不住拿起二胡，他要通过琴声把
积淀已久的情怀，倾吐给这茫茫月夜。
“积淀已久的情怀”是什么？ 1、赞叹惠山二泉的优美景色。 2、怀念对他恩重如山的师父。 3、对命运的抗争。 4、对美好未来的无限向往。 5、热爱音乐、热爱生活、热爱家乡…
诉情怀，创名曲：
优美的景色、慈祥的师父、苦难的记忆、 对命运的抗争、对美好未来的无限向往都随着 这琴声流淌出来，这就是“爱、恨、情、仇”。
第一段（1－2 ）：写中秋夜，在二泉边，师父告诉阿 炳，要等他长大后才能听懂泉声。
第二段（3－4 ）：在写历尽人生磨难的阿炳又来到二 泉边，他从淙淙的泉声中似乎听到 了许多声音。
第三段（5－6 ）：海写阿炳用二胡倾吐自己的情怀，创 作出不朽的二胡名曲《二泉映月》。
学习课文
理解了文中生词的意思,清楚了课 文的脉络后,让我们一起进入课文内容 的学习,一起来探讨一下阿炳是怎样谱 写出<<二泉映月>>这首曲子的。
感受感情真
又是一个中秋夜，阿炳在邻家少年的搀扶 下，来到了二泉。月光似水，静影沉璧，但 阿炳再也看不见了，只有那淙淙的流水声萦 绕在他的耳畔。
他想起了师父说过的话，想到了自己坎 坷的经历，渐渐地，渐渐地，他似乎听到了 深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔 强的呐喊……
六年级下册语文课件-5.1 二泉映月｜鄂教版 (共21张PPT)
纪还小，等你长大了，就会从二泉的流水 中听到许多奇妙的声音。” 在思索自己走
过的人生道路。他整天戴着墨镜，操着胡 琴，卖艺度日。
随着旋律的升腾跌宕，
步步高昂，乐曲进入了高潮。 它以势不可挡的力量，表达 出对命运的抗争，抒发了对 美好未来的无限向往。
起初，琴声委婉连绵，有如山泉从 幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。这似 乎是阿炳在赞叹惠山二泉的优美景 色，在怀念对他恩重如山的师父， 在思索自己走过的人生道路。
默课文第五自然段：
1、用横线划出描写琴声变化的语句。
2、用
划出描写琴声所表达的丰
富内涵的语句。
2019/7/26
10
起初，琴声委婉连绵，有如
山泉从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流 淌。这似乎是阿炳在赞叹惠山二 泉的优美景色，在怀念对他恩重 如山的师父，在思索自己走过的 人生道路。
这似乎是阿炳在赞叹惠山二泉的优美景色， 无锡的惠山，树木葱茏，藤萝摇曳。山脚 下有一泓清泉，人称“天下第二泉”。到 了夜晚，月光似水，静影沉璧，那淙淙的 流水声萦绕在耳畔。 在怀念对他恩重如山 的师父，“你听到了什么声音？” “你年
月光如银 双目失明 委婉连绵 月光似水 卖艺度日 升腾跌宕 静影沉璧 饱经风霜 步步高昂 月光照水 恩重如山 舒缓起伏 水波映月 动人心弦 恬静激荡
听课文1_3自然段朗 读，回顾课文内容。
十多年过后，阿炳又来到 了二泉，这时他自己的情况是 怎样的？
自由朗读课文第四自然段，边读边想， 再次来到二泉边，阿炳想到了些什么？ 又听到了些什么？
你能说说这二胡曲抒发了阿炳什么情怀吗？
起初的琴声是委婉连绵的， 抒发了阿炳赞叹二泉美景，怀念 恩师，思索人生的情怀。步步高 昂进入高潮，表达出他对命运的 抗争和美好未来的无限向往。
过的人生道路。他整天戴着墨镜，操着胡 琴，卖艺度日。
随着旋律的升腾跌宕，
步步高昂，乐曲进入了高潮。 它以势不可挡的力量，表达 出对命运的抗争，抒发了对 美好未来的无限向往。
起初，琴声委婉连绵，有如山泉从 幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。这似 乎是阿炳在赞叹惠山二泉的优美景 色，在怀念对他恩重如山的师父， 在思索自己走过的人生道路。
默课文第五自然段：
1、用横线划出描写琴声变化的语句。
2、用
划出描写琴声所表达的丰
富内涵的语句。
2019/7/26
10
起初，琴声委婉连绵，有如
山泉从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流 淌。这似乎是阿炳在赞叹惠山二 泉的优美景色，在怀念对他恩重 如山的师父，在思索自己走过的 人生道路。
