《对联天地》公开课教案
《对联》教案(教师中心稿)教案
《对联》教案(教师中心稿)教案一、教学目标1. 让学生了解对联的起源、发展及其基本特点。
2. 培养学生对对联的兴趣，提高学生的文学素养。
3. 使学生掌握对联的基本写作技巧，能创作出有创意的对联。
二、教学内容1. 对联的起源和发展2. 对联的基本特点3. 对联的写作技巧4. 名联欣赏和解析5. 学生对联创作实践三、教学方法1. 讲授法：讲解对联的起源、发展和基本特点。
2. 示例法：展示名联，让学生欣赏和解析。
3. 实践法：引导学生进行对联创作实践。
4. 讨论法：分组讨论，分享对联创作心得。
四、教学准备1. 教学PPT：包含对联的起源、发展、基本特点和写作技巧等内容。
2. 名联示例：挑选具有代表性的名联供学生欣赏和解析。
3. 练习纸：供学生进行对联创作实践。
4. 评分标准：制定对联创作的评分标准。
五、教学过程1. 导入：简要介绍对联的起源和发展，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解对联的基本特点和写作技巧，示例解析名联。
3. 实践：学生分组进行对联创作实践，教师巡回指导。
4. 展示：每组选出一副最佳对联进行展示，全班同学共同欣赏和讨论。
5. 总结：对学生的对联创作进行点评，指出优点和不足，给予鼓励和建议。
6. 作业：布置课后作业，要求学生结合所学，创作一副对联。
教案示例：第1课时一、教学目标1. 让学生了解对联的起源、发展及其基本特点。
2. 培养学生对对联的兴趣，提高学生的文学素养。
3. 使学生掌握对联的基本写作技巧，能创作出有创意的对联。
二、教学内容1. 对联的起源和发展2. 对联的基本特点3. 对联的写作技巧三、教学方法1. 讲授法：讲解对联的起源、发展和基本特点。
2. 示例法：展示名联，让学生欣赏和解析。
四、教学准备1. 教学PPT：包含对联的起源、发展、基本特点和写作技巧等内容。
2. 名联示例：挑选具有代表性的名联供学生欣赏和解析。
五、教学过程1. 导入：简要介绍对联的起源和发展，激发学生的兴趣。
奇妙的对联公开课教案(优秀6篇)
奇妙的对联公开课教案（优秀6篇）学生学习情况分析篇一初中时已初步接触对联知识，中考有考对联，初中时对仗的基本知识已掌握，可不作为教学重点；但初中时对联多作为应试要求，对于对联的艺术性、趣味性、承载的文化没有专题的探究活动或未充分开展过有关对联的探究活动，学生的兴趣和积极性有望得到充分的调动。
奇妙的对联公开课教案篇二一、教学目标：1、了解对联的有关知识，如起源、特点、种类等。
2、学会拟写简单的对联。
3、了解对联的有关题型，基本上学会做。
二、教学重点、难点1、重点：对联常识的介绍；2、难点：对联的练习。
三、教学对象：高中一年级四、授课时间：2个课时五、教学过程：（一）激趣导入先给学生看电影《唐伯虎点秋香》的片段（略）师生共同分析对联妙处，导入新课。
（二）、教学目标展示：今天我们要学习：1、对联起源2、对联特点3、学对歌诀4、对联种类（三）、讲析目标：1、对联起源：要求筛选出要点：对联是一种独特的文学艺术形式，它始于五代，盛于明清，迄今已有一千多年的历史。
早在秦汉以前，我国民间过年就有悬挂桃符的习俗。
所谓桃符，即把传说中的降鬼大神“神荼”和“郁垒”的名字，分别书写在两块桃木板上，悬挂于左右门，以驱鬼压邪。
这种习俗持续了一千多年，到了五代，人们才开始把联语题于桃木板上。
据《宋史·蜀世家》记载，五代后蜀主孟昶“每岁除，命学士为词，题桃符，置寝门左右。
末年（公元九*年），学士幸寅逊撰词，昶以其非工，自命笔题云：新年纳余庆，嘉节号长春。
”这是我国最早出现的一副春联。
宋代以后，民间新年悬挂春联已经相当普遍，王安石诗中“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”之句，就是当时盛况的真实写照。
由于春联的出现和桃符有密切的关系，所以古人又称春联为“桃符”。
2、对联特点：一、要字数相等，断句一致。
除有意空出某字的位置以达到某种效果外，上下联字数必须相同，不多不少。
二、要平仄相合，音调和谐。
传统习惯是「仄起平落」，即上联末句尾字用仄声，下联末句尾字用平声。
对联天地,美不胜收——综合性学习课程教学实录.
