第19课《钱学森》
苏教版语文六年级上册第19课《钱学森_》课件
• 钱学森曾回忆说：“在被拘禁的15天内，体重就 减轻30磅。晚上特务每隔一小时就来喊醒我一次， 完全得不到休息，精神上陷入极度紧张的状态。” 钱学森无端被拘留后，加利福尼亚理工学院的师 生和钱学森的老师冯· 卡门以及一些美国友好人士， 想移民局提出强烈抗议，为他找辩护律师，还募 集1.5万美元保释金把钱学森保释了出来。此后， 钱学森继续受到移民局的迫害，行动处处受到移 民局的限制和联邦调查局的监视，不许他离开他 所居住的洛杉矶还定期差问他。钱学森就这样失 去了5年的自由。
19、 钱学森
“中国导弹之父”
• 他说：“ 我是中国人。我现 在所做的一切，都是在作准 备，为的是回到祖国后能为 人民多做些事。”
爱
国
• “我的事业在中国，我的成就在中国， 我的归宿在中国。” • “我在美国前三四年是学习，后十几 年是工作，所有这一切都在做准备， 为了回到祖国后能为人民做点事。因 为我是中国人。” • 我个人仅仅是沧海一粟，真正伟大的 是我们的党、人民和我们的国家。
魂牵梦萦
着远方。“啊！我就要回到
的故乡了！”他老泪纵 横，情不自禁地吟起了一首小诗：“赶 车，赶船，一踏上故土就满眼春天……”
按时间的先后顺序，课文的第一自然段 应放在哪儿？为什么要把它放在文章的 开头？ 倒叙 用倒叙的方法，可以引起读者的阅读 兴趣，设置悬念，增强表达效果。ຫໍສະໝຸດ 第三次心灵对话:
•
此时的他，面对敌人的迫害，
对自己说——
他一刻也没有忘记祖国。
虽然留在美国，钱学森可以享受优厚的待遇， 富裕的生活和优越的工作条件，但是，钱学 森 尽管，其他的留学生再三劝阻钱学森，叫他 不要回到贫穷落后的中国，然而，钱学森
尽管，美国政府千方百计阻扰钱学森回国， 钱学森在美国受尽折磨，度日如年，然而， 钱学森
(苏教版)六年级上册第19课《钱学森》优秀教学案例
1.教师引导学生关注课文标题《钱学森》，提问：“标题中的‘钱学森’是谁？他的身上有哪些值得我们学习的地方？”
2.教师逐段讲解课文内容，重点分析钱学森的生平事迹、学术成就和爱国精神。
3.结合课文内容，教师举例说明钱学森的热爱科学、追求真理、报效祖国的崇高精神，激发学生的学习兴趣。
（三）学生小组讨论
三、教学策略
（一）情景创设
1.教学导入：以钱学森的成就和贡献为背景，通过多媒体展示相关资料，创设情境，引发学生对钱学森的兴趣钱学森的生平事迹，让学生仿佛身临其境地感受钱学森的精神风貌，激发学生的情感共鸣。
3.实践活动：组织学生参观科学馆、博物馆等，让学生亲身体验科学的力量，激发他们热爱科学、追求真理的情感。
3.小组合作：组织学生进行小组讨论，共同探讨钱学森的精神品质，培养学生的团队协作精神。同时，设立小组竞赛机制，激发学生的竞争意识和团队精神，提高课堂活力。
4.实践环节：结合课文内容，教师组织学生进行实践活动，如参观科学馆、博物馆等，让学生亲身体验科学的力量，激发他们热爱科学、追求真理的情感，培养学生的实践能力。
1.教师提出讨论话题：“钱学森的精神品质对我们的生活和学习有哪些启示？”
2.学生分组进行讨论，鼓励他们发表个人见解，培养学生的表达能力和沟通能力。
3.各小组派代表分享讨论成果，教师点评并总结，引导学生从中受到启发。
（四）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，提问：“钱学森的精神品质有哪些值得我们学习的地方？”
2.通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生团队协作精神，提高沟通能力。
3.运用情境教学法，让学生身临其境地感受钱学森的精神风貌，培养情感共鸣。
4.结合课文内容，开展科学探究活动，培养学生动手操作和实践能力。
六年级上册语文教学设计第19课《钱学森》苏教版
2.重视朗读，培养语感：组织学生进行多种形式的朗读，如个人朗读、小组朗读、全班齐读等，帮助学生感受文章的韵律美，提高学生的语感和表达能力。
-在朗读过程中，指导学生注意语气、节奏、情感等方面的处理，使学生在朗读中深入理解课文。
3.精讲精练，突破难点：针对课文中的重点句子和难点词汇，进行详细的讲解和练习，帮助学生掌握课文内容和修辞手法。
六年级上册语文教学设计第19课《钱学森》苏教版
