现代教育技术概论幻灯片课件
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现代教育技术及应用(第一章教育技术概述)PPT课件
虚拟现实和增强现实技术将为教育教学提 供更加沉浸式的学习体验。
教育技术在未来的应用前景
个性化学习的实现
教育技术将更加注重个性化学习，根据学生的特点和需求进行定 制化教学。
跨学科教育的推广
教育技术将促进跨学科教育的推广，为学生提供更加全面的知识和 技能。
教育管理和评价的优化
教育技术将通过大数据和人工智能等技术手段，优化教育管理和评 价，提高教育质量和效率。
THANKS
感谢观看
教育技术的应用领域
总结词
教育技术的应用领域包括课堂教学、在线教育、职业培训、特殊教育等。
详细描述
在课堂教学中，教育技术可以辅助教师进行教学，提高教学效果；在线教育中，教育技术可以提供丰 富的教育资源和便捷的学习方式；职业培训中，教育技术可以提供针对不同职业的培训内容和技能； 特殊教育中，教育技术可以满足特殊儿童和残疾人的学习需求，提高他们的学习效果。
教育技术的未来发展趋势
人工智能技术的应用
在线教育的普及
人工智能技术将在教育教学中发挥越来越 重要的作用，如个性化学习、智能教学等 。
随着互联网技术的发展，在线教育将更加 普及，能够满足更多人的学习需求。
混合式学习的兴起
虚拟现实和增强现实技术的应用
混合式学习将在线学习和面对面学习相结 合，能够提高学习效果和教学效率。
02
教育技术的理论基础
学习理论
01
02
03
行为主义学习理论
该理论认为学习是刺激与 反应之间的联结，通过强 化和奖励来促进学习。
认知主义学习理论
强调学习是认知结构的改 变，通过理解、记忆和思 维等认知过程来促进学习。
人本主义学习理论
强调学习是人的自我实现 和个性发展，重视情感、 价值观和人际关系等方面 对学习的影响。
现代教育技术演示课件.ppt
1、教育技术是一门理论与实践并重的学科 2、学习过程是教育研究和实践的对象 3、学习资源是优化学习过程的必要条件
vjghkjh
7
教育技术的共同特征
1、教育技术支持和优化教学，最终促进学 习者的学习
2、教育技术围绕教学过程和教学资源展开 理论研究和实践
3、教育技术的基本要素包括方法、工具、 技能
教育技术是关于学习过程和学习资源的设计、开
发、运用、管理和评价的理论与实践。
——此定义的特点：
教育技术的研究对象：“学习过程”和“学习资源”;
教育技术的研究内容： “学习过程”和“学习资源”的 “设计”、“开发”、“利用”、“管理”和“评价”;
教育技术的研究要同时注重“理论”和“实践”的研究。
RM)等。
vjghkjh
14
认知主义学习理论的基本观点：
学习是知觉的重新组织，而不是刺激与反 应的联结。
学习过程不是渐进的尝试错误的过程，而 是突然顿悟的。
实验基础：基于苛勒在黑猩猩身上所做 的实验(让关在笼里的黑猩猩取笼外的香蕉)。
vjghkjh
15
（3）建构主义学习理论
建构主义学习理论是在认知主义学习
理论的基础上进一步发展起来的一系列现代
教育心理学理论和学说，其基本观点是：
学习是学习者在原有知识层次上，利用学习 环境和学习条件，发挥自身的经验、能力和 信念，接收和感受信息，构建更新、更高的 知识层次。
提倡教师为指导，以学生为中心的学习。
教师应为学生营造更好的学习环境，提供更
好的学习资源和媒体教学条件，激发学生学 习兴趣，推进以学生为主体的教学过程。
vjghkjh
vjghkjh
7
教育技术的共同特征
1、教育技术支持和优化教学，最终促进学 习者的学习
2、教育技术围绕教学过程和教学资源展开 理论研究和实践
3、教育技术的基本要素包括方法、工具、 技能
教育技术是关于学习过程和学习资源的设计、开
发、运用、管理和评价的理论与实践。
——此定义的特点：
教育技术的研究对象：“学习过程”和“学习资源”;
教育技术的研究内容： “学习过程”和“学习资源”的 “设计”、“开发”、“利用”、“管理”和“评价”;
教育技术的研究要同时注重“理论”和“实践”的研究。
RM)等。
vjghkjh
14
认知主义学习理论的基本观点：
学习是知觉的重新组织，而不是刺激与反 应的联结。
学习过程不是渐进的尝试错误的过程，而 是突然顿悟的。
实验基础：基于苛勒在黑猩猩身上所做 的实验(让关在笼里的黑猩猩取笼外的香蕉)。
vjghkjh
15
（3）建构主义学习理论
建构主义学习理论是在认知主义学习
理论的基础上进一步发展起来的一系列现代
教育心理学理论和学说，其基本观点是：
学习是学习者在原有知识层次上，利用学习 环境和学习条件，发挥自身的经验、能力和 信念，接收和感受信息，构建更新、更高的 知识层次。
提倡教师为指导，以学生为中心的学习。
教师应为学生营造更好的学习环境，提供更
好的学习资源和媒体教学条件，激发学生学 习兴趣，推进以学生为主体的教学过程。
vjghkjh
