海底两万里阅读指导一(五一假期学习任务)
部编版七年级下学期语文 第四单元 名著阅读 《海底两万里》阅读指导之一
部编版七下语文第四单元名著阅读《海底两万里》阅读指导之一1.阅读第一部分，弄清楚故事的起因、故事中的主要人物，以及海底旅行的经历。
(1) 请你列出故事中的主要人物及这些人物的职业或者身份。
(2) 请简述阿龙纳斯教授及其同伴开始海底旅行之前的故事，交代清楚事件的缘起。
(3) 在“诺第留斯号”进入印度洋之前，教授和船长一起经历了哪些有趣的事？(4) “诺第留斯号”上的生活用品有何特别之处？请列举两三个例子说明。
(5) 尼摩船长为什么把死者的墓地选在珊瑚丛中？答案1. 【答案】(1) 法国博物学家阿龙纳斯、阿龙纳斯的仆人康塞尔、加拿大鱼叉手尼德·兰、“诺第留斯号”的船长尼摩。
(2) 在深不可测的大海深处，人们发现了一个幽灵般的“海怪”，它居然把硕大的“斯科迪亚号”客轮撞出了一个整整齐齐的等腰三角形大洞。
为探究“海怪”的秘密，法国博物学家阿龙纳斯和他忠实的仆人康塞尔参加了美国政府为搜寻“海怪”组织的远征军。
经过千辛万苦，“怪物”未被清除，驱逐舰反被“怪物”重创，博物学家和他的仆人以及为清除“怪物”被特意请到驱逐舰上来的一名鱼叉手，都成了“怪物”的俘虏！“怪物”是一艘尚不为世人所知，名为“诺第留斯号”的潜水艇，为了保守自己的秘密，潜水艇艇长尼摩不许他们离开。
他们只能跟着潜水艇周游各大洋。
(3) 体验森林狩猎、参观海底森林、参观海底沉船、遭遇土著人围攻、参加海底葬礼。
(4) “诺第留斯号”上的生活用品基本上都是用海底的动植物制造的，如潜水艇上的人睡的床是用大叶藻材料做的，潜水艇上的人穿的衣服是用贝壳类的足丝做成的。
潜水艇上的人用来写字的笔是用鲸的触须做成的。
潜艇上的人用的墨水是用墨鱼或乌贼的分泌物做的。
(5) 因为珊瑚虫会把死者永远封闭起来，不受鲨鱼和人的欺负。
《海底两万里》 学习任务单
《海底两万里》学习任务单一、学习目标1、了解科幻小说的特点和创作手法，感受《海底两万里》在科幻领域的独特魅力。
2、掌握小说中的主要人物形象，分析其性格特点和成长历程。
3、熟悉小说中描绘的海底世界，包括海洋生物、地理环境等，增强对海洋的认知和保护意识。
4、体会小说中蕴含的科学知识和科学精神，培养对科学的兴趣和探索精神。
5、提高阅读理解能力和文学鉴赏水平，学习作者的写作技巧和表达方式。
二、学习内容1、作者与作品背景了解作者儒勒·凡尔纳的生平经历和创作风格。
探讨《海底两万里》的创作背景和时代意义。
2、故事情节梳理按照时间顺序梳理小说的主要情节，包括“林肯号”的追捕、鹦鹉螺号的冒险等。
分析故事情节的跌宕起伏和悬念设置，体会其吸引力。
3、人物形象分析重点分析主人公尼摩船长的形象，包括他的性格、价值观和行为动机。
研究阿龙纳斯教授、康塞尔和尼德·兰等人物的特点，以及他们与尼摩船长的关系。
4、海底世界描绘研究小说中对海底生物、海底地貌、海底资源等的描写，绘制一幅海底世界的示意图。
探讨作者如何通过生动的描写让读者感受到海底世界的神秘和美丽。
5、科学知识探究整理小说中涉及的物理学、生物学、地质学等方面的科学知识。
思考这些科学知识在当时的先进性以及对现代科学的启示。
6、写作技巧赏析分析作者的叙事技巧，如视角转换、情节推进等。
品味作者的语言特色，包括词汇运用、修辞手法等。
三、学习资料1、《海底两万里》原著2、相关的研究论文和评论文章3、电影、电视剧等改编作品4、科普读物，如关于海洋科学、科幻小说创作等方面的书籍四、学习方法1、阅读法仔细阅读原著，做好读书笔记，记录重要情节、人物形象和自己的感悟。
进行快速阅读和精读相结合，提高阅读效率和理解深度。
2、讨论法组织小组讨论，分享自己对小说的理解和看法，互相启发。
参与班级讨论，与老师和同学共同探讨疑难问题。
3、研究法针对特定的主题，如人物形象、科学知识等，进行深入研究，查阅相关资料，撰写研究报告。
《海底两万里》阅读指导课教案
《海底两万里》阅读指导课优秀教案一、教学目标1. 让学生了解《海底两万里》的作者、背景及作品特点。
2. 引导学生掌握阅读名著的方法和技巧。
3. 培养学生对科幻小说的兴趣和阅读习惯。
4. 提高学生的人文素养和审美情趣。
二、教学内容1. 作者及作品背景介绍儒勒·凡尔纳：法国科幻小说家，被誉为“科幻小说之父”。