对联天地，美不胜收——综合性学习课程教学实录概述综合性学习课程是我国基础教育领域中重视学科整合、培养学生综合素质的一项重要措施。
我任教的小学，在课改之后，将综合性学习课程列入了教学计划，并制定了详细的教材、教学大纲和考核标准。
本文将对我在综合性学习课程教学实践中的一些经验和体悟进行总结和分享。
课程设置我们学校的综合性学习课程共分为四大部分，分别为：社会实践、国学经典、特色学科、社区文化。
其中，社会实践主要涵盖社会实践、运动会等课外活动；国学经典包括经典诵读、书法练习等；特色学科着重于学生的专业技能培养；社区文化包括参观博物馆、社区服务等。
每个部分都有详细的教学要求和考核标准，学生需要在学期末完成综合评价。
授课实践1.社会实践社会实践是综合性学习课程中必不可少的部分，它可以让学生了解社会、接触社会、感受社会。
我们学校会组织学生参加一些社区活动、义工活动、公益活动等，每个学生都要有一个自己的参与记录。
在活动结束后，我们会组织学生进行总结，发表感想和评价，并编写活动报告。
2.国学经典国学经典是我国优秀文化的重要组成部分，而对学生而言，国学经典知识具有很强的蕴含性和启发性。
我们学校将国学经典纳入到综合性学习课程中，学生需要在每个学期内阅读一定量的国学经典，并进行经典诵读和书法练习。
在课程结束时，学生还需要完成一篇书法作品和一篇国学经典读书心得，以进行综合评价。
3.特色学科特色学科主要针对学生个人爱好和优势，学校提供了一些与专业相关的学科课程，例如音乐、舞蹈、美术、体育等。
对于比较具有特长的学生，还可以参加学校或社区的比赛。
在课程结束时，学生需要编写一份个人专业技能展示和能力评价报告，并在班级中进行展示和交流。
4.社区文化社区文化是综合性学习课程中非常具有地方特色的一部分，它可以让学生更好地了解社区、融入社区。
比如，我们学校会组织学生参观当地博物馆、工厂、园区等，或者到社区帮助一些老年人、义工组织等提供服务。
对联教案幼儿园
对联教案幼儿园【篇一：对联教案】对联教案【三维目标】1、知识能力目标:掌握对联的有关知识, 能够仿写对联，领略对联的无穷魅力。
2、过程方法目标:在对联欣赏和拟写活动中提高驾驭语言文字的能力和创新能力。
3、情感态度价值观目标：激发学生对祖国传统文学精华之一对联的兴趣。
通过分组学习讨论交流，培养学生协作学习的精神。
【教学重点】1、掌握对联常识，学习欣赏对联。
2、把握对句要领，学习拟写对联。
【教学难点】1、拟写对联2、养成关注传统文化的意识。
【教法】激趣法、点拨法、讨论法、练习法【学法】自主--合作--探究【教学准备】ppt课件【教学安排】 1课时【教与学过程】一、导入我们伟大的中华民族是有着五千年的历史文化，有着古老的文明，有唐诗宋词，有诗经离骚，我们作为一个龙的传人应该感到骄傲和自豪，因此，我们更要好好的继承我们的传统文化，今天我们就来学习传统文化中的一个小小的部分，就是奇妙的对联。
二、对联的特点1、出示几幅有名气的对联，并分析对联的特点（1）琴瑟琵琶八大王，王王在上魑魅魍魉四小鬼，鬼鬼在边(2)大明湖畔，趵突泉边，故居在重杨深处。
漱玉集中，金石录里，文采有后主遗风。
(3)有志者事竟成，破釜成舟，百二秦关终属楚苦心人天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴(4)计利当计天下利求名应求万世名(5)有关国家书常读无益身心事莫为(6)板凳要坐十年冷文章不写半句空（7）绿绿红红处处莺莺燕燕，花花草草年年暮暮朝朝2、教师和学生根据以上给出的对联来共同探讨对联的特点（小组合作交流），然后总结出对联特点：①、字数相等：字数多少无规定，但要求上下联字数相同。
上下联的字数同时可长可短，一般最短四字，长可达数百字。
②、词性相同：词性相同，位置相对。
一般称为“虚对虚，实对实”，就是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词，副词对副词，而且相对的词必须在相同的位置上。
③、结构相应：上下联结构要相当：即组成上联的各个词组分别是几个字，下联的对应词组也必须分别是几个字。
语文对联微课教案模板范文
一、课题：《对联知识入门》二、教学目标：1. 让学生了解对联的基本知识，包括对联的定义、种类、特点等。
2. 培养学生欣赏对联的能力，提高学生的审美情趣。
3. 引导学生学会创作简单的对联。
三、教学重点：1. 对联的基本知识。
2. 对联的欣赏与创作。
四、教学难点：1. 对联的种类及特点。
2. 对联的平仄、韵脚等技巧。
五、教学过程：（一）导入1. 利用多媒体展示一组对联，引导学生思考：什么是对联？2. 引导学生总结对联的定义，为后续教学做铺垫。
（二）新课讲授1. 讲解对联的基本知识：a. 对联的定义：对联是由两句对仗工整、韵律协调的句子组成的文学形式。
b. 对联的种类：包括春联、挽联、寿联、喜联等。
c. 对联的特点：对仗工整、韵律协调、意境深远。
2. 讲解对联的欣赏：a. 从对仗、韵律、意境等方面欣赏对联。
b. 分析优秀对联的例子，让学生感受对联的魅力。
3. 讲解对联的创作：a. 介绍对联的平仄、韵脚等技巧。
b. 引导学生尝试创作简单的对联。
（三）课堂练习1. 学生欣赏并分析一组对联，总结其特点。
2. 学生尝试创作简单的对联，互相展示、评价。
（四）总结与反思1. 总结本节课所学内容，强调对联的基本知识、欣赏与创作技巧。
2. 引导学生课后继续学习对联知识，提高自己的审美情趣。
六、教学评价：1. 学生能正确理解对联的定义、种类、特点。
2. 学生能欣赏并分析优秀对联，提高审美情趣。
3. 学生能创作简单的对联，展现自己的创作能力。
