浅谈农村初中英语教师的职业倦怠
农村中学英语教师职业倦怠成因与对策
农村中学英语教师职业倦怠成因与对策摘要：教师职业倦怠是教师长期处于工作压力下的一种极端反应，它是包括情绪衰竭、非人性化和低成就感在内的一种综合症状群。
教师职业倦怠是一种职业性伤害，其存在给教师、学生乃至整个社会都带来了极大的影响。
本文分析了中学英语教师职业倦怠产生的主要原因，在此基础上，提出了消除英语教师职业倦怠的建议。
关键词：中学英语；教师；职业倦怠；学者对于职业倦怠的研究始于20世纪70年代，最近几年，教育教学领域也出现了“职业倦怠”，目前国内对教师职业倦怠的研究已取得了一定的进展，然而针对中学教师职业倦怠的研究却仍不足，具体到农村中学英语教师职业倦怠的研究几乎没有。
教师工作情绪和行为上的倦怠，一定会影响到教学质量，影响到教师个人的身心健康，最终会影响学生的发展前途，在中学英语教学管理中，为了促进教师队伍科学发展，提高教学质量，必须系统了解教师的职业倦怠问题。
一、农村中学英语教师职业倦怠现状调查发现，农村中学英语教师职业倦怠严重。
有职业倦怠感的农村中学英语教师占95%，没有的仅占5%，说明职业倦怠已经成为教师严重的职业病。
女教师的职业倦怠感大于男教师。
这可能与女教师的自我调节能力和家庭负担较重等因素有关，她们在学校里有忙不完的工作，回家后又得扮演女儿、媳妇、母亲、妻子等角色，有着更多的责任，所以她们更累。
中青年教师（尤其是男教师）的职业倦怠感问题比较突出。
这一年龄段的教师大多是学校的骨干，他们的社会期望值和自我期望值较高，除繁重的教学任务外，还要承担班主任、讲课、科研及其他一些社会工作。
另外，他们要养家糊口（大多男教师的妻子无业或务农），家庭负担较重，致使他们要承受更大的职业压力。
当班主任的英语教师比不当班主任的职业倦怠突出。
在农村中学，由于大多学生为留守儿童，学生的日常教育是班级管理的重点，班主任除了担任课程任务外，还在班级管理、处理学生问题等任务上承担更大的责任和压力，放学后的时间还要和学生谈心或与家长联系，甚至家访，往往付出的辛劳更多。
初中英语教师职业倦怠的原因及应对措施
教师那里 ， 就会 乖巧可人。在无形 之中 ， 家长逃避了 自己的责任 与义务 ， 转嫁了 自己的困难与烦恼 。学校管 理者 以分数 为核心 ， 折磨着教师 的躯体和精神 ，使教师成为没有创新精神和创 造能
力 的“ 教学工人” ， 教师的工作热情 日渐削减 。
个重要指标。要有完善的初 中英语教师评价体 系。评价的标
学行 为都提 出了更高 的要求 。许 多具有教学经验 的教师 ，在讲 准应该多元化 、 人性化 ， 要关 注教 师的思想进 步和专业进步 ， 才 究“ 师道尊严 ” 的环境 中形成 了“ 驾轻就熟 ” 的灌输 式教学 习惯 ，
不再是课 堂的主宰 ， 而要成为学生 自主学习的促进者 、 探究学 习 能促进教师和学生的和谐发展。对初中英语教师 的评价应该用
有效地跨越 和学 生的代沟 ， 能够充分 了解某一年 龄阶段学生 的
传身教 ， 自身 良好 的情 绪和健康 、 成熟的性格去感 染学 生。这种
区别 于其它职业 的特殊性 ，决定 了教师必须具备比常人更好 的
素质 。在教师专业化 的进程 中， 首先应关 注教育者完善 。因此 ，
是“ 永远 年轻 ” 的中学 生 。一茬一 茬的学生永 远年轻 ， 教师 的年 促进教 师专业 化的培训 ， 既要着 眼于对教师知识 、 技能 、 观念等 龄 却在逐渐增加 ， 使得他们越来越难 以理解现在 的青少年 ， 从 而 方面 的提升 ，又要强调教师整体素质 的转变。初中英语教 师要 有可能 出现所谓 的“ 代 沟” ， 并给教 师造成压力 。即使教师能够
灵 的呼唤 ， 是用心灵来 浇灌 心灵 。 教师不仅要通过 自己掌握 的知 识、 技能影响学生 ， 还要通过 自己的人格 与道德力量 ， 自己的言
农村教师职业倦怠成因及学校应对措施
农村教师职业倦怠成因及学校应对措施农村教师职业倦怠是指教师在长期日常工作中出现厌倦、疲惫、无动力甚至产生消极情绪的现象。
职业倦怠会对教师的教学质量产生负面影响，同时也会影响教师的身心健康。
下面将从农村教师职业倦怠的成因以及学校的应对措施两个方面进行分析。
1.工作压力大：农村教师面临的工作压力较大。
教育资源相对匮乏，学生基础薄弱，师生人数多等因素使得农村教师在教学过程中需要付出更多的努力。
教师评价和考核制度也会给教师增加压力。
2.收入待遇不足：农村教师的收入待遇相对较低，同时生活成本也日益增加。
收入不足会给教师带来经济上的压力，从而增加职业倦怠的可能性。
3.缺乏专业发展机会：农村教师的专业发展机会相对较少，培训机会有限。
这使得农村教师在专业知识和教育教学方法等方面的提升存在难度，从而导致职业倦怠。
4.缺乏人际关系支持：农村地区交通不便，教师在生活和工作中较少与外界交流，缺乏人际关系支持。
这种孤立感会增加教师的职业倦怠。
1.提供更多的教育资源和支持：学校可以加大对农村教师的教育资源和支持力度，提供更多的教育培训机会，帮助教师不断提高专业能力。
2.改善教师的待遇和福利：学校可以通过增加农村教师的收入待遇，提供良好的福利保障，增加农村教师的工作满意度和工作积极性。
3.建立健全教师评价和考核体系：学校可以建立科学合理的教师评价和考核体系，给予教师合理的工作压力，同时也为教师提供继续提升的动力。
4.加强农村教师的人际交往：学校可以组织教师参加教学交流活动、教研讨论和学术交流等，增加农村教师与同行之间的互动，提供互相支持和帮助的平台。
5.关注教师身心健康：学校可以加强对农村教师身心健康的关注，组织体育活动、心理健康教育等，帮助教师缓解压力，保持积极的工作态度。
农村教师职业倦怠是一个复杂的问题，需要学校、教育部门和社会各界的共同努力来解决。
通过提供更多的支持和资源，改善教师的待遇和福利，加强教师的专业发展和人际交往，关注教师的身心健康等措施，可以有效减少农村教师职业倦怠的发生，提升教师的工作质量和教育教学水平。
