咕咚_ppt教学课件(第二课时)
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咕咚(完整版)ppt2
《20.咕咚》PPT课件人教部编版共34 张PPT)
02
兔子领着大家来到湖边。正好又有一个木瓜从高高
04
的树上掉进湖里，咕咚！ 大伙你看看我，我看看你，都笑了。
《20.咕咚》PPT课件人教部编版共34 张PPT)
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《20.咕咚》PPT课件人教部编版共34 张PPT)
02
这一下可热闹了。狐狸呀0，4 山羊啊，小鹿哇，一 个跟着一个跑起来。大伙一边跑一边叫：“快逃命啊， ‘咕咚’来了！”
《20.咕咚》PPT课件人教部编版共34 张PPT)
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大象看见了，也跟着跑起 来 。 野牛拦住他，问： “ ‘咕咚’ 在哪里，你看见 了？” 大象说：“没看见， 大伙儿都说‘咕咚’来了。” 野牛拦住大伙问，大伙都说没 看见 。 最后问兔子，兔子说： “是我听见的，‘咕咚’就在 那边的湖里。”
部编 义务教育教科书 语文 一年级下册
20 咕咚
20 咕咚
猜读生字
1.字的特点 2.图文对照 3.联系上下文
……
《20.咕咚》PPT课件人教部编版共34 张PPT)
兔子吓了一跳，拔腿就跑。小猴 子看见了，问他为什么跑。兔子一边
02
跑一边叫：“不好啦，‘咕咚’可怕 极了！”
04
《20.咕咚》PPT课件人教部编版共34 张PPT)
《20.咕咚》PPT课件人教部编版共34 张PPT)
大象看见了，也跟着跑起来。 野牛拦住他，问：“ ‘咕咚’ 在哪里，你看见了？” 大象说： “没看见，大伙儿都说‘咕咚’ 来了。” 野牛拦住大伙问，大 伙都说没看见。最后问兔子，兔 子说：“是我听见的，‘咕咚’ 就在那边的湖里。”
部编版一年级语文下册《咕咚》教学课件
dōu
都说 都
结构: 左右 音序：D 部首：阝 组词：都说 都是 造句：大家都说这个办法不错。
书写指导：左宽右窄，左高右低相错 位。”日”部横折分别位于横中线和 竖中线。右部横撇弯钩起笔略高于第 三笔横，最后一笔竖收笔低于左边。
新课导入
第1课时
小英雄雨来
18 小英雄雨来（节选）
理解课题
“小”是指什么？ 年龄小
还帮助大伙儿弄方方明课堂 白了事情的真相。
学习课文
读第一自然段，想一想：
“咕咚”到底是什么？
“咕咚” 是木瓜 掉进湖里发出的 声音。
兔子吓了一跳，拔腿就跑。小猴子看见 了，问他为什么跑。兔子一边跑一边叫：
“﹏不﹏好啦﹏，﹏‘咕﹏咚﹏’可﹏怕﹏极了﹏！”
用“—”画出写兔子动作的词语， 用“﹏”画出兔子说的话。
结构: 左右 音序：X 部首：口 组词：惊吓 吓人 造句：这个人受到惊吓，跑得飞快。
书写指导：左窄右宽，左高右低。 口字旁靠近横中线，接近竖中线， 第四笔起笔与口字旁齐平，第五 笔竖较长。
pà
可怕 怕
结构: 左右 音序：P 部首：忄 组词：可怕 害怕 造句：环境污染造成的伤害太可怕了。
书写指导：左窄右宽。“白” 字略短于竖心旁，第五笔竖 位于竖中线上。
• 人们在河沿上正为雨来的死难过时，雨 来从水中露出小脑袋，大家都高兴地叫 起来：“雨来没有死！”原来雨来趁鬼 子不防备，一头扎进河里，从鬼子的枪 口下巧妙地脱险了。
复习导入
第2课时
说一说，课文的主要内容是什么？ 快速默读课文，回想每个部分分别 写了什么内容。 用一句话甚至一个短语来概括这六 个部分的内容。
20 咕 咚
在森林里，小动物们被“咕咚”吓得到 处逃跑。这“咕咚”到底是什么呢？难道 是凶猛的动物来了？
《咕咚》PPT课文课件
会写的字
组词（害怕）（怕麻烦）
造句：晚上我一个人走路，心 里很害怕。
会写的字
组词（跟随）（紧跟） 造句：我紧紧的跟随他。
会写的字
组词（家庭）（家乡）
造句：家庭是遮风挡雨的地方 。
会写的字
组词（山羊）（绵羊） 造句：我家有两只小山羊。
会写的字
组词（大象）（象腿） 造句：大象的腿像四根柱子。
会写的字
第二十课
咕咚
-.