《海底两万里》：科幻小说，讲述法国生物学家阿龙纳斯教授和他的伙伴们在神秘潜艇“鹦鹉螺号”上进行海底探险的故事。
2. 作品特点分析科学性：小说中的科技元素丰富，对海洋生物、潜水艇等技术进行了详细描述。
想象性：作者充分发挥想象力，创造了一个奇幻的海底世界。
人物性格：主人公尼摩船长具有独立、勇敢、智慧等品质，值得学习。
3. 阅读方法指导泛读：了解故事情节，把握作品大纲。
精读：分析人物性格，品味语言风格。
批判性阅读：思考作品中的科学幻想与现实关系的合理性。
4. 课后拓展推荐阅读其他凡尔纳的作品，如《格兰特船长的儿女》、《神秘岛》等。
参观海洋博物馆，了解海洋生物知识。
三、教学重点与难点1. 重点：了解《海底两万里》的作者、背景及作品特点，掌握阅读名著的方法和技巧。
2. 难点：分析作品中的科学幻想与现实关系的合理性，提高批判性思维能力。
四、教学措施1. 课堂讲解：教师通过PPT展示，生动形象地介绍作者、作品背景及作品特点。
2. 小组讨论：学生分组讨论，分享阅读心得，培养合作意识。
3. 课后作业：布置相关阅读任务，巩固所学知识，提高阅读能力。
五、教学评价1. 学生对《海底两万里》的作者、背景及作品特点的了解程度。
2. 学生阅读名著的方法和技巧的掌握情况。
3. 学生对科幻小说的兴趣和阅读习惯的培养情况。
4. 学生人文素养和审美情趣的提高程度。
六、教学过程1. 引入新课：通过播放《海底两万里》的电影片段，激发学生的兴趣，引导学生进入课堂。
2. 作者及作品背景介绍：教师简要介绍儒勒·凡尔纳的生平和作品背景。
2024年七年级下册名著学习《海底两万里》阅读任务单
全书回读1、阅读这本书，我们跟随尼摩船
长见识了神秘的海底世界，请评
选出你最喜欢的海洋生物（动物、
植物）TOP3，并为它们制作一张
宣传海报。
（配图、简介、上榜理
由）
2、俗话说“男儿有泪不轻弹”，
在本书中，作为“猛男”代表的
尼摩却多次流泪，请梳理相关内
容，完成表格。
次数章节
名称
落泪
原因
你的
评价
3、以返回陆地后的阿龙纳斯教授
身份，写一封信给朋友，向他介绍
尼摩船长。
1、海报绘制（A4 纸）
2、梳理原文内容，完成表
格
3、写信介绍尼摩船长（不
少于500 字）
第十周
4.22-4.28
1、全文梳理，海报
制作
2 、结合全文，梳理
信息
3、对主人公人物经历
及形象的整体介绍
内容统整观看由本书改编成的经典电影，
比较不同媒介（纸质书籍阅读、
影视作品观看）的表达效果，探
究不同媒介的表达特点
观看电影，撰写专题文章：
①影视作品与书本原著情
节对比
②不同媒介的表达特点与你
的体验（不少于500 字）
第十一周
4.29-
5.5
感受不同媒介的艺术
魅力。
《海底两万里》阅读指导课教案
《海底两万里》阅读指导课教案一、引言《海底两万里》是法国作家儒勒·凡尔纳创作的科幻小说。
本文档为《海底两万里》阅读指导课教案，旨在帮助教师们更好地引导学生阅读和理解这一经典作品。
二、教学目标1. 帮助学生了解小说的背景和作者的创作意图；2. 培养学生的阅读理解能力和文学欣赏能力；3. 引导学生深入思考小说中探讨的科学、社会和人性问题。
三、教学内容1. 小说背景介绍- 介绍《海底两万里》的创作背景和作者儒勒·凡尔纳的生平；- 帮助学生了解19世纪科学发展和浪漫主义文学的特点。
2. 理解和解读- 分析小说的情节结构，并帮助学生理清主线和支线；- 指导学生理解小说中的科学概念和技术设备；- 引导学生探讨小说中涉及的社会和人性问题。
3. 文学欣赏- 引导学生欣赏文学语言和描写技巧；- 分析小说中的象征和隐喻，并帮助学生理解深层含义；- 引导学生品味小说中的人物形象和情感描写。
四、教学方法1. 导读法：通过创设情境和提问，引导学生进入小说的世界；2. 讲授法：通过讲解小说的背景、分析情节和解读概念，帮助学生理解和掌握知识；3. 讨论法：组织学生进行小组或全班讨论，交流彼此的观点和理解；4. 课外阅读：推荐相关材料供学生进一步阅读扩展。
五、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生的参与度和回答问题的准确性；2. 作业评估：布置与小说相关的阅读理解和写作任务，评估学生的阅读能力和表达能力；3. 小测验：定期进行小测验，检测学生对小说内容的掌握情况。
