教育博客在信息技术教学中的应用

浅谈教育博客在信息技术教学中的应用
【摘要】教育博客记录了教师与学生的个人成长轨迹并能超越传统时空局限，促进教师、学生个人隐性知识显性化，并让全社会可以共享知识和思想。

利用博客的评价功能可以畅所欲言。

它可以拓宽学生的知识面，随时更新最新的知识，拓展学生的眼界，可以有效的辅助信息技术教学，教育博客在教学中的应用还有待进一步的探索。

【关键词】教育博客信息技术教学应用
【中图分类号】g633.67 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）03-0143-01
一、教育博客的定义
教育博客是一种博客式的个人网站，是教师与学生利用互联网新兴的博客技术，以文字、多媒体等方式，将自己日常的教案设计、教学内容，课堂实录、课件等上传发表到网络空间。

它记录了教师与学生的个人成长轨迹并能超越传统的时空局限，让全社会可以共享知识和思想。

本文所提及的博客主要是指教育博客。

二、建立教育博客辅助信息技术教学的必要性
第一，博客作为教学内容的补充，可以随时更新最新的知识，拓展学生的眼界。

教材上提供的教学内容有一定的滞后性。

随着信息技术的不断发展，各种新知识、新观念层出不穷。

比如，教材在讲分类搜索引擎时，仍然以搜狐为例，实际上搜狐的搜索引擎已经独立，改名叫“搜狗”，而且主要业务已经转换成全文搜索。

此外，
比如地图、翻译、音乐、文库等常用的搜索引擎，课本上只是一笔带过。

而这些可以通过教育博客来做补充。

第二，博客可以用文字、图片和视频等形式来拓宽学生的知识面，将技法描述得更形象。

传统的信息技术教学方法中，单纯的讲解和示范已经远远不能够满足学生的学习需要。

第三，利用博客的评价功能可以畅所欲言。

学生可以把自己的作业或作品上传到自己的博客上，让更多的同学来参与评价。

老师不可能在课堂上评价所有学生的作品，而且就一件作品的评价有时也会陷入教师的观点使得评价的公正性得不到体现。

三、教育博客在信息技术教学中的应用
博客兼具了个人性和公开性的特点，其中的内容是个人决定的，同时可以发布出来供别人阅读交流，在思想上给互联网及教育界以巨大的冲击，改变了我们的思维习惯、学习方式、教学模式，甚至是教学理念。

1.利用博客在网上开展讨论、发表观点、交流思想
在博客中教师和每位学生都是民主平等的主体。

利用博客实现网络讨论的方式，可以消除某些同学在课堂上不好意思发言的顾虑。

例如“认识信息与信息技术”这一节主要是要让学生能够辨证地认识信息及信息技术，引导他们树立良好的信息道德意识。

教师就信息技术带来的积极和消极影响组织进行小组讨论。

大家在博客中畅所欲言，教师在下节课总结大家发言，公布评选结果并予以表扬。

这样利用博客不仅让学生在激烈的辩论中逐步树立良好的信息道
德意识，更重要的是让每一位学生都能参与到集体讨论和学习中来。

2.利用博客发布自己的成果，供大家分享并交流学习心得，开展互评和自主学习，使信息技术教学内容走向深化
在讲授“动画制作”时很多学生对flash产生了浓厚的兴趣，但由于难度大，课时少，教师一般不会在课堂中讲授太多复杂的操作。

为了满足学生学习的欲望，教师可利用博客开设一个flash学习专栏，供感兴趣的学生在业余时间登录博客学习。

同时学生可以把好的学习网站链接进来，供大家学习。

大家做出的动画可上传到专栏中，大家互相点评，提出见解，扬长避短。

博客的这种教学方法使信息技术学科内容不再停留于肤浅表面的知识，拓展了知识面，丰富了教学内涵，培养了学生的学习兴趣，增强了学生的自主学习意识。

3.利用小组博客搭建协作平台
教师在讲授powerpoint时，在课堂上往往只介绍软件的操作，但若让学生立即做出一个报刊的确有点困难。

教师可以给学生布置一个主题，把学生分成若干个小组，每个成员在各自小组的博客中探讨如何制作精美的报刊，在博客中记录下他们研究和制作的过程，教师也可参与到各小组的制作中，引导和启发他们。

这样各组利用博客进行协作学习，在完成任务的过程中学会了知识，学会了合作，信息素养自然得到了提高。

博客在信息技术教学中的应用远不止这些，相信在不断的教学实
践中，教师还会挖掘出更多利用博客优化教学的潜能。

四、博客在信息技术教学应用中存在的问题
虽然博客给信息技术教学带来了诸多的便利和好处，但我们也要理智的看到它的局限和不足。

1.学生自我约束能力不够
由于很多学生对信息技术课程认识不足，导致了他们一旦离开了教师的监督会做一些与课堂无关的事，如聊天、游戏等。

在这种情况下，利用博客开展信息技术教学对于主动性和自觉性差的学生来说更加不利，影响了教育博客的初衷。

为了改变这种现状，充分发挥博客的教学作用，一方面信息技术教师要加强对他们的指引和监督；一方面要在保持学生注意力上多下功夫，如在博客中加入一些与信息技术相关且学生感兴趣的动画、视频等，使学习内容更有趣。

2.传统思维和行为习惯的影响
在博客教学中学习的主体是学生，教师起到监督和引导作用。

在高中阶段的信息技术教学中，有些学生已习惯了以往的师生面对面、边讲边练的课堂教学，他们的学习习惯和思维习惯与博客的思维方式存在冲突，对于他们来说实施博客教学可能会适得其反。

此外，一些学生过于保守，不愿意在博客上写下自己的观点和感言，这在一定程度上影响了博客作用的发挥。

因此在信息技术教学中教师要充分考虑学生的学习习惯和思维习惯。

3.学习者学习热情不易维持
利用博客进行教学关键在于学习者能否保持撰写博客的热情。

教
师在将博客引入高中信息技术教学后，学生刚开始可能会比较感兴趣，积极性很高，但随着对博客认识的不断深入、兴趣的转移，在缺乏自我约束的情况下，学生能否坚持使用博客来进行学习，就成为摆在信息技术教师面前一个殛待解决的问题。

五、结束语
实践表明，博客在信息技术课堂中的应用，能明显锻炼学生综合学习能力与合作交流能力，实现了学生个性发展，达到了高中信息技术课程标准所要求的“提升学生的信息素养”总目标。

当然，任何一种教学手段都不是万能的，都有其适用性和局限性，都有影响其教学效果发挥的各种因素，博客也是这样。

如何扬长避短，处理好这些问题，更好地发挥博客在信息技术课堂教学中的作用，还有待今后继续探索。

参考文献：
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