《现代教育技术概论》PPT课件
4．复合片编制方法 递增式 、递减式 、更换式
编制程序
1> 根据教学内容，按片框大小绘制完整底图。 2> 根据教学过程，把完整图分解成基图和若干分图，然后
分别绘制到透明胶片上。
3> 把基图、分图用透明胶带对位组装起来 5.活动片制作方法 1> 抽动片 制作程序 ：设计草图 、绘制基图 、裁剪动片 、制作导轨 、
3．调光程
4．调焦距
5．投影器在教学中的应用
第三节．多媒体视频展示台与投影机
多媒体视频展示台
一．视频展示台的组成
—彩色摄像机、工作平台、光源和控制面板。
1．彩色摄像机
2．工作平台
3．控制面板
电源开关POWER 摄像头光圈IRIS 调焦 FOCUS 变焦
ZOOM 自动白平衡控制AWC 自动对焦AF 负/正像功能
第二章．视觉教学媒体
教学要求 1．理解和掌握视觉媒体在教学中的应用； 2．掌握各种视觉媒体的结构、原理和使用方法； 3．了解本地区常用的和正在发展中的视觉媒体的工作
理及其在教学中应用的优势与局限性； 4．正确运用视觉媒体进行课堂教学。
第一节 幻灯机
12 3
4
5
6
一．幻灯机的基本工作原理 二．幻灯机的基本结构 1．光源 2．聚光—反光镜、聚光镜 3．成像 —物镜（放映镜头）、银幕。 物镜：简单物镜是一块凸透镜 银幕：常用银幕有布基白塑幕、玻珠微幕、金属幕 三．幻灯机的种类
幻灯投影片制作方法 直绘、印制、感光材料制作
单片直绘制片法
1．材料和工具：透明材料 、透明颜料
2．常用绘制方法
1> 墨绘法 2> 单线平涂法 3> 彩绘法 4> 剪纸粘贴法 5> 粉刻法 6> 擦洗法 7> 烟熏法 3．绘制的一般步骤 1> 准备底稿 2> 勾描轮廓线 3 >着色 4> 制作片框与装帧 5> 编写说明
《现代教育技术概述》课件
现代教育技术通过互联网和数字化手段，打破了地域和时间的限制，使得优质教 育资源得以共享，让更多学生有机会接受高质量的教育。
现代教育技术能够降低教育成本，使得更多人能够接受高等教育，从而提高了教 育的普及率和公平性。
培养创新人才
现代教育技术通过提供多样化的学习方式和资源，鼓励学 生自主学习、探究学习和合作学习，培养了学生的创新思 维和实践能力。
06
结论：现代教育技术的未来展望
创新人才培养的需求将进一步凸显
创新人才培养是现代教育技术的重要 目标之一，未来随着科技的不断进步 和社会对人才需求的不断变化，创新 人才培养的需求将进一步凸显。
现代教育技术将更加注重培养学生的 创新思维、批判性思维和解决问题的 能力，通过利用先进的教育技术手段 ，为学生提供更加丰富的学习资源和 更加多样化的学习方式。
开放性
现代教育技术打破传统教育的封
闭性，实现教育资源的共享和开
03
放，促进教育的公平和普及。
互动性
04 现代教育技术注重师生互动、人
机互动等多种互动方式，提高教
育教学的效果和效率。
现代教育技术的发展历程
起步阶段
20世纪50年代至80年代， 计算机等信息技术开始应 用于教育领域，主要用于
教学管理和辅助教学。
详细描述
多媒体教学利用计算机技术将传统的教学内容转化为数字化 形式，通过投影仪、电脑等设备展示给学生。这种方式能够 提供更加丰富、生动的学习体验，激发学生的学习兴趣和主 动性。
网络教育
总结词
通过网络平台进行远程教育和在线学习。
详细描述
网络教育打破了传统教育的时间和空间限制，学生可以在任何时间、任何地点 进行学习。通过网络，学生可以获取丰富的教育资源，与教师和其他学生进行 在线交流和讨论，提高学习效果。
现代教育技术能够降低教育成本，使得更多人能够接受高等教育，从而提高了教 育的普及率和公平性。
培养创新人才
现代教育技术通过提供多样化的学习方式和资源，鼓励学 生自主学习、探究学习和合作学习，培养了学生的创新思 维和实践能力。
06
结论：现代教育技术的未来展望
创新人才培养的需求将进一步凸显
创新人才培养是现代教育技术的重要 目标之一，未来随着科技的不断进步 和社会对人才需求的不断变化，创新 人才培养的需求将进一步凸显。
现代教育技术将更加注重培养学生的 创新思维、批判性思维和解决问题的 能力，通过利用先进的教育技术手段 ，为学生提供更加丰富的学习资源和 更加多样化的学习方式。
开放性
现代教育技术打破传统教育的封
闭性，实现教育资源的共享和开
03
放，促进教育的公平和普及。
互动性
04 现代教育技术注重师生互动、人
机互动等多种互动方式，提高教
育教学的效果和效率。
现代教育技术的发展历程
起步阶段
20世纪50年代至80年代， 计算机等信息技术开始应 用于教育领域，主要用于
教学管理和辅助教学。
详细描述
多媒体教学利用计算机技术将传统的教学内容转化为数字化 形式，通过投影仪、电脑等设备展示给学生。这种方式能够 提供更加丰富、生动的学习体验，激发学生的学习兴趣和主 动性。
网络教育
总结词
通过网络平台进行远程教育和在线学习。
详细描述