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解课文《钱学森》的背景，理解钱学森的生平事迹及其在科技领域的贡献，掌握相关词汇和短语，如“卓越”、“献身”、“航空”、“导弹”等。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，通过分析课文内容，学习文章的表达方式和修辞手法，提高学生的语文素养。
-通过海报设计，培养学生的团队协作能力和创造力。
5.家长参与：鼓励学生与家长一起讨论钱学森的事迹和精神，让家长了解学校的教育内容，共同培养学生的爱国情怀和科学精神。
-家长可以与孩子共同完成课后思考题，增进亲子沟通。
6.视频观看：推荐学生观看与钱学森相关的纪录片或电影，如《钱学森传》等，进一步了解钱学森的生平和贡献。
-学生可以选择一篇印象最深刻的阅读材料，在下一节课上进行分享。
3.课后思考：请学生思考以下问题，并结合自己的实际生活，谈谈对钱学森精神的理解和感悟。
-问题如：“钱学森的哪些品质和精神值得我们学习？在今后的学习和生活中，如何践行钱学森的精神？”
4.小组活动：组织学生分组，共同完成一份关于钱学森的海报设计，要求包含钱学森的生平事迹、科技成就和崇高精神等内容。
-结合课文内容，引导学生学习钱学森的崇高精神，培养学生的爱国情怀和科学精神。
四年级上册语文19课笔记
四年级上册语文19课笔记
重要词语：
(1)盛名远扬：形容名声极大。
(2)望子成龙：希望自己的儿子能够成为出类拔萃的人物。
(3)风尘仆仆：形容旅途奔波，忙碌劳累。
(4)古稀：七十岁。
(5)游子：离家在外的人。
(6)千里迢迢：形容路途遥远。
近义词：
盛名-大名闻名-著名闻名遐迩-名扬四海风尘仆仆-跋山涉水
反义词：
闻名-无名盛名-虚名风尘仆仆-轻轻松松
词语搭配：
(1)享有盛名：(2)名扬四海：(3)风尘仆仆地来到。
课文内容概括：
《钱学森》这篇课文生动地记叙了我国著名的科学家钱学森在美国时刻不忘祖国，以及回国后为我国运载火箭的研制做出的卓越贡献，表达了作者对钱学森的崇敬之情。
19、《钱学森》课件
“钱学森无论到哪能里， 都能抵得上5个师，绝不能让 他离开美国！”
“钱学森无论到哪能里， 都能抵得上5个师，绝不能让 他离开美国！”
孟子一段话：“富贵不能淫， 贫贱不能移，威武不能屈，此 之谓大丈夫。”
意思是说，高官厚禄收买不了，贫穷 困苦折磨不了，强暴武力威胁不了， 这就是所谓大丈夫。大丈夫的这种种 行为，表现出了英雄气概，我们今天 就叫做有骨气。
• 当年在加州理工学院健 前额宽大 魂牵梦绕 赴美留学 生活富裕 条件优越 倾诉情怀 水天一色 归国航程 火箭舱壁 诞生 诚恳 冯•卡门
一艘巨轮 屈指一算 待遇优厚 袒露心迹 卓越贡献 漫长岁月
请同学们默读课文， 划出钱学森说的话，想想 他是在什么情况下说的？ 你感受到些什么？写下你 的感受 。
钱 学 森
中国现代科学家，世界著名火箭专家，中国工程 控制论专家，系统工程专家，系统科学思想家。
钱 学 森
珍贵照片 人物简介 字词学习 句子学习 课后练笔
• 毛主席和钱学森
•周恩来和钱学森
邓小平和钱学森
江泽民和钱学森
终的一 于关九 踏心五 上下五 了，年 回钱， 国学在 的森周 轮一总 船家理 。
小练笔
利用课前搜集到的资料， 结合课堂学习的内容，以《钱 学森》为题写一篇简短的人物 介绍。
“我是中国人。我现在所 做的一切，都是在做准备， 为的是回到祖国能为人民多 做点事。”
“我是中国人。我现在所 做的一切，都是在做准备， 为的是回到祖国能为人民多 做点事。”
钱学森埋藏在心底很久的 愿望越发强烈起来：早日回到 祖国去，用自己的专长为祖国 服务。
钱学森诚恳地说：“我们 日夜盼望着的，就是祖国能够 从黑暗走向光明，这一天终于 来到了。祖国现在是很穷，但 需要我们——祖国的儿女共同 去创造，我们是应当回去的。”
六年级上册语文课件第19课《钱学森》_苏教版 (共20张PPT)
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。•胡主席看望钱学森爷爷。
我能行
é fù yù kěn ɡònɡ
额赴 裕恳 贡
额外 赴宴 富裕 恳求 贡献
钱学森为什么要放弃在美国优厚的待 遇、富裕的生活和优越的工作条件，回到 自己的祖国呢？他回国后为我国的科学事 业做出了哪些贡献呢？请同学们带着这两 个问题读课文。