六、教学资源1. 《海底两万里》原文和中文译本；2. 相关研究资料和解读文章；3. 多媒体设备和投影仪等。
七、教学计划根据教学时间和学生的进度，安排相应的教学计划。
根据每节课的内容确定教学目标和教学方法，做到因材施教、有针对性地进行教学。
八、总结《海底两万里》是一部极具科幻想象力和文学价值的小说，通过阅读和研究，学生们可以拓宽视野、培养思考能力，同时也能感受到文学的魅力。
海底两万里》阅读指导课教案
海底两万里》阅读指导课教案海底两万里》阅读指导课教案一、指导目的：1、让学生在阅读中学会阅读，并提供阅读材料和实践机会，利用多媒体与学生互动交流。
2、培养学生制作“读书笔记卡”的能力，进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读惯。
3、激发学生热爱科学、向往探险的热情。
二、课前准备：学生的“采蜜本”和“读书笔记卡”；师生共读的书籍《海底两万里》。
三、指导过程：一）、导入：1、师：XXX曾说过“书籍是人类进步的阶梯”，XXX也说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”。
这些名言告诉我们，有益的书籍确实是非常宝贵的！感谢学校开展“名家名作伴我成长”的读书活动，为我们创造了良好的读书氛围，使我们逐渐养成了良好的阅读惯。
2、展示学生优秀的采蜜本和读书笔记卡，并进行简短的点评。
3、展示教师的读书笔记卡（关于《海底两万里》的内容），并指出学生需要研究的地方（标明书籍的页数，写下欣赏的理由，留出装订的地方）。
二）、实践阅读：1、师：上周我们师生一起开始阅读法国小说家、科幻小说开创者之一XXX的科幻小说《海底两万里》。
从同学们的口中，我已经知道你们都很喜欢这部小说，有的同学甚至已经快读完整本书了，是吗？那么，我来考考你们，为什么你们会这么喜欢阅读这本书呢？2、出示“人物和身份”的连线，让学生说出他们喜欢阅读的理由。
人物身份XXX船长XXX鱼叉手之王XXX教授的仆人XXX教授3、师：现在我们进行两分钟默读，看看在两分钟内，自己能读几页课外书。
同时要注意读书的姿势，要注意读书的质量，做到专心致志，不能心不在焉。
4、进行两分钟默读。
5、让学生用笔圈出自己最喜欢的句子和词语，并在旁边做出评价。
6、交流自己最喜欢的句子、词语和评价。
三）、阅读总结：教师围绕这堂课中涌现出来的用心读书和积极发言的同学，激发学生热爱科学、向往探险的热情。
四）、拓展训练：1、继续制作“读书笔记卡”或“名著欣赏记录卡”。
读完这部小说后，可以在世界地图上标出作者的旅行路线。
海底两万里整本书指导阅读（精选）
海底两万里整本书指导阅读（精选）第一篇：海底两万里整本书指导阅读（精选）《海底两万里》整本书阅读设计稿【教材解读】1《海底两万里》简介《海底两万里》是法国作家凡尔纳的代表作之一，叙述了法国生物学者阿龙纳斯在海洋深处旅行的故事。
事情发生在1866年，当时海上发现了一只被断定为独角鲸的大怪物，他接受邀请，参加追捕。
在追捕过程中，泅到怪物的脊背上。
这怪物不是什么独角鲸，而是一艘构造奇妙的潜水艇。
潜水艇船长尼摩邀请他海底旅行。
他们从太平洋出发，经过珊瑚海、印度洋、红海、地中海，进入大西洋，看到许多罕见的海生动植物和水中的奇异景象，又经历了许多危险；最后，当潜水艇到达挪威海岸时，阿龙纳斯不告而别，把他知道的海底秘密公诸于世。
2、《海底两万里》主要人物法国生物学家阿龙纳斯、仆人康塞尔、捕鲸手尼德·兰、“诺第留斯号”的主人尼摩船长。
尼摩船长：是“鹦鹉螺”号的主人，性格古怪，性情忧郁，知识渊博，遇事头脑冷静，沉着而又机智，是一个在反抗殖民主义斗争的烈火中成长起来的民族志士。
阿龙纳斯教授：是一名生物学家。
博古通今，性情温和，心底善良，富有探究精神。
尼德.兰：他是随着阿龙纳斯教授去捕“巨鲸”的一位捕鲸手，他经验丰富，百发百中，是一个比较原始的人，性情火爆，野性十足。
康塞尔：阿龙纳斯教授的仆人。
他忠诚、老实本分、性格开朗，对分类学非常入迷。
【教学安排】三课时【教学目标】1．初步感受小说中描绘的海底世界的神奇和惊险。
2．激发学生课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯（圈点勾画、做阅读卡片），学会快速阅读。