网络教育打破了传统教育的时间和空间限制，学生可以在任何时间、任何地点 进行学习。通过网络，学生可以获取丰富的教育资源，与教师和其他学生进行 在线交流和讨论，提高学习效果。
现代教育技术概论-PPT文档资料
观察的经验
观摩示范
演戏的经验 设计的经验 有目的的直接经验
做的经验
“经验之塔”的理论要点是：
1. 最底层的经验最具体，越往上越抽象，各种教 学活动可以依其经验的具体－抽象程度，排成一 个序列； 2. 教学活动应从具体经验入手，逐步进入抽象经 验； 3. 在学校教学中使用各种媒体，可以使教学活动 更具体，也能为抽象概括创造条件； 4. 位于“塔”的中间部位的那些视听教材和视听 经验，比上层的言语和视觉符号具体、形象，又 能突破时间和空间的限制，弥补下层各种直接经 验方式之不足。
突出“现代”是体现在：
（1）更多地注意探讨那些与现代科学技术有关 的课题； （2）充分利用众多的现代科技成果，作为传播 教育信息的媒体，为教育提供丰富的物质基础； （3）吸收科学和系统思维方法，使教育技术更 有时代特色，更科学化、系统化。
相关概念的区别
教育技术 现代教育技术 电化教育 教育技术——与教育有关的一切可操作性 要素 现代教育技术——突出“现代” 电化教育——突出“教育”
系统论是关于研究一切系统的模式、原理和规律的科 学。 教育系统论把教育视为一个系统，其组成系统的要素 是教师、学生、媒体等。教育系统论采用系统的研究 方法，坚持在系统和部分之间，整体与外部环境之间 的相互联系相互作用、相互制约等关系中考察、研究 系统。以求得最优化的处理问题。 信息论 是研究信息的传递、处理、储存等规律和技 术的科学。信息论在教育中的应用而形成的理论，称 为教育信息论。它是研究教学过程中的“人---人” 关系系统（即师生间的教学关系系统），教育信息如 何传递、变换、和反馈的理论，它与教育控制论和教 育系统论关系十分密切。
现代教育技术专题一PPT课件
20世纪80年代
多媒体计算机和计算机网络技 术的兴起，为现代教育技术的 发展提供了新的技术支持。
21世纪初
互联网和移动技术的快速发展 ，推动了在线教育、移动学习
等新型教育形式的涌现。
现代教育技术的应用领域
课堂教学
利用多媒体课件、网络资源、 教学软件等手段提高教学质量
和效率。
在线教育
通过网络平台开展远程教育、 在线课程、MOOC等，满足个 性化学习的需求。
多媒体教学软件
总结词
多媒体教学软件是现代教育技术中的重要工具，它能够将文 字、图像、音频和视频等多种媒体形式整合在一起，提供生 动、形象的教学内容。
详细描述
多媒体教学软件具有丰富的表现力和交互性，能够激发学生 的学习兴趣和主动性，提高教学质量和效果。常见的多媒体 教学软件包括PowerPoint、Flash、Authorware等。
现代教育技术专题一
目录
• 现代教育技术概述 • 现代教育技术的基本理论 • 现代教育技术的主要工具
目录
• 现代教育技术的应用案例 • 现代教育技术的挑战与未来发展
01
现代教育技术概述
定义与特点
定义：现代教育技术是指运用现代教育理论和现代信息 技术，通过对教与学过程和资源的设计、开发、利用、 管理和评价，以实现教学优化的理论与实践。 信息技术与教育深度融合，强调创新和变革。
现代教育技术的未来发展趋势
人工智能与教育的融合
随着人工智能技术的不断发展，未来现代教育技术将更加 注重与人工智能的融合，以提高教育教学的智能化水平。
在线教育的普及
随着互联网的普及和在线学习技术的发展，未来现代教育 技术将更加注重在线教育的推广和应用，以满足更多学习 者的需求。
现代教育技术ppt课件
许多教师对新技术不够熟悉，需要更多
的培训和指导才能有效运用
学生对于变化的环境的适应
02
学生的自主学习能力和协作能力需要根
据新的教学方式进行提升
谢谢
现代教育技术ppt 课件
目录
01 定义与概念 02 技术手段与应用 03 教学环境与学习模式 04 技术对教育的影响 05 面临的挑战与解决途径
01 定义与概念
现代教育技术的定义
定义与概念
现代教育技术是指利用现代信息技术和教学资源，促进教育教学的有效性和创新性，提高学生的认知能力和实践能 力。
现代教育技术的内涵
01
02
定义与概念
现代教育技术是指在教育过程中 应用各种先进技术手段，实现教
育现代化的过程。
应用领域
现代教育技术应用于教学过程中， 以提高教育质量、推进教育创新 为目标，涵盖了教学资源、教学 环境、教学方法等多个方面。
02 技术手段与应用
多媒体课件的制作
技术手段 使用PowerPoint、Author ware等软件制作多媒体 课件，结合文字、图片、音频、视频等多种媒体素 材。
技术促进资源共享
个性化学习
培养学习者创新思维
技术激发学习者创新 01
现代教育技术通过提供多样化的学习资源 和方法，激发学习者的创新思维和想象力。
技术支持创新实践 02
现代教育技术为学习者提供实现创新想法 的平台，支持他们将创意转化为现实。