②为什么说“我们是应当回去的”？
③这段话表达了钱学森怎样的思想感情？
读美国海军的一位高级军官的话，想 想这句话是什么意思。
“钱学森无论到哪里，都抵得上 五个师，绝不能让他离开美国。”
请同学们有感情地齐读这句话。
19《钱学森》PPT课件
着远方。“啊！我就要回到
的故乡了！”他老泪纵 横，情不自禁地吟起了一首小诗：“赶 车，赶船，一踏上故土就满眼春天……”
“想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他
多么希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭的
舱壁啊！”22年的努力，15天的漂泊，载有 钱学森的巨轮终于靠岸了，在外漂泊多年的 游子终于回到了祖国母亲的怀抱。就在他双
脚踏上祖国土地的一刹那，他内心感慨万千，
那激动人心的一刻他会说些什么，做些什么
呢？展开想像说一说。
在 广阔无垠 的大海上，“华威 号”客轮正 乘风破浪 驶向上海。 一位白发苍苍的老者站在甲板上，深情 地 眺望
1999年九月，中共中央、国务院、中央
军委授予钱学森“两弹一星”功勋勋章
1989年，钱学森获得“小克罗维尔”奖章和 “世界级科学和工程名人”
神六功臣看望钱学森 ，钱老在“神六”模型前询问有关情况。
2007年8月3日，中共中央政治局常委、国务院总理温家 宝来到钱学森家，看望这位96岁的“国家杰出贡献科学 家”。钱学森是我国航天科学的奠基人之一。
“超音速时代之父”——冯· 卡门是美国 空军科技奠基人，他是20世纪最伟大的 科学家之一，是“全世界闻名的工程力 学和航空技术权威”。冯· 卡门在一生艰 苦研究的基础上，对航空航天技术的发 展有过很多重要的预见，后来都一一成 为现实，例如超音速飞行、远程导弹、 全天候飞行、卫星……
师从美国著名空气动力学教授 冯· 卡门，成为冯卡门教授最得意的
钱学森回国后，为我国运载火箭、导 弹的研制和发射作出了卓越的贡献，被誉 为“中国导弹之父”。
钱学森无论到哪里，都抵得上五个师， 绝不能让他离开美国。
按时间的先后顺序，课文的第一自然段 应放在哪里？为什么要把它放在文章的 开头？
19《钱学森》PPT课件
用倒叙的方法，可以引起读者 的阅读兴趣，设置悬念，增强 表达效果。
“我是中国人。我现在 所做的一切，都是在做准 备，为的是回到祖国后能 为人民多做点事。”
当时，钱学森享受着优 厚的待遇，有富裕的生活 和优越的工作条件。
他一刻也没有忘记祖国。
“我们日夜盼望着的，就是 祖国从黑暗走向光明，这一天终 于来了。祖国现在是很穷，但需 要我们大家——祖国的儿女们共 同去创造。我们是应当回去。”
科学家卡片 ---钱学森
钱学森(1911-2009)，中国现代物理学家、 世界著名火箭专家。他为中国火箭和导弹技术的 发展提出了极为重要的实施方案。1956年4月起， 他长期担任火箭导弹和航天器研制的技术领导职 务，对中国火箭导弹和航天事业和发展作出了重 大贡献。钱学森生前是全国政协副主席、中国科 学院数理化学部委员、中国宇航学会名誉理事长、 中国科技协会主席。
钱学森的主要贡献 钱学森的贡献主要有应用力学、喷气推 进与航天技术、工程控制论、物理力学、系 统工程 、系统科学、思维科学、科学技术
体系与马克思主义哲学等八个方面。
载 zǎi ① 年 。 ② 把事情记录下来。 载 zài ① 用运输工具装。 ② 充满。
zài
运载火箭 bēn fù
奔赴
课文的第一自然段应放在哪 儿？你是怎么知道的？为什么要 把它放在文章的开头？ 倒叙
1955年9月 17日，钱学森 携妻子蒋英和 一双幼小的儿 女踏上了“克 利夫兰”总统 号，开始了回 国的行程。
2007年感动中国人物颁奖辞： 在他心里，国为重， 家为轻，科学最重，名 利最轻。5年归国路， 10年两弹成。开创祖国 航天，他是先行人，劈 荆斩棘，把智慧锻造成 阶梯，留给后来的攀登 者。他是知识的宝藏， 是科学的旗帜，是中华 民族知识分子的典范。
小学六年级语文上册19钱学森课件
3
国际交流
他积极开展国际科学合作，推动了中国与其他国家在航天领域的交流与合作。
钱学森的教育理念
1 育人为本
他强调教育的核心是培养学生的创新思维和实践能力。
2 全面发展
他主张培养学生的个性和兴趣，注重培养学生的多元智能。
3 开放包容
他倡导教育的国际化和多元文化的交流，培养学生的全球视野。