课文情景图 大自然
早早、早、
早、
早
课文情景图 大自然
课文情景图 大自然
早早、早、
早、
早
会认的字
gū
识
咕
字
shú
熟
dōng
táo
识
鹿
逃
字
mìng
yě
命
野
会认的字
识
lán
lǐng
字
拦
娘
会写的字
组词（吓人）（惊吓）
造句：突然，一只老鼠跑出来 ，吓人一跳。
词语辨析
辨析近义词：赶快——赶紧 辨析：赶快——赶紧 同：都有“抓住时机，快速”的意思。 异：“赶快”指抓住时机，加快速度；“赶紧”指抓紧时机，毫不拖
延，重点在“紧”字。 例句：我们赶快走吧，要下雨了，回家赶紧把衣服收起来。
词语辨析
反义词：慌张——沉着 辨析反义词：慌张——沉着 慌张：恐惧、不沉着而急切忙乱。 沉着：从容镇静；不慌不忙。 例句：我们无论遇到什么事情都要沉着冷静，不要慌张。
句段导读
赏析：兔子吓了一跳，拔腿就跑。小猴子看见了，问他为什么跑。兔子 一边跑一边叫：“不好啦，‘咕咚’可怕极了！”
“撒腿就跑”“一边跑，一边叫”可以看出兔子十分惊慌，朗读 时，要重读。“‘咕咚’可怕极了”，要喊出来，读得快一些、重一 些。兔子怕得都不能停下回答小猴子的问题，说明了他内心的恐惧。
《咕咚》ppt课件
大象看见了，也跟着跑起来。野牛拦住他， 问：“‘咕咚’在哪里，你看见了吗？”大 象说：“没看见，大伙都说‘咕咚’来了。”
野牛又问大伙，大伙都说没看见。 最后问兔子，兔子说：“是我听见 的，‘咕咚’就在那边的湖里。”
兔子领着大家来到湖 边。正好又有一个木瓜从 高高的树上掉进湖里，咕 咚！
大伙儿你看看我，我看 看你，都笑了。
协作交流
1.分角色合作朗读课文，感受动物们的情绪与心理变化。 2.说一说，学完课文你明白了什么道理？
耳听为虚，眼见为实，听到或遇到任何事情，一定要动脑想 想或去实地看看，不要盲目地跟风……
“咕咚”是熟透了的木瓜掉进湖里发出的声音。 故事中讲了小兔、小鹿、小猴子、狐狸、山羊、大 象和野牛这些动物。
木瓜熟了。一个木瓜从高 高的树上掉进湖里，咕咚！
兔子吓了一跳，拔腿就 跑。小猴儿看见了，问他为 什么跑。兔子一边跑一边从这句话中，你感受到什么？
兔子吓了一跳，拔腿就跑。小猴子看见了，
问他为什么跑。兔子一边跑一边叫：“不好啦，
‘咕咚’可怕极了!”
看出兔子”
感受到兔子被吓坏了。朗读”不好啦, ‘咕
掉吓
yáng
羊
lù táo mìng xiàng yě lán lǐng
鹿逃 命 象 野 拦 领
羊鹿 象
左形右声
gū dōng xià lán lǐng
咕咚吓拦领
逃→桃 熟→热 命→伞
学写字
xià
组词：吓人 吓跑
书写：左窄右宽，左高右低。
（1）口字旁靠近横中线，接近竖中线。 （2）第四笔起笔与口字旁齐平。 （3）第五笔竖较长。
pà
组词：可怕 怕生
书写：左窄右宽。
（1） “白”字略短于竖心旁。 （2）第五笔竖位于竖中线上。
19《咕咚》第二课时课件
教学内容
第三章
《咕咚》课文内容解析
故事背景：描述故事发生的时间、地点和人物 情节梳理：简要介绍故事情节的发展过程 角色分析：对故事中的主要角色进行分析和评价 主题思想：阐述故事所表达的主题思想，如友谊、勇气、智慧等
重点词汇和句型讲解
重点词汇：讲解课文中的重点词汇，包括词义、用法和例句。 句型讲解：分析课文中的典型句型，解释句型结构、语法点和用法。 练习巩固：设计相关练习题，让学生通过实际操作加深对重点词汇和句型的理解。 拓展延伸：介绍与课文相关的其他词汇和句型，帮助学生扩展语言知识。
添加标题
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添加标题
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教师对学生的展示进行点评和指导， 指出优点和不足，引导学生深入思 考和探讨。
教师可以引导学生进行互动交流， 分享彼此的学习经验和感悟，促进 共同进步和提高。
