语文(心得)之浅谈小学作文的情趣教学
浅谈小学语文情趣教学
浅谈小学语文情趣教学语文教学是小学教育中非常重要的一部分，它不仅仅是让学生掌握语言文字知识，更重要的是培养学生的语感、思维和情趣。
小学语文情趣教学成为了当前教学改革的重要方向之一。
那么，究竟什么是小学语文情趣教学？它应该如何实施呢？一、小学语文情趣教学的概念小学语文情趣教学是指在传统的文字、语法、阅读教学之外，注重培养学生对语言文字的兴趣和情感体验。
它不仅仅是教给学生知识，更着重于培养学生的语感和文学情趣，让学生在学习语文的过程中感受到美的力量。
1. 课文选材小学语文情趣教学应该注重课文的选材。
在传统的课文教学中，往往以古文或者较为严肃的文章为主，这样容易让学生产生学习负担，导致他们对语文产生抵触情绪。
在情趣教学中，应该注重选取富有生活气息、轻松愉快的课文，让学生在阅读的同时感受到快乐和愉悦。
2. 课堂形式小学语文情趣教学更应该注重课堂形式的活跃与多样化。
通过小组合作、角色扮演、趣味比赛等形式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，培养兴趣。
教师也可以借助图片、音乐、视频等多媒体手段，丰富课堂教学内容，激发学生的学习兴趣。
3. 诗词歌赋小学语文情趣教学应该注重对诗词歌赋的教学。
在诗词歌赋中蕴藏着深厚的文学底蕴和情感表达，通过学习诗词歌赋，能够激发学生的审美情趣和情感体验，提高他们的语文素养。
1. 注重情感体验在语文教学中，要注重学生的情感体验。
可以通过情感交流的方式，让学生在学习过程中表达自己的情感，分享自己的感受，从而增强对语文的情感投入。
2. 创设情境在教学中，可以通过创设生活情境的方式，让学生在实际情境中体验语文的美好，增强学习的真实性和趣味性。
可以组织学生去采风写景，让他们亲身感受大自然的美好，从而激发写作的兴趣。
3. 多元评价在语文教学中，应该注重多元化的评价方式，不仅仅关注学生的语言文字表达能力，更要关注学生的情感表达和思维能力。
通过综合评价的方式，全面了解学生的学习状况，鼓励他们多方面的发展。
浅谈小学语文情趣教学
浅谈小学语文情趣教学
小学语文教学是培养学生语言表达能力和文学素养的重要环节，而情趣教学则是让学生对语文产生兴趣，激发学习的动力。
本文将浅谈小学语文情趣教学的意义和方法。
情趣教学对于小学生的语文学习有着重要的积极作用。
小学阶段是学生学习语文的关键时期，他们的语言能力正在不断发展，而情趣教学则可以通过生动有趣的教学内容和活动，吸引学生的注意力，激发他们对语文学习的兴趣。
只有学生对语文充满兴趣，才能主动参与、积极思考，提高语文学习的效果。
情趣教学可以帮助培养学生的审美情趣和文学素养。
语文教学不仅仅是为了提高学生的语言表达能力，更重要的是要培养学生对文学的欣赏能力和审美情趣。
通过情趣教学，可以引导学生接触和了解各种文学作品，激发他们的阅读兴趣，并培养他们对文学作品的审美能力。
只有培养了学生的审美情趣和文学素养，他们才能真正理解和欣赏文学作品，提高自己的人文素养。
那么，在小学语文情趣教学中，我们可以采取哪些方法呢？可以通过生动有趣的教学内容吸引学生。
教师可以根据学生的兴趣和特点，选择一些有趣的故事、诗歌、课文等来教学，让学生感受到语文的魅力。
可以通过各种活动形式增加情趣。
教师可以组织学生进行语文游戏，让他们在游戏中学习语文知识；还可以组织学生进行课外阅读，提供一些精选的文学作品给学生阅读，鼓励他们自由发挥富有想象力的思维。
教师可以通过音乐、艺术等多种形式来教学，让学生在欣赏音乐和艺术的过程中感受到语文的美。
浅谈小学语文情趣教学
浅谈小学语文情趣教学小学语文是一个学科的基础，也是一个人语言能力的基石，语文学习不仅仅是学习语言知识，更应该成为一种情感和思维的体验。
因此，小学语文情趣教学是极其重要的，以此来增进学生对语文的认知和学习兴趣。
本文将从语文教育的本质出发，探讨小学语文情趣教学的实现方法。
首先，小学语文情趣教学应该立足于语文教育的本质，将发展学生的语言能力作为首要目标。
语言能力的提升不仅仅是单单熟记词语，而是在语言环境中形成语感，提高表达和沟通能力。
在语文学习中，学生应该养成语言感悟的习惯。
比如在学习诗词时，学生要感受到诗句中的意境和美感；在学习生字时，要培养从字形、音形到笔画的细致观察力和想象力。
这样，不仅可以吸引学生，更能从情感和认知两方面激发他们的学习兴趣。
其次，小学语文情趣教学应该注重提高学生的思维水平。
语文学习中要求学生要有逻辑思维和创造思维。
在学习阅读理解时，要求学生能够理解、分析和评价文章；在写作中，要求学生灵活运用语言，用自己的语言表述思想，发挥文学创意。
语文的学习不仅限于语法规则和写字笔画的训练，更应该是通过语言思维的训练，促进学生的认知发展。
再次，小学语文情趣教学应该以生动、有趣的形式展开。
学生是由兴趣驱动的，因此教师应该通过艺术、文学、电影等形式丰富课程内容，让学生在学习中获得愉悦和感受。
比如在讲授课文时，加入朗诵、表演等活动，让学生进入情境化学习状态。
通过这种情趣教学的方式，不仅有效地引导学生的学习兴趣，而且也能加强对语文知识的记忆和理解。
最后，小学语文情趣教学还应该注重学生情感体验的培养。
情感体验是培养学生情趣的关键。
学生要发现文字背后所含有的情感，理解诗词、故事背后的人性、亲情、友情等情感内涵。
通过语文学习的情感体验，学生能够形成个人文化和美育情怀，深入理解文化内涵和价值，更好地体验语文学习的美好与乐趣。
总之，小学语文情趣教学是一种全新的教育模式，它使得语文学习更加生动有趣，更能增进学生对语文的认知和学习兴趣。
教出情趣来―――浅谈小学语文教学
教出情趣来―――浅谈小学语文教学【摘要】本文主要围绕着教育者如何在小学语文教学中培养学生的情趣展开讨论。
首先是激发学生学习兴趣的重要性，通过生动有趣的教学方式和内容，吸引学生的注意力；其次是注重情感与体验，让学生在语文学习中体验文字背后的情感与价值；再者是培养学生的阅读能力，通过阅读拓展学生的视野，提高阅读理解能力；提升学生的文学修养，让学生接触更多经典文学作品，培养其审美能力；启发学生的创新思维，让学生在语文学习中不仅仅停留在死记硬背，而是能够自主思考、创新。
结语强调了小学语文教学应注重情趣的培养，激发学生对语文学习的热爱，为学生打下坚实的语文学习基础。
通过本文的讨论，希望能够提供一些启示和帮助，让教育者更好地引导学生在语文学习中发现乐趣。