钱学森的学习方法
3
教育著作
他撰写了相关教育著作，分享了自己 的教育理念和教育经验，对于推动教 育改革和提高教育质量起到了积极的 作用。
他激励学生要敢于创新，勇于尝试新的思路和方法。
3 追求卓越
他要求学生追求卓越，不断超越自我，并且不断追求进步。
钱学森的重要作品介绍
1
航天科技
钱学森主导的航天技术研究和开发，
科学著作
2
取得了重要突破，推动了中国航天事 业的发展。
他撰写了多本具有重要学术价值的科
学著作，对于航天科学研究起到了积
极的推动作用。
钱学森
钱学森（1911年12月11日-2009年3月31日），中国著名的航空航天专家和教 育家，被誉为“中国航天之父”。他在航天科研和科技教育领域作出了卓越贡献。
钱领导中国首次发射人造地球卫星和载人航天飞船，为中国航天事业的发展 做出了巨大贡献。
2
教育事业
他致力于推动高等教育和科技教育的发展，培养了众多优秀的航天科学家和工程 师。
实践探究
他鼓励学生通过实践和探究来深化对知识的理解和运用。
跨学科学习
他提倡学科融合，鼓励学生在多个学科领域进行交叉学习。
团队合作
他重视学生之间的合作与交流，培养学生的团队合作能力。
钱学森的人生格言
苏教版六年级上册19课《钱学森》课文原文
苏教版六年级上册19课《钱学森》课文原文1955年10月1日清晨，广阔无垠的太平洋上，一艘巨轮正劈波斩浪驶往香港。
一位四十来岁的中年人，迈着稳健的步伐踏上甲板。
阵阵海风不时掠过他那宽大的前额。
眺望着水天一色的远方，他屈指一算，已经在海上航行15天了。
想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁啊!他，就是世界著名的科学家钱学森。
钱学森1934年毕业于上海交通大学，随后赴美留学，师从美国著名空气动力学教授冯·卡门，成为冯·卡门教授最得意的学生和最得力的助手。
当时，钱学森享受着优厚的待遇，有富裕的生活和优越的工作条件。
可是，他一刻也没有忘记自己的祖国。
他说：“我是中国人。
我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。
”1949年10月1日，新中国在隆隆的礼炮声中诞生了。
这一年的中秋之夜，钱学森和十几位中国留学生一起欢度中华民族的传统节日。
俗话说，“每逢佳节倍思亲”。
他们一边赏月，一边倾诉思乡情怀。
年年中秋，今又中秋，在这新中国诞生后的第一个中秋节，他们谈论着祖国的美好前景，感到格外兴奋。
此刻，钱学森埋藏心底很久的愿望越发强烈起来：早日回到祖国去，用自己的专长为祖国建设服务。
他向留学生们袒露了心迹。
留学生中有人劝道：“祖国刚解放，要钱没钱，要设备没设备，现在回去搞科学研究，只怕有困难。
”钱学森诚恳地说：“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。
祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造。
我们是应当回去的。
”听说钱学森准备回国，美国海军的一位高级将领说：“钱学森无论到哪里，都抵得上五个师，决不能让他离开美国!”然而，钱学森回国的决心一刻也没有动摇过，经过五年的漫长岁月，在周恩来总理的关怀下，1955年9月17日，钱学森终于踏上了归国的航程。
钱学森回国后，为我国运载火箭、导弹的研制和发射作出了卓越的贡献，被誉为“中国导弹之父”。
《钱学森》教学简案及教后反思
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 《钱学森》教学简案及教后反思《钱学森》第一课时教学内容：苏教版小学语文六年级上册第19课《钱学森》第一课时教学目标：1、学会本课生字词语，正确流利有感情的朗读课文2、初步掌握文章内容，理清文章层次，明确倒叙的写作顺序3、学习文章2-6小节，能通过语言等细节体会钱学森的爱国之情1 / 124、在阅读学习中感受学习作者在突出人物特点时采用的写作方法（语言、侧面）教学过程：一、导入1、聊神七引出钱学森2008年9月25日，中国发生了一件大事情震惊了世界！----神七发射，太空行走！这意味着中国的航天事业已处于世界领先水平，令国人骄傲！在举国欢庆之余，人们不约而同的想起了一个人，他就是钱学森-----中国航天事业的奠基人。
2、揭示课题、齐读（这节课我们就走进这位老人，走进课文。