这似乎是阿炳在赞叹惠山二泉的优美景色， 无锡的惠山，树木葱茏，藤萝摇曳。山脚 下有一泓清泉，人称“天下第二泉”。到 了夜晚，月光似水，静影沉璧，那淙淙的 流水声萦绕在耳畔。 在怀念对他恩重如山 的师父，“你听到了什么声音？” “你年
月光如银 双目失明 委婉连绵 月光似水 卖艺度日 升腾跌宕 静影沉璧 饱经风霜 步步高昂 月光照水 恩重如山 舒缓起伏 水波映月 动人心弦 恬静激荡
听课文1_3自然段朗 读，回顾课文内容。
十多年过后，阿炳又来到 了二泉，这时他自己的情况是 怎样的？
自由朗读课文第四自然段，边读边想， 再次来到二泉边，阿炳想到了些什么？ 又听到了些什么？
你能说说这二胡曲抒发了阿炳什么情怀吗？
起初的琴声是委婉连绵的， 抒发了阿炳赞叹二泉美景，怀念 恩师，思索人生的情怀。步步高 昂进入高潮，表达出他对命运的 抗争和美好未来的无限向往。
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《二泉映月》这首曲子是阿炳在什么样 的情况下创作的呢？请带着这个问题反复读 读1至4节，读正确、读通顺。
又是一个中秋夜，阿炳在邻家少 年的搀扶下，来到了二泉，月光似水， 静影沉璧……他似乎听到了深沉的叹 息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强 的呐喊……
1.联系上下文说说“静影沉璧”的 意思。 2.“他似乎听到了深沉的叹息，……” 你是怎么理解的？
同学们，喜欢听音乐吗？为什么？
今天这节课上，老师想先播放一段 曲子，请同学们仔细聆听，用心体会， 听完后谈谈你们的感受。
鄂教版六年级语文下册
同学们，这首曲子的名字叫《二泉映 月》，而我们今天学习的课文就是介绍“二 泉映月”这首曲子的，课题就叫“二泉映 月”。看了课题，你们想了解关于“二泉映 月”的哪些问题?
同学们，第4小节写到 了似水的月光，淙淙的流水， 多么美好的中秋之夜，但饱 经风霜的阿炳却回想起了辛 酸的往事。美好的景，伤心 的情，构成了多么强烈的对 比。我们要通过有感情的朗 读来体会他当时创作《二泉 映月》时的情境。
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在一个中秋之夜，阿炳 在邻家少年的搀扶下，来到 了二泉。似水的月光，淙淙 的流水，勾起了阿炳辛酸的 往事，他心中百感交集，但 纵有千言万语又能对谁说。 他是个艺人，此时，他要借 用琴声来倾吐自己积淀已久 的情怀。
1.《二泉映月》这首曲子是谁谱写的？ 2.在什么情况下谱写的？ 3.这首曲子表达了作曲者怎样的思想感情？
xī
huì
fèn
锡
ráo
惠
tán
愤
xiǎnɡ
饶
坛
享
饱经风霜：形容经历过很多艰难困苦。 坎坷：坑坑洼洼，比喻人生道路曲折、 充满艰辛。 激愤：激动而愤怒。 萦绕：萦回。文中指泉声时时在耳边 回响。
当时的阿炳是怎么做的呢？
听着，听着，阿炳的 心颤抖起来。他禁不住拿 起二胡，他要通过琴声把 积淀已久的情怀，倾吐给 这茫茫月夜。他的手指在 琴弦上不停地滑动着，流 水、月光都变成了一个个 动人的音符，从琴弦上流 泻出来。
乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又 起伏，恬静而又激荡。阿炳用这动人心弦的 琴声告诉人们，他爱„„他爱„„他爱„„ 他爱„„ ①圈出表现这首乐曲特点的词语。
②“他爱”的内容的顺序能调换 吗？为什么？
同学们，刚上课时，老 师让大家听了《二泉映月》二 胡曲，并且凭直觉谈了感受， 通过学习了课文，现在再来听 听这首《二泉映月》的曲子， 你们一定会谈出很多的感想。 阿炳把对人生的体验和追求通 过乐曲告诉了我们，此时你们 想对阿炳说些什么？请把想说 的话写下来。
小组合作学习，把课文分段，说说每段讲什么。
第一段(1—2):二泉的自然环境和小阿炳跟 着师父到二泉赏月的情景。
第二段(3—4)：不幸的经历没有泯灭阿炳 对音乐、生活的热爱，他又来到二泉，心 潮激荡，似乎听到人世间的不平之声。 第三段(5—6)：阿炳在二泉边用二胡倾吐 自己的情怀，创作出不朽名曲《二泉映 月》。
认真观察月夜景色，像阿炳一样全 身心地体验感受，捕捉美好的景物，写 一段话，下面的词语可供选用。
月光似水 静影沉璧 赏月
月光照水 水波映月 照耀