【关键词】教学，情趣，小学语文，学习兴趣，情感与体验，阅读能力，文学修养，创新思维，注重，培养，激发，热爱，基础1. 引言1.1 教出情趣来―――浅谈小学语文教学在小学语文教学中，如何培养学生的学习兴趣，引导他们热爱阅读和写作，是每位语文教师都需要思考和努力的问题。
语文教学不仅仅是传授知识和技能，更重要的是要激发学生的情趣，让他们在学习中能够找到快乐和乐趣。
要教出情趣来，首先要注重激发学生的学习兴趣。
教师可以通过丰富多彩的教学方式和活动，让学生感受到语文的魅力。
可以通过课外阅读、趣味性强的游戏活动、实践性的写作任务等方式，引导学生主动参与，激发他们的学习动力。
在教学中也要注重情感与体验的培养。
语文是情感的表达工具，只有让学生在阅读和写作中真正感受到情感的共鸣，才能引起他们的兴趣和热情。
教师可以通过情境营造、情感表达等方式，让学生体验到语言之美，激发他们对语文的浓厚兴趣。
小学语文教学不仅仅是传授知识，更重要的是要引导学生在学习中发现美感、品味情感，在实践中提升自己的阅读能力、文学修养和创新思维，打下坚实的语文学习基础。
2. 正文2.1 激发学生学习兴趣教育教学的目的在于激发学生学习的兴趣，小学语文教学更是如此。
浅谈小学语文情趣教学
浅谈小学语文情趣教学语文是小学生学习的重要课程之一，它不仅是帮助学生掌握语言文字知识，更重要的是培养学生的情感、思维和表达能力。
在教学中，如何使语文学习充满趣味，激发学生的学习兴趣，成为了教师们需要认真思考和努力探索的问题。
本文将从几个方面来探讨小学语文情趣教学。
一、创设情境，激发学生学习兴趣创设情境是小学语文情趣教学的一种有效方式。
学生对于具有鲜明情境的教学内容更容易理解和接受。
教师可以通过故事、情景模拟、真实情况等方式创设情境，让学生置身感受语言的力量和情感的渗透。
在学习古诗词的课堂上，教师可以通过具体的情境和故事背景，引导学生感受诗词所表达的情感和意境。
通过让学生模拟古人的生活场景或情感体验，使学生更容易理解并对诗词产生共鸣。
二、游戏化教学，增强学生学习动力在小学语文教学中，游戏化教学是一种有效的情趣教学方式。
学生们天性喜欢玩耍，通过将语文教学内容进行游戏化设计，可以激发学生的学习兴趣和动力，提高学习效果。
在学习词语拼音和词义的过程中，可以设计一些有趣的游戏，比如拼字比赛、词语连连看等，让学生在游戏中学习，不仅能够轻松掌握知识，而且还可以增加学习的乐趣。
三、实践体验，提升学生语文能力语文是一门需要实践的学科，通过实践体验可以更好地增强学生的语文能力。
教师可以设计一些实践性强的情趣教学活动，让学生亲身参与，从而提升他们的语文素养。
在学习作文的过程中，可以组织学生进行写作比赛，让学生们自由发挥，通过写作来表达自己的情感和想法。
教师可以提供一些实际情境让学生去感受和体验，从而激发学生对语文学习的兴趣和热情。
四、文学欣赏，培养学生美感情怀在小学语文情趣教学中，文学欣赏是不可或缺的一环。
通过欣赏文学作品，可以让学生领略到不同风格的语言和文学之美，培养学生的美感情怀。
教师可以选取一些富有趣味性和感染力的文学作品进行欣赏和解读，比如童话故事、校园小说等，让学生在欣赏的过程中感受到语言的魅力和文学的魅力，从而激发学生对语文学习的热爱和兴趣。
浅谈小学语文情趣教学
浅谈小学语文情趣教学引言小学语文是基础教育中一门重要的学科，它不仅关涉到学生的语言文字表达能力，还涉及到学生的思维能力、综合素养等方面的培养。
传统的语文教学注重对知识点的讲解和学生的记忆，但这种方式往往缺乏足够的情趣和趣味，难以激发学生对语文学习的兴趣。
在小学语文教学中，注入情趣元素，将是一种有效的方法。
本文将从情趣教学的概念、目标以及教学方法等方面谈一谈小学语文情趣教学的重要性和实施方法。
一、情趣教学的概念和目标情趣教学是指通过教学活动中的情境设置、形式多样的教学方法和生动有趣的教学资源等，来引发学生的学习兴趣，激发他们的创造力和思维能力，使他们在愉悦的氛围中积极参与学习。
情趣教学的目标是培养学生的主动学习意识，提高他们的学习积极性和主动性，促进他们全面发展。
二、小学语文情趣教学的重要性1.激发学生的学习兴趣。
学习兴趣是学生主动参与学习的重要动力，而情趣教学正是通过增加课堂的趣味性和吸引力，使学生对学习内容产生浓厚的兴趣，从而提高学习效果。
2.培养学生的创造力和思维能力。
情趣教学中的情境设置和教学方法多样，可以激发学生的思维，培养他们的创造力和想象力，提高他们的思维能力和综合素养。
3.促进学生的全面发展。
情趣教学不仅注重学科知识的传授，还注重学生的个性发展和身心健康，通过情感教育、审美教育等方式，促进学生全面发展。
三、小学语文情趣教学的方法和实施途径1.情境教学法。
通过创设情境，将学习内容与生活实际相联系，提高学生对学习的兴趣。
在学习古诗词时，可以通过游戏、表演等形式，让学生在模拟的情境中体验古人的生活，增加学习的情趣。
2.游戏教学法。
游戏是小学生最熟悉的学习方式，通过在学习中加入游戏元素，可以激发学生的学习兴趣。
在学习词语的使用时，可以设计一些词语接龙游戏，让学生在游戏中学习词语的用法和搭配。
3.多媒体教学法。
现代技术的快速发展，为语文教学提供了丰富的教学资源，可以使用多媒体教具、音频、视频等形式，提高学生的学习兴趣。
浅谈小学语文情趣教学
浅谈小学语文情趣教学小学语文情趣教学是指在语文教学过程中加入情趣元素，让学生在愉悦的氛围中学习语文知识。
它通过提供有趣的教学内容、创设情景、运用互动教学方法等，激发学生学习语文的兴趣，增强学习的主动性和积极性。
下面我将从两个方面浅谈小学语文情趣教学。
要提供有趣的教学内容。
小学生的注意力容易分散，对于枯燥乏味的教材内容往往难以产生兴趣。
在教学中应尽量选择生动有趣、与学生生活经验相关的教学内容，如有趣的故事、富有想象力的作文题目等。
教师可以通过讲故事、演示、设问等方式，将语文知识融入到有趣的故事情节中去，让学生在情义中感受到语文知识的魅力。
在教授古诗词时，可以通过背景音乐、精美的画面等，将古诗词的意境展示给学生，让他们在音乐和画面中感受古诗词的美。
要创设情景，让学生亲身参与。
小学生是喜欢动脑筋、喜欢参与的，因此在语文教学中，可以通过创设情景，让学生亲身参与，提高学习的趣味性和实际性。
在学习写字时，可以将不同的写字情境融入到教学中，让学生在实际中感受到写字的乐趣。
