校本教材编写的基本格式和要求图文稿
怎样编写校本教材
怎样编写校本教材 Jenny was compiled in January 2021一、校本教材的组成要件1.封面：包括封一、封二、封三、封四。
2.扉页：紧接在封一、封二后，在书内与封一大致相同。
3.版权页：置于扉页背面或封三前页，标注教材的出版信息。
4.序言：主要是对校本教材及编着者的简评，或是对教材的编写背景、沿革、编写过程、编写涉及到的某些问题等进行交代，等。
（分册编写的校本教材可不用）5.说明：属于编着者的话，主要是阐述教材的基本内容，主要特色，阅读方法及阅读或使用中应当注意的问题等。
6.目录：一般只有章标题或各课课题7.正文：与目录中的章标题或课题对应排列，是教材的主体部分。
8.后记：主要是对教材的编写作一些补充说明，或是对教材的后续工作作一些设想，等。
（分册编写的校本教材可不用）二、校本教材的形成过程第一步，确定教材开发和编写负责人（主编）。
这是开发和编写教材的首要步骤，主编必须有足够的资历，并确实能做主编的！千万不可想当然用人，把一个错误的人选放在一个错误的位置只能得出一个荒唐的结果。
主编一定要有充裕的时间。
第二步，从师生教育教学的实际出发，做好教材定向。
第三步，确定参加教材开发人选。
参加教材开发和编写的人员必须有足够的知识储备和敬业精神，只走形式和过场的人是不宜参加这项工作的。
同时，还必须保证他们有足够的时间参加教材的相关建设工作。
第四步，明确教材编写目标及编写原则，确定教材编写体例，制定教材开发和编写方案，进行教材编写培训。
第五步，拟定教材编写大纲及细目。
第六步，按板块对任务进行分解，把板块或课题的编写任务落实到人。
特别强调：教材的编写不同于论文的撰写，它是给学生用的，必须从学生的认知实际出发，按教材的要求对相关材料进行处理。
以上各环节主要由主编组织完成。
第七步，主编组织对交来的相关课题文章进行逐一审读，按教材体系进行编排。
第八步，组织对教材进行试用和修订，待教材使用取得了一定效果方能交相关教育主管部门和新闻出版部门审查出版及推广。
教材编写要求
教材编写要求总体要求：为规范校本教材的编写，要求如下：1、格式：页面设置：纸型——A4页边距——上下左右各2厘米字号：大标题3号黑体，小标题4号宋体，正文5号宋体行距：1．5倍每章说明（包括内容简介、编写目的、学习要求等）；目录（含页码）教材主体内容（正文标题序号按照：一、（一）、1的序号等级共三级）2、字数要求：每章（含案例和习题）2万字左右，即30页左右。
3、请各编写老师在章节末尾注明参考文献。
4、编写完毕后，仔细校对，确保知识科学、准确，确保不出现错别字和标点错误。
5、请各个编写老师完成所负责章节的课件及课后习题答案。
5、请参编老师在7月30日前完成初稿，8月5日前把校对好，调整好的教材电子版、课件及课后习题答案发送到邮箱453583178@ ，发送文件主题为：“教材名称+编者姓名+章节”具体格式要求一、辅文1.扉页、编著者名单格式如下：2.前言内容包括本领域发展现状和趋势；写作背景和意图；教材主要内容和特点；简要介绍写作过程，编写分工，适用范围；致谢内容；谦虚性地征求意见。
3.目录采用三级标题。
应准确地涵盖所述内容，标题应与正文完全一致。
交稿前，主编必须仔细核对。
标题的文字应规范、简洁、明确，能概括标题下的所有内容。
4.附录指与正文有直接关系的文件、图、表、索引、对照表等，放在正文后。
附录、附表的题目要列入目录。
附录中所列各种数据应与正文引用的一致。
5.参考文献文中不列出处（图表除外），主要参考文献原则上放在全书最后，不放在各章之后。