农村教师职业倦怠成因及学校应对措施
农村教师职业倦怠成因及学校应对措施
农村教师职业倦怠的成因主要有以下几点：
1. 工作压力大：农村教师通常要兼顾多个年级的教学任务，教学准备、备课、批改作业等工作量巨大，时间紧迫，容易造成工作压力。
2. 教学资源匮乏：相对于城市学校，农村学校教学资源有限，图书馆、实验室、教学设备等条件相对较差，给教师的教学带来一定的困扰。
3. 课堂管理难：学生素质参差不齐，学生对学习的积极性和学习态度不高，课堂纪律难以维持，给教师的教学工作增加了困难。
4. 收入待遇不高：农村教师的收入待遇相对较低，生活压力大，难以满足基本的物质和经济需求。
1. 定期组织培训和交流：学校可以组织教师进行教学经验交流和学科知识培训，提高教师的教学能力和教学质量，增加他们的教学动力。
2. 提供教育资源支持：学校可以积极争取政府和社会的教育资源支持，提升教学条件，提供更好的教育资源和设施，减轻教师的教学负担。
3. 建立激励机制：学校可以制定教师激励机制，通过各种奖励和荣誉，激励教师积极投入到教学工作中，增强工作动力。
4. 支持教师科研和创新：学校可以鼓励和支持教师进行科研和教学创新，提供相应的资源和条件，提高教师的职业发展空间。
5. 加强课堂管理和学生教育：学校可以加强学生的纪律教育，倡导良好的学习态度和行为规范，减轻教师的教学压力。
6. 关注教师的生活需求：学校可以关注教师的生活需求，提供一定的工作福利、社会支持和关爱，在生活上给予适当的帮助和支持。
通过以上措施的实施，可以帮助农村学校应对教师职业倦怠问题，提高教师的工作积极性和教育教学质量，增强农村教育的可持续发展能力。
农村初中教师职业倦怠的调查分析
农村初中教师职业倦怠的调查分析引言：农村初中教师作为农村教育的基础力量，肩负着培养下一代农村人才的重任。
由于农村教育资源的匮乏和环境的相对贫困，农村初中教师在职业发展和工作过程中面临着一系列挑战，容易产生职业倦怠。
本文将通过调查分析农村初中教师职业倦怠的原因、影响以及可能的解决办法。
一、调查方法和样本本次调查采用问卷调查的方法，以农村初中教师为调查对象，共发放问卷100份，回收有效问卷85份。
问卷采用匿名方式填写，包含个人背景信息和职业倦怠相关问题。
二、农村初中教师职业倦怠的原因1.工作环境问题农村初中教师普遍面临着教室设施不完善、教学资源匮乏、学生家庭背景差异大等问题，这些问题使得教师在教学工作中感到压力倍增，容易导致职业倦怠。
2.薪酬不平等与城市教师相比，农村初中教师的薪酬普遍较低，且薪酬待遇不公平。
薪资问题也是导致农村初中教师职业倦怠的一个重要原因。
3.教育改革压力教育改革对农村初中教师提出了更高的要求和挑战，需要他们不断提升自己的教育水平和教育理念，而改革带来的挑战和压力也容易导致教师职业倦怠。
三、农村初中教师职业倦怠的影响1.教师个人影响职业倦怠对农村初中教师个人心理和身体健康造成负面影响，容易导致情绪低落、自我怀疑，甚至出现身体不适等问题。
2.教师教育质量的影响农村初中教师的职业倦怠会直接影响到他们的教学质量，无法有效地激发学生的学习积极性和创造力，进而影响学生的学业成绩。
3.社会影响农村初中教师职业倦怠的存在会进一步加剧城乡教育不均衡的现象，这对于农村地区的教育发展和农村孩子的成长将带来不利影响。
四、解决农村初中教师职业倦怠的办法1.改善工作环境和资源条件加大对农村初中教育的投入，改善教学环境和设施，提供更多的教学资源，减轻教师的工作压力，增加教学工作的满足感。
2.完善薪酬福利体系建立公平、合理的薪酬体系，提高农村初中教师的薪酬水平，激励他们更好地从事教育工作，增强职业满意度。
3.加强教师培训和支持加大对农村初中教师的培训力度，提供多样化的培训内容，提升教师专业能力和教育理念，帮助他们更好地应对教育改革的挑战。
中学英语教师职业倦怠状况调查分析4页word
中学英语教师职业倦怠状况调查分析教师自身是否拥有一个健康的身心，很大程度上影响其对教师职业的热爱，对学生爱心和耐心以及教育质量的提高。
因此，关注教师的身心健康，开展对中学英语教师的职业倦怠状况的调查就显得尤为必要。
职业倦怠最早由美国学者费登伯格在70年代研究职业压力时提出。
职业倦怠是人们在紧张和繁忙的工作中由于受环境、情感等内外因素影响而出现的一种身体不适，心理衰竭、情感封闭的亚健康状态。
教师是职业倦怠的高发人群，其典型症状是工作满意度低，工作热情和兴趣丧失以及情感的疏离和冷漠。
教师作为一种特殊的职业，其心理健康水平，不仅是教师自身人格发展健康与否的直接体现，而且是教师工作表现与学生学业成绩，个性发展的重要中介变量。
教师的心理健康与否，对教师自身素质及总体的教育水平具有重要意义。
为了更好地了解中学英语教师工作、身心健康水平及其相互关系，我们对江西省某市四所中学英语教师的职业倦怠及焦虑状况进行调查分析。
一、研究方法1．研究对象为更好地了解研究对象职业倦怠的真实状况，我们随机选取了某市重点中学英语教师36名，普通中学英语教师32名（其中男教师21人，女教师47人），分别来自高中三个年级。
年龄范围在23－45 岁之间，平均年龄约34 岁，平均教龄约9年。
其中班主任52人，非班主任16人；职称分布为，中教二级23人，中教一级28人，中教高级17人。
2.研究方法本次研究采用发放问卷和访谈的方式进行。
其中发放问卷68份，回收有效问卷64份，回收有效率为94.12%。
问卷包括一般情况调查，如年龄、性别、婚姻、文化程度、职称、执教学校、执教班级、是否班主任等。
教师职业倦怠的诊断量表的内容应包括教学、自我认识、人际关系、生活和社会适应等内容维度。
3．研究结果调查结果表明，教师职业倦怠问题无论是重点中学还是普通中学，均普通存在，只是程度不一。