3．通过交流阅读感受，了解科幻小说的特点。
4．通过学生猜想阅读以及创作科幻作品的体验，开启幻想之旅。
【教学重点、难点】1．学会并运用阅读的方法，养成良好的阅读习惯。
2．理解科幻小说的特点，尤其是它的科学性和幻想性。
第一课时阅读指导课【教学设计】一、谈话导入：板书：海底两万里1、多媒体出示“潜水艇”的图片。
同学们知道这是什么吗？ 2.师：“潜水艇”相关知识交流。
【海底两万里教案】《海底两万里》阅读指导课教学设计
【海底两万里教案】《海底两万里》阅读指导课教学设计《海底两万里》阅读指导课教学设计一、指导目的：1、让学生在阅读中学会阅读，给他们提供阅读材料和阅读实践机会，利用多媒体和学生交流。
2、让学生在阅读中，学会制作读书笔记卡，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
3、激发学生热爱科学、向往探险的热情。
二、课前准备：学生的采蜜本和读书笔记卡；师生共读的一本书《海底两万里》。
三、指导过程：（一）、展示导入：1、师：高尔基说过书籍是人类进步的阶梯，莎士比亚说过没有了书籍就像生活没有了阳光。
同学们，两位著名作家的话语，让我们明白了有益的书籍的确是一样好的东西！感谢亲爱的学校，开展了名家名作伴我成长的读书活动，为我们创设了一个良好的读书氛围，使我们逐渐养成了阅读的良好习惯。
这堂阅读课我们和往常一样，先来欣赏一些上一周的优秀采蜜本和优秀的读书笔记卡。
请值日班长上来，请你给获得优秀的同学在竞赛表上打上两个五角星。
2、展示学生优秀的采蜜本和优秀的读书笔记卡，教师并相机作简短的点评。
3、展示教师的读书笔记卡（读《海底两万里》的内容），并告诉学生要学习的地方。
（标明书籍的页数，写上欣赏的理由，留出装订的地方。
）（二）、实践阅读：1、师：同学们，上周二，我们师生就一起开始阅读法国小说家，科幻小说的开创者之一儒勒凡尔纳的科幻小说《海底两万里》。
从同学们的口中，老师已经知道你们都很喜欢这部科幻小说，有的同学已经快要阅读完整本书了是不是？那么老师考考你，并请你用简短的话语谈谈是什么理由让你尽情地去阅读呢？1、出示人物和身份的连线，生说喜欢阅读的理由。
人物身份阿龙纳斯船长康塞尔鱼叉手之王尼德兰教授的仆人尼摩教授2、师：下面我们进行两分钟默读，看看在两分钟内，自己能看几页课外书。
同时要注意读书的姿势，要注意读书的质量，做到眼到，心到，决不能三心二意。
3、师生共同进行两分钟默读。
4、用手势出示各自两分钟默读的页数。
5、让学生拿起笔，给刚才默读的地方圈出自己最欣赏的句子和词语，并选一处或两处在旁边做眉评。
《海底两万里》阅读安排及任务
《海底两万里》阅读安排及任务一、读前热身阅读时间12.21—12.22任务1：查阅相关资料，了解儒勒·凡尔纳的生平及写作背景，并注明信息来源。
任务2：全书概览：出版社、出版时间、版次等信息摘录。
任务3：浏览目录，跳读全书，初步了解小说梗概。
思辨读写提示：凡尔纳“海洋三部曲”是哪三部小说？《海底两万里》是不是凡尔纳最著名的小说？二、通读阶段议题1：蕴寓科学精神的幻想之旅阅读时间12.23—12.24读第一部分第一章——第七章任务1：用画图的形式归纳大家寻找并发现“怪物”的过程。
任务2：找出这一部分出现的伏笔。
思辨读写提示：假如南北极的冰雪全部融化，地面消失地球全部被水包围，人们该如何生存和生活呢？阅读时间12.25-12.26读第一部分第八章——第十四章任务1：找出“鹦鹉螺号”的先进性体现在哪里？任务2：画出“鹦鹉螺号”潜艇示意图。
思辨读写提示：查一查资料，将现代潜艇与“鹦鹉螺号”设计做一个比较，说一说“鹦鹉螺号”的设计中哪一些是根本不可行的？阅读时间12.27—12.28读第一部分第十五章——第十九章任务1：找出太平洋的奇观有哪些？任务2：分析这一部分内莫艇长（尼摩艇长）的性格特点。
思辨读写提示：作者描绘的奇珍异宝有何现实的影子？阅读时间12.28-12.29（2天）读第一部分第二十章——第二十四章任务1：分析内莫艇长（尼摩艇长）为什么要让我们强制性睡眠？任务2：绘制太平洋海域路线图，标明主要事件。
议题2：富含幻想色彩的科学预言阅读时间12月30日读第二部分第一章——第五章任务1：归纳出这一部分奇特的地理现象。
任务2：分析内莫艇长（尼摩艇长）帮助采珠人的原因。