书写格式应规范，举例如下：（1）图书编著者.书名.版本（第一版略）.出版地：出版者，出版年周春光.计算智能.第二版.长春：×××出版社，2006（2）连续出版物作者.文章名.期刊名，出版年，卷（期）：起讫页码王贵珍.关于编辑与作者互动关系的思考.科技与出版， 2003，9（2）：40～41二、正文1.结构层次统一采用传统的篇、章、节式表示，节后标题用一，（一），1，（1）表示；标题层次全书必须统一。
校本教材编写要求
校本教材编写要求校本教材编写要求各位老师:为规范校本教材的编写，相关的具体要求如下:1、格式:页面设置:纸型—A4;页边距—上下左右各2厘米;字号:大标题3号黑体，小标题4号宋体，正文5号宋体;行距:1.5倍;文件名:课程名称+主编姓名2、教材从外到里顺序依次是:第一页:封面文字:北京第二中学通州分校高中校本教材、课程名称、主编、副主编:第二页:主要内容:一、课程名称:二(课程简介 (原则上不超过200字)(一)课程目标:(二)所需课时数:总课时数一般要求控制在6----14节之间。
(三)授课方式及计划:(四)评价方式:三(选课建议:(要有适用哪个年级哪个学期的说明)第三页开始依次为:编写说明(包括内容简介、编写目的、学习要求等);目录(含页码);教材主体内容(正文标题序号按照:一、(一)、1、(1)、?的序号等级);参考文献;后记(据需要确定)。
3、教材的编写形式要参照新课程，要求设计活动栏目，如读一读、想一想、议一议、知识链接、活动设计、练习测评(以上栏目供参考)。
4、编写完毕后，仔细校对，确保知识科学、准确，不出现错别字和标点错误。
5、请主编老师在规定的时间把教材样章电子版发送给教学处白铁娟老师，发送文件主题为:校本教材 (课程名称)(主编姓名)。
6. 文本技术指标要求属性纯文本采用UTF-8编码或GB18030编码 M英文字母和符号使用ASCII编码和存储 M采用简体字和常见字体～如宋体、黑体、微软雅黑、Times New RomanM 等采用常见的存储格式～如TXT、DOC、DOCX、PDF、RTF、HTM、HTML、XMLM 等文字色彩搭配协调～风格统一 M7.图形/图像技术指标要求属性彩色图像颜色数不低于真彩,24位色,～灰度图像的灰度级不低于256M 级扫描图像的扫描分辨率不低于72DPI M采用常见的存储格式～如JPG、PNG、GIF等 M8.具体要求:课题要精炼不要超过8个字。
校本教材编写的基本格式及要求
校本教材编写(de)大致格式和要求一、校本教材(de)基本结构包括1．封面：自行设计（主要包括课程名称、主编人姓名）.2．课程说明：包括该课程开设(de)指导思想、目标、知识系统、方法系统和训练系统(de)特点,以及编写人员情况介绍等.3．学习指导：包括该课程对学生原有学习基础(de)要求；所追求(de)课程三维目标；学习需注意(de)事项；评价要求等.4．目录5．正文部分：应包括知识系统、方法系统和训练系统三部分.大标题（3号宋体加粗）；副标题（4号宋体加粗）；正文（5号宋体）；.版式：A4纸张,行距16磅；页边距上下,左右2..0cm.6．附录：主要(de)参考文献、给学生(de)参考资料等.教师开设校本课程申报表紫竹园中学课程建设(校本教材编写)实施方案作者（来源）：[暂无] 发布时间：2010-12-04一．指导思想贯彻党(de)十七大办人民满意教育(de)精神,以学生(de)个性发展为核心,以二期课改方案及学科改革行动纲领为向导,逐步实现教学内容(de)呈现方式、学生(de)学习方式(de)变革,构建互动(de)师生关系、教学关系,以“三个研究”为内容,以“双五环节”为载体,建设我校课程体系、开发我校校本教材,改善课堂教学,提升我校办学质量.有利于学生自主、创造性地学习,并在课改与校本课程(de)开设中凸现我校美术教育(de)艺术特色,突出两纲教育,重视人文、环境、科技等内容,促进学校教师专业化发展和学生全面发展.