在被调查的教师中，只有41.8%的教师对自己所从事的职业表示满意或基本满意，29.7%的教师称基本不太喜欢目前的工作，8.7%教师完全不喜欢目前的工作，重点中学持有此态度的教师比例较普通中学要高，男教师又比女教师高，年龄小比年龄大的老师的比例高。
浅谈初中英语教师的职业倦怠
浅谈初中农村英语教师的职业倦怠随着社会的迅速发展，工作节奏的逐步加快，各行各业竞争不断涌现，人们的压力也随之开始加大，尤其作为教师，农村英语教师的倦怠问题愈来愈明显的表现出来，这给我们的生活带来不少负面影响，非常值得我们关注和深思。
一．表现目前职业倦怠现象时时刻刻发生在我们周围，作为初中英语教师，为了给学生上好课，白日大量翻阅资料，有时夜里躺在床上，还要斟酌着第二天如何上好课，怎样使学生易懂易接受，哪些知识还需强调，究竟该提问哪些学生，接着天不大亮，在其他人还未起床时，我们英语老师已奔向了教室，又开始督促学生记忆单词了。
课前，英语老师往往都是提前5-15到教室前候课，课堂上更要争分夺秒及的加大容量，生怕一些知识点未讲到，还得保证质量，课余又需检查学生背诵情况，如果学生没记住没消化，课堂上肯定吃力，因此，日复一日，只得这样。
这是英语教师比其他人超出的工作量，这也是自己加给自己的，实质上没有人强迫你，但不这样是不行的，因为英语课对于中国孩子来说，毕竟很难，学校每学年要拿学生的成绩考核老师的，落在后面的要扣绩效工资的，甚至落聘的，到了初中毕业会考时，教育局还要给学校和老师排名次的，因此英语老师不得不这样，长此以往，身心疲惫，心情烦躁，经常发脾气于学生或家人，有时甚至还要和学生发生摩擦，肯定心情郁闷，悲观失望，倦怠不堪。
二．原因仔细一想，造成农村中学英语教师职业倦怠问题原因主要是：1.上级的压力大迫于上级的压力，农村中学教师经常超负荷劳动，却是从早忙完，时间关心自己，更不用说孩子和家庭,工作时间长，负担重，这是其他单位员工未曾有的，人家工作8小时后，什么也不用想，我们却不然，今扣工资，名排名次落聘时刻实施教育界，为什么呢？其他单位怎么没呢？值得探讨。
2.农村学校招生难，我国计划生育政策三十年的实施，目前农村群众觉悟性特高，家家两个，甚至独生子女，加之父母进城打工的人增多，不少基础好的学生也随之进城学习，剩下较差的来带农村学校，因此农村学校目前生源愈来愈少。
英语教师职业倦怠的影响因素分析
英语教师职业倦怠的影响因素分析在教育领域中，英语教师扮演着至关重要的角色。
然而，随着教育环境的变化和工作压力的增加，不少英语教师出现了职业倦怠的现象。
职业倦怠不仅会影响教师的身心健康，还会对教学质量和学生的学习效果产生负面影响。
为了更好地理解和应对这一问题，有必要深入分析英语教师职业倦怠的影响因素。
一、工作压力1、教学任务繁重英语教学通常包括备课、授课、批改作业、辅导学生等多个环节，而且教学内容和方法需要不断更新以适应教育改革的要求。
此外，英语作为一门主科，往往课时较多，教师需要长时间处于高强度的工作状态，容易导致身心疲惫。
2、学生管理困难在英语课堂上，学生的英语水平参差不齐，学习态度和习惯也各不相同。
教师需要花费大量的时间和精力来管理课堂秩序，处理学生的问题行为，这无疑增加了工作的难度和压力。
3、考试成绩压力学校和家长往往对学生的英语考试成绩有较高的期望，这使得教师承受着巨大的成绩压力。
为了提高学生的成绩，教师需要不断研究教学方法，进行针对性的辅导，这种长期的压力容易引发职业倦怠。
二、职业发展1、晋升机会有限在学校中，晋升的职位相对较少，而竞争却十分激烈。
许多英语教师在职业生涯中可能长时间处于相同的职位，缺乏晋升的机会，这会让他们感到工作缺乏挑战性和成就感。
2、培训和学习机会不足教育领域的知识和理念不断更新，教师需要持续学习和培训来提升自己的专业素养。
然而，一些学校可能无法提供足够的培训和学习机会，导致教师在教学中感到力不从心，进而产生职业倦怠。
三、工作环境1、学校管理体制不合理的学校管理体制可能会给教师带来诸多困扰。
例如，过于严格的考勤制度、繁琐的行政事务等，都会消耗教师的精力和时间，影响他们对教学工作的投入。
2、同事关系良好的同事关系可以为教师提供支持和帮助，缓解工作压力。
但如果同事之间存在竞争过度、合作不足等问题，会给教师带来心理负担，增加职业倦怠的风险。
3、教学资源充足的教学资源，如教材、教具、多媒体设备等，能够提高教学效果，减轻教师的工作负担。
初中教师存在的职业倦怠问题及整改措施
初中教师存在的职业倦怠问题及整改措施引言初中教师是培养青少年学生的重要工作。
然而，随着教育环境的变化和工作压力的增加，许多初中教师面临着职业倦怠的问题。
本文将探讨初中教师存在的职业倦怠问题，并提出相应的整改措施。
职业倦怠问题的表现1. 缺乏工作热情许多初中教师在工作中逐渐失去了对教育的热情，感到工作乏味。
这会使他们对教学任务缺乏积极性，影响学生的学习效果。
2. 高压工作环境初中教师工作压力大，每天需要面对大量的教案备课、批改作业以及与学生和家长的沟通。
长时间的高强度工作容易导致身心疲惫，增加职业倦怠的风险。
3. 缺乏成就感初中教师的工作结果并不总是立竿见影的，有时需要长期付出才能看到学生的进步。
对于那些缺乏耐心和自我的教师来说，缺乏即时的成就感会增加职业倦怠的可能性。
4. 学生问题的困扰初中学生正处于生理和心理上的变化期，他们的问题和挑战也日益增多。
初中教师常常需要面对学生的无礼、捣乱和缺乏自律等问题，这些问题可能会对教师的心理造成负面影响。
职业倦怠问题的整改措施1. 提供支持和培训机会学校应该为初中教师提供定期的培训机会，帮助他们扩展专业知识和教学技巧。
此外，学校还应提供心理支持，帮助教师应对工作中的压力和挑战。
2. 促进教师交流合作学校可以组织教师间的交流会议和研讨会，让教师有机会分享经验和教学方法。
这将有助于教师感到自己是一个团队的一部分，减轻孤独感，增加工作的乐趣。
3. 设置个人发展目标学校可以帮助初中教师制定个人发展计划，并提供相应的支持和资源。