技术对教育的影响
现代教育技术推动了教育理念、教学方式和组织形式 的改革，促进了教育的发展。
推动教育改革与发展
05
面临的挑战与解 决途径
信息技术素养的提升
面对现代教育技术的挑战，提升教师的技术应 用能力是关键，通过培训和自我学习提高教育
现代教育技术PPT
教学策略优化
根据反思和分析结果，调整教学策略 和方法，优化教学过程，提升教学质
量。
03
04
持续更新与改进
关注教育技术和教学理念的发展动态 ，持续更新教学内容和方式，以适应 不断变化的教育需求。
LOGO
技术概述
现代教育
设计优化
开发利用
EDUCATION EDUCATION EDUCATION
第五部分
面临挑战
数据安全与隐私保护、信息 化系统的整合与互通、教师 信息技术应用能力等是当前 面临的主要挑战。
信息化教育管理系统建设与应用
系统规划
根据教育机构实际需求，制定全面 的信息化教育管理系统建设规划，
明确目标与任务。
功能模块
涵盖教学管理、学生管理、教职工 管理、资产管理等多个功能模块，
实现全流程信息化管理。
知识与技能共享
小组成员通过交流、讨论，分享各自的知识与技能，实现 共同进步。
培养团队协作能力
协作学习不仅提高学习者的学术成绩，还有助于培养团队 协作、沟通等社会技能。
现代教育评价理论
多元评价
现代教育评价强调评价主体的多元化，包括教师评价、 同伴评价、自我评价等。
过程与结果并重
评价不仅关注学习结果，还重视学习过程、学习方法和 学习态度等方面。
多媒体教学能够整合文本、图像、音频、视频等多种形式的教学资源，丰富教学内容，提高教学效果。教师 可以根据学科特点和学生需求，灵活选择和组合不同的媒体元素。
个性化学习支持
借助多媒体技术，教师可以针对学生的不同学习风格和需求，提供个性化的学习支持。例如，利用智能教学 系统分析学生的学习数据，为每个学生定制合适的学习路径和资源。
网络教学平台应用案例分析
《现代教育技术概论》课件
个性化教育发展
未来现代教育技术将更加注重个性化教育的发展，满足不同学生 的个性化需求。
教育资源共享化
未来现代教育技术将更加注重教育资源的共享，实现教育资源的 均衡分配。
感谢您的观看
THANKS
术的作用。
教育资源均衡的挑战
地区间资源不均衡
不同地区的教育资源存在差异，如何实现教育资 源的均衡分配是一个挑战。
校际间资源不均衡
同一地区不同学校的教育资源也存在差异，如何 实现校际间资源的均衡分配也是一个挑战。
学科间资源不均衡
不同学科的教育资源也存在差异，如何实现学科 间资源的均衡分配也是一个挑战。
多元智能教学理论
主张为学习者提供充足的学习时间和 个别化指导，以达到掌握学习目标。
认为每个人都有不同的智能优势，教 学应关注学生的个性化需求和发展。
建构主义教学理论
强调学习者在特定情境下通过协作和 互动建构知识，教师作为引导者促进 学生的主动探索。
技术理论
技术与教育整合理论
探讨如何将技术有效融入教育领域，提高教育质量和效果。
学习理论
01
02
03
行为主义学习理论
强调环境刺激对学习的影 响，认为学习是建立刺激 与反应之间的联结过程。
认知主义学习理论
认为学习是信息处理和意 义建构的过程，强调学习 者内部认知结构的重要性 。
人本主义学习理论
强调学习者的个人需求和 情感体验，认为学习是自 我实现和自我发展的过程 。
教学理论
布鲁姆的掌握学习理论
数字化教学资源
数字化校园建设可以提供丰富的 数字化教学资源，如电子教材、 网络课程等，满足学生的学习需
求。
信息化管理
数字化校园可以实现学校的信息 化管理，提高管理效率和管理水 平，为学校的发展提供有力支持
未来现代教育技术将更加注重个性化教育的发展，满足不同学生 的个性化需求。
教育资源共享化
未来现代教育技术将更加注重教育资源的共享，实现教育资源的 均衡分配。
感谢您的观看
THANKS
术的作用。
教育资源均衡的挑战
地区间资源不均衡
不同地区的教育资源存在差异，如何实现教育资 源的均衡分配是一个挑战。
校际间资源不均衡
同一地区不同学校的教育资源也存在差异，如何 实现校际间资源的均衡分配也是一个挑战。
学科间资源不均衡
不同学科的教育资源也存在差异，如何实现学科 间资源的均衡分配也是一个挑战。
多元智能教学理论
主张为学习者提供充足的学习时间和 个别化指导，以达到掌握学习目标。
认为每个人都有不同的智能优势，教 学应关注学生的个性化需求和发展。
建构主义教学理论
强调学习者在特定情境下通过协作和 互动建构知识，教师作为引导者促进 学生的主动探索。
技术理论
技术与教育整合理论
探讨如何将技术有效融入教育领域，提高教育质量和效果。
学习理论
01
02
03
行为主义学习理论
强调环境刺激对学习的影 响，认为学习是建立刺激 与反应之间的联结过程。
认知主义学习理论
认为学习是信息处理和意 义建构的过程，强调学习 者内部认知结构的重要性 。
人本主义学习理论