七、教学反思：1. 本节课是否达到了教学目标？2. 教学过程中是否存在不足，如何改进？3. 学生在学习过程中遇到的问题，如何解决？注：本教案模板仅供参考，教师可根据实际情况进行调整。
《对联》教案(教师中心稿)教案
《对联》教案(教师中心稿)一、教学目标1. 让学生了解对联的起源、发展和基本特点，提高对对联的鉴赏能力。
2. 培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。
3. 提高学生的文学素养，丰富学生的语言表达能力。
4. 培养学生合作学习、自主探究的能力。
二、教学内容1. 对联的起源和发展2. 对联的基本特点3. 对联的分类4. 对联的创作方法和技巧5. 名联鉴赏三、教学重点与难点1. 对联的基本特点和分类2. 对联的创作方法和技巧3. 名联的鉴赏四、教学方法1. 讲授法：讲解对联的起源、发展和基本特点。
2. 案例分析法：分析名联，引导学生学会鉴赏对联。
3. 小组讨论法：培养学生合作学习，共同探讨对联的创作方法和技巧。
4. 实践操作法：让学生动手编写对联，提高学生的实际操作能力。
五、教学准备1. 教材：《对联》及相关资料2. 教学设备：投影仪、电脑、音响等3. 对联样品：展示不同类型、风格的对联4. 练习对联的材料：纸张、笔墨等章节一：对联的起源和发展【教学内容】1. 讲解对联的起源和发展历程。
2. 介绍对联在不同历史时期的特点。
【教学活动】1. 讲授对联的起源和发展历程。
2. 展示不期的对联样品，让学生直观感受对联的发展变化。
【课堂练习】1. 让学生课后查找相关资料，了解自己感兴趣的对联故事或名联。
章节二：对联的基本特点【教学内容】2. 分析对联结构，如上联、下联和横批。
【教学活动】1. 讲授对联的基本特点及其重要性。
2. 分析典型对联，让学生理解对联结构的特点。
【课堂练习】1. 让学生练习分辨对联的基本特点，分析给定的对联。
章节三：对联的分类【教学内容】1. 讲解对联的分类，如春联、寿联、挽联等。
2. 分析不同类型对联的特点和应用场合。
【教学活动】1. 讲授对联的分类及其特点。
2. 展示不同类型对联的实例，让学生了解其应用场合。
【课堂练习】1. 让学生课后编写一组对联，可以是不同类型的对联。
章节四：对联的创作方法和技巧【教学内容】1. 讲解对联的创作方法和技巧，如选词、对仗、意境等。
对联课教案设计方案模板
一、课程名称：对联课二、课程目标：1. 了解对联的基本知识，包括对联的定义、特点、分类等。
2. 学会欣赏和创作对联，提高学生的文学素养和审美能力。
3. 培养学生的思维能力和创造力，提高学生的语言表达能力。
三、课时安排：共4课时，每课时45分钟。
四、教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 相关对联资料、图片、视频等。
3. 学生练习用纸、笔。
五、教学过程：第一课时（一）导入1. 教师简要介绍对联的起源、发展及在我国文化中的地位。
2. 展示一些著名的对联，激发学生的学习兴趣。
（二）新课讲授1. 讲解对联的基本知识，包括对联的定义、特点、分类等。
2. 分析对联的构成要素，如平仄、对仗、意境等。
3. 通过实例讲解对联的欣赏方法。
（三）课堂练习1. 学生分组讨论，找出自己熟悉的对联，分享给大家。
2. 教师点评，总结对联的特点和欣赏方法。
第二课时（一）复习导入1. 回顾上节课所学内容，检查学生对对联基本知识的掌握情况。
2. 学生展示自己找到的对联，互相点评。
（二）新课讲授1. 讲解对联的创作技巧，如立意、构思、用词等。
2. 分析优秀对联的特点，让学生了解如何创作出好的对联。
（三）课堂练习1. 学生分组，尝试创作对联，互相交流、修改。
2. 教师点评，总结对联创作的方法和技巧。
第三课时（一）复习导入1. 回顾上节课所学内容，检查学生对对联创作技巧的掌握情况。
2. 学生展示自己创作的对联，互相点评。
（二）新课讲授1. 讲解对联在生活中的应用，如节日装饰、喜庆场合等。
2. 分析对联在传统文化中的传承意义。
（三）课堂练习1. 学生分组，根据所学知识，创作与节日、喜庆场合相关的对联。
2. 教师点评，总结对联在生活中的应用和传承意义。
第四课时（一）复习导入1. 回顾上节课所学内容，检查学生对对联在生活中的应用和传承意义的掌握情况。
2. 学生展示自己创作的与节日、喜庆场合相关的对联，互相点评。
（二）总结与拓展1. 教师总结本节课所学内容，强调对联在文化传承中的重要性。
对联教案（合集5篇）
对联教案（合集5篇）第一篇：对联教案、教学内容分析本课为人教版第一模块梳理探究单元第二课，是我国独特的艺术形式，承载了丰富的文化内涵。
作为第一模块的学习内容，可以很好地激发高一学生对文化文学的热爱，为今后的语文学习打下基础；探求活动课的教学模式，让学生喜爱这一类型的课程，感觉到新课程教与学与过去的不同，从而改变自己的学习方式方法。
二、学生学习情况分析初中时已初步接触对联知识，中考有考对联，初中时对仗的基本知识已掌握，可不作为教学重点；但初中时对联多作为应试要求，对于对联的艺术性、趣味性、承载的文化没有专题的探究活动或未充分开展过有关对联的探究活动，学生的兴趣和积极性有望得到充分的调动。
三、设计思想“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”（德国教育家第斯多惠《德国教师教育指南》），“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣”（瑞士著名教育家皮亚杰《教育科学与儿童心理》），在教学中扣紧“奇妙”二字，以欣赏与对对子激励兴趣，以兴趣激励学生对对联的知识、文化的探究学习。
