计算机网络技术品牌专业建设方案

济南市中等职业学校品牌专业

计算机网络技术专业

专

业

建

设

方

案

济南信息工程学校

2015.11

济南信息工程学校

济南市中等职业学校品牌专业

计算机网络技术专业建设方案

为落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）和《山东省人民政府关于加快建设适应经济社会发展的现代职业教育体系的意见》（鲁政发教发〔2012〕49号）文件精神，不断提升办学能力，提高办学质量，增强社会吸引力，促进职业教育现代化发展，根据《济南市中等职业学校品牌专业建设方案》文件要求，结合学校实际情况，特制订本建设方案。

一、建设背景

学校占地133.55亩，建筑面积5.4万平方米，实训设备总值1850万元。拥有专业机房、实训室26个，录播教室1个，多媒体教室54个，专业工作室7个，名师工作室1个，多功能报告厅1个，音乐教室1个，济南市四部委联合认定为“济南市信息技术实训基地”。开设有计算机网络技术技术、计算机网络技术、电子技术应用、会计电算化、电子商务五个骨干专业，2015年新增数字媒体技术应用、网站建设与管理专业，在校生3073人。

现有专任教师170人，其中高级教师55人，中级90人；本科学历168人、研究生27人；专业教师中获得中级及以上职业资格证书的“双师型”教师比例达90%以上。设有三二连读大专、普通中专、

职业中专三种办学模式。

学校坚持“服务发展为宗旨、促进就业为导向”的办学方针，紧紧围绕“内涵、特色、可持续”的发展理念，实施“质量立校、人才强校、特色兴校、品牌铸校”的发展战略，致力于人才培养模式的创新、教学模式的改革、教育教学内容的拓展、评价模式和评价机制的构建，努力把学校建设成为济南领先、山东一流、国内有较高影响的现代化职业学校。

二、建设基础

我校计算机网络技术专业自1999年开办职业中专、普通中专，为济南市骨干示范专业（2001年）、山东省教改试点专业（2002年），2002年增设三二连读大专办学模式。现有专业教师16人，兼职教师5人，在校生442人。学校连续多年蝉联济南市技能大赛网络搭建项目一等奖，2013年获该项目省赛第一名，2014年获省赛二等奖，入围省协作组。2013、2014年网络综合布线项目获济南市技能大赛网络综合布线项目二等奖。2014年物联网技术应用与维护获得国赛银奖，2015年物联网项目获得国赛金奖。

三、重点建设方向

（一）指导思想

立足济南，依托山东区域大中城市，主动适应信息技术产业对高素质技术技能人才的需求。深化人才培养模式改革、课程体系建设，

改革教学内容、教学方法和教学手段等；培养适合现代职业教育发展需求的专业带头人；加大培训力度，促进专任教师与兼职教师队伍建设，加强计算机网络技术专业校内外实训基地建设，打造市域知名专业，引领和带动全市中等职业教育办学水平和教学质量的不断提升。

（二）建设目标

坚持以服务发展为宗旨，促进就业为导向，提高人才质量为核心，通过两年的品牌专业建设，把我校计算机网络技术专业建设成为培养模式先进，校企合作紧密，课程体系完善，教学团队优秀，教学管理科学，教学设施完备，教学资源丰富，实现网络共享，评价方法多元，办学效益突出，能在全市充分发挥示范引领和辐射作用的品牌专业。

（三）主要任务

1.人才培养模式改革

本专业提出了“双导师、双评估、双课堂、双教学的四双”人才培养模式。该模式以社会对岗位的职业能力要求为导向，以网络职业相关证书所对应的知识、技能和素质为标准，以各级各类学科竞赛与技能竞赛平台为依托，以全方位递进式的课程教学为重点，针对企业网搭建、综合布线、物联网等工作过程系统地形成网络专业教学体系，实现计算机网络中等职业教育与职业能力要求的有效对接。其中，双导师：让企业参与到课程计划当中和教学模式当中来，建立企业实训室，企业经理以及高层管理人员，加入到课程的设置和课程的讲解当

中来，学生通过老师们的讲解与职业经理人的讲解，加深对专业应用和学习的提升。双评估：就是学校在教师评估体系之外，还建立对于企业管理人员的评估机制，让他们发挥各自不同的强项来指导学生学习。双课堂：学生不仅在学校学习，更多的是直接到企业工作。“双教学”是指企业到学校的实战教学，联想企业已经与我校签订协议，“学校+企业”的办学模式已经开启新时代。

2.课程建设

根据人才培养目标对职业素质的要求，关注学生的可持续发展，经过调研，我校对原有的课程体系进行了一系列的改革。基于工作过程重构教学内容，并将课程细化为三个专业方向：物联网方向、网站方向和网络搭建方向，在理实一体课程（课程实训）的基础上，强化实践能力培养，注重实践化教学。通过“基础技能实训→岗位技能实训→综合技能实训→企业顶岗实习→创新创业实训”五个主要实践教学层次，并搭建与之相适应的实践教学平台，通过能力训练和计算机网络环境下信息化处理能力训练，“递进”式提升学生职业能力。

尤其是形成了一批标志性的系列物化成果。参与编制了《山东省计算机网络技术专业教学指导方案》，本专业教师与企业合作开发3门专业课程。为课程提供很好的支撑。

3.教学团队建设

专业带头人具备本专业本科学历，高级职称，具有技师职业资格，从事本专业教学10年以上，熟悉行业和本专业发展现状与趋势。

建立和完善“双师型”教师队伍培养和评聘制度，推动来自生产一线的兼职教师承担相应比例的教学任务。通过校企合作，建设专兼结合专业教学团队，建立有效的团队合作教学机制，积极推动教师参与企业研发课题，推进校企之间技术研讨和经验交流的制度化建设。加强校内培训，扩大国家级、省级教师培训影响力度，建立全员培训机制。

4.教学管理改革

教学过程管理规范化、制度化；建立完善的教学质量监控体系，并且严格执行；建立完善的顶岗实习管理制度、顶岗实习管理运行机制;实现学生顶岗实习专业对口，工作学习内容科学合理,全面落实学生顶岗实习责任保险制度，学生能按时获得合理的实习报酬，学生对顶岗实习有较高的满意度；实现专业教学过程对接行业企业生产过程，体现教、学、做合一，做中教、做中学，实现知行统一；教学方法多样、教学手段灵活，充分利用优质教学资源和现代信息技术，本专业积极推动“项目教学、案例教学、场景教学、模拟教学”等实践化教学模式，严格执行顶岗实习跟踪监控机制，积极引领教师参加课题研究、优质课比赛以及专业技能大赛，对参与技能大赛的指导教师予以政策上倾斜，现已有3名教师主持省级以上教学改革研究课题，25名教师参与省级以上教学改革研究课题并结题；有2名教师荣获山东省优质课一等奖；3名教师指导学生在省级以上职业技能大赛中获二等奖以上奖项达27人次。

5.教学设施建设