新北师大版三年级上《蚂蚁做操》教案
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师：板书
三、探究体验，经历过程
师：你能根据找到的信息提一个乘法问题吗？
师：板书
师：你会解决这个问题吗？请在3号本上列出算式，并尝试口算。
师：板书
师：你能通过在点子图上圈一圈的方法进行乘法运算吗？
请你在3分钟内用尽可能多的圈法完成题单上的第1题。
结合圈的结果说说你先算什么再算什么？
师：刚才你们利用了点子图进行乘法运算，你能试着用竖式计算12×4＝吗？请在3号本上列竖式计算，再小组交流。
学习难点
如何理解竖式乘法运算每一步的具体含义。
课型
新授课
课前准备
课件、电子图、题单、三角板
导学过程
时间
分配
学生学习活动流程、学法设计
教师导学流程、教法设计
二次批注
生：口答
生：是
生：有4行小蚂蚁，每行有12只
生：一共有多少只？
生：气齐读数学问题
生：12×4＝48（只）
或4×12＝48（只）
生：会
生：独立完成再全班交流。
师：板书
四：课末总结
今天这节课，你收获了哪些新知识？还有什么疑问吗？谁表现得最好？你感觉如何？
板
书
设
计
蚂蚁做操
有4行小蚂蚁，每行有12只，一共有多少只？
12×4＝48（只）
1 2
×4
4 8
答：一共有48只。
导
学
反
思
备课时间：年月日
抽生上台展示，说说你是如何计算的？再师生一齐说说如何列竖式的，边说边板书。
师：孩子们，还记得如何列表格来计算吗？
师：请完成题单上的第2题
师：竖式计算的每一步在表格中表示的是哪个计算过程？请看大屏幕。
师：你看懂了吗？
师：下面我们一起去闯关吧，请看第一关，列竖式计算。（分组完成，抽生板演）
师：孩子们真棒，祝贺你们，完成了第一关。回顾刚才我们列竖式的过程填一填下面的空。
生：独立计算再小组交流
生:记得
生：独立完成再交流
生：观看
生：看懂了
生：独立计算再全班交流。
生：回答
生：这个是三位数乘一位数的。
生：独立完成。
生：跟着一齐说
生：会
生：独立完成再全班交流。
生：思考再进行总结。
生：两、三位数乘一位数的乘法（不进位）
生：相同数位要对齐，从个位乘起。
生举手发言交流
一、复习。
39×6＝40×5＝
师：刚才我们学会了两位数乘一位数的乘法竖式，下面请观察这个式子与前面的有什么不同呢？
师：请你在3号本上完成
师：请跟着大屏幕一齐说说先算什么？再算什么？
师：你学会了吗？
师：请继续闯第二关。
师：通过刚才的学习，你会总结吗？
师：恭喜你，闯关成功！
师：回顾这一节课，我们学会了什么知识？
师：当列竖式时，需注意什么？
课题
蚂蚁做操
备课者
舒维佳
学
习
目
标
1.在解决问题的过程中，探索并掌握两、三位数乘一位数（不进位）乘法的计算方法，能正确进行计算。
2.借助点子图这一直观模型，理解乘法竖式每一步的含义，进一步体会算法多样化。
3.在交流各自算法的过程中，学会表达自己的想法，逐步养成认真倾听、善于思考的好习惯。
学习重点
学会Biblioteka Baidu竖式计算乘法。
600×9＝5×800＝
13×3＝12×5＝
34×2＝24×4＝
二、创设情境，激趣导入
师：为了锻炼身体，使自己的身体素质更好，同学们常会到操场排队做操。我们的小蚂蚁也出来列队做操，你瞧，它们站得多整齐。同学们在排队时，是不是应该向他们学习呢？（板书：蚂蚁做操）
师：请仔细观察情境图，说说情境图中有哪些数学信息？
三、探究体验，经历过程
师：你能根据找到的信息提一个乘法问题吗？
师：板书
师：你会解决这个问题吗？请在3号本上列出算式，并尝试口算。
师：板书
师：你能通过在点子图上圈一圈的方法进行乘法运算吗？
请你在3分钟内用尽可能多的圈法完成题单上的第1题。
结合圈的结果说说你先算什么再算什么？
师：刚才你们利用了点子图进行乘法运算，你能试着用竖式计算12×4＝吗？请在3号本上列竖式计算，再小组交流。
学习难点
如何理解竖式乘法运算每一步的具体含义。
课型
新授课
课前准备
课件、电子图、题单、三角板
导学过程
时间
分配
学生学习活动流程、学法设计
教师导学流程、教法设计
二次批注
生：口答
生：是
生：有4行小蚂蚁，每行有12只
生：一共有多少只？
生：气齐读数学问题
生：12×4＝48（只）
或4×12＝48（只）
生：会
生：独立完成再全班交流。
师：板书
四：课末总结
今天这节课，你收获了哪些新知识？还有什么疑问吗？谁表现得最好？你感觉如何？
板
书
设
计
蚂蚁做操
有4行小蚂蚁，每行有12只，一共有多少只？
12×4＝48（只）
1 2
×4
4 8
答：一共有48只。
导
学
反
思
备课时间：年月日
抽生上台展示，说说你是如何计算的？再师生一齐说说如何列竖式的，边说边板书。
师：孩子们，还记得如何列表格来计算吗？
师：请完成题单上的第2题
师：竖式计算的每一步在表格中表示的是哪个计算过程？请看大屏幕。
师：你看懂了吗？
师：下面我们一起去闯关吧，请看第一关，列竖式计算。（分组完成，抽生板演）
师：孩子们真棒，祝贺你们，完成了第一关。回顾刚才我们列竖式的过程填一填下面的空。
生：独立计算再小组交流
生:记得
生：独立完成再交流
生：观看
生：看懂了
生：独立计算再全班交流。
生：回答
生：这个是三位数乘一位数的。
生：独立完成。
生：跟着一齐说
生：会
生：独立完成再全班交流。
生：思考再进行总结。
生：两、三位数乘一位数的乘法（不进位）
生：相同数位要对齐，从个位乘起。
生举手发言交流
一、复习。
39×6＝40×5＝
师：刚才我们学会了两位数乘一位数的乘法竖式，下面请观察这个式子与前面的有什么不同呢？
师：请你在3号本上完成
师：请跟着大屏幕一齐说说先算什么？再算什么？
师：你学会了吗？
师：请继续闯第二关。
师：通过刚才的学习，你会总结吗？
师：恭喜你，闯关成功！
师：回顾这一节课，我们学会了什么知识？
师：当列竖式时，需注意什么？
课题
蚂蚁做操
备课者
舒维佳
学
习
目
标
1.在解决问题的过程中，探索并掌握两、三位数乘一位数（不进位）乘法的计算方法，能正确进行计算。
2.借助点子图这一直观模型，理解乘法竖式每一步的含义，进一步体会算法多样化。
3.在交流各自算法的过程中，学会表达自己的想法，逐步养成认真倾听、善于思考的好习惯。
学习重点
学会Biblioteka Baidu竖式计算乘法。
600×9＝5×800＝
13×3＝12×5＝
34×2＝24×4＝
二、创设情境，激趣导入
师：为了锻炼身体，使自己的身体素质更好，同学们常会到操场排队做操。我们的小蚂蚁也出来列队做操，你瞧，它们站得多整齐。同学们在排队时，是不是应该向他们学习呢？（板书：蚂蚁做操）
师：请仔细观察情境图，说说情境图中有哪些数学信息？