通过本课题理论与实践(de)研究,达到走科研兴校之路,实现我校(de)内涵发展(de)目标.二．工作目标三年内争取初步形成具有我校特色(de)有利于形成学生发展性学力和创造性学力(de)课程框架雏形,编写为我校学生量身定做(de)校本教案、校本课程.在课程(de)实施过程中注重激发学生(de)责任意识,端正学生(de)学习态度,将学生(de)非智力因素(de)培养提高到新(de)高度,培养其学习热情学习能力、爱国情怀、人文精神、奉献精神和协作精神.1、强化基础型课程,着重学生基本素质和基础学力(de)培养；切实提高课堂教学效能（质量意识,效率意识,创新意识）,在研究学生、研究教材、研究考试方向(de)基础上对语、数外、美术等考试出口学科进行系统化(de)校本教案(de)编写,形成有针对性和实效性(de)基础型课教材体系.2、结合学校师资现状,在大力开发拓展性课程,以适应学生不同方向与不同层次自主发展(de)需要.充分结合我校美术办学特色,坚持面向全体学生,既承认差别,又为学生自主选择创造条件.3、开发研究型课程,逐步形成本校特色(de)校本课程框架.既注重弘扬科学精神、介绍现代信息,又注重发挥人文教育功能、继承优秀传统.4、与组室教科研工作相结合,完成相关课题研究,力争取得阶段性成果.三．编写校本教案(de)基本要求和形式：（一）研究知识点(de)书面呈现方式和基本属性1、知识点与考试关系(de)梳理：在三个研究(de)基础上对学科中知识点(de)书面呈现方式指(de)是该知识点在考试中如何体现,即有多少种出题类型,有多少种出题角度,有多少种变化形式；该知识点(de)学习要点、学习类型、所需基础、预测难度等.对所教教材中(de)所有知识点(de)书面呈现方式和基本属性应做到心中有数、了如指掌.2、“三题”(de)编写.掌握知识点呈现方式和属性(de)目(de)是为了精选讲课例题、分层教学(de)作业题、跟进反馈(de)训练测验考试题（“三题”配套）.（二）研究知识点在教材知识体系中(de)位置和作用1、教材(de)整体性把握：知识点在教材知识体系中不是孤立存在(de),它与教材整个知识体系有着千丝万缕(de)联系.这些联系可粗略地分为直接联系和间接联系.其次,要分析联系(de)方向、联系(de)方式、联系(de)层次和联系(de)作用等.2、知识点(de)串联：上述这样分析(de)作用是为了更好地把所有(de)知识点串起来,做到融会贯通.在讲解到某一知识点时,能够举一反三、左右逢源、触类旁通,使我们(de)教学思路拓展开来,使课堂教学形式真正地“活”起来.（三）研究知识点在教学过程中(de)呈现方式知识点在考试中(de)呈现方式和在教学过程中(de)呈现方式是不同层面(de)问题,它们之间有着一定(de)区别和联系.需要特别注意(de)是,教材中所有(de)知识点并不是只有一种方式可以呈现,所有(de)知识点也不是只能用同一种方式、同一种思路来进行教学.1、首先要研究知识点(de)形成过程,仔细区分知识点之间(de)类型与类别,从而确定采用相应(de)教学过程、相应(de)教学方法和相应(de)知识扩展面.2、其次,根据知识点(de)性质特点,确定哪些可以让学生采用被动接受(de)方式来学习和掌握,哪些可以让学生采用主动探究(de)方式来学习,哪些可以采用合作学习(de)方式来讨论,哪些只能采用个体学习(de)方式来感悟.3、再次,对知识点呈现方式(de)形式和步骤进行认真(de)思考.要充分考虑到学生(de)实际水平（包括知识基础、学习习惯、思维习惯、个体差异等）,采用适当(de)学习形式、教学方式和教学手段来进行教学(de)改革与尝试.