如在教学“山”字时，可以组织学生一起到室外观察山的形状，然后让他们回到教室，根据山的形状创作一幅画，同时在认真观察山的形状的基础上，学习画山字，将写字与实际结合起来。
要运用互动教学方法。
互动教学是一种培养学生主体性的教学方式，对于小学生的语文教学来说尤为重要。
教师可以通过提问、游戏、小组合作等方式，让学生积极参与学习，增强学习的趣味性。
在学习课文时，可以设计一些问题，然后由学生进行小组讨论并展示自己的观点。
通过互动讨论，学生可以在交流中相互启发，培养自己的思维能力和表达能力，并在实践中不断提高。
浅谈小学语文情趣教学
浅谈小学语文情趣教学小学语文教学是语文学习的起点，是培养学生语言能力的重要环节。
除了注重学生语文知识的传授，更应该注重小学语文情趣教学，让学生在学习的过程中能够体验到语言的美感和情感的充实。
本文将从小学语文情趣教学的意义、方法和具体实践三个方面来谈谈这一问题。
小学语文情趣教学是对学生个性发展的一种尊重。
每个人的性格不同，兴趣也不同，所以在进行课堂教学时，要充分考虑和尊重学生的个性，在教学中融入情感和情趣，满足学生的兴趣和需要。
如果让学生在学习语文的过程中感受不到语言的美感，那么他们可能会感到学习语文很枯燥，从而丧失兴趣。
小学语文情趣教学可以提高学生的语文素养。
语文的意义不仅在于它的应用，而且在于它所蕴含的文化、历史、思想以及情感。
课堂教学中，教师可以通过激发学生对语文的情感的体验和文化的理解，从而提高学生对语文的热爱，进而提高学生的语文素养。
小学语文情趣教学可以提高学生文学鉴赏能力。
在学生的语文学习过程中，学生需要更好的理解和体验文学作品的情感和美感，从而培养自己的文学鉴赏能力，这是学生未来继续学习和阅读文学的重要基础。
给学生创造情感体验的环境：情感的表达是需要环境的支持，教师应该在课堂上创造一种积极、开放、友好的氛围，使学生能够愉悦地接受语文知识和文化信息。
讲授文学常识和分析文学作品：要提高学生对文学的鉴赏能力，教师需要向学生讲授一些文学常识，如文学流派、文学类型、文学表现手法等。
通过这些知识的讲授，能够让学生更好地理解和欣赏文学作品。
培养学生的文学情趣：语文教师应该从学生的兴趣出发创造教学内容，让学生在学习语文的同时培养自己的文学情趣，学会欣赏和品味各种文学作品，同时更能够理解其中蕴含的情感。
在教学过程中，教师需要注重以下几点来进行小学语文情趣教学的具体实践：1. 在教学中引导学生关注作品中的情感元素，如情绪、气氛、形象等，从而揭示情感对文学作品的重要性。
2. 在讲解文学作品时，可以适当加入音乐或图像来营造情感氛围，引起学生更强烈的感受体验。
试论小学语文教学中“情趣”教学实践几点思考
试论小学语文教学中“情趣”教学实践几点思考小学语文教学中的“情趣”教学是指在教学中注重培养学生对语文学科的兴趣和情感投入，并通过情趣教学激发学生的学习热情和创造力。
在小学语文教学中，注重情趣教学是非常重要的，因为它能够提高学生的学习积极性和主动性，促进学生成为积极参与者和合作者，培养他们对语文学科的兴趣和热爱，进而提高语文教学的效果。
在实践中，我们可以从以下几个方面进行思考和实践。
要重视学生的情感体验。
情感是一个人心灵的重要组成部分，它对于学习的积极性和主动性起着至关重要的作用。
在小学语文教学中，我们要关注学生的情感体验，培养他们对语文学科的情感投入。
可以通过课文内容的选择和设计、教学方式的创新等手段，让学生在学习中产生情感共鸣，激发他们的学习兴趣和学习热情。
在教学《草地飞舞的春天》这篇课文时，可以布置学生去周围的草地上感受春天的气息，然后回到教室上课时，让学生把自己在草地上的亲身体验写成课文，从而增强学生对春天的情感体验和对语文学科的情感投入。
要激发学生的创造力。
创造力是个体在思维、想象、联想、展示等方面的能力，它在语文学科的学习中起着重要的作用。
在小学语文教学中，我们要注重培养学生的创造力。
可以通过启发性教学、问题引导等手段，激发学生的思维和想象力，培养他们的创造力。
在学习《小鱼谈朋友》这篇课文时，可以让学生用自己的想象力来思考和描述小鱼与其他动物之间的友谊，鼓励他们提出自己的想法和见解，并通过小组合作的方式展示和分享，从而激发学生的创造力和合作意识。
要关注学生的参与和合作。
学生的参与和合作是小学语文教学中的重要环节，通过组织学生参与和合作可以增加他们对学习的兴趣和参与度，激发他们的学习热情和创造力。
可以通过小组合作、角色扮演、游戏化教学等方式，增加学生的互动和参与性。
在学习《小猴子和果树》这篇课文时，可以分成小组让学生扮演不同的角色，如小猴子、果树、农夫等，通过角色扮演的方式让学生深入理解课文的故事情节和人物形象，增加他们对课文的情感投入和思考，同时也培养他们的合作意识和团队精神。
浅谈小学语文情趣教学
浅谈小学语文情趣教学小学语文是学生最早接触的学科之一，对于培养学生的语言表达能力和文学素养起着重要作用。
传统的语文教学方式往往过于枯燥乏味，学生对语文学习产生了厌倦感，从而影响了学习效果。
如何在小学语文教学中注入情趣成为一项重要课题。
情趣教学强调生动有趣的教学方法。
在教学中，可以适当运用故事、小品、笑话等形式，引起学生的兴趣，增加课堂的情趣。
在讲解诗词的时候，可以通过讲故事的方式介绍诗人的生平和创作背景，让学生了解诗词产生的历史背景，增加诗词的魅力。
教师可以通过小绕口令、小谜语等形式，增加课堂气氛，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
情趣教学注重多元化的教学资源。
教师可以采用多种教学媒体和教具，如幻灯片、音频、视频等，使语文教学生动活泼。
在教授古诗词时，可以播放古风音乐，加上相关的图片展示，让学生感受到古诗词的美。
可以引导学生使用多种媒体资源，如阅读电子书，观看电影、动画等，提高学生的语文素养。
情趣教学注重实践操作。
语文教学不应该只停留在纸面上，而是要让学生通过实践操作来学习。
在学习写作时，可以组织学生写日记、作文等，让学生亲自动手，提高实际操作的能力。
可以开展语文游戏竞赛，通过游戏的方式激发学生的学习兴趣和参与热情，使语文教学更具情趣。
情趣教学注重创造性思维。
语文教学不仅要注重学生的语文知识与技能的培养，更要注重培养学生的创造性思维。
在课堂教学中，可以引导学生进行语文创作活动，如编写小品、写剧本等，培养学生的创造力和表达能力。
鼓励学生进行文学阅读，在阅读中培养学生的想象力和对美的感知，激发学生的创造力。
