用爱播种希望

用爱播种希望

在这世上，有一种最能体现无私意蕴的情感叫做爱心，它能清除悲伤的瓦砾，推倒绝望的断壁，也能点燃希望的灯。要做一名合格的人民教师，首先就要有一颗爱心。因为教育本身就意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂，是以德育德、以行导行、以智启智、以性养性、以情动情的过程。

对于学生来说，教师的爱是一种神奇而又伟大的力量，是除了母爱之外，世界上又一伟大的爱。这种爱是无私的。师爱不同于母爱，是理智与心灵的交融。师爱可以引导学生产生巨大的内动力，去自觉地、主动地沿着教师指出的方向迈进。只有当教师给学生以真挚的爱，给学生以亲近感、信任感、期望感，学生才会对教师产生依恋和仰慕的心理，才能向教师敞开内心世界，我们才能“对症下药”，收到应有的效果。因此，教师必须用自己的爱心去感化学生，做到动之以情、晓之以理、寓理于情、情理结合，才会产生动情效应。

学生小昊长得乖巧可爱，可教师和家长都对他感觉到很头疼。他上课不遵守纪律，坐不了几分钟就动桌凳、摇头晃脑，经常打扰周围的同学，影响别人上课；上课时注意力不集中，东张西望；课余时间爱搞“恶作剧”，欺负其他同学；书写很不认真，经常不完成课内外作业；在家任性、冲动，稍有不如意就大喊大叫。因为他是独生子，又和姥姥、姥爷住在一起，过分的溺爱使他养成了极其不好的习惯。

作为班主任，我有责任对他进行教育。经过反复观察与思索，我终于找到了一些办法。首先就要对这样的学生倾注爱心、关心和耐心，从培养其良好的行为习惯入手，多关心他的学习与生活，拉近其与教师的距离。另外，还要耐心纠正学生的不良行为，不能急于求成，要事事关心、时时指点，有进步就表扬和鼓励。在课上，我只要发现他没注意听讲，就会选择一个简单的问题让他回答。当他答对的时候，我会用语言热情地鼓励他，如“你真棒”“你真了不起”“你真聪明”等。我发现，再顽皮的孩子都渴望成功。每当我表扬一次，他都会表现得非常好，并进入学习状态。

除教师关心外，我也要让周围的同学关心、帮助他。当他有不良行为的时候提醒他，当他有难题的时候及时辅导他，使他真正体验到融入集体的乐趣；当他能在一定时间内稳定注意力时，教师要及时肯定，并且循序渐进地对他提出更高的要求，及时鼓励他的每一次良好表现，从而帮助他树立自信心，让他尝到学习成功的甜头。

另外，教师还要多与家长沟通。对于小昊来说，他的姥姥和姥爷对其影响非常大。我尽力让他们认识到过分溺爱会影响孩子的成长。通过一个多学期的努力，工夫不负有心人，现在小昊像变了个人似的，上课再也不乱动了，也很少有精力不集中的现象，就连各辅科教师都感觉到他有了明显的进步。同学们也都愿意和他交流合作了，他的学习成绩也已达到了中上等水平，并且劳动也非常积极，在家也变成一个好孩子了。

假如每个教师都真正从骨子里去爱学生，把教师的角色扮演得

平凡一点，让学生的角色强大一些，那么，教师不仅会收获教书育人的成功，也会促进社会道德的成熟。作为教育工作者，我们面对的是一群敢于挑战、敢于质疑的新生代。他们有自己的思想，有自己的见解，不轻信、不盲从，他们更不会迷信教师的权威。这就更加需要我们如严父慈母一样，用全部爱心去感动他们。

教育，作为人对人的影响，需要给予学生尊重、平等、关爱、呵护、理解、善待、包容和鼓励。钱穆老师说：尊重是一个教师能够给予学生的最好的教育。实施教育首先就意味着给予学生尊重。只有当学生获得尊重与价值感的时候，他才可以对社会表示敬意，对他人表达尊重；与此同时，教育对人的影响表现在教育者对受教育者的关爱与呵护上，知道珍贵的东西总是慢慢长大的，知道一颗橡树种子要长成参天大树需要阳光、空气、水和经年不断的施肥；教育对人的影响也意味着对受教育者的善待与理解。所有的男孩子都是王子、所有的女孩子都是天使，但王子有着不足，天使带着缺点。那些问题学生并非朽木不可雕，而只是有特殊的需要。通过对学生需要的关注，对学生身上缺点的包容与接纳，才能够帮助培养学生的内在心性，提升学生的内在尊严。教育，作为人对人的影响，是教育者为受教育者创造的一个环境。如同那个古老故事讲的，橘子生于南方为橘，生于北方为枳。教育，作为人对人的影响，以教育者个人人格为基础，对学生施加良性的影响，通过这种影响，能够实现教育者与受教育者的共同进步与成长。

作为一名小学教育工作者，应该注意培养儿童时期学生的行为

习惯，在充分了解小学生心理特点的基础上，有的放矢地采取有效的教育措施，使他们迈好人生的第一步。