（四）形成校本教案在以上研究(de)基础上形成校本教案：要求教学设计做到以下几个方面：1、教学内容(de)整体性：说清本课时教学内容在全册课本、单元中(de)地位、作用和意义,2、正确设计三维教学目标,说清本课时(de)三维教学目标以及目标确立(de)依据,教学重难点等.3、学生(de)学法体现：对学生知识现状、学生(de)学习方式特点风格进分析把握.4、教法与手段：基于教材与学生(de)具体情况确定达成教学目标(de)方法与措施.5、教学程序设计：说清师生双边活动安排,怎么教、怎么学,学生(de)主体作用如何突出,教师(de)主导作用如何体现.6、配套(de)例题和训练题.7、配套(de)分层(de)作业题.8、跟进(de)辅导措施.9、教后反思四．编写校本教材(de)基本要求和建议：各教研组成立校本教材开发小组,力求在一年内完成开发.对开发内容作如下建议：1．我校语文、外语学科(de)校本教材(de)开发具体立足课外阅读教材(de)编写,有机融合“两纲教育”内容,形成有针对性(de)阅读校本教材.其中语文组偏重民族精神教育,外语组偏重于“生态环境与生命”生命教育.在两组现有(de)科研课题(de)基础上,课程中有机渗透“民族精神”“生态环境与生命”(de)理念,结合我校(de)美术教育特色完成校本教材(de)开发.并逐步落实到课程设计和教学过程中.2．我校数学教研组在校本教材开发中,建议加强学生(de)数学能力培养和发展方向(de)研究,加强学生数学学习(de)心理(de)研究,加强学生数学学习中掌握规则、运用规则(de)学习方法(de)研究.建议数学组围绕学生产生错题(de)原因分析来开发校本教材.通过尝试用错题整理(de)策略方法,提高学生数学学习(de)能力和效率和学生数学学习(de)自主性,使他们从自己(de)错题中分析产生错误(de)原因,找到解决此类问题(de)方法.所谓“错题整理”,就是数学学习中,对于学生产生(de)错误进行统计、分析、判断、纠正、整理,并配置与纠正错误相匹配(de)练习试题,从而达到反馈、矫正、评价、提高(de)作用.3、初中拓展性课程(de)校本开发要注重知识内涵(de)充实和外延(de)拓展,拓展课程中(de)人文学科（如美术、音乐、政治、地理、历史、体育、劳技等）在校本教材(de)开发中,要结合民族精神和审美素养(de)培养,突出爱国、民族、人文、艺术、家乡等特色.建议在初中音体美劳等学科开发“陶艺”、“中国画”、“硬笔书法”、“民族音乐”、“武术”“健美操”、“围棋”“中国结”、“彩陶”等校本教材.建议在高初中(de)政治学科编写爱国主义民族精神、时事政治等内容(de)校本教材.建议历史学科进行学科教学与计算机信息技术整合(de)实验,并对历史教育向地方史拓展.建议地理校本教材向地方地理、旅游地理方向拓展.初中课程内容(de)形式主要表现为学校(de)校本课程建设,4、高中研究性课程（语文、数学、英语、美术、物理、化学、生物、地理、历史、政治、计算机）(de)开发分要注重与知识拓展和研究方法学习相结合,注重与课题研究,训练学生学会研究性学习(de)方法相结合.建议开发应用数学、生活与科技物理、文言文扩展阅读、现代议论文扩展阅读、环境化学、美术艺术欣赏、天文学基础、高中英语扩展阅读、计算机程序设计旅游地理上海地方史等课程五．编写校本教案、校本教材载体：通过教科研及教研活动(de)五环节来开展.（一）校本教案1．基本要求：个体研究、集体合作1、研究重点：优化校本教研内容、实现轻负高效2、基本结构：备课、说课、讲课、评课、研课3、关键问题：以教材分析、试卷分析、学生分析为主要内容(de)教研活动形式4、五环节集体备课(de)基础上形成优质校本教案5、时间节点：要做到“段段清”（附教研活动(de)五环节具体内容：）备课：集体备课不是集中写教案,其实质在于相互说课、共同研讨、集思广益,集众人智慧于一课,起到1+1>2(de)作用,主要做法是：将教材(de)教案分给全校同年级学科备课组成员,每人各自重点备好几个课时,大家所备教案合起来成为一门课程完整(de)教案.