小学语文情趣教学是一种新的教学方式，通过生动有趣的教学方法、多元化的教学资源、实践操作和创造性思维的培养，可以激发学生的学习兴趣，促进学生的语文学习。
教师要善于创新教学方式，根据学生的特点和兴趣，灵活运用情趣教学，使语文教学更富有情趣，营造良好的学习氛围，提高学生的学习效果。
试论小学语文教学中“情趣”教学实践几点思考
试论小学语文教学中“情趣”教学实践几点思考语文教学是小学教育中非常重要的一个环节，它不仅仅是对学生语文知识的传授，更重要的是培养学生的语文情感和语文素养。
而在语文教学中加入“情趣”教学实践，不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以促进学生的情感体验和语文领悟，进一步提升语文教学的效果。
在小学语文教学中，如何运用“情趣”教学实践，是一个值得深入思考的问题。
下面就从几个方面对小学语文教学中的“情趣”教学实践进行一些思考。
一、营造活泼轻松的课堂氛围小学生年龄小，关注力短暂，所以课堂氛围的营造至关重要。
在语文教学中，教师可以通过丰富多彩的课堂形式和活泼轻松的教学方式，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
教师可以运用图片、音频、视频等多媒体教学手段，开展听、说、读、写等多种形式的教学活动，引导学生主动参与，营造积极向上的学习氛围。
教师还可以通过唱歌、表演、游戏等方式，将学习内容与生活实际联系起来，让学生在愉快的氛围中学习语文知识，感受语文的魅力。
在学习古诗词的时候，教师可以引导学生用歌曲的形式演唱古诗词，让学生在欣赏和感悟中学习古诗词的意境和美感。
二、注重情感体验的引导语文教学是一门文化教育，它不仅仅是对文字的讲解，更重要的是对情感的陶冶和引导。
在语文教学中，注重情感体验的引导，是培养学生语文情感的有效途径。
教师可以通过故事、诗歌、文章等文本材料，引导学生深入感悟文本中的情感体验，让学生身临其境，感同身受。
教师可以通过朗读、表演等方式，展现文本中的情感表达，引发学生的共鸣和情感体验。
教师还可以通过情感共鸣的方式，引导学生运用语言进行情感表达，不仅可以提高学生的语文表达能力，还可以培养学生的情感认知和表达能力。
在学习散文《爸爸的背影》时，教师可以引导学生写一篇自己亲身经历的故事，让学生在情感体验中体会文学的无穷魅力。
三、激发学生的阅读兴趣阅读是语文教学中非常重要的一环，而如何激发学生的阅读兴趣，是每个语文教师都要思考的问题。
浅谈小学语文情趣教学
浅谈小学语文情趣教学小学语文的情趣教学是指在课堂教学中运用生动活泼、有趣的语言来激发学生学习语文的兴趣，在把握教学内容的前提下，融入情趣元素，让学生在快乐中掌握语文知识和技能。
情趣教学的优点：一、激发学生学习兴趣，增强语文表达能力语文学习是需要积极参与的过程，开心的学习会激发学生对语文的兴趣，使学习更主动。
情趣教学不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以培养学生的表达能力。
例如，在讲解一篇好文章时，教师可以通过让学生自主拓展文章里的故事情节或者情感体验，提高学生关注文章的主题，从而让学生更好地理解文章。
二、增强教学趣味性，促进知识传递情趣教学讲究趣味性，让学生在愉悦中达到知识的效果。
在传递知识的过程中，教师往往会采用与生活相关或可产生共鸣的话题来引起学生的兴趣。
通过教师调整教学的语调和语气，让课堂变得有趣，增强教学趣味性，学生更容易记住知识。
三、增强学生审美能力，提升文学修养情趣教学旨在培养学生的审美能力，而语文学习不能仅关注其功效，还应重视其审美价值。
通过教师的感性理解和解读，学生不仅能学习到语文的基础知识和技能，还能了解到文学作品的文化内涵，提升学生的文学修养。
如何实施情趣教学？一、教师语言的感性处理语文老师的语言不仅是传递知识的工具，更是一种情感表达的方式。
教师要把握节拍和语调，在讲解时适当运用幽默感、温和的口吻、生动的述语等情趣元素，调动学生的注意力，使他们放松心情，更容易接受语文知识。
二、利用有趣的教具和教具材料趣味教具能够吸引学生的兴趣，增添课堂的趣味性。
例如：“说猪不老”、“聪明绝顶”等谚语、成语通过故事情节和图画形式来呈现，能够更加直观的让学生理解、记忆和运用。
三、多样化的教学形式教师在课堂教育时候，可以采用多种形式来进行教学，例如课堂讲解，讨论，朗读，发散思维，游戏等方式，让学生在课堂中可以尽情的发挥，掌握语文的知识和技能。
四、建立情感沟通的桥梁情感教育是小学教育的重要任务。
在语文教学中，教师要注重建立师生之间的情感联系，构建情感教育的桥梁，让学生在情感沟通的基础上更好地接受语文教育和文化熏陶。
谈小学语文写作的情趣教学
谈小学语文写作的情趣教学江苏省响水县老舍中心小学 张媛媛情趣教学就是在实际的小学作文教学中通过采用多种教学方式，引导学生善于观察生活，培养良好的情趣，增强学生对生活的理解和感受，让学生在写作的时候有话可写，而且是源于生活实际和自身的感受，而不是假大空的写作套话，只有这样，才能够让学生真正体会到写作的快乐，进而提升学生写作的能力和积极性。
一、观察生活，培养情趣写作源于生活，如果一个人不认真地观察和思考生活，是不会写出动人的文字的，写作需要真实的生活感受，需要有感而发。
因此，在实际的写作教学中，就需要培养学生的生活情趣，引导学生学会认真地观察生活、思考生活、参与生活。
首先，要引导学生积极地观察生活，但是受到教学时限的影响，学生在写作学习的过程中没有太多的时间走进生活进行观察，更多的是在阅读课上进行的。
因此，教师在实际的教学中需要通过阅读的方式引导学生掌握观察的方法。
如在教学《观潮》这篇文章的时候，教师在教学中就可以引导学生掌握由远及近的观察方法和按照时间顺序来写作的写作方法。
同时要联系学生的生活实际进行练习，如可以让学生观察秋雨来临时的表现，并让学生按照时间顺序进行描写，通过这样的方式引导学生积极地观察生活。
其次，要引导学生养成良好的观察习惯，即对某一个事物的观察要细致、用心。
小学阶段的学生活泼好动，往往不能够静下心来观察，这就要求教师在教学中针对这种情况采用有效的方法，帮助学生培养良好的观察习惯。
如，可以引导学生以点带面展开观察，在一些实际的比赛或者是大扫除的活动中，教师可以引导学生进行典型人物或者典型事件的观察，通过这样典型的观察方式，学生在学习的过程中才能够更加有效地进行观察学习，进而逐渐培养学生生活的情趣。
