体 育 课 教 学 浅 谈
谈实施《体育与健康》课程的教学观
我国课程改革已经十多年了，不管是城市或农村，可以说硕果累累，这充分体现了我国教育与时俱进的快速发展。
《体育与健康》是课程改革的重要组成部分，而教学观和教学方式的转变在课标的指导下应该是一个什么样的的模式我在与许多教师的探索和实践中大家一致认为：体育教学观念的转变和教学方式的转变，是保证新课程实施的主要途径和核心问题。
一、教学是课程实施的基本途径和手段课程实施和教学显然不完全是一回事，它们之间有不可以相互包容的范畴，有各自特殊的规定性和需要解决的问题，但是课程与教学又是内在统一的。
有人把课程实施归纳为两种基本形式：一是把课程实施看成"变革"，另一种认为课程实施是教学，其实它们并不矛盾，二者是辩证统一的。
因为新课程方案的实施，首先要变革课程实施的主体-教师的教学观念，教学策略和教学行为方式，才能真正实现教学的全面改革。
所以我们把课程实施看成是通过人的思想观念和理念及行为方式的变化而实现新的教学变革。
二、实施新课程应具备些什么样的教学观1、《体育与健康》必须坚持以人为本的原则，树立健康第一的教学观要使学生健康成长，必须树立"健康第一"的指导思想。
《体育与健康》课程是以促进学生身体健康、心理健康和对社会适应能力强即健康三维观为整体健康水平的提高为目标，构建了技能、认知、情感、行为等领域并行推进的课程结构，融合了体育、生理、心理、卫生、营养等诸多学科领域的有关知识和卫生习惯的养成，将增进学生的健康贯穿于课程实施的全过程，确保健康第一的指导思想落到实处，使学生健康成长。
2、《体育与健康》重在提高学生参与意识的教学观运动参与是指学生主动参与体育活动的态度和行为表现。
经常参与体育活动的学生，可以培养和发展对运动的兴趣和爱好，养成体育锻炼的习惯，使体育活动成为学生学习和生活的重要组成部分。
作为学习运动的运动参与，要求学生具有积极参与体育活动的态度行为，掌握科学健身的知识与方法，养成经常锻炼的习惯。
体育教师培训学习心得体会14篇
体育教师培训学习心得体会14篇体育教师培训学习心得体会1x月x日—x日，我很荣幸地参加了市教育局组织的体育骨干教师技能培训为期x天的体育教师业务培训活动。
本次培训的主要内容有：学校体育热点、体能训练方法、业余训练方法、专项技术教学训练方法、观摩学习。
通过这次培训给予了我们体育教师强烈的感染和深深的理论引领，一个个教学资源实例、一个个有效教学的内涵，使我们在感悟中进一步了解和掌握了教学技能和运动训练水平。
此次培训我带着一种责任和压力而参加的。
我们每一位学员都非常珍惜这次培训机会，希望通过这次培训能在教学能力、理论水平上上一个新台阶。
在培训中，__学院__学院副院长__教授为我们开设了一堂如何上好体育课精彩讲座。
丰富了体育课堂展示了体育教师多才多艺的一面，也让技术动作更加的直观，给我们今后的体育教学提供了新的方法。
还聆听了__学院x教授的运动训练体制等、在这些讲座中不仅让我们了解了当前的体育改革动态和文件精神，而且也理解了一些新的教育教学理念和怎样上好每一节体育课、怎样做好每一个技术动作等等。
我经常在领导、专家们讲授的一些教育教学的实例中产生一些共鸣，从而让自己能从理论的高度来解释自己在教学中的一些现象。
通过领导专家的点拔，困扰了许久的一些教学问题也迎刃而解。
讲座中我们还不时的观看了优秀体育课图片，更直观地认识如何上好体育课，拓宽了我的视野，更新自我理念，使我在体育教学中有了新知识、新思路、新方法。
四天的培训虽然结束了，可带给我的思考与学习才刚刚开始。
当我来参加这个培训之前，只是抱着学到一些新东西的想法，可培训结束的时候，我们心中都明白，在这里所收获的远超出预计的设想。
如何将所学的知识运用到实际的教学中，如何上好一节体育课？如何设计出高水平的教学设计，上出高效率的课？只有我们体育教师的观念转变，把适应新的课程方法和理念应用到我们的教学中，才能使我们的学生在体育课堂中快乐学习，健康成长。
达到我们的追求的"让学生在乐中求学，在学中取乐"。
体育与健康的心得体会(通用10篇)
体育与健康的心得体会（通用10篇）体育与健康的心得体会篇1__年9月，我区进入第一批新课程改革实验区，根据新课改的要求，通过六年多的教学实践，逐步适应新课程改革的要求，对新课程改革有了一定的认识。
下面就谈谈自己在新课程改革实践中的一些心得体会。
一、更新观念，提高认识。
1、牢固树立“健康第一”的指导思想，在体育教学中，以增强学生体质，增进学生健康为出发点，体现身体、心理、社会“三维”健康观，实现运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个领域目标。
2、新的课程标准，体现以人为本的思想。
即体育教学要从学生的发展、学生的实际、学生的需要出发。
根据新课改的指导思想，体育教学不再是以教师为主，而是以学生为主，学生是学习的主体。
学习是经验的重组和重新理解的过程，在这个过程中，学生是自主的学习者。
学生来到学校，不是被动的接受知识，而是要积极主动的进行知识建构。
通过自主的知识建构活动，学生的创造力、潜能、天赋等得以发挥，情操得到陶冶，个性得到发展。
3、教学方法要创新，以培养学生的学习兴趣为主，采用启发式教学、探究教学、情景教学等、最大限度的调动学生学习积极性，提高学生的学习兴趣，加强教师对学生学法指导。
4、改革评价体系，改变以往以期末考试成绩为最终成绩的评价方式。
采用学生自评、小组互评、教师评、家长评相结合的评价体系。
发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。
5、积极开发校本课程，探索学生喜欢、符合本地区、本校、教师本人特点的教学内容。
需要指出的是校本课程的开发，是学校的集体行为，即在学校校长的统一领导下，在学校教务处的指导下，根据学校校本课程开发计划进行。
二、实践过程。