说课：⑴主备人说课⑵自由发言与重点发言相结合⑶根据讨论意见,结合班级实际情况,修定教案.说课(de)环节要注意以下细节要求：一、主备人说课,要求说出以下几个方面内容：①说教材,要对教材进行分析,说清课时教学内容在全册课本、单元中(de)地位、作用和意义,②说教学目标,说本课时(de)教学目标以及目标确立(de)依据,教学重难点等.③说学生,对学生知识现状、学生(de)学习风格进分析把握.④说教法与手段,基于教材与学生(de)具体情况确定完成教学目标(de)方法与措施.⑤是说教学程序设计,说清师生双边活动安排,怎么教、怎么学,学生(de)主体作用如何突出.二、备课组成员在吃透教材(de)基础上积极发言、各抒已见、互相切磋、认真讨论,主要说自己(de)教学法及依据,提出有价值建议多(de),将作为评定集体备课成绩(de)重要依据.三、每个成员在集体讨论时要做好记录,别人提出(de)有价值(de)意见和值得参考(de)教法、学法设想要及时记录在案.四、备课组长做好备课级讨论记录,特别是有价值(de)建议一定要记录在册,本记录作为备课组长评定备课组成员集体备课成绩(de)重要依据之一.五、每次集体备课结束前,备课组长要提示下周(de)备课组工作,如业务学习内容、公开课内容、其它活动安排等,并记论记录在案,使下周集体备课顺利进行.六、每次集体备课结束后,备课组长对各成员(de)讨论、记录情况进行审阅、所有人员说课材料要妥善保管教案,装订成册.七、个人再备课,根据主备人教案及主备人说课,结合研讨意见,结合自己班级实际情况,在主备人教案上整理出适合自己班级实际(de)个性化教案,个人无需重抄写教案.讲课：集体备课主要是说课研讨活动,它主要是“说”,而讲课是“行”.用课堂实践来检验备、说环节(de)正确与否.评课：是对说、上(de)反馈、总结、理性(de)分析与认识.集体备课是为上课服务(de),从教学(de)全过程来看,它不是目(de),而是手段,提高教学质量(de)主阵地在课堂,为使备课、上课、研讨紧密结合,有必要将集体备课延伸到课堂,把备课与上课、评课结合起来,不同人上不同课,示范课、研讨课、汇报课,供大家学习交流.每个人开课后都要向大家说课,把自己(de)备、上思路,自己(de)设计依据向备课级成员作说课,备课组成员根据说课与上课(de)表现,发表自己(de)看法、主张、见解,开展集体研讨活动,通过说、上、评集体研讨活动把备课、上课、评课由表及里、由浅入深、由现象到本质,步步推向深入,使备课组成员(de)教学理论与实践水平不断提高.研课：集体备课与学习新(de)教育理念、教育思想,更新教师观念相结合,特别要注重教研活动(de)实效性是该课题(de)关键问题（二）校本教材：1．各教研组组成校本开发小组.2．根据上述要求和建议选题.3．形成以下工作流程：编写——实践——总结反馈——完善修改——运用——总结反馈4．时间节点：基本在一年内完成.六．校本教材开发领导小组及顾问小组：领导小组:组长：夏静纺组员: 滕忠跃张威曾蓓蓓张敏刘伟王一诚余贻贻顾问小组: 曹雪清郑又宣余正。
校本教材编写的基本格式和要求
教师 课程名称
学时数
需要学生具 备的相关学 习能力 需要学校提 供的相关资 源（场地、 设备、教学 材料等） 课程内容概述（课程目标、课程内容、课程特点等）
（另附页）
考核方式
教研组意见（签名） 年月 日