教师可以根据自己的兴趣和潜力制定目标，不断努力提高自身专业能力和教学水平，从而增加工作的有意义性。
4. 管理学生问题学校应该加强学生的行为管理和纪律管理，确保学生在校园内遵守规则和纪律。
此外，学校还可以提供相关的心理辅导，帮助学生解决他们面临的问题，并减轻初中教师的压力。
结论初中教师的职业倦怠问题在当前教育环境下是一个普遍存在的现象。
通过提供支持和培训机会，促进教师交流合作，设置个人发展目标和有效管理学生问题，可以减轻初中教师的职业倦怠，并提高他们的工作效能。
农村初中教师职业倦怠的调查分析
农村初中教师职业倦怠的调查分析随着城市化进程的加快，许多青年教师都会选择到城市学校工作，而农村初中教师的招聘难度也日益加大。
教师是引领未来的人，在农村学校的教育生涯中，他们承担着重要的角色，然而，教师职业倦怠成为了困扰农村教育的一个大问题。
本文对农村初中教师职业倦怠的原因和应对措施进行了调查分析。
一、调查方法本调查采用问卷调查法，我们在多所农村初中进行了调查，并对获得的数据进行了统计和分析。
二、调查结果1. 职业倦怠现象普遍存在。
56%的教师表示他们已经感受到了职业倦怠，缺乏动力和热情。
2. 教师工资过低。
74%的教师认为自己的工资低于社会正常标准，无法满足生活基本需要。
3. 工作压力大。
55%的教师认为他们的工作压力过大，缺乏工作与生活的平衡。
4. 人际关系复杂。
48%的教师认为自己的人际关系很复杂，经常受到内部和外部的压力。
5. 工作环境差。
45%的教师认为他们的工作环境差，而这对于教师来说也是一种很大的心理压力。
三、原因分析1. 经济压力农村教师的收入相对较低，尤其是处于初中教师的岗位，收入更是难以维持生活的基本支出。
因此，经济压力成为了教师最常见的压力之一，这种压力会让教师感到沮丧和无助，长时间的压制会使教师失去对工作的激情，产生职业倦怠感。
2. 工作压力教师的工作中充满了各种各样的压力，如教学任务、学校管理、学生家长沟通等。
这些压力长时间的积累会对教师的身体和心理产生较大的影响，使教师感到疲惫和困惑，产生职业 burnout 状态。
3. 心理压力教师的工作中必须面对着许多棘手的问题，如学生学习成绩不好、家长与老师沟通不畅等，这会导致教师的情绪波动不定，加重教师的心理压力。
四、解决方案1. 加强教师培训为教师提供更多的培训课程，帮助教师不断提高专业知识，增强工作能力，缓解职业倦怠状态。
学校应当改善教师的工作条件，提供更好的工作环境，为教师创造一个良好的工作氛围，激发教师工作的热情。
3. 建立健康机制学校应当建立教师的心理健康机制，支持并促进教师身心健康，建立良好的心理支持机制，及时帮助处理工作中的问题。
农村教师职业倦怠成因及学校应对措施
农村教师职业倦怠成因及学校应对措施农村教师是承担着教育农村孩子的重任，他们的工作环境和工作条件与城市教师相比存在着诸多差异。
而近年来，随着农村教育事业的不断发展，农村教师职业倦怠问题也日益突出。
本文将探讨农村教师职业倦怠的成因，以及学校应对措施。
一、农村教师职业倦怠的成因1. 工作环境的差异性农村教师工作环境相对而言要比城市教师更加艰难，学校设施、教学设备、教学条件都相对较差，缺乏城市教师所拥有的各种资源和支持。
这种工作环境的差异性直接影响到了农村教师的工作积极性和工作效率，容易导致其产生职业倦怠情绪。
2. 工作压力农村教师在面临着教学内容更新不及时、教学计划制定困难、教学资源匮乏等问题时，往往会感受到巨大的工作压力。
农村教师的工作强度大，工作量大，经常超负荷运转，这样的高工作压力对农村教师的身心健康是有害的。
3. 社会认可度不高农村教师的社会地位相对较低，与城市教师相比，农村教师往往受到的社会认可度不高，得不到应有的尊重，这对农村教师的职业满意度造成了负面影响。
4. 收入待遇不公平相对于城市教师，农村教师的收入待遇普遍偏低，生活水平也差强人意。
这种收入待遇不公平也会加重农村教师的工作压力，影响到其职业积极性和工作热情。
二、学校应对措施学校应该采取措施改善农村教师的工作环境，改善校园设施建设，更加充实教学设备，提供良好的教学条件，使农村教师能够更加舒适地进行工作。
通过改善工作环境，可以有效减轻农村教师的工作压力，提高工作效率。
2. 支持教师教学学校应该给予农村教师更多的支持和帮助，包括提供更多的教学资源和资料支持，指导教师制定科学的教学计划，帮助教师提高教学水平，提升工作积极性。
3. 加强职业培训学校应该组织针对农村教师的职业培训，提供相关的教育培训课程和教学方法，提升农村教师的综合素质和教育教学能力，增强教师的专业技能。
4. 提高待遇学校应该重视农村教师的待遇问题，提高农村教师的薪资待遇，改善其生活水平，增加农村教师的社会地位和社会认可度。
农村中学英语教师职业倦怠成因初探
农村中学英语教师职业倦怠成因初探【摘要】随着社会的不断发展，农村英语教师所承受的压力与越来越大，面对这一问题，若得不到及时有效控制和改善，将会直接导致教师职业倦怠的形成。
职业倦怠对教师的身心健康、教学质量以及教师队伍的稳定都将造成一定的影响，而且对教师的教学与学生的健康发展也将会带来或多或少的负面影响，将成为影响农村孩子健康成长的一大问题。
【关键词】农村初中英语教师职业倦怠有人说，教师是一种使人类和自己都变得美好的职业，要不断学习、充实自己；还有人说，作为一名教师，艰辛是最沉重的负担，却是最充实的象征。
作为教师的您，是如何看待这一职业带来的幸福呢？这是2014国培第二阶段项目活动的活动简介，参加培训的教师都运用教师职业倦怠检测量表，自测职业幸教福的情况，通过调查表明，近30%的教师感觉很累，40%的老师对自己的职业没有热情。