总结与作业：总结本节课内容，布置相关作业
总结本节课内容：回顾 本节课所学的知识点， 包括课文内容、重点词 汇和句型等。
小组讨论表现：观察学生在小组讨论中的表现，包括发言次数、内容质量和合作精神等方面，以评估他们的思维能力和合作精神。
反馈方式：及时给予学生反馈，指导他们如何改进和提高自 己的学习效果
及时性：在学生学习过程中，及时给予反馈，让学生了解自己的学习进度和存在的问题。
针对性：针对学生的学习情况，给出具体的指导和建议，帮助学生找到适合自己的学习方法。
故事情节和角色分析
故事情节：咕咚声 的来源和故事的发 展
角色分析：小兔、 小猴、小鹿等动物 的特点和表现
情节转折：咕咚声 的真相揭示和动物 们的反应
故事寓意：通过故 事情节和角色分析 ，引导学生理解寓 意
教学方法与手段
第四章
教学方法：讲解、讨论、演示
《咕咚》课件
第5自然段。
兔子领着大家 来到湖边，弄清了 “咕咚”是什么， 大伙都笑了。
第6、7自然段。
指导书写
吓 怕 跟家 羊 象都
这几个字有什么特点？写的时候应该 注意什么？
吓怕跟都
左右结构，注意左右部分的宽 窄、长短、高低和笔画的穿插。
上下结构，撇画较多，
家 注意观察起笔的位置和行
笔的方向。
羊 独体字 象
逃命象野拦领
半包围结构
形声字
羊
“羊”字是什么结构的字？ 独体字
整体感知
再读课文，边读边标好自然段的序号，
思考：动物王国今天又发生了什么有趣的
事情？“咕咚”是什么，故事中讲了哪几
种小动物？
“咕咚”是熟透了的
木瓜掉进湖里发出的声音。
兔子 小猴子 狐狸 山羊
小鹿
大象
野牛
全文共有__7__个自然段，__4__幅图。课 文讲了_兔__子___听到“咕咚”的声音，没有弄 明白是什么情况，拔腿就跑，后来_猴__子___、 __狐__狸__、__山__羊__、_小__鹿___、__大__象__也跟着跑 起来，只有__野__牛____没有跟着跑，帮助大伙 儿弄清了真相。
理清脉络
这幅图上画了什么？ 兔子听到木瓜掉进湖 里的“咕咚”声，吓了一 跳，拔腿就跑。 课文哪几个自然段写 了这幅图画的内容。 第1、2自然段。
观察第二、三、四幅插图，分别 说图意，并找到相对应的段落。
听到兔子的叫 喊，小猴子、狐狸、 山羊、小鹿、大象 也跟着跑。
第3、4自然段。
野牛拦住了大 伙，问“咕咚”在 哪里，谁看见了。
复习导入
第2课时
通过上节课的学习，大家知道什么是 “咕咚”吗？小兔子听到“咕咚”声为什么 拔腿就跑，其他动物为什么也要跑呢，野牛 又是怎么做的呢？这篇课文告诉了我们一个 什么道理呢？这节课我们继续一起去探秘。
兔子领着大家 来到湖边，弄清了 “咕咚”是什么， 大伙都笑了。
第6、7自然段。
指导书写
吓 怕 跟家 羊 象都
这几个字有什么特点？写的时候应该 注意什么？
吓怕跟都
左右结构，注意左右部分的宽 窄、长短、高低和笔画的穿插。
上下结构，撇画较多，
家 注意观察起笔的位置和行
笔的方向。
羊 独体字 象
逃命象野拦领
半包围结构
形声字
羊
“羊”字是什么结构的字？ 独体字
整体感知
再读课文，边读边标好自然段的序号，
思考：动物王国今天又发生了什么有趣的
事情？“咕咚”是什么，故事中讲了哪几
种小动物？
“咕咚”是熟透了的
木瓜掉进湖里发出的声音。
兔子 小猴子 狐狸 山羊
小鹿
大象
野牛
全文共有__7__个自然段，__4__幅图。课 文讲了_兔__子___听到“咕咚”的声音，没有弄 明白是什么情况，拔腿就跑，后来_猴__子___、 __狐__狸__、__山__羊__、_小__鹿___、__大__象__也跟着跑 起来，只有__野__牛____没有跟着跑，帮助大伙 儿弄清了真相。
理清脉络
这幅图上画了什么？ 兔子听到木瓜掉进湖 里的“咕咚”声，吓了一 跳，拔腿就跑。 课文哪几个自然段写 了这幅图画的内容。 第1、2自然段。
观察第二、三、四幅插图，分别 说图意，并找到相对应的段落。
