幼儿园自然课程的建构

幼儿园

自然课程的建构

一、特色背景

大自然是幼儿的活课堂，在大自然中幼儿的天性能得到尽情释放，《幼儿园教育指导纲要》指出，幼儿园应为幼儿提供健康丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中，获得有益于身心发展的经验，我园位于小区内，与（）公园是邻居，这里这里树种丰富还有丰富多样的鸟类，为了更好地利用自身的自然资源优势，优化幼儿一日活动，促进幼儿的全面发展，有必要进行幼儿自然课程的研究与探索。

二、自然课程的构建与实施

在自然课程的构建与探索中，我们主要通过课程目标、课程内容与形式、课程实施途径和课程实施效果四方面来进行自然课程的构建与研究。

（一）课程目标

自然课程的核心是生命教育。让孩子们围绕植物、动物的生长、大自然的现象与规律，去观察去探索，体验中去感悟人与自然、人与他人、人与社会的和谐关系。

儿童本是自然人，我们要做的在于顺应儿童的天性，让他们亲近自然，享受自然的快乐，在探索自然的过程中达到本真发展。自然课程的终极目标是培养本真儿童，本真儿童的具体表现为：

向真、向善、向美。

我们根据《纲要》和《指南》的精神，幼儿身心发展规律，以及幼儿园特有的自然教育资源，以五大领域为基础，建立了自然课程的目标体系，使幼儿在五大领域的各方面都能得到发展。

（二）课程内容与形式

我们的课程内容涵盖五大领域，健康、社会、语言、科学和艺术，同时结合节日教育、劳动活动。

从五大领域来看，在健康领域以种植、管理、收获植物、照料小动物为主。在语言领域，以自然故事、讲述创编自然儿歌、学习创编自然童话剧；在社会领域，以合作种植、管理、采摘、生命教育为主；在科学领域，以动植物基本特征和生长的探索和发现为主；在艺术领域，以感受和欣赏自然美和发现自然物的艺术创造、自然生活的表达表现为主。

从四种课程类型来看：劳动是以种植、管理、收获植物、照料小动物为主的劳动实践活动，同时在松土、浇水中发展了幼儿的肢体动作，在合作收获中发展了幼儿的社会性交往，从这个角度来说，它主要发展儿童的健康和社会领域技能，同时也会发展儿童的其他领域技能，探究发现是观察认知、发现记录动植物发展的研究性活动。同时在观察植物生长过程中，发展了幼儿的好奇心和探索能力，从这个角度来说，它主要发展科学领域。艺术是以动植物为主要素材展开的一系列谈话、故事讲述、表演等活动，同时在讲述和表演中发展了幼儿的表达、表现能力，从这一

角度来说，它主要发展语言领域，艺术创想是用各种自然物进行艺术创作的活动，同时在拼插、串联、拓印、粘贴中发展了幼儿的想象力和创造力。

总体来说，无论是五大领域还是四种形式，两者都是紧紧围绕自然课程不分家的。

（三）课程实施

课程实施是指把一项课程计划付诸实践的过程，是达到预期课程目标的基本途径，我们的自然课程主要通过两条线索来实施，并达成教育目标。两条线索包括劳动和节日活动，自然课程结合五大领域从季节出发，分为春夏和秋冬两条线，上学期为秋冬主题下学习，下学期为春夏主题，其中每个春夏和秋冬主题都包含四个课时，在主题活动中，在每周的计划中一般安排半天活动，包括劳动，探究发现，每次具体活动时间根据幼儿的年龄而定。自然活动的主要载体就是自然资源。一株花、一棵草、一柸土，都是孩子们观察学习的对象，我们充分利用小区资源，精心打造的幼儿园种植区，园内园外皆自然。在平时的教育活动中孩子们可以在任何一个角落，进行观察与发现自然的奥秘，自然教育活动变得更加机动灵活和随意，另外我们也充分利用丰富的社区资源和家长资源，我园孩子的长辈（爷爷奶奶），大多从事过种植劳动，自幼与土地打交道，熟悉农作物的生长规律和要点，并且也非常愿意陪孩子们一同亲近泥土，享受种植的乐趣。通过和爷爷奶奶们的交流、共同种植，让孩子们了解了更多蔬果种植、

管理、收获的小窍门。节日活动非常多，我们通常会利用父亲节、母亲节、植树节和其他的一些节日活动，邀请爸爸妈妈和孩子一起到田园，去感受自然当中探索的乐趣。

1）植树节

我们会邀请家长和孩子一起进行植树活动，在每一棵树上都悬挂自己的家庭看护牌，让他们共同对植物进行护理和保护，孩子们也能够观察到这棵树的生长过程，体会到照顾植物成就感。

2）父亲节、母亲节

我们结合照顾种植去中的植物让孩子们感受父母对自己的爱，从而学会感恩父母，感恩别人的付出。

3）中秋节

孩子们到大自然中去进行果实的采摘，通过果实的采摘，孩子们感受到了收获的喜悦和成就感。

4）毕业季

在大班即将毕业的时候，我们会邀请孩子和家长，一起进行大自然中的拓展活动，大自然面积宽广，环境丰富。适合孩子们进行户外的拓展活动，这种活动也深受家长和孩子的喜爱。

（四）课程评价

课程评价通过自然课程的实施，幼儿参加活动的积极性，同伴合作探究的能力，表达表现的能力等各方面得到了发展，教师的理论基础，专业素养，和教研能力也得到了较大的提升，幼儿园的整体设计和教育的系统性也明显增强了。

1.促进幼儿发展

通过种植园的种植活动开展，孩子们参与种植活动的积极性更加高涨了，下地玩水、玩泥也不怕脏了，孩子们的肢体动作在松土、浇水中变得更协调灵敏了。

2.促进教师发展

教师在自然课程的开展中逐渐成长，各方面能力得到了有效的提升，对于自然的理解更加深入了，在进行自然课程的研讨和实施中，我们会经常带领老师到外面进行参观、学习，自从实施自然课程以来，我们分别到（）学校、（）幼儿园、成都的幼儿园进行参观，通过参观我们了解到自然课程开展的一个丰富形式，也让我们老师的眼界开阔了不少。

3.教师的专业素养

在自然课程的研究过程中，我们的老师充分发掘了自身的优势，和大自然的教育价值，制定了切实有效的教育计划，和符合幼儿年龄特征的教案课程，这些计划和教案的制定，有效地促进了孩子的发展。和教师本身的专业素养。

4.促进幼儿园的发展

帮助幼儿园提升了自身的竞争力，（）小区周边的幼儿园越来越多了，每个幼儿园都需要有自己的特色，在有特色的情况下，才能增加我们的生源，才能提高我们自身的教育品质，自然课程特色的建立和课程的实施，让我们幼儿园变得更有吸引力，同时幼儿园的教育理念也更加完善了，在课程的引领下，整体构建幼