在教学中采用迁移教学法：教学循序渐进，做到举一反三、触类旁通。
迁移的方法就是能较好的进行类比推理，沟通新旧事物之间的联系。
启发式教学法：在学生对对的过程中，采用启发的办法，帮助学生对出正确答案。
情境教学法：利用多媒体课件、实物展示、书法展示、用学生姓名创设对联情境的办法，激发学生兴趣，感受对联艺术和文化。
作为梳理探究单元课程，要充分调动学生的积极参与，体现学生主体，提高学习兴趣，引发进一步自主探究的愿望。
四、教学目标通过对联的欣赏和对对子的活动，激发学生对对联的兴趣，领略对联艺术和文化的魅力，引发进一步探究的愿望。
学会基本的对仗方法,学会自主、创新、推理、演化。
五、教学重点和难点教学重点：参与活动，激发兴趣。
教学难点：引导学生主动参与赏与对。
六、教学过程设计（一）课前学习1．关于对联的知识，重点抓住“字数相等、词性相同、结构相当、平仄相异”“区分上下联”“对联的张贴”的知识，学生课前解决。
必修一梳理探究之对联公开课教案
必修一梳理探究之对联公开课教案第一篇：必修一梳理探究之对联公开课教案《奇妙的对联》教案授课人：二中分校高一语文组张蓉蓉一、学习目标：1、掌握对联基本知识：起源、平仄、对仗、关联等。
2、从内容和形式两方面品味鉴赏名联，提高文学修养，生发浓厚兴趣。
3、学会拟写简单的对联，了解对联有关题型。
二、学习重点、难点：1、重点：掌握对联知识，领会对联的奇妙，生发浓厚兴趣。
2、难点：尝试对对联。
三、学习方法：情境启发讨论四、课时安排：1五、学习过程：（一）导入新课：PPT出示几幅对子（旨在激发学生学习对联的兴趣）（二）展示交流（“掀起你的盖头来”——走进对联）1、你知道对联的发展历史吗？明确：起源于唐---五代后蜀孟昶题于桃符板上“新年纳余庆，佳节号长春。
”发展于宋---王安石有诗云：“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
”是当时春联盛行的写照。
盛行于明清---对联形式多样化，除了春联，还出现了名胜联、挽联、行业联等，还涌现出不少擅长撰联的行家，出版有对联创作与研究的专集，不断开展有对联的征集与竞赛等活动。
（关键词：桃符）2、总结对联的拟写要求。
（1）字数相等，互不重复。
上下联同一位置不能出现相同的字，这在对联中叫“合掌”，“合掌”是对联的忌讳。
（2）结构相当，句式相似。
主谓对主谓，动宾对动宾，停顿要相似。
（3）平仄相对，协调和谐。
对联讲究平仄的要求是：第一，对句平仄要相对，即上下联对应位置的字应平对仄，仄对平；第二，上联末字为仄声，下联末字为平声。
这样的对联读起来朗朗上口，音韵和谐。
当然对联也有严式和宽式之分。
严式要求严格遵循对联的平仄要求，宽式则只要求句型相同，平仄大体相对即可，以不害意为主。
（4）对仗工整，内容相关。
即要求上下联名词对名词、动词对动词、形容词对形容词……并要求内容相关，表意明确，形成整体。
（三）探究总结（“读你千遍不厌倦”——欣赏对联）1、以成语对子为例，深入体会对联四大特点：望梅止渴画饼充饥（通过此例，带领学生进一步体会对联平仄、上下联、语法结构、内容相关的基本知识。
对联天地,美不胜收——综合性学习课程教学实录(本站论坛稿) 教案教学设计
对联天地，美不胜收——综合性学习课程教学实录(本站论坛稿) 教案教学设计对联天地，美不胜收——综合性学习课程教学实录青分楚豫一、活动背景：“语文的外延等于生活的外延”，语文教师都熟悉这句话。
但不幸的是，这句话还很大程度上停留在口头上，远未真正成为所有语文教师的自觉行为。
为了适应“让学生学会学习”的新形势，积极倡导自主、合作、探究的学习方式便成为语文课程的基本理念之一。
为此，《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》提出了“综合性学习”的目标，目的在于改变学生以单纯地接受教师传授的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道、多层面的实践学习机会，培养学生的创新精神和实践能力，真正实现“人的发展”这个根本性的要求。
综合性学习对语文教师提出了全新的挑战。
接受之并在教育教学过程中实践之，便成为我们一线语文教师责无旁贷的任务。
二、活动目的：通过活动，使学生了解对联的基本知识、对联的历史；品味对联的形式与内容之美；学会欣赏生活中的对联；学做一些简单的对联；增加学生的语言材料的积累，提高学生的语文素养。
三、活动准备：1、由学生通过多种渠道（报刊、杂志、书籍、网络等）搜集、查找有关对联的内容（包括有关对联的知识、对联的历史、古今名联、生活中有意义的对联等）。
2、根据学过的一些课文（人教版初中第一、二册），自编一些对联。
3、自编一个反映对联内容的小品。
4、选出男、女主持人各一名（以下称男、女）。
四、活动过程：男、女（合）：嗨，大家好！女：今天我们这节课的主题是——男、女（合）：对联天地，美不胜收。
男：从小学到现在，我们已经学过不少律诗了。
大家还记得有哪些吗？生一：《七律·长征》。
生一：《过故人庄》。
生一：《钱塘湖春行》。
生一：《游山西村》（还有《次北固山下》、《送杜少府之任蜀州》、《黄鹤楼》、《酬乐天扬州初逢席上见赠》、《望岳》……）。
女：回答得不错。
不过，这些诗大家还记得吗？生：记得。
女：好，我们就来背诵一下刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》吧。
对联教案
《走进对联天地》第五讲：传统对格教案刘燕一、教学目标。
1、明确对联传统属对格式中的音法，字法，词法，句法。
2、清楚对联的避忌原则。