1、了解学生。
新生入学或者接手一个新班级后，从介绍教师希望达到的目标入手，与学生共同学习课堂常规，然后进行教学调查，了解学生的兴趣、爱好、体育基础，最后制定学习目标。
2、制定教学计划。
根据对学生的调查了解，对照体育与健康新课程标准，确定学年、学期教学计划。
小学体育新课标解读心得体会
小学体育新课标解读心得体会我们有一些启发后，不妨将其写成一篇心得体会，让自己铭记于心，如此可以一直更新迭代自己的想法。
那么好的心得体会是什么样的呢？以下是作者收集整理的小学体育新课标解读心得体会，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学体育新课标解读心得体会1今年暑假，我认真细致地研读了20xx版的《义务教育体育与健康课程标准》，感觉收获很大。
通过学习，我对义务教育体育与健康课程规定的教育目标、教育内容和教育基本要求有了新的认识，这次新课标的主要变化有以下几个方面：一、课程性质方面义务教育体育与健康课程以身体练习为主要手段，以体育健康知识、技能和方法为主要学习内容，以发展学生核心素养和增进学生身心健康为主要目的，具有基础性、健身性、实践性和综合性等特点，是学校教育的重要组成部分，对促进学生德智体美劳全面发展具有非常重要的价值。
二、课程理念方面1、坚持“健康第一”的教育理念，以学生发展核心素养为引领，重视育体与育心，体育与健康教育相融合，充分体现健康育人本质特征，引导学生形成健康与安全的意识及良好的生活方式，促进学生身心健康、体魄强健、全面发展。
2、落实“教会、勤练、常赛”。
课程依据学生的学习需求和兴趣爱好，面向全体学生，落实“教会、勤练、常赛”要求，注重“学、练、赛”一体化教学。
3、加强课程内容整体设计。
课程根据学生运动技能形成规律和身心发展规律，整体设计课程内容，体现保证基础、重视多样、关注融合、强调运用等理念。
4、注重教学方式改革。
课程根据体育学习实践性和健康教育实用性的特点，强调从“以知识与技能为本”向“以学生发展为本”转变。
5、重视综合性学习评价。
评价内容围绕核心素养，既关注基本运动技能、体能与专项运动技能，又关注学习态度、进步情况及体育品德；既关注健康基本知识与技能，又关注健康意识和行为养成。
以体育教师为主，鼓励学生、其他学科教师、家长等参与到评价中。
6、关注学生个体差异。
课程在高度关注对所有学生进行激励与指导的基础上，针对不同身体条件、运动基础和兴趣爱好的学生因材施教，提出不同的学习目标，选择适宜的教学内容，采用多样的教学方法与学习评价方式，为学生创造公平的学习机会，促进每一位学生产生良好的学练体验，增强学生的自信心，在原有的基础上获得更好发展。
体育教学反思(反思)
体育教学反思(反思)标题：体育教学反思引言概述：体育教学是学校教育中不可或缺的一部分，它不仅能够促进学生的身体健康发展，还能培养学生的团队合作精神和竞争意识。
然而，在实际的体育教学中，我们也会面临一些问题和挑战。
本文将从以下五个方面对体育教学进行反思，以期提出改进的建议。
一、课程设置1.1 缺乏多样性：目前的体育课程设置较为单一，主要以传统的体育项目为主，缺乏多样性。
这导致一些学生对体育教学缺乏兴趣，影响了他们的参与度和积极性。
1.2 缺乏个性化：体育课程的设置过于统一，没有考虑到学生的个体差异。
一些学生可能对某些项目更感兴趣，但由于课程设置的限制，无法得到更多的发展机会。
1.3 缺乏综合性：体育课程过于注重某些项目的技能训练，忽视了体育素养的培养。
学生应该在体育课程中学会运动技能的同时，也要了解体育的历史、文化和精神内涵。
二、教学方法2.1 单一的教学方法：目前的体育教学方法过于单一，主要以传统的指导式教学为主。
这种教学方法往往缺乏趣味性和互动性，难以激发学生的学习兴趣和积极性。
2.2 缺乏个性化指导：教师在体育教学中往往只关注整体班级的教学，而忽视了学生个体的差异。
每个学生在体育方面的天赋和兴趣都不尽相同，应该给予他们个性化的指导和培养。
2.3 缺乏实践机会：体育教学过于注重理论知识的传授，忽视了实践的重要性。
学生应该有更多的机会亲身参与体育活动，通过实践来提高技能和培养团队合作能力。
三、评价体系3.1 重视成绩而非过程：目前的体育教学评价体系主要以学生的成绩为导向，忽视了学生在体育过程中的努力和进步。
这种评价方式容易导致学生对体育教学的消极态度和焦虑情绪。
3.2 缺乏全面评价：当前的评价体系主要以技能水平为主要标准，忽视了学生的体育素养和综合能力的培养。
评价体系应该更加全面，包括技能、态度、合作等方面的考核。
3.3 缺乏个性化评价：每个学生在体育方面的特长和潜力都不尽相同，评价体系应该给予学生个性化的评价，鼓励他们在自己擅长的领域发光发热。
《义务教育体育与健康课程标准(2022版)》心得体会
《义务教育体育与健康课程标准（2022版）》心得体会开学后，学校组织对新课程标准进行又一次学习，感觉受益匪浅，现略谈几点体会：一、新的课程教材不拘泥于一种教学方法，而是采取综合的教而是采取综合的教，帮助学生发展多元智能帮助学生发展多元智能。
仅仅依据某一种教学方法编写的教材是不适合现阶段学生的学习的。
现在几乎从每一套通过审查的教材中都可发现视听法、交际法、认知法、全身反应法、提示法等提倡的方法的应用，可谓兼收并蓄，并集各家所长。
例如，从课堂教学的技术层面来说，新的课程标准所建议的课堂活动类型有：①调查和采访活动，包括专题采访，民意调查，做出决定或选择并解释原因等；②探究活动，即教师将学生分成小组，让学生用数字说明具体的事情，比如模拟购物、模拟储蓄等活动，以提高分析问题、解决实际问题的能力等等；③合作学习活动，即学生为了达到一个共同的目标或完成一个共同的任务，在规定的时间内，开展小组活动。
小组中每个学生都应承担具体的任务，并要对自己的任务负责，通过合作最终完成共同的目标。