思辨读写提示：小说中描绘的海洋现象，哪一些是与地理课本上内容一致的？阅读时间12月31日读第二部分第六章——第八章任务1：找出内莫艇长（尼摩艇长）跟陆地有联系的细节。
任务2：分析这一部分内莫艇长（尼摩艇长）的形象有什么变化？阅读时间1月1日读第二部分第九章——第十一章任务1：找出这部分描写的奇幻景象？任务2：分析这部分是如何将科学与幻想完美结合的。
《海底两万里》阅读指导课优秀教案
《海底两万里》阅读指导课优秀教案章节一：课程导入教学目标：1. 引发学生对《海底两万里》的阅读兴趣。
2. 了解作者儒勒·凡尔纳及其作品背景。
教学内容：1. 介绍儒勒·凡尔纳及其作品特点。
2. 简介《海底两万里》的故事背景和主要情节。
教学步骤：1. 向学生介绍儒勒·凡尔纳及其作品特点，如科幻小说的先驱等。
2. 引导学生关注《海底两万里》的故事背景，如科幻元素、探险精神等。
3. 激发学生阅读兴趣，鼓励他们课下阅读《海底两万里》。
章节二：故事梗概与人物介绍教学目标：1. 帮助学生了解《海底两万里》的故事梗概。
2. 引导学生关注主要人物及其特点。
教学内容：1. 梳理《海底两万里》的故事梗概，重点把握情节发展。
2. 介绍故事中的主要人物，如尼摩船长、阿龙纳斯等。
教学步骤：1. 通过PPT或板书，简要梳理《海底两万里》的故事梗概。
2. 分析故事中的主要人物及其特点，如尼摩船长的神秘、智慧等。
章节三：科幻元素解析教学目标：1. 培养学生对科幻元素的鉴赏能力。
2. 引导学生思考科幻元素在现实生活中的可能性。
教学内容：1. 分析《海底两万里》中的科幻元素，如潜水艇、海底世界等。
2. 探讨科幻元素在现实生活中的应用和影响。
教学步骤：1. 引导学生关注《海底两万里》中的科幻元素，分析其创新性和想象力。
2. 组织学生讨论科幻元素在现实生活中的可能性，如潜水艇技术的发展等。
章节四：主题探讨与启示教学目标：1. 帮助学生理解《海底两万里》的主题思想。
2. 引导学生从作品中汲取启示，树立正确的价值观。
教学内容：1. 分析《海底两万里》的主题思想，如探险精神、对自然的敬畏等。
2. 探讨作品给我们的启示，如勇敢面对挑战、珍惜自然资源等。
教学步骤：1. 引导学生从作品中感受探险精神，分析作品中的勇敢与智慧。
2. 组织学生讨论作品给我们的启示，如环保意识、团队合作等。
章节五：阅读方法与技巧指导教学目标：1. 培养学生运用多种阅读方法阅读名著。
第六单元名著导读《海底两万里》阅读指导教案
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。小说中鹦鹉螺号的冒险之旅，展示了主人公尼摩船长的聪明才智和科学幻想元素的应用。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《海底两万里》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有想象过海底的世界是怎样的？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索这部科幻名著的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调小说情节的梳理和人物形象的理解这两个重点。对于难点部分，如尼摩船长的复杂性格和小说中的科学幻想元素，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《海底两万里》相关的科学幻想元素。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的科普实验，如制作一个小型的潜水艇模型，演示浮力原理。
在教学内容方面，我发现学生们对《海底两万里》中涉及的环保意识理解不够深入。在未来的教学中，我将结合现实生活中的实例，让学生们认识到环保的重要性，并引导他们从自身做起，为保护地球环境贡献自己的力量。
最后，我要反思自己在教学过程中的语言表达和课堂组织。有时可能因为担心教学进度，导致课堂节奏过快，让学生难以消化。在今后的教学中，我会更加注意语言的清晰度和课堂节奏的把握，确保学生们能够更好地吸收和理解所学知识。
-学生能概述小说的主要情节，如鹦鹉螺号的冒险之旅、与海底生物的遭遇等。
《海底两万里》阅读指导课教案(一)
