保护环境作文教案

保护环境作文教案

教学目的：

1、引导学生观察生活，发散思维，感悟生活，培养创新能力。

2、开放形式，让学生写自己的所见、所想、所悟，我手写我心，提高写作兴趣。

3、使学生懂得保护环境，爱护人类资源的重要性以及如何尽自己的一份微薄之力为社会做贡献。

教学过程：

一、猜谜导入，激情引趣

同学们，你们喜欢猜谜吗？我们一起来猜几个谜语，好吗？

1、银色带子，有短有长，脚在海里，头在山上。答案：[江河]

2、胸怀真宽大，江河容得下，潮涨暮就落，风起掀浪花。答案：[海 ]

3、无锅无火无人煮，终年暖水流不完；寒来暑往它不变，除病保健喜延年。[温泉]

4、悬崖挂块大白帘，千手万脚捉不住，远听千军万马吼，远看银泉飞下谷。[瀑布]

5、往日随风乱飞流，骆驼当做一小舟，海市蜃楼多奇景，"四化"叫它绿油油.[沙漠]

6、普天之下是一家，家家户户种棉花，年年种棉不留种，年年冬天都开花[雪花]

师：同学们真聪明，很快就把谜底给猜出来了。看来，同学们对大自然的观察都很仔细，让天空碧蓝，让河水清澈，让草木茂盛，让动物自由自在地生活……这是我们共同的愿望。

二、教材导读

环境保护是21世纪人类面临的重大问题之一。我们的教科书围绕“爱护周围环境”这个专题进行编排。我们要通过本单元教学，增强自己保护环境的意识，为保护环境作出自己的努力。

我们在一年级下册第三组学习了“保护环境”，二年级上册第七组学习了“保护环境、爱护动物”的专题。与以往专题不同的是，三年级下册第二单元的教学内容安排了一次综合性学习活动，本组的四篇课文中，《翠鸟》《燕子专列》讲述的是人与动物之间的故事，《一个小村庄的故事》《路旁的橡树》反映了人们对待植物的不同态度以及由此引发的思考。

师：从这组文章中，我们知道人类与大自然之间的关系是非常紧密的，体现在哪里呢？

生：人类的生存离不开大自然，我们的衣食住行（空气、水、粮食、住房、穿衣等）皆取自于大自然。

师：因此，我们人类要与自然和谐相处才能健康快乐的生活，但现实告诉我们这种和谐关系被打破了，环境问题越来越严重。

三、解析现状

（1）认清现状

1、今天环境污染的严重程度？

答：（今天，我们拥有比过去任何时候都要好的生活，但也面临着比过去任何时候都要严重的生态和环境问题. 全球气候变暖；臭氧层的耗损与破坏，生物多样性减少，酸雨蔓延，森林锐减，土地荒漠化，大气污染，水污染，噪声污染，固体废弃物污染，海平面上升）

2、了解污染源有哪些？

答：主要有以下几方面：

1）工厂排出的废烟、废气、废水、废渣和噪音；

2）人们生活中排出的废烟、废气、噪音、赃水、垃圾；

3）交通工具（所有的燃油车辆、轮船、飞机等）排出的废气和噪音；

4）大量使用化肥、杀虫剂、除草剂等化学物质的农田灌溉后流出的水。

5）矿山废水、废渣。

3、破坏环境的行为有哪些？

1)乱砍滥伐，肆无忌惮的毁坏深林植被，造成大量水土流失，深林的毁坏，造成生物链破坏。

2)矿山无节制开发，造成地貌改变，环境污染，水土流失。资源浪费，不可再生。

3)以牺牲环境为代价，片面追求经济发展，造成生态平衡的破坏，血的代价。

4)大规模高消耗、低利用率的工业生产，废气、废渣的无控制排放，造成又一轮新的全面污染，触目惊心。

5)工业生产新技术的应用，很大程度的破坏了大自然的平衡，重度污染的废水大量的直接排放到水体，水生生物的死亡，又再次使水环境受到污染。

4、环境污染给人们带来的危害？

答：1）、环境污染的最直接、最容易被人所感受的后果是使人类环境的质量下降，影响人类的生活质量、身体健康和生产活动。例如城市的空气污染造成空气污浊，人们的发病率上升等等；水污染使水环境质量恶化，饮用水源的质量普遍下降，威胁人的身体健康，引起胎儿早产或畸形等等。

2）、酸雨对生物的危害：酸雨使土壤和河流酸化，并且经过河流汇入湖泊，导致湖泊酸化。湖泊酸化以后不仅使生长在湖中和湖边的植物死亡，而且威胁着湖内鱼、虾和贝类的生存，从而破坏湖泊中的食物链，最终可以使湖泊变成“死湖”。酸雨还直接危害陆生植物的叶和芽，使农作物和树木死亡。

5、保护环境的意义

6、认清造成环境污染的罪魁祸首是人类，而人类自食其果，人类的行为与环境、生物之间的关系到底该怎么处理？（思考，你的周围出了哪些环境问题？你的家乡、校园近年来有何变化？环境变好还是变坏了？原因何在？）

（2）、情感激发

师：据我了解，不少同学很关注环境问题。

生：地球是我们赖以生存的家园，大自然的环境与我们密切相关。可是现在我们身边的蓝天不再纯净，空气不再像以前清新，原先色彩缤纷的大自然已悄悄地被灰色的面纱遮盖。

师：其实，越来越多的人都已开始关注我们生存的环境。在一个同学的日记中，我还见到这样一段话：

一条小河穿过一个山村，上游一个化工厂产生的废水直接排放到小河，废气直接排入空中，再加上农药、化肥过度使用，两岸的果树、蔬菜、稻子等农作物受到威胁。村里很多大人小孩纷纷生病，病因不明，难以根治。人们心急如焚。

师：（低沉地）这位同学向我们介绍的是一个山村受污染的现状。请同学们轻轻闭上眼睛，想一想：读了这段话，我们的眼前出现的是一幅怎样可怕的图画？那小河的水看起来、闻起来……

生：（个别发言）把文字再造想象为生动的、发人深思的画面。

师：这么可怕的景象我们还能让它存在、发展、再继续恶化下去吗？

生：（强烈地）不能！

师：（肯定地）对，不能，绝对不能！我们得想办法改变它，让我们的环境好起来。许多科学家正在思考，正在努力。我们呢？假如我们就是科学家，假如我们就是有着丰富经验的环境专家，假如我们就是有只神笔的马良，假如我们就是神通广大的孙悟空……假如我们会克隆，我们怎么做？好好想想，然后具体地讲给你的同桌听。

生：同桌之间互相交流自己想出的办法，并在老师的组织下进行集体交流。

总结：对于遭到严重破坏的环境，我们大家有着一股义不容辞的使命感，我们希望自己可以真的就是发明家，科学家，马良，孙悟空……假如你真的是，那你会怎么做呢？