听到兔子的叫 喊，小猴子、狐狸、 山羊、小鹿、大象 也跟着跑。
第3、4自然段。
野牛拦住了大 伙，问“咕咚”在 哪里，谁看见了。
复习导入
第2课时
通过上节课的学习，大家知道什么是 “咕咚”吗？小兔子听到“咕咚”声为什么 拔腿就跑，其他动物为什么也要跑呢，野牛 又是怎么做的呢？这篇课文告诉了我们一个 什么道理呢？这节课我们继续一起去探秘。
《咕咚》(完整版)PPT课件
gěi xià liè jiā diǎn zu chū
一、给 下 列 加 点 字 选 择 正 确 读 音，用“√”勾 出。
√ 都在（dū dōu）
·
√ 带领（lǐng lǐn） ·
kàn pīn yīn xiě cí yǔ
二、看 拼 音，写 词 语。
声音:由物体振动产生的声波。声音是通过空气 或固体、液体传播并能被人或动物听觉器官所感知 的波动现象。最初发出振动的物体叫声源。声音以 波的形式振动传播。声音是声波通过任何物质传播 形成的运动。
自读提示
请同学们自由朗读课文，努力读准字音、 读通句子。
我会认
gū dōng
shú
了
提示：点击生字进入详细讲解。
20 咕 咚
第 一 课时
助读资料
初读感知
学习字词
当堂检测
一声“咕咚”响起，不知森林里到底发生了什 么可怕的事情，吓得小动物四散奔跑。
这“咕咚”到底是什么呢？让我们走进课文去看看吧！
学习目标
1. 认识”咕、咚”等12个生字；会写”吓、怕”等 7个字。
2. 通过图画、形声字或联系上下文的方式猜字、认 字，把故事读正确、读流利。（重点）
课文结构
咕 兔子听到咕咚声 跑
遇到事情 动脑想
咚 小猴子 狐狸 山羊 小鹿 大象 跑 不要盲目
野牛 拦 问 看
去跟从
课文主旨
你从中明白了什么道理？(核心问题) 这篇课文通过讲述小动物们没搞清楚发生了什么事就
稀里糊涂跟着兔子乱跑的故事，教育大家遇事要冷静，要 多观察、多动脑，不要盲从。
一课一法一练
这是课后第2题哦！
说说动物们为什么跟着兔子一起跑，野牛是怎么做的。
动物们是因为不思考、盲目跟从，根本没考虑兔子说 得对不对，在看见兔子一边跑一边叫“不好啦，‘咕咚’ 可怕极了！”时没有问清原因，就跟着兔子一起跑。野牛 拦住大象，问“咕咚”在哪里，并领着大家到湖边去看。 最后揭开了“咕咚”是木瓜掉进水里的声音这个谜底。
部编人教版一年级语文下册《咕咚》优秀课件
我会认
你刚才猜对了 吗？想个好办法把 没猜对的生字记住 吧！
ɡū dōnɡ shú diào xià yánɡ lù
咕 咚 熟 掉 方方课堂 吓 羊 鹿
táo mìnɡ xiànɡ yě lán lǐnɡ
逃 命 象 野 拦 领 方方课堂
读一读
咕咚 熟了 掉进 吓了一跳 小鹿 山羊 逃命 方方课堂 大象 野牛 拦住 方方课堂 领着
还帮助大伙儿弄方方明课堂 白了事情的真相。
学习课文
读第一自然段，想一想： “咕咚”到底是什么？
“咕咚” 是木瓜 掉进湖里发出的 声音。
兔子吓了一跳，拔腿就跑。小猴子看见 了，问他为什么跑。兔子一边跑一边叫：
“﹏不﹏好啦﹏，﹏‘咕﹏咚﹏’可﹏怕﹏极了﹏！ ”
用“—”画出写兔子动作的词语, 用“﹏”画出兔子说的话。
读了这些语句, 我知道兔子心里非常（ 害怕 ）。
演一演 兔子吓了一跳，拔腿就跑。小猴子看见
了，问他为什么跑。兔子一边跑一边叫：
“﹏不﹏好啦﹏，﹏‘咕﹏咚﹏’可﹏怕﹏极了﹏！ ”
拔腿就跑
读一读
1、小偷看见警察来了，拔腿就跑你。有过这样 的经历吗？
2、快要迟到了，我飞快地背上书包，拔腿就跑。 3、我在放学路上看见一条蛇，吓得拔腿就跑。 4.看见猫来了，老鼠拔腿就跑。
书写指导: 上短下长，宝盖头位于 上半格中。第四笔短横紧跟宝盖头， 位于上半格。左边三个撇有长短， 间距匀称。最后两笔撇收捺放。
yáng
山羊 羊
结构: 独体 音序: Y 部首: 羊 组词: 山羊 绵羊 造句: 爷爷养了一大群山羊。
书写指导: 倒八头位于上半格中间， 分列竖中线两边。三横间距均匀， 第三横最舒展，最后一笔竖写在竖 中线上。