）二、检查预习：1．出示字词，指读正音（裕、袒，注意部首）---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------2、读课文、理层次（1）、边读边说段意（2）、课文写了哪些内容？（留学、回国、贡献）3、交流初步印象：通过预习课文搜集阅读相关资料，能简单谈谈钱学森爷爷留给你的初步印象吗，他是一个怎样的人？（板书：爱国才华）4、小节过渡同学们，你知道吗？语言，是人们表达内心想法、情感的最直白的方式！透过语言我们可以感受到人物的内心世界了解他内心的想法。
我们要了解钱学森是个什么样的人，可以怎么做？------读一读他说的话！（浏览2-4小节，找出钱学森的话好好读一读）三、品读人物语言、体会爱国情怀1、出示两句话，指名读，（正确流利）3 / 122、同学们，要想读懂这两句话，得把他们放置文中，联系上下文、具体的背景来品读，这样你就能读出深刻的体会！请你在文中找出相关段落好好读读。
苏教版六年级语文上册第19课《钱学森》第一课时教学课件ppt
一望无垠(yí n √ 魂牵梦绕(rà o rǎo) √ 一艘轮船(sōu shōu) √
读一读：
前额
贡献 屈指一算 广阔无垠 水天一色
赴美
袒露
富裕
卓越 魂牵梦绕 劈波斩浪 运载火箭
诚恳
眺望
词语理解：
劈波斩浪：比喻不畏艰险，奋勇向前。 魂萦梦绕：形容日夜牵挂,十。
（ 1 ）钱学森历经 15 天的航行，终于返回了祖国。 （2）写钱学森在美国留学时，念念不忘祖国。 （ 3-4 ）讲在美国留学的钱学森得知新中国成立 之后，格外的兴奋，渴望早日回国。 （5-6）写钱学森在总理的关怀之下，终于踏上 了回国的航程。 （7）写钱学森回国之后，为我国的运载火箭事 业、导弹研发事业作出了杰出的贡献。
1955年10月1日清晨
1934年 时间顺序 1949年10月1日
1955年9月17日
按照时间先后的顺序，课文的第1自然段应放 在哪里？为什么要把它放在文章的开头？ 这是一种倒叙的写作方法。这样写是为了设 置悬念，可以引起读者的阅读兴趣，更强烈地表 达钱学森对祖国的热爱之情。
再读课文，想想每段都写了什么内容：
课后练习： 1.描写识字册。 2.抄写生字词。 3.熟读课文。
自读课文，思考以下问题： 1.课文讲了钱学森什么事？试概括课文 主要内容。 2.课文是按照什么顺序写的？
本文生动记叙了（1）在（2）及（3）赞扬了 他（4）的高尚情怀。 1、我国著名的科学家钱学森 2、美国时，一刻也没有忘记祖国 3、回国后为我国运载火箭和导弹的研制及发射 做出了卓越贡献 4、时刻不忘祖国
苏教版六年级语文上册
19.钱学森
钱学森： 世界著名科学家， 空气动力学家，中国载 人航天奠基人，“中国 科制之父”和“火箭之 王”。 由于钱学森回国效 力，中国导弹、原子弹 的发射向前推进了至少 20年。
小学六年级语文上册19钱学森课件
05
课后作业与延伸阅读
课后作业
01
02
03
04
钱学森生平简介
请查阅资料，简要介绍钱学森 的生平事迹，包括他的主要成
就，思考钱学森在 科学研究和国家建设方面的贡 献，并与其他同学进行讨论。
写作练习
根据课文中的描述，写一篇关 于钱学森的小短文，表达你对
他的敬佩和感激之情。
时代背景
课文讲述的是钱学森的生平事迹，特别是他如何克服重重困 难回到祖国，并为中国航天事业做出巨大贡献的故事。这个 时代背景涉及到20世纪中叶的中国历史，包括政治、经济和 社会环境。
人物背景
钱学森是一个杰出的科学家和航天专家，他在美国学习和工 作期间取得了很高的学术成就。他对于回到祖国并为其航天 事业做出贡献的决定，反映了他对祖国的深深热爱和责任感 。
课文结构
开篇引入
课文首先简要介绍了钱学森的成 就和地位，引发读者的兴趣。
主体内容
详细描述了钱学森的生平事迹，包 括他在美国的学习和工作经历，以 及他如何克服困难回到祖国的过程 。
结尾总结
课文总结了钱学森的贡献和影响， 强调了他的爱国情怀和科学精神。
课文重点词句解析
重点词汇
如“杰出”、“成就”、“克服困难 ”等，这些词汇在描述钱学森的生平 事迹时起到了关键作用。
强调了科技对于国家发展的重 要性，启示学生们要努力学习 科学知识，为国家的发展做出 贡献。
课文还启示人们要坚定自己的 信仰和信念，不为困难和挫折 所动摇。
04
课堂互动环节
提问与回答
提问