3、感受对联的文化魅力，学会欣赏并能简单运用。
二、教学重难点联绵法，衔字法，转品法，不规则重字。
三教学方法。
阅读法、讲授法、合作探究法。
四教学准备。
课件PPT教学过程。
（两课时）激趣导入有一财主，父子花钱各捐了一个进士，心中十分得意。
大年三十，在门前贴了一副对联，以示庆贺。
联曰：父进士，子进士，父子同进士；妻夫人，媳夫人，妻媳皆夫人。
才人王某读罢，在对联上寥添数笔，其联顿成：父进土，子进土，父子同进土；妻失夫，媳失夫，妻媳皆失夫。
财主见了又羞怒，只得把对联撕去。
这则故事中的对联，通过改字，联意发生改变，完全相反。
可见作对者的智慧，对联的魅力非同一般。
相信同学们对对联产生了浓厚的兴趣，如何欣赏对联？怎样才能作一副满意的对联？历史上形成且沿用至今的属对格式，是我们必须要掌握的。
今天让我们一起走进传统属对格式。
自读感知要求学生小声阅读，标出要点，不理解的地方做上记号。
1 历史上形成且沿用至今的属对格式有哪三种？音法，字法，词法，句法。
2 什么叫音法？包括哪几种对偶格式？音法，即语音修辞。
是利用汉语中同音字、多音多义字和异读字较多的特点，进行对仗的修辞方法。
包括连珠对（如“漫漫”）双声对（如“差参”），叠韵对（如“深沉”）等对偶格式。
3 什么叫字法？包括哪几种对偶格式？所谓字法，就是充分利用汉字所独有的特点，巧妙灵活地安排某个字在联中的位置，以达到某种期待和出乎意料的效果。
文字修辞主要是指利用文字字形造成对偶句字面上的修辞方式。
具体可分为同字修辞，字形修辞，和藏掖修辞三种。
4 什么叫词法？又包括哪几种对偶格式?词法即对偶的词汇修辞。
主要是通过同类词语的互对，专有名词的互对，实字虚字的词性对举。
也就是通过某种组词技巧使对仗看来不太工整而实际上十分工整的对仗方式。
5 句法修辞包括哪几个方面？句法修辞一般分为句法结构变化（如当句对）、句意表达更新（如流水对），对付句长延伸（多分句联），对仗句数扩增（如鼎足对）四个方面。
对联教案 Word 文档 (2)
振堂中学语文 7年级(下)册教学设计课题名称对联天地美不胜收第 1 课时备课组长主备人讲课人对联天地美不胜收-------对联课教学设计教材分析：对联知识已列入初中教材，教材中对此部分知识并没有做过多过细安排，只是简单零碎地介绍一点儿，而要通过这样的安排就希望学生把对联学好，这是不客观的。
对此，我在语文教学中坚持长期的培养、训练，这样才能收到良好的效果。
中华民族渊远的文化长河中，留下的佳联妙对不胜枚举，教师应把自己积累或搜集到的名联提供给学生，让学生在欣赏、揣摩中受到启发，这对于提高学生的对联能力将大有裨益。
教学方法：“赏析—熏陶—训练法”活动目的：1．让学生通过课外阅读和课内交流，知道对联是我国独特而宝贵的文学遗产，是我国文学园地中的一枝奇花异草。
2．丰富、拓展学生的语文知识，了解对联的概念、特点，并尝试对简单的对联。
3．激发学习语文的兴趣，培养学生独立阅读、说话和思维的能力。
活动准备：向学生推荐一些谈对联的书籍和文章，并要求学生摘录一些对联故事、知识，收集精彩的对联，准备课内交流。
活动过程：一．师生背读古诗引入从小学到现在，我们已经学过不少律诗了。
大家还记得有哪些吗？《过故人庄》、《钱塘湖春行》、《次北固山下》、《送杜少府之任蜀州》、《黄鹤楼》、《酬乐天扬州初逢席上见赠》、《望岳》、《过零丁洋》等，不过，这些诗大家还记得吗？好，我们就来背诵一下刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》吧。
（生齐背书）师：这首诗里有一联非常有名，这一联是——生（齐）：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
师：对了。
假如我们把这两句诗摘抄在红纸上，贴在我们书房的两边，那么这就成了——生：对联。
师：对联是由律诗的对偶句发展而来的，那么，我们现在就把我们学过的一些律诗中的对偶句挑出来，让它们成为对联吧。
海内存知己，天涯若比邻。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
绿树村边合，青山郭外斜。
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
《对联》市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
《对联》教案一、教学目标：1. 了解对联的定义和特点；2. 学习对联的写作技巧；3. 培养学生的创造力和表达能力；4. 提高学生的审美意识和文学素养。
二、教学重点：1. 对联的定义和特点；2. 对联的写作技巧。
三、教学难点：1. 如何灵活运用对仗和韵律；2. 如何表达深意和幽默感。
四、教学准备：1. 教师准备：对联的典型例子、教学PPT、黑板、彩色粉笔等；2. 学生准备：纸和笔。
五、教学过程：第一步：导入1. 教师出示几幅对联作品，引导学生观察，了解对联的定义和特点。
2. 教师介绍对联的起源，向学生讲解对联在中国文化中的重要地位。
第二步：讲解对联的写作技巧1. 对仗：对联是由前后两句相互呼应、对仗的词语构成。
教师通过对联的例子，让学生感受对仗的韵律和美感。
2. 韵律：对联一般要求在音调、声调、字数等方面达到平衡和协调。
教师可以通过朗读对联和让学生自己练习，培养学生的韵律感。
3. 内容：对联的内容可以是抒发情感、表达意念、传递道德等，同时也可以是幽默、搞笑的。
教师讲解对联不仅要有良好的形式，同时还要有丰富的内涵。
第三步：创作对联1. 知识点操练：教师出示几组对联的前句，让学生根据要求填写合适的后句，巩固对对仗和韵律的理解。