教师开部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料电试力卷保相护互装作置用调与试相技互术关，系电，力根通保据过护生管高产线中工敷资艺设料高技试中术卷资，配料不置试仅技卷可术要以是求解指，决机对吊组电顶在气层进设配行备置继进不电行规保空范护载高与中带资负料荷试下卷高问总中题体资，配料而置试且时卷可，调保需控障要试各在验类最；管大对路限设习度备题内进到来行位确调。保整在机使管组其路高在敷中正设资常过料工程试况中卷下，安与要全过加，度强并工看且作护尽下关可都于能可管地以路缩正高小常中故工资障作料高；试中对卷资于连料继接试电管卷保口破护处坏进理范行高围整中，核资或对料者定试对值卷某，弯些审扁异核度常与固高校定中对盒资图位料纸置试，.卷保编工护写况层复进防杂行腐设自跨备动接与处地装理线置，弯高尤曲中其半资要径料避标试免高卷错等调误，试高要方中求案资技，料术编试交写5、卷底重电保。要气护管设设装线备备置敷4高、调动设中电试作技资气高，术料课中并3中试、件资且包卷管中料拒含试路调试绝线验敷试卷动槽方设技作、案技术，管以术来架及避等系免多统不项启必方动要式方高，案中为；资解对料决整试高套卷中启突语动然文过停电程机气中。课高因件中此中资，管料电壁试力薄卷高、电中接气资口设料不备试严进卷等行保问调护题试装，工置合作调理并试利且技用进术管行，线过要敷关求设运电技行力术高保。中护线资装缆料置敷试做设卷到原技准则术确：指灵在导活分。。线对对盒于于处调差，试动当过保不程护同中装电高置压中高回资中路料资交试料叉卷试时技卷，术调应问试采题技用，术金作是属为指隔调发板试电进人机行员一隔，变开需压处要器理在组；事在同前发一掌生线握内槽图部内 纸故，资障强料时电、，回设需路备要须制进同造行时厂外切家部断出电习具源题高高电中中源资资，料料线试试缆卷卷敷试切设验除完报从毕告而，与采要相用进关高行技中检术资查资料和料试检，卷测并主处且要理了保。解护现装场置设。备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。
校本教材编排要求
薛渎小学校本教材编排要求
为规范校本教材的编写，要求如下：
1、格式：页面设置：纸型——A4
页边距——上下左右各2厘米
字号：大标题3号黑体，小标题4号宋体，正文5号宋体
行距：1．5倍
文件名：课程名称+主编姓名
使用图片要求：教材中所用的图片请再单独提供，取名格式为：课时数－图序数。
如第3课时第10张图则命名为3－10。
同时请注意图片像素数不可太低。
2、教材从外到里顺序依次是：
封面文字：薛渎小学校本教材、课程名称、主编；
编写说明（包括内容简介、编写目的、学习要求等）；
目录（含页码）
教材主体内容（正文标题序号按照：一、（一）、1、（1）、①的序号等级）
参考文献
后记（据需要确定）
3、教材的编写形式要参照新课程，要求设计活动栏目，如读一读、想一想、议一议、知识链接、活动设计、练习测评（以上栏目供参考）。
4、编写完毕后，仔细校对，确保知识科学、准确，确保不出现错别字和标点错误。
5、请主讲老师在5月20前把校对好，调整好的教材电子版发送胡明祥邮箱sxrchmx@ ，发送文件主题为：校本教材
ⅹⅹⅹⅹ（课程名称）ⅹⅹⅹ（主编姓名）。
校本教材编辑模板
交稿时，请提供Word文档一份。
但注意，文档中的图片请做适当处理（图片处理的方法见后文）后再置入文档中，勿使Word文档过大，不利于传输。
另外，图片的源文件待交稿前，整理序号、打包后，再发送过来（相关说明见后文）。
鉴于有些老师发过来的样章是用Adobe illustrator或者CorelDraw软件排版以后发过来的，这里强调一下：编写稿件时，请按下面格式用Word文档的形式编写，待正文内容敲定之后，我们再讨论成书时的最终排版效果。