《海底两万里》阅读指导课教案(一)《海底两万里》阅读指导课教案一、教学目的该教案旨在帮助学生更好地理解《海底两万里》一书，并进一步提升他们的阅读能力和批判思维能力。
二、教学重点通过教案的讲解，学生应该能够：1. 深入了解《海底两万里》的主题和情节。
2. 学会分析小说中的人物形象，并对其背后的和艺术手法进行评价和解析。
3. 掌握分析小说结构和风格的方法。
4. 通过解读小说背后的意义和主旨，深入思考、批判和评价纳博科夫对人类探索和冒险的哲学观点。
三、教学内容1. 理解小说主题和情节1.1 阅读小说梗概，快速了解小说主题和情节1.2 单独解析小说开头，剖析海底探险的意义1.3 比较小说中不同章节中探险活动和技术描写的差别和变化2. 分析小说人物形象和艺术手法2.1 分析小说主人公奥尔萨伯教授的性格、信仰和动机2.2 评价小说反派角色纳莫戈的作用和形象2.3 探讨小说中的隐喻和象征手法，如鱼类和水下生物的比喻和化身3. 解析小说结构和风格3.1 比较小说各章节的风格和写作手法3.2 探究小说的叙述视角和结构设计4. 理解小说背后的意义和主旨4.1 分析小说底层哲学意义和主题，如人类发现、探索和发展的基础4.2 探索小说中关于科学和自然的问题4.3 评价小说中纳博科夫对人类冒险行为和探险精神的批判和探讨四、教学方法本教案采用多种教学方法，如讲解、讨论、分析和写作，以便学生更全面地理解和分析小说。
五、教学流程安排1. 教师讲解小说梗概和主题2. 学生阅读小说第1章3. 小组讨论和分享第1章的分析和批评4. 学生完成对第2章和第3章的阅读和分析5. 小组共享对小说人物形象和手法的分析和评价6. 学生完成对剩余章节的阅读和作品分析7. 学生撰写有关小说主题和背景的文章六、教学评估考虑到该教案的重点应该是学生的书面表达和分析和批判能力，教师需要评估学生的作品。
教师可以使用分级评估工具，以便为学生创造积极的评估环境。
统编版七年级语文下册：《海底两万里》阅读指导课教学设计.doc
《海底两万里》阅读指导课教学设计指导目标1、通过对《海底两万里》的阅读指导，进一步激发学生课外阅读的兴趣。
2、学会并运用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。
3、进一步理解科幻小说的特点。
4、感受小说中精彩的人物描写。
教学重点1、学会并运用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。
2、进一步理解科幻小说的特点，尤其是它的科学性和幻想性。
教学难点感受小说中精彩的人物描写。
课前准备1、师生共读《海底两万里》。
2、学生每人写500字左右的读后感。
指导过程一、展示导入多媒体展示片段：A、满地都是腔肠动物和棘皮动物。
变化不一的叉形虫，孤独生活的角形虫，纯洁的眼球虫，被人叫作雪白珊瑚的耸起作蘑菇形的菌生虫，肌肉盘贴在地上的白头翁（海葵）……布置成一片花地。
B、我看见水中浮着很长的海带（有些作球形，有些作管状）、红花藻、叶子很纤细的鲜苔、很像仙人掌的蔷薇藻。
我注意到较近海面的一层是青绿色的海草，在更深一些的地方是红色的海草，黑色或赭色的水草就在最深处，形成海底花园和草地。
学生齐读这两个片段。
师：这两个片段有没有似曾相识的感觉？它们出自哪部作品？学生回答：《海底两万里》。
二、阅读体验1、畅言读后感师：我们已经阅读了这部作品，你有没有自己阅读后的感受？学生畅言读后感。
2、精彩片段赏析师：在你的阅读过程中，这部作品中有哪些地方吸引着你？用十分钟时间搜寻并做出自己的赏析。
（1）学生圈出吸引自己的片段或句子或词语，并选一处或两处在旁边做眉评。
（2）学生交流自己的赏析。
示例：“一千克的海水有百分之九十六点五是水，百分之二点七左右是氯化钠，其余的就是小量的氯化镁、氯化钾、溴化镁，硫酸镁和石碳酸”。
评：通过尼摩船长这句话我们可以体会出海水中分的丰富，数字描写非常精确，所以体现出尼摩船长知识的渊博。
3、幻想与现实的联系师：《海底两万里》是一部纯虚构的科幻小说，据你的了解，书中哪些想像事物如今已经变成了现实？通过这些事例你能看出科幻小说与科技发展的某些关系吗？学生各抒己见。
《海底两万里》 学习任务单
《海底两万里》学习任务单一、学习目标1、了解科幻小说的特点，感受《海底两万里》丰富的想象力和科学精神。