小组活动中，应，应根据每个学生的不同条件，有效发挥每个的学生的特长。
二、新课程强调学生学习的过程和学习的方式新的教材将努力贯彻新课程的指导思想，在引导学生自主学习、探究式学习和合作学习方面会做出许多有益的探索，而不再像过去那样把学生看作“空的容器”，对学生灌输知识填塞容器，而是认可和和尊重学生已有的知识、经验和见解，引导他们自主学习。
指导他们逐步形成适合自己的学习特点的学习策略，并能根据自己的学习需要来不断地调整学习策略。
教师要引导学生主动学习，帮助他们形成以能力发展为目的的学习方式，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作和探究等方式，发展思维能力和生活技能。
要为学生留有空间和时间，使学生有机会通过联想、推理和归纳等思维活动，获得经验，增强自信，提高能力。
教学中我们还要积极引导和鼓励学生利用其它学习资源来完成学习任务，解决学习中的困难，帮助学生独立指定具有个性的学习计划，并根据自我评价不断修正和调整自己的学习计划，逐步把学生塑造成为自主学习者。
小学体育教学中的学法与教法[权威资料]
![小学体育教学中的学法与教法[权威资料]](https://img.taocdn.com/s3/m/9d0d4a3ccec789eb172ded630b1c59eef8c79a75.png)
小学体育教学中的学法与教法体育教学对学生进行全面素质教育和精神文明的培养具有相当重要的意义。
新课程标准要求我们，教学不能停留在知识的层面上，要注重学习方法的指导，给学生一定的自由度，让其自己去探索、去发展，突出学生的主体性，培养实践能力和创新精神。
在体育教学实践中，我针对学生年龄、性别、教材、场地等特点，尝试采用不同的学习方法，引导学生积极主动地学习，收到了良好的效果。
一、学生体育学习方法1.尝试自主学习法，让学生感受属于自己的时间与空间。
让学生学会自主学习，也就是教学生学会针对自己的实际情况，选择最佳的练习方法，通过自己的努力和教师的帮助与指导，最终实现学习目标。
例如，在课堂上为学生准备小皮球、短绳、呼拉圈等各种体育器材，学生可选择自己喜欢的锻炼方法来完成教师提出的练习任务。
学生敢于到教师面前表现自己，教师也不因为学生做得不好而制止和取笑学生，而以一种开放的心态面对学生，从而使学生在课堂中自己更加愉悦，使之在体育课中充分展示自己的才智，从而树立自尊和自信，为今后坚持体育锻炼奠定良好的基础。
2.尝试合作学习法，提高学生的积极性和主动性。
合作学习可以是两人或两人以上组成小组，一起探究、练习、互帮互助、共同学习，达到锻炼的目的。
在体育教学中，教师可以多采用游戏活动、集体性的运动培养学生的合作行为。
例如，在组织低年级学生跳绳练习中，组员之间互相帮助，好的学生在技术上对差的学生进行指导，充当小老师的角色，让差的学生有榜样。
这样既有利地提高他们的跳绳水平，又能建立良好的同学关系，营造一种愉快、和谐、团结互助的课堂气氛，增强小组凝聚力，达到共同提高的目的。
合作学习法的优点在于学生之间可以用自己的语言、自己的表达方式来理解、消化老师布置的任务。
3.尝试探究式学习法，让学生体验运动的乐趣。
探究行为是儿童的一种常见表现，他们从小就爱问“为什么”，但往往由于大人们的忽视，不愿意去回答他们提出的问题，久而久之，儿童越来越少地探究这个世界。
体育教师心得体会（精选5篇）
体育教师心得体会（精选5篇）体育教师心得体会（精选5篇）我们从一些事情上得到感悟后，往往会写一篇心得体会，如此可以一直更新迭代自己的想法。
你想好怎么写心得体会了吗？下面是小编整理的体育教师心得体会（精选5篇），希望对大家有所帮助。
体育教师心得体会1在这一段的学习中，与大家一起学习，一起探讨、交流、碰撞……我们共同走过了一段难忘的心路历程。
从开始的心存疑虑到现在的的豁然开朗，我从中学习到了很多，也收获了很多。
下面我从教学设计谈谈我的几点体会。
一、教学观念的转变对于体育与健康课程，现在的地位和一些不合理的状态是一时无法改变的，那么我能改变的是——我的心态，我的观念。
要真正做到热爱教学，热爱学生，使每个学生都有发展。
在教学中，教师不能老是端着架子，我就是来给你教学的，你就是要学习的，这样的教学局面并不好，老师要做到放下架子，与学生共同研究，探讨，商量，让学生体会到老师的教学赋有亲和力，他们的抵触情绪就会消失，让学生在轻松愉悦的环境中探究学习，从而达到一个教与学的和谐状态。
好的教育就是激励、唤醒和鼓舞。
二、教学设计和教学方法的转变以前我们的教学虽然有前辈的指导，有可借鉴的方法、经验，但是与他人的切磋交流较少，因而教学方法也是较传统，保守。
通过新课程培训我们认识到了新教学教法和设计的新理念。
首先，要创新。
教学是一种技术，更是一种艺术，在把握好教学目标的前提下，对教材，对知识点，内容设计，教学评价等，做到有效的创新，才能赋予教学充实而富有个性的生命力。
只有教师的教法新颖，学生也才会更有创新意识，学生的兴趣也会更浓厚。
其次、要清晰。
教学思路、线索、过程清晰。
这首先取决于老师的基本功，基本功扎实了，教学自然也就成功了一半。
另外还要在备课时进行大量充分的准备，理清教学脉络。
第三、要贴近生活、社会、学生。
枯燥乏味，难于理解的教学是课堂大忌，以致学生对课堂失望，老师对学生失望，形成恶性循环。
学生的兴趣爱好广泛，当我们俯下身来，去了解他们的生活，学习，从中取材，与自己的教学有效结合起来，这将大大有益于教学。
2023体育新课程学习心得体会7篇
2023体育新课程学习心得体会7篇体育新课程学习心得体会1通过新课程标准的学习让我深刻体会到“教书育人，为人师表”的收获与体会。
贴近实际，所列举的教育实例，既交代结果，更注重讲述过程，生动实在，给人以深刻的启发与思考。
听完这些讲座不仅让我了解了前沿教育教学改革的动态，而且也理解了一些新的教育教学理念和实际操作方法。