【部编版】咕咚课件2
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咕咚
第二课时
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怕跟
家 羊 象都
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布置作业
1．朗读课文。 2．掌握生字词。
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精读课文
野牛分别都问了谁？ 大象 大伙 兔子 有人看见过“咕咚”吗？ 兔子是怎么回答的？
是我听见的，“咕咚”就在那边的湖里。
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精读课文
大伙为什么会“你看看我，我看看你，都笑了”？ 大伙现在知道了“咕咚”并不是可怕的东西，都 觉得自己做了一件可笑的事情。
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学习前六个自然段的方法是什么？
关注重点，找出语句→发现有趣，读 出画面→反复练读，想象画面→选择画面， 讲讲小沙
课文解读
自由阅读文章第7～18自然段，找出描 述“我”给小沙剪头发前做的准备、“我” 给小沙剪头发以及小沙被“我”剪完头发后 的表现的句子，画出有趣的地方。
虽然以前没有干过这一行，可我好像 有剃头的天分。我先把姑父的大睡衣给他 围上，再摆出剃头师傅的架势，嚓嚓两剪 刀，就剪下一堆头发。
＿＿＿＿＿，吓得拔腿就跑。
小猴子一听，就跟着跑起来。他一边跑 一边大叫：“不好啦，不好啦，‘咕咚’ 来了，大家快跑哇！”
猴子知道“咕 咚”是什么吗？ 它为什么跑呢？
课堂练习
例：小猴子一听，就跟着跑起来。
（1）小明 一 看 就 明白了。
（2） 我 一 回家就 开始写作业 。
这一下可热闹了。狐狸呀，山羊啊，小 鹿哇，一个跟着一个跑起来。大伙一边跑一 边叫：“快逃命啊，‘咕咚’来了！”
“我”
故事里除了“我”还有一个主要人物， 是谁？
小沙
“我”自称“剃头大师”，老师傅被小 沙叫作“害人精”，主人公都有外号了。你 们能给小沙取个外号吗？说说你的理由。
胆小鬼。因为小沙怕鬼，怕喝中药，怕 做噩梦，还怕剃头，特别胆小。
文中的“我”在给小沙剃头时说“世界 上再也没有比他更优秀的顾客了”，这是为 什么？联系上下文想一想。
老师傅耳朵不好，听不清小沙的抗议， 而且，他有一把磨得锃亮的剃刀，所以， 小沙只得规规矩矩由老师傅摆布。
想象：此时的小沙会有什么想法？
最痛苦的是，老师傅习惯用一把老掉 牙的推剪，它常常会咬住一绺头发不放， 让小沙吃尽苦头。这还不算，老师傅眼神 差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里， 痒得小沙哧哧笑。你想想，这一会儿痛一 会儿痒的，跟受刑一样。
《咕咚》PPT课件 图文
十七、所有的深爱都是秘密，所有的深 情都只 为你。 你是我 期待又 矛盾的 梦想， 抓住却 不能拥 抱的风 ，想喝 又怕醉 的酒。
十八、注定要在一起的人，晚点也真的 没关系 。愿你 能在人 海茫茫 中，和 你的命 中注定 撞个满 怀，所 爱之人 最后成 为你的 爱人。
十九、一个人对你好很容易，喜欢你也 很容易 ，重要 的是坚 持，一 个人和 你在一 起的时 候对你 好，是 喜欢你 ，但是 你们没 有在一 起，他 还对你 好，那 是真的 爱你。
小猴说：“不好了，咕咚来了，你也赶 快跑吧！”
“咕咚？”狮子愣了一下，又问，“咕咚 是什么呀？”
“我不知道。”小猴转过头问狐狸，“咕咚 是什么？”
“我也不知道，是兔子说的。”狐狸回答。
“我……我没看清楚。”兔子摸着自己的 耳朵，结结巴巴地说。
狮子说:“我们 还是回去看看吧!”
