幼儿园自然课程的建构
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幼儿园
自然课程的建构
一、特色背景
大自然是幼儿的活课堂,在大自然中幼儿的天性能得到尽情释放,《幼儿园教育指导纲要》指出,幼儿园应为幼儿提供健康丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中,获得有益于身心发展的经验,我园位于小区内,与()公园是邻居,这里这里树种丰富还有丰富多样的鸟类,为了更好地利用自身的自然资源优势,优化幼儿一日活动,促进幼儿的全面发展,有必要进行幼儿自然课程的研究与探索。
二、自然课程的构建与实施
在自然课程的构建与探索中,我们主要通过课程目标、课程内容与形式、课程实施途径和课程实施效果四方面来进行自然课程的构建与研究。
(一)课程目标
自然课程的核心是生命教育。让孩子们围绕植物、动物的生长、大自然的现象与规律,去观察去探索,体验中去感悟人与自然、人与他人、人与社会的和谐关系。
儿童本是自然人,我们要做的在于顺应儿童的天性,让他们亲近自然,享受自然的快乐,在探索自然的过程中达到本真发展。自然课程的终极目标是培养本真儿童,本真儿童的具体表现为:
向真、向善、向美。
我们根据《纲要》和《指南》的精神,幼儿身心发展规律,以及幼儿园特有的自然教育资源,以五大领域为基础,建立了自然课程的目标体系,使幼儿在五大领域的各方面都能得到发展。
(二)课程内容与形式
我们的课程内容涵盖五大领域,健康、社会、语言、科学和艺术,同时结合节日教育、劳动活动。
从五大领域来看,在健康领域以种植、管理、收获植物、照料小动物为主。在语言领域,以自然故事、讲述创编自然儿歌、学习创编自然童话剧;在社会领域,以合作种植、管理、采摘、生命教育为主;在科学领域,以动植物基本特征和生长的探索和发现为主;在艺术领域,以感受和欣赏自然美和发现自然物的艺术创造、自然生活的表达表现为主。
从四种课程类型来看:劳动是以种植、管理、收获植物、照料小动物为主的劳动实践活动,同时在松土、浇水中发展了幼儿的肢体动作,在合作收获中发展了幼儿的社会性交往,从这个角度来说,它主要发展儿童的健康和社会领域技能,同时也会发展儿童的其他领域技能,探究发现是观察认知、发现记录动植物发展的研究性活动。同时在观察植物生长过程中,发展了幼儿的好奇心和探索能力,从这个角度来说,它主要发展科学领域。艺术是以动植物为主要素材展开的一系列谈话、故事讲述、表演等活动,同时在讲述和表演中发展了幼儿的表达、表现能力,从这一
角度来说,它主要发展语言领域,艺术创想是用各种自然物进行艺术创作的活动,同时在拼插、串联、拓印、粘贴中发展了幼儿的想象力和创造力。
总体来说,无论是五大领域还是四种形式,两者都是紧紧围绕自然课程不分家的。
(三)课程实施
课程实施是指把一项课程计划付诸实践的过程,是达到预期课程目标的基本途径,我们的自然课程主要通过两条线索来实施,并达成教育目标。两条线索包括劳动和节日活动,自然课程结合五大领域从季节出发,分为春夏和秋冬两条线,上学期为秋冬主题下学习,下学期为春夏主题,其中每个春夏和秋冬主题都包含四个课时,在主题活动中,在每周的计划中一般安排半天活动,包括劳动,探究发现,每次具体活动时间根据幼儿的年龄而定。自然活动的主要载体就是自然资源。一株花、一棵草、一柸土,都是孩子们观察学习的对象,我们充分利用小区资源,精心打造的幼儿园种植区,园内园外皆自然。在平时的教育活动中孩子们可以在任何一个角落,进行观察与发现自然的奥秘,自然教育活动变得更加机动灵活和随意,另外我们也充分利用丰富的社区资源和家长资源,我园孩子的长辈(爷爷奶奶),大多从事过种植劳动,自幼与土地打交道,熟悉农作物的生长规律和要点,并且也非常愿意陪孩子们一同亲近泥土,享受种植的乐趣。通过和爷爷奶奶们的交流、共同种植,让孩子们了解了更多蔬果种植、
管理、收获的小窍门。节日活动非常多,我们通常会利用父亲节、母亲节、植树节和其他的一些节日活动,邀请爸爸妈妈和孩子一起到田园,去感受自然当中探索的乐趣。
1)植树节
我们会邀请家长和孩子一起进行植树活动,在每一棵树上都悬挂自己的家庭看护牌,让他们共同对植物进行护理和保护,孩子们也能够观察到这棵树的生长过程,体会到照顾植物成就感。
2)父亲节、母亲节
我们结合照顾种植去中的植物让孩子们感受父母对自己的爱,从而学会感恩父母,感恩别人的付出。
3)中秋节
孩子们到大自然中去进行果实的采摘,通过果实的采摘,孩子们感受到了收获的喜悦和成就感。
4)毕业季
在大班即将毕业的时候,我们会邀请孩子和家长,一起进行大自然中的拓展活动,大自然面积宽广,环境丰富。适合孩子们进行户外的拓展活动,这种活动也深受家长和孩子的喜爱。
(四)课程评价
课程评价通过自然课程的实施,幼儿参加活动的积极性,同伴合作探究的能力,表达表现的能力等各方面得到了发展,教师的理论基础,专业素养,和教研能力也得到了较大的提升,幼儿园的整体设计和教育的系统性也明显增强了。
1.促进幼儿发展
通过种植园的种植活动开展,孩子们参与种植活动的积极性更加高涨了,下地玩水、玩泥也不怕脏了,孩子们的肢体动作在松土、浇水中变得更协调灵敏了。
2.促进教师发展
教师在自然课程的开展中逐渐成长,各方面能力得到了有效的提升,对于自然的理解更加深入了,在进行自然课程的研讨和实施中,我们会经常带领老师到外面进行参观、学习,自从实施自然课程以来,我们分别到()学校、()幼儿园、成都的幼儿园进行参观,通过参观我们了解到自然课程开展的一个丰富形式,也让我们老师的眼界开阔了不少。
3.教师的专业素养
在自然课程的研究过程中,我们的老师充分发掘了自身的优势,和大自然的教育价值,制定了切实有效的教育计划,和符合幼儿年龄特征的教案课程,这些计划和教案的制定,有效地促进了孩子的发展。和教师本身的专业素养。
4.促进幼儿园的发展
帮助幼儿园提升了自身的竞争力,()小区周边的幼儿园越来越多了,每个幼儿园都需要有自己的特色,在有特色的情况下,才能增加我们的生源,才能提高我们自身的教育品质,自然课程特色的建立和课程的实施,让我们幼儿园变得更有吸引力,同时幼儿园的教育理念也更加完善了,在课程的引领下,整体构建幼