2. 学生自主创作：让学生自由组合对联的前后句，展示自己的创造力和想象力。
教师可以提供话题或关键词，引导学生创作。
第四步：展示与分享1. 学生交流：让学生互相交流自己创作的对联，分享各自的灵感和心得体会。
2. 精彩展示：选取几组优秀的对联作品，让学生上台朗读，全班共同欣赏和评价。
六、教学反思：本节课通过讲解对联的定义和特点，让学生了解和掌握对联的基本知识。
通过讲解对联的写作技巧，引导学生学会灵活运用对仗和韵律。
通过创作对联，培养学生的创造力和表达能力，并展示和分享自己的成果。
通过展示与分享，提高学生的审美意识和文学素养。
整个教学过程生动有趣，学生积极参与，达到了预期的教学目标。
走进对联世界(教案)
走进对联世界教学目标：1、了解对联的简史。
2、了解对联的一般特点和分类。
3、能把握对联的节奏和语调。
4、培养学生对祖国优秀传统文化的热爱之情。
教学重点：教学目标2、3、4教学难点：对联的节奏和平仄教具准备：课件课时安排：1课时教学过程：一、导入。
同学们，每逢过年，最能表现我国人民辞旧迎新的传统风俗是什么？过年时，负责为家里买过对联的同学请举手。
贴过对联的请举手。
对联真可谓是具有中国特色的优秀传统文化。
许多年来，对对联的考查在全国的中、高考中都频频出现。
在实际生活中，如春节、结婚、祝寿、办丧事时，对联都有着重要的作用，在场的诸位，这一辈子无论你从事什么职业，绝对少不了要跟对联打交道。
因此，不管考不考对联知识，不管我们的成绩是优是劣，作为一个中国人，都很有必要了解一下对联的基本知识。
对联有哪些特点，有哪些地用途，有哪些类别，有哪些趣味呢？希望通过这节课，你能有所收获。
现在，就让我们一同走进对联世界去探索一番吧！二、预习检测。
男女各派一名代表到黑板上书写出自己所想到的春联，谁能说说两副对联中哪一副的字写得最好，哪一副的内容表达最好。
三、新授。
（一）欣赏我的春联作品。
（二）对联的含义。
【课件展示，学生齐读】对联，又叫对子、楹联、楹帖、联语，是我国特有的一种体制短小、文字精练、历史悠久、雅俗共赏的传统文学形式。
对联里有思想、有情趣、有艺术。
欣赏对联有益于提高我们的文化修养和文化品位。
（三）了解对联的一般特点。
【板书：对联特点】1、学生畅谈个人看法。
（或者前后四人一小组，先讨论，后畅谈小组看法）对联文字长短不一，短的仅一、两个字；长的可达几百字。
就你平时的观察和了解，包括现在黑板上的几副对联，你感觉大多数对联都有哪些相同的特点？【可就学生的答案适当板书到黑板上。
】2、师生共析对联特点。
（学生已经谈到的特点，可以略讲）【课件展示两副对联：①笔落惊风雨，诗成泣鬼神（这是在杜甫《寄李十二白二十韵》一诗中对李白诗歌成就的称赞）②东南西北八方吉庆，春夏秋冬四季平安】（1）探讨对联字数上的特点。
对联(公开课教案)
对联(公开课教案)教学目标：1．激发学生对祖国传统文学精华之一对联的兴趣。
2．掌握对联知识，学习拟写对联。
3．通过拟写对联，提高学生运用语言文字的能力。
教学重点：1．掌握对联的基本知识。
2．了解拟写对联的方法。
教学难点：学习拟写对联。
教学方法1. 提问法。
通过互动提问了解学生对对联知识的掌握程度，明白学生需要了解的知识，以求最佳的教学效果。
2. 讨论法。
本文拟写对联，应组织学生小组讨论，引导学生思考，然后小组达成共识，推出佳对。
3. 竞赛法。
通过小组竞赛的方式，激发学生编拟对联的积极性，活跃课堂气氛。
教具准备：相关对联的照片、图片、投影仪、多媒体CAI课件。
课时安排：一课时教学步骤：（幻灯片1）课题《对联》一.导入：（幻灯片2）花絮：对联与高考20世纪30年代初，清华大学教授陈寅恪在一次国文考试中，别出心裁地出了一道“对联题”，题目是上联“孙行者”，要求学子按照对联的写作格式，答出下联。
“孙行者”是小说《西游记》中孙悟空的别名。
许多考生见到这样一个“怪题”，大惊失色。
为难之余，只好搜肠刮肚地在《西游记》中苦寻答案。
于是，有的对“猪八戒”，有的对“沙和尚”，还有的对出了“牛魔王”。
更有的考生对此题大为不满，一怒之下写出了“王八蛋”。
自然，这些答案只能得“零分”。
据说，只有一名考生以答出“胡适之”得了满分，但这并不是标准答案“祖冲之”。
阅卷教师认为，“胡适之”虽然比不上“祖冲之”完美，但也说得过去。
“胡”、“孙”都是姓氏；“适”、“行”都是动词；“之”、“者”也都是虚词。
（幻灯片3）第一副对联相传对联起源于五代时蜀主孟昶的桃符题词：“新年纳余庆，佳节号长春。
”2．（幻灯片4）对联欣赏：（幻灯片5）①岂无志者能成事，惟有福人能读书。
（幻灯片6）②隔窗云雾生衣上，卷幔山泉入镜中。
（幻灯片7）③山静松声远，秋清泉气香。
（幻灯片8）④楼观沧海日，月映清淮流。
二、提问，掌握对联的基本知识。
1．请同学们谈谈对对联知识的理解。
高中语文对联微课教案
高中语文对联微课教案教学目标1. 让学生了解对联的基本知识，包括对联的起源、发展、结构和种类。
2. 引导学生学会欣赏对联，理解其深层含义，感受对联的韵律美、意境美。
3. 教授学生基本的对联创作技巧，能够独立完成简单的对联创作。
4. 培养学生的审美情趣和文化自信，增强民族自豪感。
教学内容- 对联的历史与发展- 对联的结构特点- 对联的种类与风格- 对联的创作技巧- 对联的鉴赏方法教学过程引入新课开始上课，教师可以展示几副著名的对联，引导学生感受对联的韵律和意境，激发学生的学习兴趣。
讲授新知1. 对联的历史与发展：介绍对联的起源，以及它在各个历史时期的演变，如何成为人们喜闻乐见的文化形式。
2. 对联的结构特点：详细讲解对联的结构，包括上下联、横批等部分，并解释它们之间的关系和作用。
3. 对联的种类与风格：分类介绍不同种类的对联，如春联、庙联、名胜联等，以及它们的不同风格特点。