有的学生有良好的观察习惯，在观察学校举办的运动会的时候专注于观察短跑运动员，在写作中专门写短跑运动员的心理状态以及奔跑的姿态，这样写出的文章非常真实，也能够激发读者阅读的积极性。
在教学中对于这样的文章，教师要进行及时的鼓励和表扬，进一步激发学生学习的积极性。
语文(心得)之浅谈小学作文的情趣教学
语文（心得）之浅谈小学作文的情趣教学语文论文之浅谈学校作文的情趣教学对大多数从事学校语文教学的老师来说，在教学中遇到的最大困难莫过于作文教学。
尽管老师在作文教学上费尽心血，可结果仍不抱负，同学在写作文时仍旧是无话可说，或摘抄拼凑。
消失这个问题的主要缘由，我认为与作文教学方法不当有很大的关系。
主要有以下三方面的问题第一，命题范围太广，脱离了同学的思想和生活实际，使同学无从下笔；其次，没有教给同学写作的一些基本方法；第三，部分老师仍致力于同学死记硬背各种类型的范文，而没有从根本上训练，培育同学的作文力量。
结果是同学对作文失去了爱好，教学效率低。
要想解决这个问题，依据这几年的实践阅历，我认为作文教学最重要的是应着手于爱好，着眼于生活实际。
让同学有爱好去触摸一些鲜活的事物。
以达到让他们有感而发，有物而写，为此，我觉的在作文教学中开展情趣教学是大有好处的。
所谓情趣教学，简洁地说，就时通过创设同学爱学、乐学的情境，激发同学的爱好，调动同学学习的主动性和乐观性，以培育同学高尚的性情志趣。
一、喜爱生活，体验情趣生活本身是丰富多采的，是作文的源泉。
文章就如同溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼流之不尽。
叶圣陶说，作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会写成什么文字。
可见，写作是生活的反映，只有喜爱生活、深化生活，才会有深刻的感受、真实的感悟，才会体验到生活的情趣，作文时，才会有话可说，有话可写，有感而发，才会体验到写作之欢乐、写作之情趣。
他们会随笔写下这样的精彩段落摘高处的苹果梨时，我踮起脚尖伸直胳膊一手把住苹果枝，一手稳稳捏住苹果梨的茎，然后手向下轻轻一压，只听悦耳的咔嚓声，果实就摘下来了。
握在手里，沉甸甸的，金黄的梨还泛着红色，真是迷人呀，禁不住咬一口，啊！真是汁多味甜，既有苹果的香味还有鸭梨的充分的水分，真是好吃。
你瞧，校内边的柳树正扭动着她的腰肢，在微风中翩翩起舞呢杨花像一条条毛毛虫，一撮一撮地挂在树上。
浅谈小学语文情趣教学
浅谈小学语文情趣教学语文是小学生学习的重要科目之一，它不仅是一门学科，更是一种文化传承和语言表达的工具。
在小学语文教学中，除了注重学生的语文基础知识，还应该注重培养学生对语文的兴趣和情感。
小学语文教学中的情趣教学变得尤为重要。
一、培养学生的兴趣小学生处于好奇心旺盛、求知欲强烈的年龄阶段，他们对世界充满好奇，对新事物充满渴望。
在语文教学中，教师应该善于利用小学生的这种特点，通过多样化的教学手段来引导学生对语文产生浓厚的兴趣。
可以通过播放有趣的语文动画片、进行趣味性的语文游戏、组织有趣的语文竞赛等方式来引导学生积极参与，激发他们学习语文的兴趣。
在课堂教学中，教师还可以通过讲解课文背后的故事和典故，让学生了解课文的来历和内涵，从而增加学生对课文的理解和兴趣。
教师还可以编排一些有趣的趣味故事，让学生通过阅读故事来学习语文知识，培养他们的阅读兴趣和能力。
二、注重情感教育除了培养学生对语文的兴趣外，小学语文教学还应该注重情感教育，让学生在学习语文的过程中产生共鸣和情感。
在学习古诗词时，教师可以进行朗诵和赏析，让学生感受古诗词的美丽和魅力；在学习古文观止时，教师可以让学生品味古文的深邃和含蓄，从而培养学生的审美情感和语文情感。
教师还可以通过教学设计，进行一些具有情感色彩的教学活动。
可以让学生仿写课文的结尾，表达自己的情感和心情；可以设计一些情感交流的小组活动，让学生分享自己的故事和情感。
通过这些活动，不仅可以激发学生学习语文的热情，还可以培养他们的语文情感和情商。
三、注重体验式教学在小学语文教学中，体验式教学是一种比较有效的教学方式。
通过让学生亲身体验，来激发他们学习语文的兴趣和情感。
在学习成语故事时，可以通过让学生扮演成语故事中的角色，来体验成语故事的情节和内涵；在学习古诗词时，可以通过让学生欣赏自然风景和感受自然美景，来体验古诗词中的意境和情感。
教师可以借助实物教具和多媒体教学等手段，让学生通过观看、触摸、体验的方式来学习语文知识，从而使学生在学习语文的过程中享受到乐趣和快乐。
试论小学语文教学中“情趣”教学实践几点思考
试论小学语文教学中“情趣”教学实践几点思考小学语文教学是初步培养学生语文能力的重要阶段，而“情趣”教学理念的引入在一定程度上可以提高学生的学习兴趣和情感认知能力。
通过增加趣味性和情感性的教学方式，可以更好地调动学生学习的积极性和主动性。
在小学语文教学中，如何进行“情趣”教学实践是一个重要的课题。
下面就从几个方面来试论小学语文教学中“情趣”教学的实践思考。
一、注重生活化教学，以情境化情感化引发学生情趣语文教学是对语言文字的学习，而语言文字本身就是活生生的，是与人们的生活紧密相连的。
在语文教学中要注重生活化的教学方式，将语言文字与实际生活紧密结合起来。
通过让学生在真实的生活情境中感受语文的魅力，能够更好地引发他们的学习兴趣。
在教学中可以选择与学生生活相关的题材和素材，让学生在情境中获得学习的乐趣，进而加深对语文学习的兴趣和热情。
二、创设愉悦的学习氛围，激发学生的学习兴趣学习的氛围对学生的学习情趣和学习效果都有着重要的影响。
一个愉悦轻松的学习氛围可以使学生在学习中感到愉快和放松，从而更容易进入学习状态。
在语文教学中，教师需要通过丰富多彩的教学活动和形式，创设起一个积极向上的、富有情趣的学习氛围。
例如可以利用故事、歌曲、游戏等方式来活跃课堂氛围，激发学生的学习热情，使他们在快乐中收获知识，增加对语文学习的喜爱。
三、设计有趣的教学内容和活动，激发学生的学习欲望在语文教学中，教师需要根据学生的兴趣特点和认知心理，设计有趣的教学内容和活动，激发学生的学习欲望。
可以根据学生的年龄特点和认知水平，设计一些富有启发性和趣味性的教学活动，如主题班会、校园语文角、课外阅读等，让学生在参与中感受语文学习的乐趣和意义，从而主动地参与到语文学习中。