理论结束我们还充当学生上了几节篮球、排球、武术、体操、游戏、足球六节技能课，老师们八仙过海，各显神通，我们学到了不少技术技能，老师们的精心准备，学员们也是专心致志受益匪浅。
通过学习，使我更加深刻地了解了基础教育课程改革的背景及教育意义，对体育又有了新的认识，对体育教学又有了新的思考。
体育不是简单的技能教学，更不是健康知识的说教。
而应该是以学生发展为中心，重视学生个性发展与学生的经验，让体育教学回归自然。
特别强调了关注学生个体差异与不同要求，确保每一名学生受益。
我们只有多反思、多总结，不断探索新的科学的教学方法和手段，通过学习不断提高自身的素质以适应社会对体育教师的要求。
总之，人只有在不断的学习与研究中才会进步，唯愿自己通过培训学习能够不断进步，不断超越自我。
体育新课程学习心得体会2光阴似箭，岁月如梭，体育课心得体会。
转眼之间，进入大学已将近两年的时间，大学体育课也伴随着我一年半之久了。
大学体育是本着发展丰富的体育活动，娱乐我们的身心，提高我们身体素质的原则。
在大学这两年里，我的体育课学习的项目是足球和网球。
接触足球是从小学时候开始的，接触网球则刚从大二开始。
虽然接触网球的时间比较短，虽谈不上有什么心得，但感触颇深。
我之所以选择网球起初的原因就是因为想培养一下自己的气质。
通过近一个学期的学习，我发现我更加爱运动了。
由于以前学习的压力很少运动，感觉自己的体质下降了很多。
通过足球和网球的学习，以前容易患感冒的毛病也改了不少，使我的气质比以前好多了，学习足球和网球会带给我带来一种乐感。
它会使我心情变得很愉快，身体的每个关节都得到舒展。
小学体育说课稿(优秀14篇)
小学体育说课稿（优秀14篇）小学体育说课稿篇一一、本课教材：1、技巧：前滚翻；2、游戏：轻物投准二、教学创意：本课教学以以人为本，健康第一教育思想为指导，以教材为依据，以团结协作、竞争欢乐为主题，以游戏练习为主线，结合三要、四自的教学风格与特色，选用一材多用、大容量、高密度、小强度的教学模式，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，采用多种激励的手段，调动学生主观能动性，激发学生的学习兴趣，在玩中学、学中玩。
抓住教材本身的德育因素和学生实际，积极创造机会，自然渗透德育和运动保健教育。
三、教材分析：本课教材选自省编小学《体育与保健》第六册第六课。
主教材《前滚翻》是《大纲》要求学会的基本动作之一，它是学习较复杂技巧动作的基础，也是生活中自我保护的一种基本方法。
教学重难点是团身紧、方向正、滚动圆。
本课另一教材是轻物投准。
这也是投掷教材的基本内容。
本课主要是学习正确挥臂姿势，屈肘向前，发展投掷能力。
对学生进行投掷安全教育，发展学生的求异思维和创新精神。
两个教材都为发展学生的灵敏、协调等素质。
因此，在课的练习安排上，必须从易到难，循序渐进，既面向全体学生，又注重学生个性发展，注意运动保健，严防伤害事故的发生。
四、学情分析：三年级学生运动基础较薄弱，侧重于感性。
学生对动作的模仿能力较强，且好奇、好学。
因此，教师在教学中应运用直观示范法，多用激励手段，激发学生的学习动机。
结合运动保健，注重素质与能力的培养；保健与育人相结合。
五、教学目标：1、认知目标：使学生了解前滚翻和多种轻物投准的动作要领——保护自己。
2、技能目标：模仿前滚翻和投掷轻物的基本方法。
使95%左右的学生初步学会前滚翻的团身动作和多种轻物投准的基本方法，提高投掷的准确性，发展学生灵敏、协调、柔韧等身体素质。
3、情感目标：通过本课的模仿和游戏练习，培养和发展学生的想象力和活泼、上进、刻苦、善思、团结友爱等优秀品质。
六、教学过程：1、课的开始与准备：本部分的主要教学目标，是为了激发学生的学习动机，为基本部分提供必要的心理与生理准备。
“立德树人”理念下小学体育课堂教学中的德育渗透 论文.docx
“立德树人”理念下小学体育课堂教学中的德育渗透摘要：小学是学生思想启蒙的愚础阶段，体育是小学学科体系的重要一环，而隹有则在素质教育理念中扮演着更要角色。
课棍的改革在不断进行着.小学的体育教育体系也在不断更新融合。
体育课程不仅有利于城炼学生的身体木质，增强学生的体魄，也在启发后学生的思想和讨事物的了解，对学生日后的身体健康和正确世界观的形成也很史要。
因此,小学老师在进行体育相关课程的教学时，既要帮助孩子们掌握基本的体育知识和相关的技能，也要将德育理念融合在日常的教学中。
鉴于这种情况，本文围绕将“立德树人”理念将选在小学体育课程中的优势以及激合的策喀进行阐述。
美触河：立险树人小学体育渗透国家在近年来不断对学校的课程体系进行着修改和完善，一开始的单一的学生成绩就是王道的想法早已不史存在，取而代之的就是综合里人才才是当今社会的各个行业所希望拥有的。
这就要求学校和老郎不仅仅把关注点放在学生的成绩上，而是更加强调培养德智体美全面发展的全面型学生。
也就是我们现在所倡导的在实施基础素质教育理念的同时培养综合核心能力更强的学生的政策.因此，基于这种情况，如何把“立镌树人”的德育理念更好的落实到小学体育课程中就成为现在的研究重点。
一、当前体肓渗透的现状当前，小学的体育课程还面临着很多的困难，究其原因还是学校、老师和家长给到体育的馅育教育没有足够的重视，在大多时候都是把体育课当成一般的运动放松课，让学生玩玩乐乐，老师也没有对体白课有自己一些独到的想法，家长也觉得孩了上这•天课实在是太辛苦了，好不容易碰到个体育课就是要我来玩耍的，而在这种想法的不断发展下就使得不明情况的多数家长也觉得体育课可有可无，在无形中就对体育课有一种偏见和不重视，这种情势长时间发展卜.去就会对小学体育谡程中的福育濠透起到•定的阻碍作用，学生可能碰到体育课就会请假或者自己溜出去玩，久而久之，德育理念想要在小学的体育课程中慢慢的渗透进去根本就是效果甚微。
浅谈育理论课对学生体育学习的重要性