老师可以向学生提出关于课文内 容的问题，如关于钱学森的经历 、成就等，引导学生思考并回答 。
回答
学生可以主动回答问题，也可以 由老师点名回答。回答后，老师 可以给予反馈和评价，帮助学生 更好地理解问题。
六年级上册语文说课稿第19课《钱学森》苏教版
（1）通过课文学习，让学生感受钱学森的爱国情怀和严谨治学的精神品质。
（2）学会通过人物描写来表现人物品质的写作方法，并能运用到自己的写作中。
（3）培养学生的阅读理解能力和信息提取能力，提高学生的语文素养。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是六年级学生，他们的年龄特征表现为好奇心强，求知欲旺盛，具备一定的自主学习能力。在认知水平上，学生已经具备了一定的阅读理解能力和信息提取能力，能够通过关键词语理解文章内容，但深度理解和抽象概括能力仍有待提高。在学习兴趣方面，学生对科学家的故事普遍感兴趣，尤其对钱学森这样的杰出科学家充满敬仰。在学习习惯上，学生已形成了一定的合作学习、探究学习的习惯，但需要教师在过程中给予适当的引导和激励。
六年级上册语文说课稿第19课《钱学森》苏教版
一、教材分析
（一）内容概述
《钱学森》是苏教版六年级上册语文教材的第19课。本节课在整个课程体系中具有重要地位，它属于“走近科学”这一单元，旨在通过介绍我国著名科学家钱学森的生平事迹，让学生了解科学家的人格魅力和为我国科技事业做出的巨大贡献。本节课的主要知识点包括：钱学森的生平简介、他在航空领域的贡献、钱学森的爱国情怀以及他严谨治学的精神。
1.以一个引人入胜的问题开始：“同学们，你们知道我国著名的科学家钱学森吗？他为什么会享有‘中国航天之父’的美誉？”这个问题将激发学生的好奇心和求知欲。
2.播放一段关于钱学森的短视频，让学生直观地感受钱学森的形象和他在航空领域的贡献，从而引发他们对新课的兴趣。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
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苏教版教材语文六年级上册19 钱学森一、教学目标1.会认本课7个生字，规范书写5个一类生字，重点书写“裕、恳”等生字，联系上下文或生活体验，推想文中“魂牵梦绕、劈波斩浪、诚恳”等词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，概括课文主要内容。
通过品读钱学森留美期间和在中秋之夜对留学生说的话，感悟钱学森语言所包含的情感，使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶。
3.结合课文和相关资料，以“钱学森爷爷，我想对你说”为题写一段话或为钱学森制作一张名人卡片。
二、教学重难点重点：1．引导学生抓住文中的重点词句以及钱学森留美期间和在中秋之夜对留学生说的话进行品味朗读，体会钱学森热爱祖国的思想感情。
2.体会作者抓住人物语言描写人物特点的方法以及运用倒叙写法的好处。
难点：体会钱学森冲破阻碍，为了祖国的科学事业不断努力献身的精神。
三、教学评价设计1.在检查学生预习环节，遵循先学后教原则，通过查看预习单、自由读、指名读、观察、交流等多种方式了解学生，尤其是学困生识写生字情况，做到以学定教，顺应学情。
2．在老师的引导下，学生几次读词语，读出了词语的味道，把语言训练的痕迹隐藏在自然流淌的对语言文字的咀嚼之中。
3．在精读感悟环节，采用默读、圈画、讨论、交流、移情体验、感情朗读等方式，引导学生抓住钱学森的语言，重点词句，通过联系生活、想象画面，从而理解文本，体会作者要表达的思想感情。
在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习，并及时做出评价。
4．在阅读中揣摩文章的表达顺序，初步领悟文章基本的表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
5．借助拓展练笔，加强学生的语言训练。
四、教与学的准备教师准备：1.设计预习单2.制作教学课件学生准备：完成预习单五、教学课时：2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）激情导入，突出爱国情1．教师深情地叙述课文的第一自然段，并揭示课题。