强调学习者的个人需求和 情感体验，认为学习是自 我实现和自我发展的过程 。
教学理论
布鲁姆的掌握学习理论
数字化教学资源
数字化校园建设可以提供丰富的 数字化教学资源，如电子教材、 网络课程等，满足学生的学习需
求。
信息化管理
数字化校园可以实现学校的信息 化管理，提高管理效率和管理水 平，为学校的发展提供有力支持
现代教育技术ppt课件
挑战
教育资源
现代教育技术在教育资源方面面 临挑战，如数字鸿沟、教育资源
分配不均等问题。
技术更新
现代教育技术面临技术更新迅速 的挑战，需要不断跟进和更新教
育手段和技术。
PART 04
现代教育技术的发展趋势
现代教育技术的发展趋势
随着现代教育技术的不断发展，个性化学习已成为 一种趋势。通过技术手段，教育可以更好地满足学 生的个性化需求，提高学习效果。
选择学习式和内容。
企业培训的虚拟现实应用
01 企业培训
虚拟现实技术应用于企业培训，提高 员工技能和效率。
02 实践案例
某企业在生产线上采用虚拟现实技术 进行员工培训，降低了操作风险，提 高了生产效率。
在线课程开发 的最佳实践
在线课程设计
在线课程开发应注重互动性和参与性，通过丰富的多媒 体内容和实践活动来激发学生的学习兴趣。
个性化学习
移动学习
发展趋势
随着移动互联网的普及，移动学习已成为现 代教育技术的发展趋势，让学习更加便捷、
灵活。
优点
移动学习具有随时随地的学习、个性化定制、 多媒体融合等优点，能够有效提高学习效率
和满足个性化需求。
智能化教学管理
教育技术的发展趋势 01
随着人工智能、大数据等技术的不断发展， 现代教育技术正朝着智能化、个性化方向 发展。
提升学习效果
虚拟现实技术能够模 拟真实场景，帮助学 习者更好地理解和掌 握知识，提高学习效 果和学习体验。
在线课程开发
现代教育技术的应用领域
在线课程开发利用现代教育技术， 提供更为便捷、灵活的学习方式， 打破了时间和空间的限制。
技术优势
在线课程开发可以整合多种教学 资源和技术手段，打造更具互动 性和参与感的学习体验，激发学 生的学习兴趣。
现代教育技术pptppt课件(完整版)可修改全文
4.两种性质，教育技术既是一个实践领域，又是一个理论领域。作为 实践领域的教育技术就是我们通常所说的“电教”，是我们所从事的 事业；作为理论领域的教育技术就是我们的“教育技术学”，是教育 技术学的理论体系。
教育技术AECT'义 教育技术是通过创设、使用、管理合适的技术性的过程和资源, 以促进学
第二节 学习理论与教学理论
教育技术的目的是要促进学习者的学习，而学习者的学习涉及教师如 何有效地教，学生如何有效地学。因此，教育技术工作要取得成效， 就需要就教与学两方面的情况有比较深入的了解，学习理论和教学理 论就成为了教育技术的重要理论基础。
一、学习理论
学习理论是探究人类学习的本质及其形成机制的心理学理论，旨 在阐明学习的发生（实质）、学习的过程和规律、如何进行有效的学 习等问题。
一、“经验之塔”理论
“经验之塔”理论是视听教学理论的核心。1946年，美国教育学家 爱德加•戴尔（Edgar Dale）在他的《教学中的视听方法》一书中提 出了“经验之塔”理论。他从教学实践出发，研究了录音、广播等 视听教学手段如何运用于教学，总结了一系列视听教学的方法，并 把各种视听教学的手段与方法概括为一个“经验之塔”去系统地阐 述，对于视听教学运动发展起到了很大的推动作用。
该定义包含以下内涵：
1.教育技术以学习资源为研究对象
2.教育技术以对学习资源的鉴别、开发、组织和利用、 管理为主要研究内容
3.教育技术以促进学习为目的
（三）AECT1977年定义 “教育技术是一个分析问题，并对解决问题
的方法设计、实施、评价和管理的综合的、有机 的过程，它涉及人员、程序、思想、设备和组织 等各方面，与人类的学习所有方面都有关系。”
• 第一节 视听教学理论 第二节 学习理论与教学理论
教育技术AECT'义 教育技术是通过创设、使用、管理合适的技术性的过程和资源, 以促进学
第二节 学习理论与教学理论
教育技术的目的是要促进学习者的学习，而学习者的学习涉及教师如 何有效地教，学生如何有效地学。因此，教育技术工作要取得成效， 就需要就教与学两方面的情况有比较深入的了解，学习理论和教学理 论就成为了教育技术的重要理论基础。
一、学习理论
学习理论是探究人类学习的本质及其形成机制的心理学理论，旨 在阐明学习的发生（实质）、学习的过程和规律、如何进行有效的学 习等问题。
一、“经验之塔”理论
“经验之塔”理论是视听教学理论的核心。1946年，美国教育学家 爱德加•戴尔（Edgar Dale）在他的《教学中的视听方法》一书中提 出了“经验之塔”理论。他从教学实践出发，研究了录音、广播等 视听教学手段如何运用于教学，总结了一系列视听教学的方法，并 把各种视听教学的手段与方法概括为一个“经验之塔”去系统地阐 述，对于视听教学运动发展起到了很大的推动作用。
该定义包含以下内涵：