浅谈体育理论课对学生的重要性邮编、单位名称、姓名、职务、职称、联系电话（手机）（五号楷体)[摘要]：我自从教书以来，学生向我提出过很多问题，比如：一堂体育课上我在给他们上跨越式跳高课，叫同学实行单脚跳，其后有个女生问我：“老师，我们学这个东西有什么用啊？”又如，有一次在做准备活动的时候，我叫他们慢跑一圈，有好多学生就说：“老师我们怎么不快跑啊？”面对这样的问题，我当然能回答，但是却折射出了学生理论知识的缺乏。
只重视技能和身体素质的教学，忽视理论知识的教学是绝绝大部分体育老师的做法。
新课程改革的目标，首先就是要树立“健康第一”的指导思想，培养学生终身体育的意识和水平，所以每个体育老师理应重视体育理论知识的教学。
那么，我就体育理论课对学生的重要性这个问题，在这里谈一谈我个人看法一、当前体育理论课存有的问题（一）教育者对体育理论教学重视不够体育课是每所学校的必开课，绝大部分人只重视室外体育课，而室内理论课上的质量得不到重视，教师本身也存有着这样的想法，只要将室外实践课上好，室内课上不上无所谓，学生接受不到全面、系统的体育理论知识，没有对体育准确深刻全面的理解，就不会有参与体育学习的动机与愿望。
毛泽东同志在体育之研究中深刻指出：“要促使其自觉，非动主观不可。
”所以，要学生重视体育、参与体育，必须从增强体育理论课教学入手。
（二）体育理论课教学质量低，体育教师理论知识缺乏上好体育室内课，教师除了需要具有扎实、广博的文化科学知识外，还必须具有体育理论知识和体育理论教学的水平。
不过，因为体育教学长期受“重技术、轻理论”的影响，体育教师队伍大多是“技术型”、“经验型”，而“理论型”、“科研型”教师少，所以造成实践课得心应手、游刃有余，上室内理论课力不从心、费劲吃力，上课就是照本宣科，自己也不知所云，学生迷迷糊糊、一知半解。
体育教师缺乏体育理论知识全面系统地学习，不但影响他们自己的体育参与态度和水平，也直接影响他们对学生实行体育教育。
体育讲座心得体会5篇
体育讲座心得体会5篇体育讲座心得体会（篇1）通过这次培训学习，无论是在体育理论知识还是在教师专业发展的思想觉悟上，我都有了很大进步。
在学习期间，我始终抱着认真的态度参加每一次的学习并积极思考和记录，仔细观摩了各位老师的精彩课堂，悉心聆听了各位专家的精彩报告和点评，深入了解了当前先进体育课程的教学理念，明确和加强了教师职业修养和专业教师职业的发展方向，使我对体育与健康课程的理解和教师的任务的认识又得到了一次提高，从而更加坚定了我做好一名体育教师的信心和决心。
以下是我对这次学习心得的几点总结：首先，通过这次学习培训，我认识到体育课具有鲜明的基础性、实践性和综合性，是实施素质教育，培养德智体美全面发展人才不可缺失的途径。
以后的上课要坚持以德育为先，促进学生心理和身体的全面发展。
其次，通过这次学习使我更加明确教案的设计要包含五大要素：指导思想、教材分析、学情分析、学习目标、重点难点。
加深了我对体育教案的理解，体育教案要坚持“健康第一”的教学理念，要以学生为主体，关注学生的个体差异，照顾好每一个学生，发挥每一个学生的积极性和主动性。
再次通过这次学习明确了教学的四大理念：学生为本、师德为先、能力为上、终身学习。
明确了教师职业的发展方向，和教师专业的特殊性和实践性。
明确了青年教师如何成为专家型教师所必须具备的条件和素质，为我以后的发展指明了前进的方向。
总之，通过这次培训班的培训，使我进一步加强了体育教学理论的学习，进一步树立了正确的教师专业发展概念和先进的体育教学理念。
为我以后的教学工作起到了积极的指导作用。
今后，我将更加积极和认真学习先进的教学理念和知识，严格的要求自己，不断地努力、不断地学习、不断地提高和完善自己，争取为早日成为专家型教师而奋斗。
体育讲座心得体会（篇2）我参加5月17日在大石头中学举办的基地课观摩活动，让我耳目一新，带回的是沉甸甸的收获和思考。
现将本次活动的心得体会总结如下：本次共听了2节精彩的体育课，每一节课，我都被老师们所营造的大气，流畅，和谐的课堂所感动，孩子们和老师融为一体，老师们沉浸于课堂，课能上到如此境界，我感受颇深！在听课过程中，我始终被老师们感动着，感动于老师的纵横千里，收放有度，感动于学生灵动思维，勇于创新，感动于老师的激情投入，生机勃发，感动于教师对教材的理解，大胆的创新，完美结合。
谈体育教学中的主导与主体的关系
谈体育教学中的主导与主体的关系传统教学中，课堂气氛沉闷，学生对体育课不满和厌倦，教师很辛苦，学生不买帐。
在改革后的教学实践中，为了确立学生的主体地位，教师把课上大量时间交给学生，由于课上计划性不强，造成教学随意性强，松散自流，教学效果不尽人意。
《体育与健康教学》大纲强调培养学生自主学习的能力，倡导主体性的教学思想，已经得到广大教师的认同，但在实践中又落入非此即彼的怪圈，教师经常面临两难的境地。
一是过于死板，学生只能被动的学；二是过于松散，随意性强，达不到预期的教学效果。
以上两难使广大教师产生了困惑，左右为难。
那么，如何才能在教学中使教师的主导作用与学生的主体地位有机的结合呢？现谈谈粗浅认识，仅供同行共同商讨。
一、要正确认识教师主导和学生主体的关系。
主体性教学虽然强调要充分发挥学生的主体地位，但决不是要贬低教师的主导作用。
在体育教学中，学生的主体作用能否得到发挥，关键还是取决于教师主导作用的发挥。
否则，自主性就会变成随意性，千万不能从一个极端走向另一个极端，使改革误入歧途。
二、要重视和强调学习过程。
在学习过程中形成主导与主体的统一。
是教师的教学和学生的学习共同完成的。
缺一不可，二者的统一，形成完整的教学过程。
在整个的教学过程中，教师应该是学习过程的主导，具体体现在，教师制订单元或一节课时，通过有目的，有步骤的课题学习过程来控制整个教学的方向，从而一步步完成教学目标，这种计划性就是教师对学习过程的主导性。
同时，学生在教师设计的课题中，在一定范围内按照自己的方法和设想去练习。