2、梳理小说情节，分析人物形象，理解作品主题。
3、欣赏小说中精彩的描写，提高文学鉴赏能力。
4、培养探索未知世界的兴趣和勇气，激发对科学的热爱。
二、学习重难点1、重点（1）掌握小说的主要情节和关键事件。
（2）分析主人公尼摩船长的形象特点。
2、难点（1）理解小说中蕴含的科学知识和科学精神。
（2）探究小说的主题及其现实意义。
三、学习方法1、阅读法：认真阅读小说原文，做好读书笔记。
2、讨论法：与同学交流阅读心得，共同探讨疑难问题。
3、分析法：对小说中的人物、情节、主题等进行分析。
四、学习过程1、阅读准备（1）查阅作者儒勒·凡尔纳的生平资料，了解其创作风格和背景。
（2）了解 19 世纪的科学技术发展情况，为理解小说中的科学想象提供背景知识。
2、初读小说（1）用较快的速度通读小说，了解故事梗概。
（2）记录阅读过程中遇到的生字词和难以理解的句子。
3、情节梳理（1）绘制小说的情节发展思维导图，包括主要事件和转折点。
（2）按照时间顺序，简述阿龙纳斯教授等人在海底的经历。
4、人物分析（1）选择小说中的主要人物，如尼摩船长、阿龙纳斯教授、康塞尔、尼德·兰等，分析他们的性格特点。
（2）通过人物的语言、动作、心理等描写，探讨人物形象的塑造手法。
5、科学探究（1）整理小说中提到的科学知识，如海洋生物、海底地理、航海技术等。
（2）分析这些科学知识在当时的先进性和对现代科学的启发。
6、主题研讨（1）思考小说表达的主题，如对自由、正义的追求，对人类与自然关系的思考等。
（2）结合小说的时代背景和作者的创作意图，深入探讨主题的内涵。
7、语言鉴赏（1）摘录小说中精彩的描写片段，如景物描写、人物描写等。
（2）分析这些描写的作用和艺术效果，学习作者的写作技巧。
8、拓展阅读（1）阅读儒勒·凡尔纳的其他科幻作品，如《八十天环游地球》《神秘岛》等，比较其风格和特点。
《海底两万里》 学习任务单
《海底两万里》学习任务单一、学习目标1、了解科幻小说的特点，感受《海底两万里》丰富的想象力。
2、梳理小说情节，把握故事发展的脉络。
3、分析小说中的主要人物形象，理解其性格特点和精神品质。
4、探究小说中所蕴含的科学知识和科学精神。
5、体会小说精彩的语言，学习其写作技巧。
二、学习重难点1、重点（1）理解小说中奇幻的海底世界和惊险的冒险经历，感受作者丰富的想象力。
（2）分析主人公尼摩船长的形象，探讨其性格的复杂性和神秘性。
2、难点（1）理解小说中蕴含的科学原理和科学知识，以及作者对科学与人类社会关系的思考。
（2）体会小说在情节设置、人物塑造、环境描写等方面的艺术特色，并尝试在写作中运用。
三、学习方法1、阅读法：认真阅读小说，做好读书笔记，标注出关键情节和人物描写。
2、讨论法：与同学或老师交流阅读心得，共同探讨小说中的问题。
3、分析法：对小说中的人物、情节、环境等进行分析，深入理解作品的内涵。
4、写作法：通过仿写、续写等方式，提高自己的写作能力。
四、学习过程1、阅读准备（1）了解作者儒勒·凡尔纳的生平及创作背景，有助于理解小说的主题和风格。
（2）查阅相关资料，了解 19 世纪的科学技术发展情况，为理解小说中的科学知识做铺垫。
2、初读小说（1）在两周内通读全书，了解小说的大致内容，记录下自己的疑惑和感受。
（2）绘制小说的情节思维导图，梳理故事的发展线索。
3、精读分析（1）选择自己感兴趣的章节进行精读，分析其中的人物形象、环境描写和语言特色。
（2）以小组为单位，讨论尼摩船长的性格特点，并结合具体情节进行阐述。
（3）找出小说中涉及的科学知识，如海洋生物、地理、物理等，查阅资料进行深入了解。
4、拓展探究（1）思考小说中描绘的未来科技在当今社会的实现情况，探讨科学幻想对现实科技发展的影响。
（2）分析小说中人类与自然的关系，以及作者对环境保护的态度。
5、写作训练（1）根据小说中的情节或人物，进行改写或续写，发挥自己的想象力。
海底两万里阅读指导
海底两万里阅读指导
《海底两万里》是一部科幻小说，由法国作家儒勒·凡尔纳创作。
以下是对该书的阅读指导：
1. 阅读环境：创造一个安静、舒适的阅读环境，以确保您能够集中精力阅读。
2. 阅读目的：在开始阅读之前，明确您的阅读目的。
例如，您可能想要了解这本书的故事情节、角色特点或者科学知识。
3. 背景知识：了解作者儒勒·凡尔纳的生平和时代背景，有助于您更好地理解这部小说。