1.教育技术以学习资源为研究对象
2.教育技术以对学习资源的鉴别、开发、组织和利用、 管理为主要研究内容
3.教育技术以促进学习为目的
（三）AECT1977年定义 “教育技术是一个分析问题，并对解决问题
的方法设计、实施、评价和管理的综合的、有机 的过程，它涉及人员、程序、思想、设备和组织 等各方面，与人类的学习所有方面都有关系。”
• 第一节 视听教学理论 第二节 学习理论与教学理论
现代教育技术ppt课件
机等成为新的学习工具。
现代教育技术的主要趋势
个性化学习
借助大数据、人工智能等技术，根据每个学生的 学习情况和需求，定制个性化的学习方案。
虚拟现实与增强现实
通过虚拟现实和增强现实技术，提供沉浸式、交 互式的学习体验，促进技能培养和实践操作能力 提升。
混合式学习
结合线上与线下、自学与教授等多种学习方式， 提高学习效果和兴趣。
多媒体教学
多媒体课件
利用图片、音频、视频等多媒体素材，制 作生动形象的多媒体课件。
仿真实验
利用计算机技术模拟实验环境，进行虚拟 仿真实验教学。
互动式电子教材
将传统纸质教材升级为电子版教材，支持 动态交互和实时更新。
互动教学
通过多媒体设备和互动软件，实现教师与 学生的实时互动交流。
在线学习平台
在线课程平台
总结词
快速的技术更新换代给现代教育技术带来了诸多挑战。
详细描述
随着技术的不断发展，现代教育技术所面临的技术环境也在不断变化。新的技术和工具不断涌现，但同时也带来了兼容性 、易用性和安全性等问题。
对策
积极关注新技术的发展动态，及时更新教育技术装备，并建立相应的培训机制，以提高教师和学生的技术应用能力。
现代教育技术的定义与特点
定义：现代教育技术是指运用现代教育思想、理论和现 代信息技术，通过对教与学过程和资源的设计、开发、 应用、管理和评价，以实现教学优化的理论与实践。
基于现代信息技术：现代教育技术以现代信息技术为依 托，如数字媒体、网络和多媒体技术等。
多元化教学形式：现代教育技术可实现多种教学形式， 如在线学习、虚拟课堂、翻转课堂等。
教育公平。 • 推动教育改革：现代教育技术的应用是教育改革的重要推动力，促进教学内容、方法和模式的改革和创新
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2. 教学活动应从具体经验入手，逐步进入抽象经 验；
3. 在学校教学中使用各种媒体，可以使教学活动 更具体，也能为抽象概括创造条件；
4. 位于“塔”的中间部位的那些视听教材和视听 经验，比上层的言语和视觉符号具体、形象，又 能突破时间和空间的限制，弥补下层各种直接经 验方式之不足。
二、与教育技术相关的几个概念
突出“现代”是体现在：
（1）更多地注意探讨那些与现代科学技术有关 的课题； （2）充分利用众多的现代科技成果，作为传播 教育信息的媒体，为教育提供丰富的物质基础； （3）吸收科学和系统思维方法，使教育技术更 有时代特色，更科学化、系统化。
相关概念的区别
教育技术 现代教育技术 电化教育
教育技术——与教育有关的一切可操作性 要素
15% 视 听觉 觉
+ 听 觉
3天后
时间
词
戴尔的
语
“经验之塔” 符
理论
号
视觉符号
静态图画 录音、无线电
电影、电视
参观展览
室外旅行
观摩示范
演戏的经验
设计的经验
有目的的直接经验
抽象的经验 观察的经验
做的经验
“经验之塔”的理论要点是：
1. 最底层的经验最具体，越往上越抽象，各种教 学活动可以依其经验的具体－抽象程度，排成一 个序列；
无声电影 《学校中的远视
扩音
觉教育》
有声电影 戴尔《经验之塔
录音、电视
理论》
视觉教育、 扩音教育
视听教育
迅速发 展阶段
彩色闭路电视
50~60 程序教学机
年代
机器人 电子计算机
新行为主义理论 信息理论
香农传播理论
教育传播学 教育工程学 教育工艺学 教育技术学
系统发 70~80 微电脑、卫星 系统论、信息论 教育传播与
电化教育：
❖电化教育是“运用现代教育媒体，并与传 统教育媒体恰当结合，传递教育信息，以实 现教育最优化。”
❖它的核心是现代教育媒体，目的是实现教 育最优化，侧重媒体技术
现代教育技术：
所谓现代教育技术，是指运用现代教育理论和 现代信息技术，通过对教与学过程和教与学资 源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现 教育最优化的理论与实践。
认知论
1、学习是知觉的重新组织 2、学习是突然顿悟的 3、应该强调学习的内在动机与学习
活动本身带来的内在强化作用 人本主义
教学理论
主要研究师生主客关系、教学组织形式、教 学方法、教学模式、教学环境等，如：
1、以教育者为中心的模式
2、以学生为中心的模式
学习者是整个教学过程的主角，是教 学过程的控制者