【设计意图：教师深情的朗诵文章的第一段来导入新课，让学生在初识钱学森时，就对钱学森充满了好奇，这个日夜想着回国的人到底是谁，为什么这么焦急？……一连串的问题在学生心中形成了强烈的阅读期待。
】2．板书课题，齐读他就是世界著名的科学家——钱学森。
（板书课题：钱学森）让我们响亮地呼唤他的名字（齐读课题）。
刚才老师给大家朗诵的那一段，就是钱学森回国时的情景。
3．初步了解，走近钱学森。
（1）默读对钱学森的评价。
（课件演示）（2）过渡：下面就让我们走进课文，去了解钱学中国航天之父钱学森中国导弹之父火箭之王中国自动化控制之父森。
(二)借助预习单，检查预习1．检查生字识与写（1）同位根据预习单交流容易读错、写错的生字。
（2）展示预习单上学生对难写生字的书写，并由该学生指出书写的难点、关键点。
（提醒“裕”：左边是“衤”，不要写成“礻”；“恳”下面是“心”，不要写成“土”。
大家共享学习收获，并针对书写难点进行书写点评。
）2．检查生词认读情况（1）同位交流你自学到的生词。
（2）比赛认读词语。
课件出示：读词语的时候要想想它大概的意思）②请你来读这些词语。
（读得有感情，学生自发鼓掌）③老师告诉你们：把词语放到句子当中去，就能读出味儿来。
谁来把我们刚才读的词语选一些填进这段话中（课后习题2），课件出示：在(广阔无垠)的大海上，“华威号”客轮正(劈波斩浪)驶向上海。
一位白发苍苍的老者站在甲板上，深情地(眺望)着水天一色的远方。
“啊！我就要回到(魂牵梦绕)的故乡了！”他老泪纵横，情不自禁地吟起了一首小诗：“赶车，赶船，一踏上故土就满眼春天……”④谁来读一读。
（读出了这些词语的意思，真不简单！）⑤我们一起来读读。
（读得多有味啊！）【设计意图：在老师的引导下，学生几次读词语，从学生有板有眼、声情并茂的朗读中，听者感受到了一种“味道”——读词语的“味道”。
把语言训练的痕迹隐藏在自然流淌的对语言文字的咀嚼之中，隐藏在学生不知不觉地和课文、作者感同身受的情感的“场”里面。
词语的含义也在这别具匠心的“读”中逐渐变得清晰起来。
】3．检查课文正确、流利朗读情况。
读错的随时帮助纠正。
教师针对难读的句子适时加以指导、强化。
（三）整体感知，理清课文条理1．轻声读课文，思考：课文以钱学森名字为题，写了他的什么事？按什么顺序写的？能找到相关提示吗？交流：（1）课文是按什么顺序写的？（时间）在文中快速圈划出表示时间的词语。
提示：关注有没有更简洁明了的时间顺序。
（2）概括每部分内容第一段（第1自然段）：写钱学森乘一艘巨轮返回祖国。
第二段（第2自然段）：写钱学森在美国留学期间时刻不忘祖国。
第三段（3—4自然段）：写新中国诞生，钱学森和十几位在美国的留学生感到格外兴奋，钱学森渴望早日回国。
第四段（5-6自然段）：写钱学森克服阻挠，在周总理的关怀下，踏上了归国的航程。
第五段（第7自然段）：写钱学森回国后，为我国的运载火箭导弹的研发作出了卓越的贡献。
2．说说这篇课文主要写了什么？（课文主要写了钱学森虽然赴美留学，但心系祖国，回国后，为祖国做出巨大贡献的事。
表现了钱学森拳拳爱国之心，赞颂了钱学森高尚的爱国情怀。
）【设计意图：《语文课程标准》指出：在阅读中了解文章的表达顺序，初步领悟文章的基本表达方法。
因此学生在理解课文大意，了解作者的写作目的后，理清了文章的顺序，让学生对全文有一整体的认识。
从总体上把握课文内容，把文章读“薄”，同时训练学生口语表达能力。
】环节二、部分理解——精读感悟，重点突破（四）阅读探究，感悟爱国情1．指导学法，布置学习任务。
这是一篇写人的文章。
写人的文章要抓住人物的表现来体会人物的特点。
人物的表现包括人物的外貌、动作、语言、神态、心理活动等等。
这篇文章中，钱学森的什么表现最能体现他的爱国心？（语言）（出示）自学提示： 。
【设计意图：所谓“阅读”，首先要突出一个“阅”字。
就是要给学生充足的时间，自主读书，让学生用自己已有的知识经验去独立探究、积极感受。
学生充分自读，是有效开展语文学习的基础。
不动笔墨不读书，学生细读探究课文，在书旁作一些小小的批注，实际上是一种智慧的生成和知识的建构过程。
】第二课时环节二、部分理解——精读感悟，重点突破（四）阅读探究，感悟爱国情2．交流体会过渡：文中钱学森的哪些话、哪些做法打动了你？为什么？（1）出示第一句：“我是中国人。
我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。
