4 田家四季歌

4 田家四季歌

【教学目标】

1.认识“季、蝴”等15个生字，读准多音字“场、了”，会写“季、吹”等10个字。

2.能正确流利地朗读课文，背诵课文；能读出儿歌的节奏。

3.了解田家四季农事，感受劳动带来的快乐和喜悦。

【重点难点】

重点：

朗读、背诵课文，了解田家四季农事。

难点：

正确流利地朗读课文背诵课文；能读出儿歌的节奏，理解不同季节的农事活动。

【教学准备】

1.词语卡片。

2.多媒体课件。

【课时安排】

2课时

第一课时

【教学过程】

一、导入课题

师：同学们，大家知道一年有几个季节吗？（四个季节，春夏秋冬）

我们已经学学习到了大自然的一些树木和植物，那么现在就来考考大家，从图片展示出来的植物判断一下，图片显示的是什么季节？

（课件展示）

看来大家都很棒，都能认出来是什么季节。让我们一起来看看我们的课文，课文题目是什么？

（板书：田家四季歌）

二、初读课文，学习生字词

1.齐读课文，读准字音。将难读的句子多读几遍，读通读顺。教师相机正音。

“嫩”“农”“暖”“年”是鼻音“n”，注意与“l”区分；

“草”“桑”“采”“蚕”“早”是平舌；

第一小节的韵脚“ei”要读出来，注意读好长句子“花开/草长/蝴蝶飞”的节奏，读准停顿，下划线的字重读。这一节以描写春景为主，朗读节奏舒缓。

第二小节的韵脚“ang”要读出来，难读的句子“采了/蚕桑/又插秧”读准停顿，注意“了”的读音是“le”，“蚕桑”和“插秧”两个词语的平翘舌音。教师要加强范读引领，节奏可略加快，体现农事忙碌。

第三小节的韵脚“ang”要读出来，注意吐字正音，“稻上场”注意“场”的读音是“cháng”,长句子“谷/像/黄金/粒粒香”读准停顿和节奏，下划线部分重读。朗读时节奏欢快，句末语调上扬，体现农民丰收的喜悦。

第四小节的韵脚“ing”要读出来，“了”在这里读“liǎo”，表示结束。朗读时节奏舒缓，可略放缓节奏。

老师范读，学生跟读。初步感知课文的韵律美。

2.生字认读。（课件展示）

多种形式（去拼音读、分组认读、齐读、指名读、开火车读）认读生字，确保学生把字读准认准。鼓励学生组词记忆。

多音字辨析

（1）场cháng，1.平坦的空气，多指农家翻晒粮食及脱粒的地方：秋季里，稻上～。2.量词，指一事起讫的经过：下了一～雨。3.集，市集：赶～。

场c hǎn g，a.处所，许多人聚集或活动的地方：～地。～所。

b.量词，用于文娱体育活动：～次。

c.比赛地，舞台：捧～。上～。

d.戏剧作品和戏剧演出中因场景变化或人物上下场而划分的段落：三幕五～。

e.物质存在的一种特殊形式：磁～。

（2）了le，a.放在动词或形容词后，表示动作或变化已经完成：采～蚕桑。

b.组词，用在句子末尾或句中停顿的地方，表示变化，表示出现新的情况：起风～。

了liǎo，a.明白，知道：明～。一目～然。b.完结，结束：一年农事～。～结。c.在动词后，与“不”“得”连用，表示可能或不可能：看不～，办得～。

d.与“得”“不得”前后连用，表示异乎寻常或情况严重：那还～得！

3.重点交流的几个字：

“季”可记做“禾”+“子”，注意与“李”区分；

“吹”可记做“口”+“欠”，注意“口”小“欠”大；

“肥”可记做“月”+“巴”，注意“月”窄“巴”宽；

“农”独体字，注意与“衣”区别，强调“冖”；

“忙”可记做“忄”+“亡”；

“归”注意与“旧”“扫”区别，第四笔横右端不出头；

“辛”可记做“立”+“十”，注意与“幸”“亲”区别；

“苦”可记做“艹”+“古”；

“事”是独体字，强调书写顺序；

“戴”半包围结构，注意与“载”“裁”“截”区别，强调“異”的写法。注意与“带”的辨析：戴，指把东西戴在头上、脖子上，用“戴”；如果把东西随身带着，就用“带”。

三、书写指导

1.课件展示书写顺序，讲解笔画在田字格中的位置，鼓励学生按笔顺说说笔画名称。采用问答的方式引导学生说出生字结构、该怎么记忆这些生字，注意书写顺序。学生互相交流，老师重点指导。

2.学生自主完成课本的描红，临写。教师巡视，了解书写情况，强调良好的书写习惯，范写易混淆的字。

四、作业

1.熟读课文，背诵课文第一、二小节。

2.复习并抄写生字生词每个五遍。

3.收集“夏季里，农事忙”的相关资料并记录下来。

第二课时

【教学过程】

一、复习导入

1.开火车读生字、生词。

2.齐读课文，有节奏地朗读课文。

3.请同学回答“夏季里，农事忙”除了采蚕桑和插秧外还需要忙的农活。评价学生搜集的资料。

二、讲解课文。

1.再读课文，读出韵味和节奏。

自由朗读，根据课文插画，看看每个季节都有什么景物，用笔将书本上描

写这些景物的地方画出来。

2.讲解课文。

（1）第一小节引导学生感受春天的万物生长、草长莺飞的季节特点，结合图片认识麦苗、桑叶，感受麦苗的鲜嫩，桑叶的肥美。结合插图理解“花开草长蝴蝶飞”的美景，引导学生联系生活实际，感受春天的生机盎然。

引导学生描绘春景，可提问学生为什么要提到“桑叶儿正肥”，桑叶有什么用处。（养蚕，养蚕可以造丝）

（2）引出第二小节的“采了蚕桑又插秧”，指采桑叶喂养蚕，把秧苗分插在水田中使其茁壮成长。第一、二小节以麦苗、桑叶的变化引出春夏两季田家的主要农事。

留疑：“夏季里，农事忙”除了采蚕桑、插秧外，还要忙什么农事？

（课件展示）

借助课后第二题，适时补充夏季的农事活动，插秧后，农民伯伯还需要施肥、耕田、除草。

从儿歌的“农事忙、早起、勤耕作、戴月光”等词句，感受夏季农民的辛苦忙碌。

“戴月光”可以结合插图理解，夜幕降临，月光洒遍田野，农民伯伯扛着锄头，沿着田间小路往家走，身体虽然疲惫，但心情却是愉悦的！因为他们辛苦的付出，是一定会有收获的。

（3）第三小节描写了丰收在望的情景。稻子完全成熟，大片大片的金黄，稻子可以翻晒脱粒进仓了，“谷像黄金粒粒香”运用了比喻手法，将谷粒比作黄金，写出了稻谷颗粒饱满，色泽金黄。

感受农民伯伯的艰辛劳动和丰收带来的喜悦，理解“身体虽辛苦，心里喜洋洋”。

师：“喜洋洋”是ABB式词语，这样的词语还有哪些？

笑盈盈、乐呵呵、美滋滋、红艳艳、气呼呼等。鼓励学生作答。

（4）第四小节描写岁末年关，雪后初晴，田家轻松闲适的生活场景。

“瑞雪兆丰年”“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡。”寒冬大雪可以冻死一部分越冬的害虫，雪水中含有易被农作物吸收的氮素，渗进土层深处，能供应庄稼生长的需要，给农业生产带来好处，来年收获就多。

“一年农事了”指一年的农事全部结束，可以结合插图，引导学生展开想象：