再配合同学间的互学互评，通过自己去尝试、探索、验证，得到自己的结论。
这种学习中的思考和自律师性就确立和保障了学生成为学习的主体。
这样，通过教学过程的环节将二者有机的融和在一起。
下面结合案例加以说明：教师在制订垫上运动教材内容的单元计划时，按照新大纲的要求和精神，设计如下的教学过程。
a）上课伊始，安排了前滚翻的尝试练习后，提出第一个课题：“为什么有的同学翻不正，有的同学蹲不起来呢”？课题的出现促使学生边练边想，相互之间你帮我评。
小学体育课教学的心得体会9篇
小学体育课教学的心得体会9篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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体育教学心得体会15篇
体育教学心得体会15篇体育教学心得体会1七年级的学生，理解能力和应用能力都比较差，在体育教学过程中，我常常会遇到自己讲的头头是道，学生却似懂非懂的情况，因此在教学中必须将“教”同“玩”结合起来，同时通过做游戏等趣味活动来启发学生理解教学内容，做到潜移默化，当然课堂纪律问题也不容忽视，因此我会特别注意以下几点：1、队形、队列：这是培养学生正确的身体姿势和加强纪律性的手段，是小学进入初中阶段体育教学的重要一环。
如何使学生专心致志，排除一切杂念，这是教师所采取的手段。
有时同学出现的顽皮，不遵守纪律的现象是由好动而动得不适时产生的。
针对“好动”这一天性，我注意加强课堂常规教育和训练，逐步发展他们的自制力;同时，还有意识地加强一些集中注意力的练习，随时把他们的注意力引到正确的道路上。
这样才能达到教学目的，完成教学任务。
当然，训练队形队列，同学的步伐，精神饱满与否和教师的口令和生动的启发性语言有关，因为学生最敏感，对老师的表情最易感染，为师的要起表率作用，否则这一单调和枯燥的项目，学生就不会持久，尽管一般不超过十分钟，但由于“疲劳”的出现，自然会导致不守纪律的现象发生。
对这项，我今后一定更引起重视。
2、游戏：可以使紧张的体育课变得生动、轻松，具有吸引力，激起学生的学习兴趣和热情，使之灵活运用走、跑、跳、投掷等基本技能，在竞争中得到锻炼，同时也培养了学生勇敢顽强的好作风及团结互助的共产主义风格，思想和技术双丰收，效果显著。
随着教改的逐步深入，我认识到要把游戏教学搞好，必须要先吃透教材，了解中学生的心理特点，从而抓住实质，提高效率。
其次是发挥教师的主导作用和教学艺术，处理好教与练的关系。
这种应变能力只要平时愿意积累，虚心学习都能逐步丰富。
在教学中要从热爱学生出发，重视安全教育，加强保护工作，严防伤害事故的发生。
体育教学心得体会2在教学中有目的、有计划地进行丰富多彩的体育活动，让孩子们在玩中学、玩中练促进身心和谐发展来达到体育锻炼目标，让学生体验上体育课的乐趣，这不仅能充分发挥体育教学的教学思想，而且能使学生的体育学习变得亲切、自由和欢悦，并能对提高体育教学效果起到事半功倍的作用。
体育教学随笔心得
体育教学随笔心得体育教学是一项复杂而独特的任务，需要教师综合运用知识、技能和教育理论来指导学生的身体素质发展和技能水平提高。
在长期的体育教学实践中，我慢慢积累了一些心得和经验，下面将就体育教学的目标设定、教学方法、学生激励和课堂管理等方面进行总结和分享。
首先，体育教学的目标设定是非常重要的。
在制定教学目标时，我会根据学生的年龄、兴趣、能力和需求等因素进行综合考虑。
例如，在小学体育教学中，我注重培养学生的综合素质和基本技能，如大、中、小力量的培养，灵活的身体控制和抓握能力的提高。
在中学体育教学中，我注重培养学生的专项技能和运动战术应用能力，如足球、篮球等项目的技术训练和战术组织。
目标的设定不仅要符合学生的实际情况，还要有一定的挑战性，可以激发学生的学习兴趣和积极参与。
其次，合适的教学方法对于体育教学的效果也起着关键性的作用。
在体育课上，我注重运用启发式教学法，通过一系列启发问题引导学生自主探究和解决问题。
例如，在教授跳绳的技巧时，我会先引导学生观察和思考“跳绳的关键在哪里？”“怎样才能一直跳下去？”等问题，然后通过示范和指导，逐步引导学生找到正确的动作方式和节奏。
此外，我还注重运用小组合作学习法，通过小组讨论、合作实践等活动，培养学生的合作意识和团队精神。
这种教学方法可以激发学生的积极性，提高学习效果。
另外，学生的激励也是体育教学中的一个重要方面。
通过适当的激励措施，可以增强学生的学习动力和自信心，提高学习积极性。
在体育教学中，我注重给予学生积极的肯定和鼓励，对他们的努力和进步进行及时表扬。
例如，在学生完成一个难度较高的动作时，我会给予他们掌声和称赞，让他们感到自己的努力没有白费。
另外，我还注重组织一些有趣的比赛和活动，让学生体验到成功的喜悦和团队合作的乐趣。
这些激励措施可以增强学生的自尊心和自信心，激发他们参与体育活动的积极性。
最后，课堂管理也是体育教学中的重要环节。
一个良好的课堂管理可以提高学习效果，保证教学秩序的稳定。
体育与健康课程标准的学习心得体会（精选12篇）
体育与健康课程标准的学习心得体会（精选12篇）体育与健康课程标准的学习心得体会（精选12篇）某些事情让我们心里有了一些心得后，就十分有必须要写一篇心得体会，这样可以记录我们的思想活动。
但是心得体会有什么要求呢？以下是小编收集整理的小学体育与健康课程标准的学习心得体会范文，希望对大家有所帮助。
体育与健康课程标准的学习心得体会篇1通过这几天的学习，我从中收获了不少知识，专家各具特色的前沿讲座、教育教学理念、人格魅力和严谨治学精神都深深的打动了我！他们用深刻独到、通俗易懂、生动有趣的讲座以及见解，对我今后的教育教学工作起着引领和导向作用，受益匪浅！开班的第一天上午，杨司长的《我国学校体育发展与学生体质健康》的讲座，杨司长从各个方面阐述了我国学校体育的发展以及今后要怎样做并重点突出了“一小时的体育活动”，通过讲解，让我们这些作为一线的体育教师更加加深了学校体育的认识，加深了一小时的操作方向，明白了学校体育的四大功能，一是通过活动，能有效增强学生体质，课外活动和课外体育活动是有区别的，二是通过教学，学生学会锻炼身体的能力和技能，三是通过教学，培养学生品质，四是通过教学，能培养学生的个性。