可见，教师职业倦怠已成为一个影响社会发展的大问题，而农村初中英语教师的职业倦怠问题更是不容忽视，主要原因有：一、学生方面的原因农村小学由于师资力量的不足，小学的英语课很多都是靠其他非专业教师来教，本来很大一部分非专业教师的英语水平就及其有限，所以教学的效果将会大打折扣，从而导致学生越来越害怕上英语课，大多数同学成绩也不是很理想，而这些学生上了初中之后，英语学习自然也就跟不上，教师给学生复习的太详细，学了的学生觉得太简单，增加了英语教师教学工作量和难度，而且农村学校一般班额较大，教师想要大幅度提高成绩比较难，很多教师体会不到成功的体验，长此以往，教师的积极性将会受到很多影响。
随着外出务工人员的增加，留守学生也多了起来，很多都是由爷爷、奶奶监管，有些甚至由亲戚监管，由于长期缺乏父母的关爱与教育，很多学生变得很内向也很自私，上进心不强，很多问题学生都是留守儿童，由于家庭教育的缺失，很多学生学习没有动力，也害怕学习。
教师面对越来越多的问题学生，很头疼，也会慢慢失去耐心，性格也变得急躁起来，这在很大程度上既不利于教师的心理健康也不利于学生健康成长。
农村教师职业倦怠成因及学校应对措施
农村教师职业倦怠成因及学校应对措施农村教师职业倦怠是指教师工作中由于各种原因造成的心理和情绪上的疲惫和困惑，表现为对工作的不满意、失去工作动力以及对教学效果的怀疑和不自信。
农村教师职业倦怠的产生原因较为复杂，主要包括以下几个方面：一、工作压力大。
由于农村教师所在学校多为基础设施落后、师资力量不足的农村学校，教学条件艰苦，班额大，学科繁多，教学任务重，个别教师尚需兼任行政职务，承担额外的行政工作，这些都给教师带来巨大的工作压力。
二、工资待遇低。
农村教师的薪酬待遇相对城市教师较为低廉，工资水平不能满足教师的生活需要，不能很好地激发教师的工作积极性。
三、缺乏发展机会。
由于农村学校教师素质整体偏低，资源相对贫乏，缺乏培训和进修的机会，导致教师的自我提升和个人发展受到限制。
四、对教学效果的怀疑和不自信。
农村教师普遍面临的问题是学生学习水平不高、缺乏学习动力以及家庭环境对教育的消极影响等，这些因素使得教师在教学效果上感到困惑和挫败。
一、提高教师的薪酬待遇。
学校应该合理评价教师的价值，为农村教师制定一套公平合理的薪酬制度，并加大薪酬的投入，提高教师的物质回报，激发教师的积极性和工作动力。
二、加强教师培训和进修。
学校可以组织教师参与各类培训和进修班，提供经费支持和学习资源，提高教师的专业技能和素质水平，让教师在工作中有更多的自信和成就感。
三、建立良好的工作环境。
学校应建立有效的沟通机制，支持教师的参与和决策权，为教师提供良好的工作条件和教学资源，创造一个和谐、稳定的工作环境，提高教师的工作满意度和工作效率。
四、鼓励教师进行教学研究。
学校可以设立教学研究课题，鼓励教师进行教学研究和创新，提高教师的教学质量和能力，为教师提供成长的机会和空间。
五、加强校园文化建设。
学校应加强校园文化建设，培养积极向上的教师精神风貌，在校园中树立正面的师生关系和良好的教育氛围，让教师在工作中感受到温暖和支持。
农村教师职业倦怠的成因较为复杂，需要学校重视并采取相应的对策。
农村中学英语教师职业倦怠问题调查及应对策略
的改善提供有益的参考。 关键词 ：农村 中学 英语教师 职业倦 怠 语教学存在诸多的问题亟待解决 。 （ 一 ）社会 和学校方面的原因 目前 ，我 国正处于经济高速发展 的社会转型期 ，农村 的生 活品质 也有 了巨大 的改变。但是经济 的快速发展并没有从根本 上改变农村 中
职业倦 怠 （ ｊ ｏ ｂ ｂ ｕ ｎｏ ｒ ｕ ｔ ）的概念在 １ ９ ７ ４年被 Ｆ ｒ ｅ ｕ ｄ ｅ ｎ ｂ ｅ ｒ ｇ ｅ ｒ 首次引 入到心理学的研究 范围。此外 ，Ｍ ａ ｓ ｌ ａ ｃ ｈ 和Ｃ ｈ ｅ ｍ ｉ ｓ ｓ 也分别从 社会心理 学和组织学的理论 观点 出发 ，研究了人际服务人员 （ 包括教师 ）在工 作 中的情绪压力 和职业倦怠 现象。在研究 的过程 中 ，Ｍ ａ ｓ ｌ ａ ｃ ｈ 为 职业 倦怠下了一个静 态的定义 ，即：那些需 要连续不断地 与他 人互动的人 际服务业 者的经历长期压力下的一种行 为反应 ，它有情感 衰竭 （ ａ ￣ ｎ ｌ ｏ —
、
农村中学英语教师职业倦怠现状调查
随着英语教学改革 的不断深化 ，改革 中出现 的一些 问题 也随之引
起 了学者的广泛关 注。与城市中学相 比，农村 中学 的英语教 学较为滞
后 ，办学条件 比较艰苦 ， 英语教师的职业倦怠 问题 也更为明显。针对 农村 中学英 语教师职业倦怠 的问题 ，笔者深入 到赣 南地区 ，采取调查 问卷 、 探 入访谈等方法对赣南地 区 １ ０所农村 中学 的 ８ ９ 位教 师展开 了 调查研究 ，其中男 教师 ｌ ８ 人 ，占２ ０ ％ ；女教师 ７ １ 人 ，占８ ０ ％。调查 显示 ：仅有 ２ ３ ％的教师拥有本科学历 ，而绝大多数 的教师为专科或师 范毕业 ；有大约 ４ ５ ％ 的教师把工作看成了谋生手段 ，对教学 目标并不 重视 ，工作缺乏热情 ； 有 大约 ３ ８ ％的教师承认 自己在英语教学上 的精 力投人不足 ，不少教师甚至拥有第二职 业。此 次调 查的结果充分反 映 出英语教师职业倦怠现象在农村 中学非 常普遍 ，这不仅不利于农村 中
农村初中教师职业倦怠的现状调查
农村初中教师职业倦怠的现状调查近年来，农村初中教师职业倦怠成为了一个备受关注的问题。
职业倦怠是一种心理的负担和疲劳感，它是由于工作中的困难、焦虑和挫折而引起的。
职业倦怠会导致心理不健康，影响教育教学质量以及教师的工作热情和意愿。
因此，本文将探讨农村初中教师职业倦怠的现状，并分析其主要原因。
1. 工作压力大：农村初中教师工作强度大，面对的学生人数多，教学任务重，教学压力大。
同时，教师还必须承担社会责任，如协助学生解决家庭问题等。
这种工作压力会使教师感到疲劳和倦怠，对工作缺乏动力和热情。
2. 收入低：农村初中教师收入低，难以满足基本生活需求，甚至无法维持家庭生活。
这种收入低下的情况会增加教师的负担和不满意度，使其感到失望和沮丧。