教师还可以引导学生通过观察、感悟、体验、表达等方式，让学生在实践中感悟到语言文字的魅力和生活的美好，从而增加对语文学习的热爱。
四、关注学生情感体验，提高语文学习的情感认知能力“情趣”教学是以情感为核心的教学理念，在小学语文教学中，教师应该关注学生的情感体验，提高语文学习的情感认知能力。
浅谈作文中的“情趣”教学
浅谈作文中的“情趣”教学作文,是语文综合能力的具体表现,一直以来是语文教学的重点,是提高学生认识水平和表达能力的重要标志。
对于农村小学语文教学而言,作文成了语文教师的一大难题,习作成了学生望而生畏的科目。
为了写好一篇作文,师生都付出许多努力,但收获并不太大。
究其原因,由于农村学生知识面狭窄,缺乏作文写作激情。
只有在实践中借助“人文性”思想武器,摒弃传统习作教学弊端。
让习作教学成为师生积极的情感互动,让学生“写自己想说的话”,“乐于书面表达,增强习作自信”。
才能唤起学生对习作的兴趣。
一、注重积累词汇作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累,比如学过的课文中有好词、佳句、精彩片断等,引导学生去感受现实生活,要多渠道地激发学生情趣,让学生对身边的人、事、物充满激情。
1、积累语文内容,重视文本知识“重视文本”是新课标的要求,而且很多课文的思考练习中有“背诵自己喜欢的自然段,摘抄好词、佳句”这样的练习,让学生在背诵时感受到语言文字的优美,摘抄一些好词佳句为写作做好铺垫,能够让他们有词可用,有话可说。
比如:在教完《可爱的草塘》这节课后,就让学生用学过的好词佳句来写熟悉的景物。
2、坚持常写日记,提高写作能力坚持写日记是提高作文水平的有效途径之一,也是积累材料的最好方式。
由于日记的内容很广,可写听到的、看到的,也可以写想到的。
总之,自己的喜怒哀乐都可以无拘无束地表现出来,让学生有一个自由的表达空间,能够写出比较真实的情感。
比如:组织学生看一次精彩的节目,看一场电影或举办一次集体活动,都可以把当时的情景和感受用写日记的形式写出来。
二、习作方法指导坚持以学定教,让学生能写在与学生的座谈中,我了解到许多学生都是凭着感觉走笔,一个环节该写与否,该详与否,全然不知,这无疑给教者敲响警钟——习作指导不得法,或者说教师的习作指导学生消化不了,更谈不上领悟运用。
回忆一下农村小学一般习作指导流程:审题指导→选材指导→表达方式与技巧的指导→学生练习。
谈谈语文情趣教学
谈谈语文情趣教学语文是一门兼具科学性和艺术性的学科，它不仅涵盖了汉字的认读和写作，还包括了诗词和文学作品的学习。
在教学过程中，我们应该注重培养学生对语文的兴趣和情趣，让他们从中感受到语言带来的无穷魅力。
语文情趣教学应该注重培养学生的阅读兴趣。
阅读是学习语文的基础，也是培养学生语感和修养的重要途径。
我们可以通过选择生动有趣的文学经典、现代诗歌和童话故事等文本，激发学生的阅读兴趣。
我们还可以根据学生的年龄特点和兴趣爱好，设计一些有趣的阅读活动，比如朗诵比赛、读书分享会等，让学生充分参与并享受阅读的乐趣。
我们应该注重培养学生的语言表达能力。
语言是人类思维和交流的工具，而语文教学的目的就是让学生掌握和运用语言。
我们可以通过课堂讨论、小组合作等形式，鼓励学生积极参与到语言交流中来。
我们还可以组织一些有趣的写作活动，如写日记、写感想、写小故事等，让学生能够自由表达自己的思想和情感。
通过这样的方式，学生不仅可以提高自己的语言表达能力，还能感受到语言的魅力和力量。
语文情趣教学还应该注重培养学生的审美情趣。
文学作品是语文学习的重要内容，也是培养学生审美情趣的重要途径。
我们可以选择一些优秀的文学作品，如《红楼梦》、《西游记》等，教给学生欣赏和解读的方法。
我们还可以组织一些文学鉴赏活动，如朗诵会、戏曲欣赏等，让学生能够身临其境地感受文学的魅力。
通过这样的方式，学生不仅能够开拓自己的艺术眼光，还能够提高自己的审美品味。
语文情趣教学还应该注重培养学生的创新精神。
语文学习不仅是对已有知识的学习，更是对自己思维的发展和提升。
我们可以通过一些创新性的教学活动，如创作诗歌、演讲比赛等，培养学生的创新能力和创造力。
我们还可以倡导学生阅读原创文学作品，促使他们在文学创作中发掘自己的潜能。
通过这样的方式，学生不仅能够提高自己的创造力，还能够培养自己的独立思考和创新思维能力。
语文情趣教学能够激发学生对语文学习的兴趣，让他们从中感受到语言的魅力和美好。
浅谈小学语文情趣教学
浅谈小学语文情趣教学小学语文教学是培养学生语文素养、提高语文能力的重要环节。
传统的语文教学往往偏重于知识的灌输和死记硬背，缺乏趣味性，容易使学生对语文产生厌倦和抗拒情绪。
而情趣教学则是一种有趣而富有情感的教学方法，可以调动学生学习语文的积极性，提高学习效果。
在小学语文教学中引入情趣教学，可以激发学生学习语文的兴趣。
传统的语文教学往往以知识点为中心，只注重学生对知识的了解和掌握，容易使学生感到无聊和枯燥。
而情趣教学则通过丰富多样的教学内容和活动形式，引入趣味性元素，例如故事、游戏、角色扮演等，使学生在愉悦的氛围中学习。
这样既可以调动学生的学习兴趣，激发他们对语文的探索欲望，也可以提高学习的积极性和主动性。
情趣教学可以增强学生对语文知识的理解和运用能力。
传统的语文教学往往侧重于知识点的传授和记忆，缺乏对知识的理解和运用的培养。
而情趣教学则以学生为中心，注重培养学生的思维能力和实际运用能力。
通过启发学生的思维，引导他们思考问题、解决问题，培养学生的创造性思维和想象力。
在教学中可以通过让学生参与故事创作、写作成语故事等方式，使学生在情趣中学习、思考，提高对语文知识的理解和运用能力。
情趣教学可以培养学生的语文情感和审美情趣。
传统的语文教学往往只注重对知识的传授，忽略了对学生情感和审美情趣的培养。
而情趣教学则注重培养学生的情感、审美和人文素养。
通过精心设计的教学内容和活动，使学生在情趣中感受语文的美、理解语文的内涵，培养学生对语文的热爱和情感投入。
在学习诗歌的过程中，可以通过欣赏、朗读诗歌，帮助学生感受诗歌的美，理解诗歌的意境，培养学生对诗歌的欣赏和情感体验。
情趣教学可以培养学生的合作意识和交流能力。
在传统的语文教学中，学生往往是被动接受知识的，缺乏与他人的互动和交流。
而情趣教学则强调学生的主动参与和合作，注重培养学生的合作意识和交流能力。
在教学中可以组织学生进行文学作品的演出、朗读比赛等活动，使学生通过合作和交流，提高语文表达和交流能力。