哦！原来是一个成熟的木瓜从树上掉了下 来，落到了湖里。
你总该记得，有一个黄昏，白马湖上的 黄昏， 在你那 间天花 板要压 到头上 来的， 一颗骰 子似的 客厅里 ，你和 我读着 竹久梦 二的漫 画集。 你告诉 我那篇 序做得 有趣， 并将其 大意译 给我听 。我对 于画， 你最明 白，彻 头彻尾 是一条 门外汉 。但对 于漫画 ，却常 常要像 煞有介 事地点 头或摇 头；而 点头的 时候总 比摇头 的时候 多—— 虽没有 统计， 我肚里 有数。 那一天 我自然 也乱点 了一回 头。 点头之余，我想起初看到一本漫画，也 是日本 人画的 。里面 有一幅 ，题目 似乎是 《aa子 爵b泪》 （上两 字已忘 记）， 画着一 个微侧 的半身 像：他 严肃的 脸上戴 着眼镜 ，有三 五颗双 钩的泪 珠儿， 滴滴答 答历历 落落地 从眼睛 里掉下 来。我 同时感 到伟大 的压迫 和轻松 的愉悦 ，一个 奇怪 的矛盾 ！梦二 的画有 一幅— —大约 就是那 画集里 的第一 幅—— 也使我 有类似 的感觉 。那幅 的题目 和内容 ，我的 记性真 不争气 ，已经 模糊得 很。只 记得画 幅下方 的左角 或右角 里，并 排地画 着极粗 极肥又 极短的 一个“ ！”和 一个“ ？”。 可惜我 不记得 他们哥 儿俩谁 站在上 风，谁 站在下 风。我 明白（ 自己要 脸）他 们俩就 是整个 儿的人 生的谜 ；同时 又觉着 像是那 儿常常 见着的 两个胖 孩子。 我心眼 里又是 糖浆， 又是姜 汁，说 不上是 什么味 儿。无 论如何 ，我总 得惊异 ；涂呀 抹的几 笔，便 造起个 小世界 ，使你 又要叹 气又要 笑。叹 气虽是 轻轻的 ，笑虽 是微微 的，似 一把锋 利的裁 纸刀， 戳到喉 咙里去 ，便可 要你的 命。而 且同时 要笑又 要叹气 ，真是 不当人 子，闹 着玩儿 ！
十八、注定要在一起的人，晚点也真的 没关系 。愿你 能在人 海茫茫 中，和 你的命 中注定 撞个满 怀，所 爱之人 最后成 为你的 爱人。
十九、一个人对你好很容易，喜欢你也 很容易 ，重要 的是坚 持，一 个人和 你在一 起的时 候对你 好，是 喜欢你 ，但是 你们没 有在一 起，他 还对你 好，那 是真的 爱你。
小猴说：“不好了，咕咚来了，你也赶 快跑吧！”
“咕咚？”狮子愣了一下，又问，“咕咚 是什么呀？”
“我不知道。”小猴转过头问狐狸，“咕咚 是什么？”
“我也不知道，是兔子说的。”狐狸回答。
“我……我没看清楚。”兔子摸着自己的 耳朵，结结巴巴地说。
狮子说:“我们 还是回去看看吧!”
哦！原来是一个成熟的木瓜从树上掉了下 来，落到了湖里。
你总该记得，有一个黄昏，白马湖上的 黄昏， 在你那 间天花 板要压 到头上 来的， 一颗骰 子似的 客厅里 ，你和 我读着 竹久梦 二的漫 画集。 你告诉 我那篇 序做得 有趣， 并将其 大意译 给我听 。我对 于画， 你最明 白，彻 头彻尾 是一条 门外汉 。但对 于漫画 ，却常 常要像 煞有介 事地点 头或摇 头；而 点头的 时候总 比摇头 的时候 多—— 虽没有 统计， 我肚里 有数。 那一天 我自然 也乱点 了一回 头。 点头之余，我想起初看到一本漫画，也 是日本 人画的 。里面 有一幅 ，题目 似乎是 《aa子 爵b泪》 （上两 字已忘 记）， 画着一 个微侧 的半身 像：他 严肃的 脸上戴 着眼镜 ，有三 五颗双 钩的泪 珠儿， 滴滴答 答历历 落落地 从眼睛 里掉下 来。我 同时感 到伟大 的压迫 和轻松 的愉悦 ，一个 奇怪 的矛盾 ！梦二 的画有 一幅— —大约 就是那 画集里 的第一 幅—— 也使我 有类似 的感觉 。那幅 的题目 和内容 ，我的 记性真 不争气 ，已经 模糊得 很。只 记得画 幅下方 的左角 或右角 里，并 排地画 着极粗 极肥又 极短的 一个“ ！”和 一个“ ？”。 可惜我 不记得 他们哥 儿俩谁 站在上 风，谁 站在下 风。我 明白（ 自己要 脸）他 们俩就 是整个 儿的人 生的谜 ；同时 又觉着 像是那 儿常常 见着的 两个胖 孩子。 我心眼 里又是 糖浆， 又是姜 汁，说 不上是 什么味 儿。无 论如何 ，我总 得惊异 ；涂呀 抹的几 笔，便 造起个 小世界 ，使你 又要叹 气又要 笑。叹 气虽是 轻轻的 ，笑虽 是微微 的，似 一把锋 利的裁 纸刀， 戳到喉 咙里去 ，便可 要你的 命。而 且同时 要笑又 要叹气 ，真是 不当人 子，闹 着玩儿 ！