3. 管理压力大：农村初中教师面临着管理压力。
教育局、学校领导以及家长对教师的工作质量进行监督和考核，加剧了教师的工作压力和紧张感。
4. 教学环境差：农村初中教师教学环境差，缺乏先进的教学设备和技术，使得教学质量难以提高，教学效果不佳。
这种环境的不利影响会影响教师的心情和工作热情。
5. 心理负担大：农村初中教师面对学生的心理压力也很大，有的学生存在着学习和行为问题，需要教师进行帮助和支持。
这样，教师需要承担更多的心理负担，同时还要保持心态平衡和稳定。
1. 社会认识不足：社会对教师职业的认识不足，教师的工作成果得不到社会的肯定和重视，导致教师的工作热情和动力不足3. 管理制度不完善：农村教育管理制度不完善，规章制度不明确，不合理的考核制度和管理方式，导致教师在工作中感到被监管而缺乏自由和自主性4. 学校文化氛围差：一些学校文化氛围不好，缺乏对教师工作的认可和支持，对教师进行责难和批评，使得教师的工作积极性和热情逐渐消退5. 教育资源匮乏：一些农村初中教育资源匮乏，学校设备不齐全，学生家庭条件较差，导致教师在工作中缺乏良好的教学和生活环境，增加了教师的工作难度和压力三、结论农村初中教师职业倦怠是一个影响教育教学质量和教师心理健康的问题。
农村教师职业倦怠成因及学校应对措施
农村教师职业倦怠成因及学校应对措施随着农村教育事业的发展，农村教师已成为农村教育中不可或缺的一部分。
农村教师职业倦怠问题却日益凸显，给教师个人和学校教育工作带来了不小的困扰。
究其原因，主要是由于农村教师工作环境较为艰苦，工作压力大，收入待遇不高，缺乏职业发展前景等问题所致。
学校应采取一系列措施，解决农村教师职业倦怠问题，使教师们能够更好地投入到教育教学中去。
农村教师职业倦怠的成因主要包括以下几个方面：一、工作压力大。
农村教师通常要兼顾教学、教研和学生管理等多方面工作，而且学校资源匮乏，师生比例高，教师的工作任务繁重，辛劳不堪。
二、收入待遇低。
农村教师的工资水平普遍较低，生活压力大。
有的农村教师甚至要靠家中的农活来填补家用，这无疑会影响他们的工作积极性和教学质量。
三、职业发展前景不明朗。
由于种种原因，农村教师的职位晋升和职业发展空间较小，导致教师缺乏发展动力，职业倦怠感愈发严重。
农村教师职业倦怠问题严重影响了教育教学质量和学校的发展。
学校应采取以下对策，帮助农村教师解决职业倦怠问题，提升工作幸福感和教学质量：一、改善工作条件。
学校应加大投入，改善农村教师的工作条件，提高教学设施和教学资源的质量和数量，减轻教师的工作负担。
二、提高教师待遇。
学校应加大对农村教师的薪酬支持力度，提高他们的收入水平，为他们提供更好的福利待遇，从而减轻教师的经济压力。
三、加强教师培训。
学校应定期组织各类培训活动，提高教师的专业水平和教育素养，增强他们的教学能力和职业发展动力。
四、鼓励教师发展个人特长。
学校应鼓励和支持农村教师在课余时间开展自己的特长，激发他们的工作激情和生活乐趣。
五、加强教师关爱。
学校应建立良好的教师关爱机制，关心教师的生活和工作，及时解决教师工作和生活中的困难和问题，提高教师的工作满意度和生活幸福感。
农村教师职业倦怠问题是一个亟待解决的社会问题，学校、政府和社会应该共同努力，采取有效措施，帮助农村教师解决职业倦怠问题，提升教师的工作幸福感和教学质量，推动农村教育事业的健康发展。
初中英语教师职业倦怠调查报告
初中英语教师职业倦怠调查报告调查报告主题：初中英语教师职业倦怠引言：本次调查旨在了解初中英语教师职业倦怠的原因及解决办法。
倦怠是指个体对工作的兴趣和动机逐渐减弱，感到疲劳和无力继续工作，无法积极有效地完成教学任务。
听取了48名初中英语教师的意见和建议。
调查结果：1. 职业压力：82%的教师认为职业压力是导致职业倦怠的主要原因之一。
高负荷的工作任务、重复的工作内容和学生家长的期望压力使教师感到疲惫和无法承受。
2. 缺乏资源支持：61%的教师表示缺乏有效的教学资源支持，包括教材、教辅、多媒体设备等。
这给教师带来了不必要的工作繁琐和焦虑感。
3. 学生问题：54%的教师认为过度关注教学成绩的学生给他们带来了较大的压力。
部分学生的学习态度消极，考试焦虑等问题让教师难以应对，感到失去了对教学的控制。
4. 缺乏个人成长空间：42%的教师表示没有足够的机会参加培训和专业交流活动，缺乏个人成长的机会和动力。
5. 工作家庭平衡：38%的教师表示工作和家庭的平衡是一大困扰，长时间的备课和加班让他们无法与家人共度更多的时间。
解决办法：1. 建立良好的支持系统：学校应提供更多的精神和心理支持，给予教师充分的关心和理解。
2. 资源投入：学校应加大对教学资源的投入，提供齐全的教学设施和教材，减轻教师的工作负担。
3. 学生管理：学校应加强学生管理，建立健康的学习氛围，培养学生的自主学习能力，减少对教师的依赖和压力。
4. 培训机会：学校应鼓励教师参加培训和专业交流活动，提供更多的学习机会，激发教师的学习兴趣和动力。
5. 平衡工作家庭：学校应制定合理的工作时间和作息安排，允许教师有足够的时间与家人相聚，并提供必要的帮助和支持。
结论：初中英语教师职业倦怠问题既与教师个人的精神状态和能力有关，也与学校和社会的支持和关怀息息相关。
对于解决初中英语教师职业倦怠问题，学校应提供更好的工作条件和资源支持，同时关注教师个人的心理健康状况，为教师营造一个积极、健康的工作环境。
农村中学英语教师职业倦怠干预——提高自我效能感
心 自己会失败 ，把思想纠缠在个人缺 陷和潜在 困难 轻英语教师想转行 。 Ｉ
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该 文 为 江 西省 社 会 科 学 “ 十一 五 ” ２ １ （０ ０年 ） 划项 目（ ＯＹ ２研 究 成 果之 一 规 １Ｊ ６ ）