让我印象深刻的还是来自华东师大体育与健康学院的季浏院长就《我国体育课程改革十年回顾以及课标修订解读》而作的讲座！讲座从多个方面讲明了《体育与健康课程标准》的修订以及分析了十年课程标准的整个过程，并针对很多误解作出了解释，让我们受益匪浅，学员与教授之间的交流也把讲座推向了高潮，对我的体育教育教学工作打下了坚实的基础。
第三天的培训把我们的学习带入了一个新的高度，来自JULIEGREEN教授的SPARK课程又一次给我们心灵上得到了碰撞，外籍教授用生动、幽默的语言，漂亮夸张的动作把自己在国外和参与的教学的课程无私地呈现给大家，让我们跟着她学到了美国一些先进的教学理念和她的经验教学。
SPARK课程活力十足，激情四射。
它提倡尽快让参与者动起来，相对技能教学，它更注重体能的提高；相对于结果来说，它更注重过程；相对于活动来说，更注重育人；相对于个人来说，更注重集体配合。
体育教师学习心得体会范文(精选8篇)
体育教师学习心得体会范文（精选8篇）体育教师研修学习心得体会17月，我区全体体育教师参加了市教育局师训科组织的为期2天的20__年农场小学体育教师暑期业务培训活动。
这次培训主题鲜明，教师专业成长及有效课堂教学。
这次体育教师培训给予了我们体育教师强烈的感染和深深的理论引领，一个个教学资源实例、一个个有效教学的内涵，使我们在感悟中进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标。
本次培训理论讲座内容涵盖多个方面，各位授课老师都是我市的一线体育教师，他们对体育课堂教学、教育科研、学生的课余训练、中学学生体质健康情况上报等方面都有着丰富的经验，他们从自己亲身的经验体会出发，畅谈了他们对小学体育教育教学各个领域的独特见解。
通过听他们的报告我深刻认识到，只有我们体育教师的观念转变，把新的课程方法和理念应用到我们的教学中，才能使我们的学生在体育课堂中快乐学习，健康成长。
参加培训，虽失去了一些休息时间，但得到更多。
通过学习，我收获了很多平时很难了解到的经验和教学方法，通过学习让我更深的认识了体育与健康课程标准与体育课的乐趣，这对我的体育教学起到了很好的指导作用，在以后的教学实践中也一定会更加进行教学探究，使自己的教学水平更上一层。
首先给我们作报告的是市教研室教研员赵超君教师，他给我们讲的是《实施有效体育教学促进学生健康成长》和《掌握体育教学技能促进学生健康成长》两个方面的内容。
通过学习我知道了有效体育教学应是“一全，两效，三维”。
也应是要面向全体学生，教学要有效果和效率，要让学生的身体、技能和情意体面发展。
体育与健康课程的特性是基础性，实践性，综合性，健身性。
健身性是体育与健康课程特有的属性。
体育与健康课程要学习的四个方面是运动参与、运动技能、身体健康和心理健康与社会适应。
这四个方面是相互联系的整体，其目标主要是通过身体练习实现，这四个方面是不能割裂开来进行教学的。
体育教师只有掌握了教学技能才能进行有效的体育教学，这样才能促进学生健康成长。
体育教学：实施德育的场域
是集 体主 义 。 会心 理学家 马斯 洛 曾经指 出 ， 社 人是 社 会 的产 物 ， 个人 都有 强 烈 的归 属 感 每 和依 附感 ， 正是 因为 如此 ， 体凝 聚 力才会形 集 成。 因此 ， 育教 学 中的集体 性项 目是进 行集 体 体 主 义 教 育 的 场 所 。３ 体 育教 学 与 劳 动 教 （） 育： 由于 体 育教 学 场所 及 器材 的 特殊 性需 要 学生 参加 大 量 的劳 动 。 育教 学 的场 所 大部 体 分是 室外 ， 器 材 大 多 比较 笨 重 ， 量 比较 其 数 多， 这就 要 求学 生根 据 教 学 内容对 教 学场 所 和教学 器材做 出一 些处 理 ， 平整 场地 、 如 清理 器材 、 放 或搬动 器材 ， 摆 长时 间的进 行这 样的 参考 文献 德 Ｍ】北 劳动 可 以使 学生 掌握 相 关 的劳 动技 能 技巧 ， ［】胡 厚 福 ． 育 学 原 理【 ． 京 师 范 大 学 １ 还 可 以使 学 生养 成 热爱 劳 动 的习 惯 ， 这些 正 出版 社 ， ９ ７ １ ５ １ ９ ，Ｏ ． 是 劳动 教育所 要求 的 。 因此可 以说 ， 劳动 教育 ［】王 道 俊 ， 汉 澜 ． 育 学 ［ ． 民教 育 ２ 王 教 Ｍ】 人 出版 社 ， ９ ９ ４ ８． １８ ，４ 是 可 以渗 透 在体 育 教学 中 的 。 ［］罗 智 梅 ． 谈 体 育 教 学 中的 德 育［ ］ 中 ３ 浅 Ｊ． 南 民族 大 学 学 报 ， ０ ２ ８ ２０ ， ． ４ 体育教学与人道主义 、社会公德教
献身 的心态 ， 这就 是 爱国主 义。 因此我们 可以
说爱 国主 义教 育 可以渗 透 在体 育教 学 中。２ （） 体育 教学 与 集体 主 义 教育 ： 育教 学 是 以班 体 级 为 单位 的 ， 其 中的 一些 活 动是 以小 组 为 而 单位的， 每个 学生都 是班 级或 小组 的一分 子 ， 个 人的 表现直 接影 响着 整个班 集体 或小组 的 成绩。 如： 例 在一 次 篮球 课 的教 学 比赛 中 ， 甲 队成 员 团结 互助 通 力合 作 ， 方面 都 配合 的 各 十 分默 契 ， 乙队 的成 员则各 自为战 ， 整个 而 使 集 体犹 如 一盘 散 沙 。 最后 教 师 在点 评两 组 比 赛 时指 出乙队 失败 的一个 主要 原 因是 队 员缺