统编版一年级下册语文《 咕咚》【精华版】PPT课件(完整版)
学写字
左右结构
上下结构 独体字
半包围结构
学写字
jiā
组词：大家 家人
书写：上下结构，上短下长。
（1）宝盖头位于上半格中。 （2）第四笔短横紧跟宝盖头，位于上半格。 （3）左边三撇有长短，间距均匀。 （4）最后两笔撇收捺放。
xiànɡ
组词：大象 气象
书写：（1）上收下放，一捺最舒展。
（2）重心要对正，形体偏长。 （3）下面三撇有长短，间距匀称。 （4）第六笔撇是从扁扁的“口”中斜出。
03
文字与图片运用
1-简洁明了文字表达 2-高质量图片素材选择 3-图文结合增强视觉效果
04
幻灯片设计技巧
• 1-简洁美观幻灯片样式 2-恰当使用图表和数据展示 • 3-注重版式和排版规范 4-保持一致性和连贯性
05
演讲技巧与配合
1-自信流畅演讲风格 2-掌握好时间节奏和进度安排 3-与观众互动，提高参与度 4-准备好备用方案和应对措施
带领
观察插图， 说一说：知道了 真相，大伙都笑 了，他们在笑什 么呢？
《咕咚》这个故事告诉我们（ ） A.只要互相帮助，一定能解决问题。 B.在没有弄明白事情真相的情况下，
要原地不动。 C.做事情要学会独立思考，不要盲目
听从别人的意见。
耳朵听见的不一定是 你想的那样，还得亲眼去 看看，更要动脑筋多想一 想，问一问。
小组合作：看课本插图讲故事。
星级评价标准： 讲清楚； 讲生动（能加
上表情和动作。
儿歌巩固识字
成﹒熟木瓜高高挂， 突然﹒咚的一声响， ﹒吓得兔子拔腿跑， 小猴小﹒鹿忙﹒逃﹒命， ﹒野牛﹒拦住大﹒象问， 兔子﹒领着湖边瞧。 哈哈，原来木瓜水中﹒掉。
学写字
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让我们用摘苹果的方法来复习一下 上节课认识的生字宝宝吧！
咚 咕
命
熟 野
掉鹿逃 拦领
品读释疑 课文讲了一个什么故事？(核心问题)
兔子听到了什么声音？是怎 么做的？(串珠问题1)
交代了事情的起因 和发生的地点。
朗读指导： “咕咚”要读的 响亮一些，能让兔子害怕。
木瓜熟了。一Leabharlann 木瓜从高高的树上掉进了湖里，咕咚！
20 咕 咚
第 二 课时
激趣导入
PPT模板：/moban/ PPT背景：/beijing/ PPT下载：/xiazai/ 资料下载：/ziliao/ 试卷下载：/shiti/ 手抄报：/shouchaobao/ 语文课件：/kejian/yuw en/ 英语课件：/kejian/ying yu/ 科学课件：/kejian/kexu e/ 化学课件：/kejian/huaxue/ 地理课件：/kejian/dili/
4、认识到改革开放不仅改变了中国， 也深刻 影响了 世界。 5、了解校史发展变化，思考为什么学 校面貌 会发生 如此大 的改变 ？ 6、通过了解商品市场、技术市场、人 才市场 等，分 析市场 在我们 经济发 展中的 作用。 7、通过我国在科技、教育、文化等各 方面的 变化体 会改革 开放的 强国之 路是富 民之路 。 8 、宪法具有最高法律效力，任何违 反宪法 的行为 都应受 到刑罚 处罚
主题延伸
读了这个故事，你最喜欢谁？不喜欢谁？ 为什么？
示例：我喜欢野牛，因为他遇到事情不 慌张，不盲目跟从。我不喜欢其他动物，因 为他们遇事不先问为什么，而是盲目跟从。