农村 中学英 语教师 的职业 倦怠程度 明显高于城 ５学校管理不到位。在 长期 的应 试教育体制下 ， ． 区教师 ， 根据课题组成员对江西省 ６ 所农村 中学英语 ‘ ｌ‘ 升学率 ”和考试成绩成为了考核教师的优劣唯一指 教 师职业倦怠的问卷调查和访谈 ， 结果 分析如下 ：
ｌ 为了追求升学率和考试成绩， 标。 教师普遍加班加点。 １ 业倦 怠严重。调查结果显示女教师的职业倦 调查显示 ， ． 职 ｝ 认为学校里没有采取措施的教师占６％， ８
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自我效能感与职业倦怠的关 系
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自我效能又被称 为 自我信念 、自我效 能期待 ， ｆ 是 每周法定工作 时间 ４ 时为标 准 ，０ ０小 ９ ％的教 师是超
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浅谈初中英语教师职业倦怠
一、我自年参加工作以来，一直担任两个班地英语教学任务，并担任一个班地班主任.结合专题所讲述地内容以及个人经历，我认为初中英语教师个人职业倦怠地现状如下：首先，最主要表现在情绪衰竭方面，压力感较严重.情绪衰竭是指个体地情绪处于极度疲劳状态；其次，不同任教年级地初中英语教师地职业倦怠不存在显著差异；然后，普通中学英语教师地职业倦怠显著高于重点中学英语教师；还有，女教师地职业倦怠感高于男教师；再有，教龄年地初中英语教师地职业倦怠显著高于教龄年地初中英语教师；此外，担任班主任地初中英语教师地职业倦怠显著高于非班主任地初中英语教师；最后，中学中级地初中英语教师地职业倦怠显著高于中学高级教师和中学初级教师.二、产生职业倦怠地主要原因如下：（一）、随着社会地发展，教师压力增大，从而导致教师职业倦怠地发生.作为一线教师，除完成每天地教学、教研任务，不少人还有许多兼职，还有许多大大小小地会议.文档来自于网络搜索（二）、初中英语教师是一个特殊地群体.教师，人类灵魂地工程师、太阳底下最光辉地事业，彰显教师职业地神圣与人们对教师工作地高期望.但现实生活中，教师首先是一个有七情六欲地平凡地从业者，他们一样面临生存状况等现实问题.文档来自于网络搜索（三）、教师收入普遍偏低.尽管教师地工资不低于公务员，但就实际经济状况与社会地位，教师是不可比地，特别是非重点中学、小学地教师收入低，工作条件差，社会地位低，很少有成就感，山区与沿海地区地教师待遇悬殊巨大.文档来自于网络搜索（四）、教师自身地其他原因.如家庭地不幸福、学校制度地压制、不得志，滋生情绪、缺少创新精神.三、教师职业倦怠可采取地调节策略.（一）、心态要积极.不要一谈到工作就成了苦得不能够再苦地苦差事.其实这只是心态地问题，采取积极地态度和措施，学会情绪疏导.挖掘出自身潜能，辉闪自己长处，心生自豪，心生荣耀，心生自强，在成功中你又有什么可能倦怠呢.正确认识和驾驭压力，世界上地事情总是会有些说不清道不明或不尽如人意地地方，要正确面对.文档来自于网络搜索（二）、真正地关爱每个学生.作为教师，要学会淡化学生地成绩，更多地关注学生地成长，因为学生健康快乐地成长比分数更重要.带着这样地观念，你就会发现，每位学生都有他地可爱之处，闪光之处，你也就不会为学生一次考试地失利而耿耿于怀，郁闷不快了.如果你能真正地做到像爱自己地孩子一样去关爱每个孩子，以一颗宽容之心去包容每个孩子地缺点和不足，坚信这些孩子地本质并不坏，他们都有成才地机会和可能，你也就不会为学生地违反纪律而大动肝火了.有十年以上教龄地老师，大都有过这样地体验，以前曾经最调皮、最爱惹麻烦地学生，多年后，在社会上发展地很好地比比皆是呀.文档来自于网络搜索（三）、业余时间培养自己地兴趣爱好.有生活地情趣地人，才会热爱生活，珍惜生活，珍惜生命.我们有许多老师虽然有职业倦怠心理，但又不得不做，因为我们需要这份工作养家、生存.乐观地人，一定会在工作之余，再做些自己特别感兴趣地事，或是养花、垂钓，或是读书、写作，再或是摄影、旅游等.因人而异，每个乐观地人都会从自己感兴趣地事情中体味到别样地情趣，精神地满足，自然而然地，生活质量也就提高了.悲观地人，恰恰相反，既做不好自己地工作，也不会调剂自己地生活.文档来自于网络搜索（四）、作为学校及管理部门，要重视校园文化建设，关注教师地身心健康.作为老师，大都有较强地成就动机，为了适应大环境地需要，教师一般都会主动学习，以不断提高自身地素质.但我以为，教育主管部门除了要重视教师地业务能力培训外，更应该加强对教师心理健康方面地培训.因为，一个老师，即使业务能力再强，若没有积极健康地心态，整天生活在焦虑、烦恼、愤世嫉俗之中，他又如何能教育好自己地学生，胜任自己地工作呢？所以，教育主管部门，要能创造机会，让我区老师轮流参加心理健康方面地培训，最好是每位老师都能取得“心理健康培训”地合格证.学校，要重视校园文化地建设，多开展些丰富多彩地文体活动，老师在集体活动中不仅能放松情绪，缓解压力，也能融洽同事关系，增进和谐.如我校设有教师活动室，遇到州庆之类地活动学校会开展游园活动.文档来自于网络搜索愿我们每位教师，在领导地关心下，以积极乐观地心态对待自己地工作，努力消除职业倦怠心理，把每一次挑战当成发展自己提升自己地机遇.文档来自于网络搜索。
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浅谈农村初中英语教师的职业倦怠
发表时间：2016-03-17T15:16:34.547Z 来源：《中学课程辅导●教学研究》2015年11月下作者：王娟
[导读] 职业倦怠已经给农村初中英语教师的工作和生活带来了不少负面影响，职业倦怠现象也越来越突出和明显。
摘要：职业倦怠已经给农村初中英语教师的工作和生活带来了不少负面影响，职业倦怠现象也越来越突出和明显，引发的校园问题和社会问题也越来越尖锐且难以处理。