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体育课教学浅谈
发表时间：2013-09-28T11:08:47.390Z 来源：《读写算(新课程论坛)》2013年6期（下）供稿作者：邓象俊[导读] 教会学生独立思考，学会科学的锻炼身体的方法，不断地更新知识技能，培养学生的创新能力以及如何更好地发挥课后效应。
邓象俊
(中江县清河中学中江 618113)
在新课程理念和《体育与健康课程标准》下，体育教学的基本任务是增进学生身心健康、使学生掌握体育基本知识、培养学生的体育运动能力，同时，对学生进行思想教育。
体育是学校培养全面发展的社会主义青少年和儿童建设者和接班人的一项重要教育内容，那么，怎样才能上好体育课呢？我认为，教师要有较强的专业技术水平，良好的思想品质和较强的组织能力，以激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性和主动性。
一、体育课要有明确的目标。
目前比较认同的学校体育目标是多元化的阶段性目标，小学是以学会基本动作为目标的运动教育，更多的注重体育兴趣、爱好的培养；初中以掌握各种运动项目为特征，注重培养体育锻炼的习惯；具体每个学段的学校体育目标，都是围绕着运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、神会适应五个学习领域的目标，而且每个目标又划分出不同的水平目标。
采取的是目标管理，这和以往又有很大的改变和不同。
一节好体育课的内容要围绕目标来选择。
《标准》进一步向适应学生身心特点和个性需求方面发展，对教学内容没有给出明确具体的规定，只是以目标的达成来统领教学内容和选择，教师可选择多种多样的内容，采取多种不同的形式和方法达成教学目标。
二、认真处理好教师的主导和学生的主体两方面的关系。
由于教师存在着“教材、技术教法、教师、场地”为中心的教学旧观念，忘了以学生为主体的主要根据，应树立以学生为中心的教学指导思想，根据学生的整体体育能力、体质、心理素质，思想道德水平科学、合理、有效、积极地安排课的内容，加强学生科学思维、锻炼方法的训练、能力的培养，加强学生分析问题、解决问题的能力，以及自锻自导能力、交往能力、表达能力培养。
教师在备课时必须认真研究，合理安排。
另外，在备课时必须考虑如何调动学生学习的积极性，充分发挥学生的主观能动性，激发学生的求知欲，精选最优教学方法和节奏，善于从教材的基本理论知识和运动技术、技能的科学性、实用性、挖掘趣味性、竞争性。
教会学生独立思考，学会科学的锻炼身体的方法，不断地更新知识技能，培养学生的创新能力以及如何更好地发挥课后效应。
三、体育课要求任课教师要做到“四四三”。
“四”即“四熟、四活”。
四熟即熟《标准》、熟教材、熟动作、熟学生。
熟《标准》是因为《标准》是教学的依据，对照《标准》的要求、教学进度以及课时数分布情况进行分析；熟教材是因为要把握一堂课中重点、难点，是重点突出；熟动作是因为要给学生做示范，对培养学生的整体运动印象起直观作用，通读全部教材，做到心中有数，挖掘教材的内在联系和教材的特性，对教材的专门性、辅助性练习及分组练习要仔细推敲，分析教材的内容，根据学生实际水平订出课的目的、任务、教学要求、重点、难点、组织形式、练习手段、教法指示、可能出现的错误和纠正方法等；熟学生是因为学生的程度不一样，教学中的要求要因人定量。
“四活”是指课堂气氛活、授课方法活、学生思维活、处理手段活。
课堂气氛活是要求教师教态自然，精神要饱满，要以满腔热情激发学生的情感，仪表、姿态要得体，声音洪亮、清晰，不然就不能得心应手。
把学生的思维搞活是因为动作之间的衔接、难以转化，以及学生预测期待与能力强弱有矛盾，如果对学生不诱导不启发不及时的给学生提供思维线索，学生就会感到盲目，无所适从。
“三”即“三精”：课的内容任务设计精、主干课程设计精、教学语言讲解精。
如果讲课的内容任务设计精，就能够包括全貌、勾勒轮廓、开门见山、故事开路、寥寥数语、恰到好处，就能够激发学生思维、兴趣和感想，收到事半功倍的课堂效果；主干课程设计精，是因为主干教材是课堂的核心，只有考虑如何突出重点，分散或转移难点；教学讲解精，是以语言的概括性与科学性为主要特征的，一堂好的体育课某种意义上来说是师生语言上的交流，所以体育任课教师应从“精炼”入手，播种求精，才能够达到课堂互动。
四、不断提高教师自身素质的同时重视学生对体育的兴趣。
体育教师是体育活动的组织者，对学生的发展起主导作用。
要更新体育教育观念，改革教学方法，落实教学内容，都取决于教师的素质。
所以，作为体育教师，首先要树立高度的事业心，责任感。
如在课堂教学中，教师要勇于吃苦耐劳，不怕苦累，不怕太阳晒，不怕风吹和寒冷，工作认真负责，准备活动和学生一起做，示范认真规范，练习时积极为同学们当陪练，耐心帮助后进生。
要求学生做到的，教师自己先做到，以自己的实际行动去激励学生，从而达到教育的目的。
其次，要端正教学思想，从适应社会需要，培养人才的素质出发，树立以育人为目标的现代教育观念，人才观，树立学校体育为健身、益智、育德、促美的观点。
体育教师要有渊博的知识和多种技能，除对所任学科知识的融会贯通之外，还要对相关学科有一定的造诣，同时教者还要具备较好的语言表达能力和课堂应变能力，这样，教师在执教体育课时就会得心应手提高教学效果。
体育教师要高度重视对学生兴趣、爱好的培养，并使之贯穿在整个教学活动中。
在指导和组织学生进行体育活动时，教者应充分挖掘学生好动的天性，以良好的教学形式，丰富、生动的教学形式，采用灵活多变的教学方法，培养学生的兴趣，并把这种兴趣培养为自我锻炼的习惯。
因此，在教学中要挖掘教学内容的新颖性和情趣因素，精心设计场地器材，改进教法，从教学的每一个环节创造兴趣点，满足学生的生理需要，使其“易学、乐学、善学”从而系统地掌握体育知识和锻炼方法，养成终身锻炼的习惯，使学生学有所得，受益终身。