一课一法一练
学用“一边……一边……”写句子
“一边……一边……”表示两个动作同时进行。本文 多次运用这种句型，写出了动物们盲目和慌乱的场面。 如：兔子一边跑一边叫：“不好啦，‘咕咚’可怕极了！” 用“一边……一边……”写句子是要注意用“一边……一 边……”连接的两件事可以同时进行。
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命啊，‘咕咚’来了！”
仿 写：用“一边……一边……”造句。 示例：我一边看电视一边唱歌。
野牛是怎么做的？(串珠问题3)
大象看见了，也跟着跑起来。野牛拦住他，
问：“‘咕咚’在哪里，你看见了？”
“拦住”说明野牛没有像别的动物一样跟着跑，从 “‘咕咚’在哪里，你看见了？”可以看出野牛以“是 不是看见”来确定咕咚到底在哪里。
举例：
我一边唱歌一边跳舞。
练一练： 妈妈一边___织__毛__衣____，一边___看__电__视____。
本课小结
你从中明白了什么道理？(核心问题) 这篇课文通过讲述小动物们没搞清楚发生了什么事就
稀里糊涂跟着兔子乱跑的故事，教育大家遇事要冷静，要 多观察、多动脑，不要盲从。
结构图示
咕咚
兔子听到咕咚声 跑 小猴子 狐狸 山羊 小鹿 大象 跑 野牛 拦 问 看
“一听”“跟着跑” 说明小猴子根本没有问兔子是怎么 回事，只是盲目地跟着跑起来。
小猴子一听，就跟着跑起来。他一边跑一边 大叫：“不好啦，不好啦，‘咕咚’来了，大家 快跑哇！”
其它动物也都跟着跑，因为动物们也没问清是怎么回事， 就都跟着跑起来。
这一下可热闹了。狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，
一个跟着一个跑起来。大伙一边跑一边叫：“快逃
遇到事情 动脑想
不要盲目 去跟从
你在生活中有过盲从的经历吗？ 跟爸爸妈妈分享一下。
1、知道我们经济在改革开放以来取得 巨大发 展，理 解改革 开放是 强国之 路、富 民之路 。
2、了解我国的经济制度，充分认识市 场在资 源配置 中在决 定作用 。 3 、任何组织和个人都不能凌驾于宪 法之上 ，一切 违反宪 法的行 为，都 必须予 以追究
这是课后第2题哦！
说说动物们为什么跟着兔子一起跑，野牛是怎么做的。
示例：动物们是因为不思考、盲目跟从，根本没考虑兔子说得 对不对，在看见兔子一边跑一边叫“不好啦，‘咕咚’可怕极了！” 时没有问清原因，就跟着兔子一起跑。野牛拦住大象，问“咕咚” 在哪里，并领着大家到湖边去看。最后揭开了“咕咚”是木瓜掉进 水里的声音这个谜底。
大象说：“没看见，大伙都说
‘咕咚’来了。”野牛拦住大伙问，
大伙都说没看见。最后问兔子，兔
子说：“是我听见的，‘咕咚’就
在那边的湖里。”
从“听见”一词可以看出， “咕咚”只是一种声音。
听到“咕咚”的声音，兔子、小猴子、狐狸、山羊、小鹿、 野牛各有怎样的表现？
听到咕咚的声音，兔子拔腿就跑，别的动物见了，也 跟着跑。只有野牛听到动物们的喊声，没有盲目地跟着跑， 而是冷静地先问大象，再问大伙，最后问兔子，追问事情 的缘由。
你知道“咕咚”到底是什 么吗？(串珠问题3)
兔子领着大家来到湖边。正好又 有一个木瓜从高高的树上掉进湖里， 咕咚！
交代了故事的结果，也把我们从重重谜 团中带出来，告诉我们“咕咚”是什么。
选一选：
文中出现的动物有( ABCDEFG ) A.兔子 B.大象 C.猴子 D.狐狸 E.山羊 F.小鹿 G.野牛
你从“高高的”感受到了什么？
“高高的”写出了木瓜树很高，正因为树高，落下木瓜的 声音才更大，才会使兔子害怕。
这是对兔子突然受到惊吓时动作、语言的描写。“拔 腿就跑”写出了兔子当时的慌乱。
兔子吓了一跳，拔腿就跑。小猴子看见 了，问他为什么跑。兔子一边跑一边叫： “不好啦，‘咕咚’可怕极了！”
动物们是怎么做的？(串珠问题2)