本文仅以一名多年从事一线教育工作者的角度来浅议教师职业倦怠产生的原因以及调控的措施。
关键词：教师职业倦怠；农村初中；英语
职业倦怠(Burnout)是指个体在工作重压下产生的身心疲劳与耗竭的状态。
最早由美国学者Freudenberger于1974年提出，他认为职业倦怠指在职业环境中对长期情绪紧张源的应激反应而表现的一系列心理、生理综合征。
教师职业倦怠是指教师因不能有效应对工作的压力而产生的极端心理反应，是教师伴随于长期高水平的压力体验而产生的情感、态度和行为的衰竭状态，其典型症状是工作满意度低、工作热情和兴趣的丧失及情感的疏离与冷淡。
随着社会的迅速发展，工作节奏的逐步加快，各行各业竞争不断涌现，人们的压力也随之开始加大，尤其作为教师，农村初中英语教师的倦怠问题愈来愈明显的表现出来，这给我们的生活带来不少负面影响，非常值得我们关注和深思。
一、职业倦怠的表现
目前职业倦怠现象时时刻刻发生在我们周围，作为农村初中英语教师，为了给学生上好课，白天翻阅资料，有时夜里躺在床上，还要斟酌着第二天如何上好课，怎样使学生易懂易接受，哪些知识还需强调，究竟该提问哪些学生，每天早自习还要督促学生记忆单词。
课堂上更要争分夺秒及地加大容量，生怕一些知识点未讲到，还得保证质量，课余又需检查学生背诵情况，如果学生没记住没消化，课堂上肯定吃力，因此，日复一日，只得这样。
这是英语教师比其他人超出的工作量，也是自己加给自己的，实质上没有人强迫你，但不这样是不行的，因为英语课对于中国孩子来说，毕竟很难，尤其是农村的孩子，就更难。
学校每学年要拿学生的成绩考核教师，落在后面的要扣绩效工资，甚至落聘，到了初中毕业会考时，教育局还要给学校和教师排名次，因此英语教师不得不这样，长此以往，身心疲惫，心情烦躁，经常发脾气于学生或家人，有时甚至还要和学生发生摩擦，肯定心情郁闷，悲观失望，倦怠不堪。
二、造成职业倦怠的原因
1.教师的地位未能得到足够的重视
历史发展到今天，教师的地位已有了很大的提高，但在不同的国家中差异很大。
在发达国家，随着教师待遇的提高，社会地位也有了明显的改观，教师成为一个吸引人的职业。
就目前我国农村中小学教师的状况来看，社会地位仍然较低，其主要原因在于许多人还没有真正重视教育，没有真正把教育视为立国之本，没有真正理解教育的功能与价值，并且教师待遇偏低。
2.社会的期望值和现实社会发展环境的不平衡加大了职业压力
历史以来人们对教育都有过高的期待，尤其现代化的社会，职业竞争的激烈化让家长望子成龙的心也转化为对学校对老师的殷切希望。
尤其是英语学科，社会和家长对英语都很重视，但社会又缺乏英语学习和使用的环境，使得社会、家长把提高英语教学质量的期望都寄托在英语教师身上。
这无形之中加大了我们的职业压力，除了整日奔忙于教室、讲台、办公室之间，无暇顾及其它。
为了超前于学生，我们不得不挤用本就少得可怜的业余时间来进修。
同时应试教育仍存在和流行，学校与学校之间、教师与教师之间的不良竞争，都使我们身心疲惫。
所有这些都使我们不堪重负。
3.教师管理机制原因
现在学校管理往往强调科学决策、从严管理，有的强化“量化管理”，过细的量化考核不仅无法调动教师工作的积极性，反而造成了教师沉重的心理负担，有的学校仍将学生的考试成绩、班级的升学率作为评价教师业绩的主要标准，将其作为重要的评价分值给教师排队，这种考评办法往往使任教基础较差班级的教师得不到认可，而这些教师往往比任教基础较好班级的教师付出得更多。
再者，学生成绩和升学率的高低，也不是教师能完全左右的，而是由学生的个人素质、努力程度，教师的教学水平、职业道德，学校的校风、班级组成等多种因素共同决定的。
4.英语学科的原因
中学学科增多，学生难以各科兼顾。
英语教材内容偏多，无法实施超越课本教学；大班上课，语言实践活动难以开展，语言交流能力难以培养；缺乏语境，课外学习效率低下，自学能力难以培养。
尤其是农村中学学生，英语基础本来就差，在有些观点“学得好，不如干得好”的影响下，对于不常用到的语言文学，学生更加不屑于努力学习。
中学英语教师投入大量精力于教学，工作的投入与所得不相匹配，我们似乎与学生一道体验着外语学习的挫折，职业倦怠就可能产生。
综上所述，导致中学英语教师的职业倦怠有社会，管理体制，学科以及教师个人等多方面的因素，它对教师本人，学生、学校和社会都会带来消极的影响。
为了确保我们的知识、技能得到正常发挥，我们应就以下几个方面来预防和缓解职业倦怠的困境：1.获得校领导的理解和支持
如果我们在工作中，遇到棘手的事，或者对工作抱怨，作为校长，能够晓之以理，动之以情，不是批评，而是换个角度，站在我们的立场帮助我们解决困难，我想我们的内心可能不是悲观的，而是强大的、积极进取的。
2.改变考试评价方式
长期以来，在我国评价教师和学生唯一的方式主要是应试教育，素质教育虽然天天喊着，强调着，但实施起来比较困难，现在还没有积极地用在工作中，如果现在根除应试教育，全面实施素质教育，不再以此考核教师，教师就不再那么重视分数了，开始注重学生能力的培养，也就不再那么悲观失望，不再倦怠了。
3.改变以往情感态度
教师的工作一直以来，都是十分辛苦的，时间长，工作累，心中时刻牵挂的是学生，因此现在好多人抱怨自己当了教师，有的甚至跳了槽干了别的工作，作为现在还在工作的同行们，笔者想告诉你们，从今以后，不要再抱怨了，既然我们干了这一行，这也许是我们的缘分，既然是命中注定的，光抱怨是没有用的，不如我们索性积极行动起来，干好它，干出成绩来。
那么就不再感到倦怠了。
参考文献：
[1] 梁燕玲.教师职业倦怠与课程改革的可持续发展[J]. 教师之友，2005(2).
[2] 耿文霞，陈震.需求关怀：消解教师职业倦怠的策略[J].中国教育学刊，2007(6).
[3] 徐富民，朱从书，黄文锋.中小学教师的职业倦怠与工作压力、自尊和控制点的关系研究[J].心理学探新，2005(1). (作者单位：甘肃省陇南市武都区马街初级中学 746000)。