浅谈小学语文情趣教学
浅谈小学语文情趣教学语文是我国传统文化的重要组成部分，也是我国基础教育的核心学科之一。
在小学语文教学中，情趣教学是非常重要的教学方法和手段。
本文将从何为情趣教学、情趣教学的重要性以及如何实施情趣教学等方面进行浅谈。
何为情趣教学？情趣教学是指在语文教学中，通过激发学生的兴趣和积极性，培养学生对语文的热爱和追求的教学方法。
情趣教学强调课堂的生动、活泼和趣味性，旨在调动学生的积极性，提高学生的学习兴趣和学习动力。
情趣教学在小学语文教学中的重要性不言而喻。
小学是语文学习的起点，学生对语文的兴趣和态度在很大程度上决定了将来的学习动力和学习成绩。
只有通过情趣教学，激发学生的学习热情，才能培养他们对语文的兴趣和热爱。
情趣教学可以调动学生的积极性，让学生在轻松愉快的氛围中更好地吸收知识和技能。
情趣教学可以培养学生的创新意识和创造能力。
通过情趣教学，学生可以在各种绘画、手工制作、戏剧表演等活动中发挥自己的想象力和创造力，从而提高语文教学的质量和效果。
情趣教学可以促进学生的社会交往和合作能力的培养。
在情趣教学中，学生可以通过合作、交流和分享来增强彼此之间的理解和友谊，培养他们的合作意识和团队精神。
如何实施情趣教学呢？教师要关注学生的情感需求，尊重学生的个性，激发学生的学习兴趣和动力。
教师可以通过情境设置、问题引导、游戏化教学等方式，让学生在愉快的氛围中学习。
教师要注重培养学生的艺术鉴赏力。
教师可以通过欣赏名著、诗词、音乐、绘画等活动，让学生感受到美的力量，培养学生对文学和艺术的欣赏能力。
教师可以通过多元化的教学手段和教学资源，激发学生的创新意识和创造能力。
教师可以利用多媒体、互联网等现代化教学手段，组织学生进行实践活动和实验，培养学生的实际操作能力和创造思维。
教师要营造良好的学习氛围和积极的学习环境。
教师可以通过组织学校的诗歌朗诵比赛、语文知识竞赛等活动，鼓励学生参与语文学习，提高学生的学习积极性和自信心。
情趣教学在小学语文教学中扮演着重要的角色。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
语文论文之浅谈小学作文的情趣教学对大多数从事小学语文教学的教师来说，在教学中遇到的最大困难莫过于作文教学。
尽管老师在作文教学上费尽心血，可结果仍不理想，学生在写作文时仍然是无话可说，或摘抄拼凑。
出现这个问题的主要原因，我认为与作文教学方法不当有很大的关系。
主要有以下三方面的问题：第一，命题范围太广，脱离了学生的思想和生活实际，使学生无从下笔；第二，没有教给学生写作的一些基本方法；第三，部分教师仍致力于学生死记硬背各种类型的范文，而没有从根本上训练，培养学生的作文能力。
结果是学生对作文失去了兴趣，教学效率低。
要想解决这个问题，根据这几年的实践经验，我认为作文教学最重要的是应着手于兴趣，着眼于生活实际。
让学生有兴趣去触摸一些鲜活的事物。
以达到让他们有感而发，有物而写，为此，我觉的在作文教学中开展情趣教学是大有益处的。
所谓情趣教学，简单地说，就时通过创设学生爱学、乐学的情境，激发学生的兴趣，调动学生学习的主动性和积极性，以培养学生高尚的性情志趣。
一、热爱生活，体验情趣生活本身是丰富多采的，是作文的源泉。
文章就犹如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼流之不尽。
“叶圣陶说，”作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会写成什么文字。
“可见，写作是生活的反映，只有热爱生活、深入生活，才会有深刻的感受、真实的感悟，才会体验到生活的情趣，作文时，才会有话可说，有话可写，有感而发，才会体验到写作之快乐、写作之情趣。
他们会随笔写下这样的精彩段落：”摘高处的苹果梨时，我踮起脚尖伸直胳膊一手把住苹果枝，一手稳稳捏住苹果梨的茎，然后手向下轻轻一压，只听清脆的“咔嚓”声，果实就摘下来了。
握在手里，沉甸甸的，金黄的梨还泛着红色，真是诱人呀，禁不住咬一口，啊！真是汁多味甜，既有苹果的香味还有鸭梨的充足的水分，真是好吃。
“”你瞧，校园边的柳树正扭动着她的腰肢，在微风中翩翩起舞呢……“”杨花像一条条毛毛虫，一撮一撮地挂在树上。
“”杨叶像五指并拢的手掌，片片向上。
看起来真的很可爱。
“……可见，生活正是广阔的海洋，教育学生，只有热爱生活，才能积极地投入生活的怀抱，才能从中获取知识，增长才干。
二、创设情境，激发情趣前苏联教育家赞可夫说：”只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。
“因此，我们主张通过多种方法和手段，把课上得有情有趣，让学生也学得有情有趣，使学生易于动口，乐于表达。
”所谓把课上得有趣，就是说：学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊；学生在学习中意识和感觉到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。
“（苏霍姆林斯基语）１。
谈话激发情趣。
教师生动活泼、抑扬顿挫、幽默诙谐、富有启发性、感染力和美感的语言，能拉近师生的距离，唤醒学生的记忆，启迪学生的心智，激发学生的情趣。
２。
实物或实景激发情趣。
写景写物的作文教学，应结合实际，因地制宜，尽可能给学生提供实物、实景。
实物方面如写书包、文具盒、玩具等静物，以及小猫、小狗、小兔等动物。
实景方面，如写我们的教室、校园一角、我们的学校、春景、秋景、家乡的一处景物等，教师应事先布置学生观察，或者有目的有计划地组织学生实地观察。
３。
图片或课件激发情趣。
看图作文、观察作文、想象作文等可提供图片或制作成课件向学生展示，以激发情趣，诱发想象。
三、观察思考调动情趣波利亚说过：”学习任何知识的最佳途径是由自己去发现的。
因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。
“在这一前提下，指导学生留心观察，认真体验，引导他们积极运用学过的各种观察方法，如有顺序、展开联想、抓住特点、注意发展变化、重点部分写具体等等。
让学生在生活中增长见闻，丰富感受，练习表达。
教师要充分相信孩子，不要做任何内容的限制，放手让他们去观察自己喜欢的东西。
其结果是，孩子们的表现非常棒！请看：一天放学路上，我看见几只蚂蚁正围在一个死去的蝉的四周，我很好奇，便蹲下身仔细观察。