4. 深入阅读：在阅读过程中，注意细节和情节发展，深入理解角色的情感和动机。
5. 批判性思考：在阅读过程中，尝试回答一些问题，例如这本书的主题是什么？它的科学元素是如何与故事情节相结合的？它的优点和缺点是什么？
6. 总结和复习：在阅读完成后，尝试总结故事的主要情节和主题，以及您学到的科学知识。
7. 延伸阅读：如果您对这本书感兴趣，您可以进一步阅读儒勒·凡尔纳的其他作品，或者探索其他科幻小说作家的作品。
总之，阅读《海底两万里》是一个充满乐趣和启发的过程。
通过深入阅读和思考，您将能够更好地理解这本书，并从中获得知识和乐趣。
初中语文 名著阅读指导——《海底两万里》教案教学设计
初中语文名著阅读指导——《海底两万里》教案教学设计一、教学目标：1. 通过阅读《海底两万里》，了解小说的背景、作者及主要情节，提高阅读兴趣。
2. 分析小说中的人物形象，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 学习小说中的科学知识，提升学生的科学素养。
4. 引导学生运用想象和联想，体验小说带来的奇幻之旅。
二、教学内容：1. 小说背景及作者介绍2. 小说情节梳理3. 人物形象分析4. 科学知识学习5. 想象与联想训练三、教学安排：1. 第一课时：介绍小说背景及作者，阅读第一章2. 第二课时：梳理小说情节，分析人物形象3. 第三课时：学习小说中的科学知识，讨论科幻元素4. 第四课时：想象与联想训练，学生分享心得5. 第五课时：总结与拓展，布置阅读任务四、教学方法：1. 讲授法：讲解小说背景、作者及情节梳理2. 分析法：分析人物形象，引导学生深入理解3. 讨论法：学习科学知识，探讨科幻元素4. 实践法：想象与联想训练，让学生体验小说魅力五、教学评价：1. 学生阅读任务的完成情况2. 学生对小说情节、人物形象的理解程度3. 学生参与讨论、分享心得的表现4. 学生想象与联想能力的提升教学设计：1. 导入：简要介绍《海底两万里》的背景及作者儒勒·凡尔纳，激发学生的阅读兴趣。
2. 自主阅读：学生自主阅读第一章，了解小说基本情节。
3. 情节梳理：教师引导学生梳理小说情节，概括故事主题。
4. 人物分析：学生分析小说中的人物形象，教师进行点评指导。
5. 科学知识学习：教师讲解小说中的科学知识，引导学生关注科幻元素。
6. 想象与联想训练：教师提出想象题目，学生进行联想创作。
7. 总结与拓展：教师对本节课内容进行总结，布置阅读任务，鼓励学生继续阅读。
六、教学目标：1. 通过阅读《海底两万里》，学生能够理解小说中的科学幻想元素，并能够将其与现实世界联系起来。
2. 学生能够运用批判性思维，分析小说中的科学合理性与不合理性。
3. 学生通过小组讨论，培养合作学习能力，共同探讨小说中的科学道德问题。
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《海底两万里》“五一”自主学习任务单
【说明】本书有21章版，有47章版，但内容基本一致，后者内容更为详细一些。
一、学习目标
1.了解作者的国籍、代表作以及在世界科幻小说史上的重要地位。
2. 以时间、地点等关键信息为线索展开快速阅读，梳理出“鹦鹉螺号”的航行路线及经历的主要事件。
3.能够用关键词分析法，结合情节分析尼摩船长、阿罗纳克斯教授、孔塞伊与尼德兰的人物形象特点。
4通过问题讨论探究小说的科学性、文学性、人文性，感受科幻小说的魅力。
二、快速阅读整本书
【温馨提示】
1.整本书阅读之前，请翻到七（下）教材156页——157页，了解作者，了解什么是“快速阅读”，了解对初一学生默读现代文的基本要求是每分钟不少于多少字，快速阅读的基本方法有哪些等，勾画重要信息。
2.为了训练我们的快速阅读能力，阅读中能抓住主要线索和关键信息，请大家在阅读过程中，注意勾画主要经过的地点、相关事件、能反映人物性格的典型事件和描写，边快速阅读整本书，边完成以下三个具体任务。
特别提示：5月5日21：00前拍照提交班级小管家。
任务二：航海日记
任务三：“鹦鹉螺号”航海路线图
请同学们借助阅读过程中勾画的航行过程去过的地方、遭遇的险情，以及见到的神奇海底生物，准备一张A4纸，开始制作“航海路线图”。
（可以在世界地图上标示，也可以用箭头连贯地点和事件，也可作思维导图梳理信息）。