信息论 是研究信息的传递、处理、储存等规律和技 术的科学。信息论在教育中的应用而形成的理论，称 为教育信息论。它是研究教学过程中的“人---人” 关系系统（即师生间的教学关系系统），教育信息如 何传递、变换、和反馈的理论，它与教育控制论和教 育系统论关系十分密切。
系统方法的六个部分： 1.分析确定问题、确认需求和目标 2.选择和设计问题解决方案 3.发展解决问题的方案 4.事实问题解决方案 5.鉴定实施的有效性 6.修改
现代教育技术——突出“现代”
电化教育——突出“教育”
信息技术 由信息媒体和信息媒体应用方法组成。
现代信息技术 核心技术：电子计算机技术和现代通信技
术
教育技术发展阶段
阶段 时间 引入媒体 引入教育理论 名称
萌芽 19世纪 阶段 末
幻灯机
夸美纽斯《大教 直观教 学论》直观理论 育
起步 20世纪 阶段 20年代 初期发 30~40 展阶段 年代
现代教育技术概论
1.1教育技术的概念和特点 1.2教育技术的产生和发展 1.3教育技术的理论基础 1.4信息技术与课程整合 1.5现代教育技术与教育改革
一、 教育技术的概 念和特点
1.名称的演变过程： 视觉教育——视听教育——视听传播——教育
技术
*教育技术的定义AECT94
目前，教育技术被学术界广泛承认，并定义 为：
展阶段 年代 传播 激光视盘 控制论
技术
网络发 90年代
多媒体计算机 网络
建构主义学习理论
多媒体网络教 育
三、我国现代教育技术的产生和发展
• 20年代
萌芽阶段
• 30—40年代
起步阶段
• 50—60年代前期
初期发展阶段
• 60年代后期—70年代前期 停滞阶段
• 70年代末—80年代
迅速发展阶段
• 90年代以来
“教育技术是关于学习过程与学习资源的设 计、开发、利用、管理和评价的理论与实 践”。
不同感官
获取知识的
比重
视觉+听觉占94%
视觉
占83%
嗅觉占3.5%
听觉
占11%
味觉占1% 触觉占1.5%
同样的学习材料不同感官学习后
效果比较
保
90%
持
70% 视
率
60% 觉
听 觉
视 觉
+ 听 觉
3小时后
75%
视 40% 觉
传播理论
四、现代教育技术 与教育改革
教育现代化基本特征： 1.教育观念现代化 2.基础教育普及化高等教育大众化 3.教育终身化 4.教育结构多样化 5.教育内容现代化 6.教育国际化 7.教育技术广泛应用教学方法更新
五、现代教育技术 引发教育变革
1.教育方式发生变革（大教育观、全时空的教育） 2.教学方法和教学手段的改革（单一的课堂教学
深入发展阶段
我国中小学教育大致分三个阶段：
起步阶段——初步发展阶段——迅速发展阶段
三、现代教育技术 的理论基础
1.学习理论基础 2.教学理论基础 3.系统论基础 4.传播理论基础
*学习理论
行为理论
1、学习是刺激与反应的联结 2、学习过程是一种渐进的、
尝试与错误的过程 3、强化对学习很重要
传播理论
传播者
效反果馈
信息 媒体
接受者
（一）拉斯韦尔（Lesswell）传播理论 （“五W”）
谁 传播者
Who
说什么 信息
Say what
通过什么渠道 In which
媒体
channel
控制研究
内容研究
媒体研究Biblioteka To whom向谁 接受者 受众研究
With what effect
有何效果 效果
效果研究
3、以问题为中心的模式
教育媒体以问题的形式出现，学习者和教育 者通过对问题的研讨，共同寻求正确的答案
系统论
系统论是关于研究一切系统的模式、原理和规律的科 学。
教育系统论把教育视为一个系统，其组成系统的要素 是教师、学生、媒体等。教育系统论采用系统的研究 方法，坚持在系统和部分之间，整体与外部环境之间 的相互联系相互作用、相互制约等关系中考察、研究 系统。以求得最优化的处理问题。
3. 在学校教学中使用各种媒体，可以使教学活动 更具体，也能为抽象概括创造条件；
4. 位于“塔”的中间部位的那些视听教材和视听 经验，比上层的言语和视觉符号具体、形象，又 能突破时间和空间的限制，弥补下层各种直接经 验方式之不足。
二、与教育技术相关的几个概念
突出“现代”是体现在：
（1）更多地注意探讨那些与现代科学技术有关 的课题； （2）充分利用众多的现代科技成果，作为传播 教育信息的媒体，为教育提供丰富的物质基础； （3）吸收科学和系统思维方法，使教育技术更 有时代特色，更科学化、系统化。
相关概念的区别
教育技术 现代教育技术 电化教育
教育技术——与教育有关的一切可操作性 要素
15% 视 听觉 觉
+ 听 觉
3天后
时间
词
戴尔的
语
“经验之塔” 符
理论
号
视觉符号
静态图画 录音、无线电
电影、电视
参观展览
室外旅行
观摩示范
演戏的经验
设计的经验
有目的的直接经验
抽象的经验 观察的经验
做的经验
“经验之塔”的理论要点是：
1. 最底层的经验最具体，越往上越抽象，各种教 学活动可以依其经验的具体－抽象程度，排成一 个序列；
无声电影 《学校中的远视
扩音
觉教育》
有声电影 戴尔《经验之塔
录音、电视
理论》
视觉教育、 扩音教育