4. 对联的创作技巧：教授学生如何选取题材，如何运用修辞手法，如何把握平仄声调，以及如何做到意蕴深远。
5. 对联的鉴赏方法：引导学生如何从字词选择、句式结构、意境创造等方面去欣赏一副好的对联。
实践操作让学生尝试创作自己的对联，可以是关于校园生活、节日祝福或者自然景观等主题。
教师提供指导和修改建议。
课堂小结总结本节课所学内容，强调对联的文化价值和艺术魅力，鼓励学生在生活中多加练习，提升自己的对联创作能力。
教学评价通过学生的对联作品来评价他们对本次微课内容的掌握情况，以及对联创作能力的提升。
课后作业布置学生收集生活中的对联，进行鉴赏分析，并尝试创作一至两副对联，作为课后练习。
公开课教案：学对对联
公开课教案：学对对联学对对联一、教学目标1、了解对联的相关知识，来历、特征、种类、艺术地位。
2、学对对联二、教学重点学对对联三、教学准备：幻灯片若干三、课时计划：一课时。
四、教学过程（一）、导语。
学习对联的重要意义。
对联与书法结合，成为中华民族特有的艺术形式。
随着文化的广泛交流，现已进入了日本、朝鲜、韩国、印度、新加坡等国。
在古代，它是选拔顶尖人才的一项重要内容，现代，它与我们的生活密切相关。
结婚，丧葬、祝寿、开业、庆典等等都少不了她的举足轻重的位置。
况且，近些年，中考、高考都有一定比例的对联题，可见中学生学习对联的重要性。
既然对联如此重要，看同学们平日对此关注程度如何？请学生谈谈对教室对联的理解。
两星期前，我在教室后墙贴了如下对联：与有肝胆人共事，于无字句处读书。
横批是：行远登高万里鹏程关学问，博文强识三余蛾术惜光阴。
周恩来总理青年时期曾用此联自勉。
肝胆、肝胆相照，有肝胆人，即有情有义、有正义感、有理想、有追求、有抱负之人。
下联讲的是如何解读“有字书”和“无字书”，是关乎做人的道理。
横批中“三余”来自成语“三余读书”，语出《三国志.魏志.王肃传》，冬者岁之余；夜者日之余；阴雨者时之余。
意为利用一切空余时间读书。
调查结果不尽于人意，多数学生对身边对联没有关注的兴趣。
（二）对联的来历。
对联即“楹联”，因古时多悬挂于楼堂宅殿的楹柱而得名。
早在秦汉以前，我国民间过年就有悬挂桃符的习俗。
所谓桃符，即把传说中的降鬼大神“神荼”和“郁垒”的名字，分别书写在两块桃木板上，悬挂于左右门，以驱鬼压邪。
这种习俗持续了一千多年，到了五代，人们才开始把联语题于桃木板上。
据《宋史蜀世家》记载，五代后蜀主孟昶“每岁除，命学士为词，题桃符，置寝门左右。
末年（公元九六四年），学士幸寅逊撰词，昶以其非工，自命笔题云：新年纳余庆，嘉节号长春。
”这是我国最早出现的一副春联。
宋代以后，民间新年悬挂春联已经相当普遍，王安石诗中“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”之句，就是当时盛况的真实写照。
2024版《对联》教案教学设计(通用)
《对联》教案教学设计(通用)目录•课程介绍与背景•对联的基本知识与技巧•常见对联类型及特点分析•创作实践与案例分析•学生作品展示及评价•课程总结与展望01课程介绍与背景对联的起源可以追溯到古代的悬挂桃符的习俗，后来逐渐在文学作品中出现对偶句。
秦汉时期隋唐时期宋元明清时期随着诗歌的繁荣，对偶句的运用更加广泛，为对联的成熟奠定了基础。
对联逐渐成为一种独特的文学形式，广泛应用于节庆、装饰、题赠等场合。
030201对联的起源和历史03书法艺术与文学艺术的结合对联不仅要求文字优美，还要求书写美观，是书法艺术与文学艺术的完美结合。
01对仗工整对联要求上下联字数相等、结构对称、语法匹配、意义相关，体现了古代汉语的对仗艺术。
02寓意深刻对联通过简洁的文字表达丰富的意境和情感，常常蕴含哲理和人生智慧。
对联的文化内涵通过本课程的学习，学生将了解对联的起源、历史和文化内涵，掌握对联的基本知识和技巧。
知识与技能通过讲解、示范、练习等多种教学方法，引导学生积极参与、主动探究，提高对联的欣赏和创作能力。
过程与方法培养学生对中华优秀传统文化的热爱和传承意识，增强民族自豪感和文化自信心。
情感态度与价值观课程目标和意义02对联的基本知识与技巧对联的构成一般由上联、下联和横批三部分组成。
上下联字数相等，对仗工整，语义相关。
对联的分类按内容可分为节庆联、喜庆联、哀挽联、名胜联、行业联等；按字数可分为短联（十字以内）、中联（百字以内）和长联（百字以上）。
押韵对联的上下联尾字一般要求押韵，即声调相同或相近。
押韵可使对联读起来朗朗上口，增加音韵之美。
平仄对联的平仄安排一般遵循“一三五不论，二四六分明”的原则，即上下联的第二、四、六字平仄要相对。
平仄的运用可使对联声调起伏跌宕，更具韵律感。
对联的修辞和表现手法修辞对联常用比喻、拟人、夸张、对比等修辞手法，以生动形象地表现主题和情感。
表现手法对联的表现手法多样，如用典、双关、嵌字、拆字等，这些手法可使对联内涵丰富、意境深远。
对联知识讲座教案
对联知识讲座教案
教案标题：对联知识讲座
教学目标：
1. 了解对联的定义和特点
2. 掌握对联的基本结构和写作技巧
3. 能够欣赏和创作简单的对联作品
教学重点：
1. 对联的概念和特点
2. 对联的基本结构和写作技巧
3. 对联的欣赏和创作
教学难点：
1. 对联的写作技巧
2. 对联的创作能力培养
教学准备：
1. PowerPoint课件
2. 对联范例
3. 黑板、粉笔
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师引入对联的概念，通过展示对联的图片或范例，引起学生对对联的兴趣。
二、讲解对联的定义和特点（10分钟）
1. 介绍对联的定义和历史渊源