只见一只蚂蚁在指挥其他蚁搬蝉的尸体，我想那么小的几只小蚂蚁能把这么一个庞然大物搬走吗？我疑惑不解。
忽然，我想起我的一本书中介绍蚂蚁是个大力士。
虽然，它的身长只有几毫米左右，但是却能举起比自己身体重50倍的重物，更令人惊奇的是：这位大力士竟然没有骨头，只有一层坚硬的外壳保护层。
但是，它有强劲的大鳄，可用来切割和粉碎树木、木块、泥土、种子，乃至动物的肌肉和骨骼┄用来举起比自己身体重50倍重物的”手“也正是它们的大颚。
想到这儿，我便一直蹲在那里，看看它们是不是能举起那个庞然大物。
过了一会儿，蚂蚁们终于开始行动了。
只见那个蚂蚁头仍然在指挥着其他几只蚂蚁，忽然，那个蚂蚁头仿佛向其他蚂蚁喊：”1、2、3……“其他的蚂蚁就用它们那强劲有力的大颚咬住蝉的四周把它举了起来。
它们刚走几步，忽然刮来一阵风，把蝉的尸体吹到了地上，但是它们不气馁，又继续地搬了起来。
这时看到一个蚂蚁爬回洞里，不一会儿，那只蚂蚁又带着另外几只蚂蚁帮助一起搬蝉的尸体。
最后，它们终于把蝉的尸体拖回到洞穴边。
：”哦，蚂蚁的力气真大！“我高兴地喊了起来。
……四﹑积累素材，提升情趣积累生活素材首先要丰富学生的生活。
小学语文大纲指出：”指导小学生作文，要从内容入手。
“内容就是写作材料，写作材料来源于生活。
生活越丰富，积累的素材就越多。
心理学表明：儿童天性好玩、好动。
教师应抓住这一心理特征，有计划、有目的组织一些有益的课外活动，如春游活动、文体活动、读书活动、演讲活动、看电视、听广播等等，丰富学生的生活经验，积累写作素材。
活动中蕴涵着丰富的作文内容，学生是活动的参与者，把活动与写作结合起来，让学生在活动中学习观察方法，动脑、动口、动手、动感情。
学生在有了深刻的体会后，再去写参加过的活动，就想得到，写得出，并且有兴趣写作文，从而达到良好的教学效果。
下面介绍一个实例。
我们学校外面有一大片草丛。
每到夏天，经常从草丛中传来蛐蛐儿的鸣叫声。
有一天下午，我们带领学生到草丛中捉蛐蛐儿玩。
孩子们欢快地走到草丛中，兴奋而又小心地去捉蛐蛐儿。
当他们捉到一只只蛐蛐儿时，是那样新奇，那样欢畅。
我们适时引导学生仔细观察别人捉蛐蛐儿的动作、神情和装入瓶中的蛐蛐儿的外形、动作，并让他们边看边说。
孩子们你一言我一语，畅所欲言，笑声不断。
随后我们在课堂上让孩子们讲述这次捉蛐蛐儿的活动，比一比看谁讲得最好。
最后，让学生以《捉蛐蛐儿》为题写作文，结果，人人有话可说，文章真实具体，形象生动，获得了从未有过的好效果。
五、激发想象开拓情趣作文教学心理研究表明，在指导学生观察时，要引导他们想象，这样会使意境更加广阔，认识和感受更加丰富。
为了使学生认识想象对深化观察、丰富作文内容的作用，笔者一方面注意选择一些观察与想象紧密结合的文章介绍给学生，另一方面特别注意发掘学生中的闪光点。
如习作中学生写到：”我们走进兰花凤梨及食虫植物室，一株茂盛的红宝石蝴蝶兰映入了我的眼帘。
一朵朵红宝石一般的花朵嵌在绿色的枝叶上，它们好像在冲我们招手，向我们表示欢迎。
一棵棵猪笼草也不甘示弱，它摇动着巨大的花朵，似乎在自我介绍：“我叫猪笼草，是食虫类植物，我会散发出一股诱人的香气来吸引虫子，虫子只要爬进我的大桶里，我的桶就会合上盖子，然后流出一种液体可以把虫子溶化、吸收。
你可千万别小看我哟！我是你们人类消灭害虫的好帮手呢。
”还有“十一世纪的城市”、“二十年后的我”、“奥运会在北京召开”……让静止的画面活起来，让将来的景象浮现于我们的眼前。
启发想象可以使学生的眼界更开阔，思想更活跃，作文内容更丰富，更富有儿童的情趣。
六、提供机遇，享受情趣每个学生都喜欢成功，都想体验作文成功的喜悦和无限的情趣。
因此，教师应尽可能为每一个学生提供“发表”的机遇。
即使是后进生，我们也要善于发现他们作文中一丝一毫户的“闪光点”。
这样，全班就会形成一种积极作文、快乐作文、情趣作文的良好氛围。
１。
展示“我的大作”。
一是作文课上的全班交流。
比如，教学“我想发明的一种东西”，可以设计一个“我的小发明新闻发布会”。
二是每次作文讲评课，抽若干名该次作文优秀的学生上台朗读。
三是利用班上的墙报，将每一位学生近段时间最好的一篇文章展示出来。
另外，还可以组织学生展示日记、循环作文、手抄报、作文集等。
２。
办好黑板报。
每期黑板报要以一定版面摘抄学生作文中的精彩片断或句子，尤其“关注”后进生，给他们一次“闪亮登场”的机会。
３。
自编班级作文集。
学生在老师的指导下编辑自己的作文集，打印成册，一期1—2次，人人参与，或审稿修改、或插图设计……每人入选1—3篇习作，以鼓励后进，激励优秀。
有条件的学校班级，可创办班报或班刊。
通过“发表”，激发每一个学生的创作热情和写作积极性。
４。
推荐佳作。
教师要不断拓展学生“发表”的阵地，一方面向学校校报、校刊、文化橱窗及红领巾广播站荐稿，另一方面向上一级学生刊物投稿。
学生文章一旦“发表”，他们将会享受到难以言表的喜悦，其他学生也将分享这一成功的乐趣。
同时，榜样的力量是无穷的，定将激发全班学生的写作情趣，使大家更积极、热情和充满信心地投入到创作之中。
5﹑注重评价 . 教师的评价对学生十分重要。
评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文，因而对学生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。
应根据不同水平的学生给予不同要求的评价，对基础好的学生要有较高的要求。
基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。
（记得有一次，我发现一个平时作文很差的学生在文章中准确地用了一个表示时间过得很快的词“刹那间”，于是我在批语中这样写道：今后能多看点书，认真作好记录，教师相信你的作文会更上一层楼！）这样做，能让一些差生得到鼓励，看到希望。
总之，情趣是作文的先导，它是推动学生掌握知识、获取能力的一种强烈愿望。
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”因此，教师在作文教学中，要积极为学生创设有趣情境，扩展学生生活视野，丰富学生的阅读积累，既激发其兴趣，又激发其感情，让学生好学、乐学，让学生的写作尽可能进入“角色”。
“只有胸中充满情意，文思才能汩汩如泉，笔下才能洋洋洒洒……”。