”（引导学生从具体的语言文字诵读中领悟，他牢记自己的祖国是中国，他要为祖国人民多做点事。
）引导：当时，钱学森享受着优厚的待遇，有富裕的生活和优越的工作条件。
①钱学森在美国享受哪些优厚的待遇？（有很高的工资，有很高的荣誉，是冯.卡门教授最得意学生和最得力助手……）有哪些富裕的生活条件？（穿西装，穿皮鞋，有轿车，有洋房……）有哪些优越的工作条件？（有足够的实验资金，有先进的实验设备，有名师指导……）②有这么好的条件，钱学森却一刻也没有忘记自己的祖国，引读：（他说：“我是中国人。
……”）③如果当时他回到中国，会面临什么情况？（要设备没设备，要钱没钱，连肚子都填不饱……）④这样恶劣的条件，钱学森却一刻也没有忘记自己的祖国，引导：（他说：“我是中国人。
……”）【设计意图：让学生比较钱学森当时所处环境的优越与回国后处境艰难，去触摸钱学森那颗坚定的回国的爱国心，并通过教师的引读，学生发自内心的朗读，把它淋漓尽致地表达出来，从而激起学生对钱学森发自内心的敬佩。
至此，学生的情感已经和钱学森一起经历了一个艰难的抉择，他们的阅读过程，也正是他们的情感历程。
】⑤钱学森所做的一切，都是在做准备。
“所做的一切”，他做了什么？想象说话训练（出示）：A当美国的早晨还笼罩在晨雾中时，钱学森已经在实验室查阅资料，进行科学研究了；B当人们已经甜甜地进入梦乡时，钱学森还在（）；C当（）时，钱学森（）；【设计意图：通过想象写话，，让学生完成角色的置换，直抵钱学森的内心深处，与钱学森一起做好回国的准备，为祖国的未来准备着。
词语的丰富内涵被解读得淋漓尽致，词语教学力透纸背。
】⑥过渡：钱学森付出无数心血所做的一切，都是在做准备，都是为了回到祖国能为人民多做点事。
再来读读他说的话。
⑦从他的语言中，你体会到了什么？（他所有的努力都是为了祖国；对祖国的爱；为了祖国，他甘愿放弃一切……）⑧小结：我们的祖国虽然贫穷落后，但钱学森一心想回的是祖国。
虽然远隔万里，却心系祖国，心永远是中国心。
让我们一起来读读他的心声。
（齐读：我是中国人。
……）⑨有一首歌唱出了钱学森的心声，也唱出了我们所有中国人的心声。
（音乐响起《我的中国心》）⑩听着这首《我的中国心》，你感觉怎样？(激动!自豪!兴奋!)是的，无数游子哼唱着这首歌，一遍遍深情地呼唤着祖国的名字。
同样也唱出了身在美国心系中国的钱学森的心声!让我们饱含深情地读读这一段话（齐读）【设计意图：如何创设情境，让学生披文入情，与文本同呼吸、共命运，这是教学的难点。
从一首歌中预感到高潮的到来，于是紧抓这一难得的资源不放，先是播放歌曲《我的中国心》，营造氛围，接着生成话题：“听到这首《我的中国心》，有一种怎样的感觉？”歌以咏怀，言为心声！】（2）出示第二句钱学森诚恳地说“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。
祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造。
我们是应当回去的。
”自由读这段话，抓住关键词，谈谈你的体会。
①“诚恳”——发自内心的，真心实意，真诚……②“日夜盼望”——日有所思，夜有所梦，朝思暮想，难怪钱学森对祖国是魂牵梦绕了！指名读这句话。
（老师仿佛看到了钱学森在异国辗转反侧，思念着祖国）③“终于”这个词你读懂了什么？该怎样读？（激动、自豪）谁能读出这样的体会？④“应当”（理所当然、顺理成章、应该）为什么是理所应当的呢？(祖国还处在黑暗当中,还十分的贫穷.) 穷到什么程度呢?(要钱没钱,要技术没技术,无法正常开展科学研究,相机点击需要.)⑤结合“儿女”,你有什么新的理解呢?(儿女指的是——钱学森，祖国就是——我们的母亲，中国有一句古话：儿不嫌母丑，只要祖国母亲一声召唤，我们是义不容辞的，应当回来。
）⑥“我们”（我们是指——包括所有在场的留学生，这句话是钱学森一个人说的，为什么要用“我们”呢？）原来，这句话钱学森既表白了自己的心迹，也是规劝其他留学生也像他一样，人多力量大，众人拾柴火焰高，一同回到祖国，更好的报效祖国。
⑦想一想，假如你是钱学森，在答复留学生的这番话时会用怎样的语气说？（激动!诚恳!坚决!坚定!果断!）体会得很好。
请你带着你的激动，带着你的诚恳，带着你的坚决和果断再来读一读。
⑧指名读（老师仿佛看到了钱学森中秋节那天，面对其他留学生，慷慨激昂地表白着自己一颗报效祖国的赤诚之心。