2. 分析对联的特点和表现形式
三、讲解对联的基本结构和写作技巧（15分钟）
1. 分析对联的基本结构：上联、下联、横批
2. 讲解对联的写作技巧：对仗、对比、对景等
四、对联欣赏与创作（15分钟）
1. 展示经典对联范例，让学生欣赏并理解对联的魅力
2. 指导学生进行对联创作，可以给予一些主题或提示
五、总结与展示（5分钟）
教师总结本节课的内容，强调对联的重要性和魅力，并展示学生创作的对联作品。
六、作业布置（5分钟）
布置对联创作作业，鼓励学生在课后多多练习。
教学反思：
通过本节课的教学，学生能够对对联有一个初步的了解，掌握了对联的基本结构和写作技巧，同时也培养了对联的欣赏和创作能力。
在教学过程中，教师要注重激发学生的兴趣，引导他们积极参与，从而达到更好的教学效果。
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《对联天地》公开课教案
一、活动背景：
“语文的外延等于生活的外延。
”为了适应“让学生学会学习”的新形势，积极倡导自主、合作、探究的学习方式便成为语文课程的基本理念之一。
为此，新语文课程标准提出了“综合性学习”的目标，目的在于改变学生以单纯地接受教师传授的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道、多层面的实践学习机会，培养学生的创新精神和实践能力，真正实现“人的发展”这个根本性的要求。
综合性学习对语文教师提出了全新的挑战。
接受它并在教育教学过程中实践它，便成为我们一线语文教师艰巨而又责无旁贷的任务。
二、活动目的：
1、知识目标：使学生了解对联的基本知识、对联的历史。
2、能力目标：品味对联的形式与内容之美；学会欣赏生活中的对联；学做一些简单的
对联。
3、情感目标：提高学生的语文素养，培养学生对传统文化的兴趣。
三、活动准备：
1、由学生通过多种渠道（报刊、杂志、书籍、网络等）搜集、查找有关对联的内容（包括有关对联的知识、对联的历史、古今名联、生活中对联等）。
2、自编一个反映对联内容的小品。
3、选出女主持人一名。
四、活动过程：
1、由律诗导入对联
2、对联历史介绍（学生多媒体展示）
3、对联特点：
对仗工整（字数相等，词性相同，结构相当）、平仄协调（仄起平收）。
对联的张挂还有讲究。
传统的作法是：竖写竖贴，自右而左，由上而下，不能颠倒。
4、学生表演对联小品——《秀才斗财主》。
（二生表演小品）（小品内容：从前有个贪财的财主，他打算开个酒店，就出了三分银子征求新店对联。
有个秀才去应征。
财主说：“对联要称赞我的酒好、醋酸、猪肥、人丁旺，店里又没有老鼠。
”
那个秀才大笔一挥，很快就写成了：
上联是：养猪大如山老鼠头头死。
下联是：酿酒缸缸好造醋坛坛酸。
横批是：人多病少财富。
财主赖账不给钱。
于是在开张之日秀才到场，摇头晃脑地把对联念成：
“养猪大如山老鼠，头头死，”
“酿酒缸缸好造醋，坛坛酸。
”
“人多病，少财富。
”在众人哄笑之际，财主气坏了。
（表演过程中由表演者当场书写对联）
5、古对联欣赏。
（学生介绍）
6、身边对联欣赏。
（学生介绍）
7、对联游戏
（1）、说人名
草堂留后世，诗圣著千秋
写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分
译书尚未成功，惊闻殒星，中国何人领呐喊？先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨
身入狼邦壮志匹夫生死外心存燕国潇寒易水古今流
犹留正气参天地永剩丹心照古今
青山有幸埋忠骨白铁无辜铸佞臣
（2）、猜谜
一年春节前夕，清代书画家、文学家郑板桥去郊外办事，路过一家门前，看见门上贴着一副对联：
上联是：二三四五下联是：六七八九
郑板桥读后，赶紧给这户人家送去年货、衣物。
你知道为什么吗？如果说这副对联是一个谜语，打一个成语，你能猜出这个成语是什么吗？
口中含玉确如玉台下有心实无心
日落香残免去凡心一点炉熄火尽务把意马牢栓
（3）、对联断句
月月月明秋月月明明分外山山山秀巫山山秀秀非常
天上月圆人间月半月月月圆逢月半今夕年尾明朝年头年年年尾对年头
（4）、读准对联
海水朝（潮），朝朝朝（潮），朝朝（潮）朝落；
浮云长（涨），长长长（涨），长长（涨）长消。
（5）、改对联
在鄂西山区流传着这样一个故事：有户姓卓的人家，大儿子娶媳妇，请一位乡间学究写一副婚联。
或许是招待不周，这位老学究竟写下一副丧气的对联：“流水夕阳千古恨，春露秋霜百年愁”。
乡亲们看了无不摇头，但这时鼓乐齐鸣，新娘花轿已到，要换副对联已来不及了。
新娘下轿看到此联，很不高兴，幸亏她急中生智，毅然将上下联中的的一个字涂去，联意顿时显佳，众人拍手叫好。
参考答案：流水夕阳千古，春露秋霜百年
明朝有一个很有名的文人叫解缙，他小的时候很聪明，擅长对对子。
他家的门正对着一个老尚书的竹林。
过年那天，他就在门上贴了一副春联：“门对千根竹，家藏万卷书。
”老尚书是个小心眼，又看不起穷解缙，见了对联，很气愤，心想我的竹林怎么能让你随便写进对联！于是叫人把竹子砍掉。
解缙明白邻居的意思，于是就在上下联后各添一字：“门对千根竹短，家藏万卷书长。
”尚书更加恼火，下令家人把竹子连根挖掉。
解缙暗中发笑，在上下联又添一字：“门对千根竹短无，家藏万卷书长有。
”尚书气得说不出话来。
8、对对子
（课内）（1）、上：观沧海。
（2）、上：孙权劝学。
（3）、上：孟浩然过故人庄。
（4）、上：老父亲步履蹒跚买红橘，父爱似海。
（课外）（5）、上：处处风光好
（6）、上；冬去山明水秀
五、结束语：
六、作业
40分钟的课堂时间很有限，让学生课后仔细交流搜集到的对联，体会奇妙的对联世界。