视听教育
迅速发 展阶段
彩色闭路电视
50~60 程序教学机
年代
机器人 电子计算机
新行为主义理论 信息理论
香农传播理论
教育传播学 教育工程学 教育工艺学 教育技术学
系统发 70~80 微电脑、卫星 系统论、信息论 教育传播与
电化教育：
❖电化教育是“运用现代教育媒体，并与传 统教育媒体恰当结合，传递教育信息，以实 现教育最优化。”
❖它的核心是现代教育媒体，目的是实现教 育最优化，侧重媒体技术
现代教育技术：
所谓现代教育技术，是指运用现代教育理论和 现代信息技术，通过对教与学过程和教与学资 源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现 教育最优化的理论与实践。
认知论
1、学习是知觉的重新组织 2、学习是突然顿悟的 3、应该强调学习的内在动机与学习
活动本身带来的内在强化作用 人本主义
教学理论
主要研究师生主客关系、教学组织形式、教 学方法、教学模式、教学环境等，如：
1、以教育者为中心的模式
2、以学生为中心的模式
学习者是整个教学过程的主角，是教 学过程的控制者
信息论 是研究信息的传递、处理、储存等规律和技 术的科学。信息论在教育中的应用而形成的理论，称 为教育信息论。它是研究教学过程中的“人---人” 关系系统（即师生间的教学关系系统），教育信息如 何传递、变换、和反馈的理论，它与教育控制论和教 育系统论关系十分密切。
系统方法的六个部分： 1.分析确定问题、确认需求和目标 2.选择和设计问题解决方案 3.发展解决问题的方案 4.事实问题解决方案 5.鉴定实施的有效性 6.修改
现代教育技术——突出“现代”
电化教育——突出“教育”
信息技术 由信息媒体和信息媒体应用方法组成。
现代信息技术 核心技术：电子计算机技术和现代通信技
术
教育技术发展阶段
阶段 时间 引入媒体 引入教育理论 名称
萌芽 19世纪 阶段 末
幻灯机
夸美纽斯《大教 直观教 学论》直观理论 育
起步 20世纪 阶段 20年代 初期发 30~40 展阶段 年代
现代教育技术概论
1.1教育技术的概念和特点 1.2教育技术的产生和发展 1.3教育技术的理论基础 1.4信息技术与课程整合 1.5现代教育技术与教育改革
一、 教育技术的概 念和特点
1.名称的演变过程： 视觉教育——视听教育——视听传播——教育
技术
*教育技术的定义AECT94
目前，教育技术被学术界广泛承认，并定义 为：
展阶段 年代 传播 激光视盘 控制论
技术
网络发 90年代
多媒体计算机 网络
建构主义学习理论
多媒体网络教 育
三、我国现代教育技术的产生和发展
• 20年代
萌芽阶段
• 30—40年代
起步阶段
• 50—60年代前期
初期发展阶段
• 60年代后期—70年代前期 停滞阶段
• 70年代末—80年代
迅速发展阶段
• 90年代以来
“教育技术是关于学习过程与学习资源的设 计、开发、利用、管理和评价的理论与实 践”。
不同感官
获取知识的
比重
视觉+听觉占94%
视觉
占83%
嗅觉占3.5%
听觉
占11%
味觉占1% 触觉占1.5%
同样的学习材料不同感官学习后
效果比较
保
90%
持
70% 视
率
60% 觉
听 觉
视 觉
+ 听 觉
3小时后
75%
视 40% 觉
传播理论
四、现代教育技术 与教育改革
教育现代化基本特征： 1.教育观念现代化 2.基础教育普及化高等教育大众化 3.教育终身化 4.教育结构多样化 5.教育内容现代化 6.教育国际化 7.教育技术广泛应用教学方法更新
五、现代教育技术 引发教育变革
1.教育方式发生变革（大教育观、全时空的教育） 2.教学方法和教学手段的改革（单一的课堂教学
深入发展阶段
我国中小学教育大致分三个阶段：
起步阶段——初步发展阶段——迅速发展阶段
三、现代教育技术 的理论基础
1.学习理论基础 2.教学理论基础 3.系统论基础 4.传播理论基础
*学习理论
行为理论
1、学习是刺激与反应的联结 2、学习过程是一种渐进的、
尝试与错误的过程 3、强化对学习很重要
传播理论
传播者
效反果馈
信息 媒体
接受者
（一）拉斯韦尔（Lesswell）传播理论 （“五W”）
谁 传播者
Who
说什么 信息
Say what
通过什么渠道 In which
媒体
channel
控制研究
内容研究
媒体研究Biblioteka To whom向谁 接受者 受众研究
With what effect
有何效果 效果
效果研究
3、以问题为中心的模式
教育媒体以问题的形式出现，学习者和教育 者通过对问题的研讨，共同寻求正确的答案
系统论
系统论是关于研究一切系统的模式、原理和规律的科 学。
教育系统论把教育视为一个系统，其组成系统的要素 是教师、学生、媒体等。教育系统论采用系统的研究 方法，坚持在系统和部分之间，整体与外部环境之间 的相互联系相互作用、相互制约等关系中考察、研究 系统。以求得最优化的处理问题。