一、全书体例这里的体例是指Word文档中各级标题及正文的格式。
以下格式是我社常用格式，经实践检验，适于在编写过程中的交流和讨论，所以请按以下格式编写。
1.章名“宋体”“小一”，居中，加粗。
效果如下：第三章速写的表现技法2.节名“宋体”“三号”“居中”“加粗”。
效果如下：第一节速写的工具材料3.各级标题“宋体”“小四”“加粗”“两端对齐”“段首缩进两格”单占一行效果如下：一、速写的工具4.书稿正文字体要求“宋体”“小四”，如图（常用工具栏上）。
行间距，1.5倍行距。
单击“格式”菜单下“段落”，按下图设置。
综上所述，全书的体例可汇总如下：第三章速写的表现技法第一节速写的工具材料一、速写的工具（标题占一行，汉字数字后边是顿号）1、铅笔（标题占一行，阿拉伯数字后边是点号）(1)（不管是不是标题都接排，不单独占一行）1)（不管是不是标题都接排，不单独占一行）①（不管是不是标题都接排，不单独占一行）②*****2）***（2）********2、**（标题占一行，阿拉伯数字后边是点号）二、****（标题占一行，汉字数字后边是顿号）二、书稿中表的处理书稿中的表，应有表号和表头。
文中也有对应的文字说明。
范例如下：速写的常用材料见表3-2。
表3-2 速写的常用材料特性图片材料名称铅笔色阶丰富，表现力强，以及便于修改。
铅笔从6H-6B近十几个色阶的变化，可以表现各种不同的质感及细节变化炭铅笔…注：1.表中字体为5号字。
教材编写格式要求
教材编写格式要求一、教材编写的基本要求1. 教材的编写要注意整体性，编写时不能孤立地对某一门课程进行思考，应在深入调查研究和分析的基础上，明确本专业的培养目标，确定课程的内容和整体结构，明确本专业主干课程教学的基本要求，确定本课程必需的专业知识和技能，明确本课程与其他主干专业课程和专业方向课程的衔接、交叉、分工，确定本课程的性质、任务和教学目标。
2. 编写教材要吸收国际同类教材和国内现有教材的优点，结合本专业的特点进行编写，力求满足教学和社会培训的需要，加强教材的应用性、先进性和创造性，使教材具有与本专业发展相适应的科学技术水平。
3. 主要遵守著作权法，避免出现侵犯他人知识产权问题，必要时引用他人的资料(如成果、数据、图表等)应以参考文献或注释(表注、图注、脚注)等形式交代出处(包括作者姓名、著作题目和年份)。
4. 关于人名、地名、机构名。
科技专著中的外国人名一般用原文(在正文里只用姓，在参考文献里姓后加上名的缩写)。
科普图书可用译名，译法参照商务印书馆出版的《外国人名译名手册》。
地名、机构名、团体名要用全称，普遍熟悉的也可用缩写，但在书中第一次出现时附上中译名，如WHO(世界卫生组织)。
5. 数字用法按国家标准局下发的“出版物数字用法的规定”执行。
6. 教材完成交付时，应做到：“齐全、清定”。
齐全：正文、图表、辅文（前言、目录、内容简介、参考文献、附录、索引等）齐全清定：全书做到五个无问题、五个统一、五个连续、五个对应、五个核对。
五个无问题：无政治件错误，无泄密内容，无知识产权问题，无违反政策、法律、法规的内容，无封建迷信及伪科学内容。
五个统一：格式体例、名词术语、计量单位、数字用法、参考文献统一。
五个连续：各章节标题、插图序号、表格序号、公式编号、页码连续。
五个对应：目录与正文标题、插图与正文、表格与正文、文献与正文、索引与正文对应。
五个核对：核对教材正文、表格数据、插图位置、文献项目、索引页码。
校本教材编写的基本要求
校本教材编写的基本要求（1）对编写主体的要求：由于教材编写是一个科学严谨的过程，其主要编写人员应具有较深的学科造诣和丰富的教学实践经验，有改革创新精神；对本学科及相关学科的现状及改革发展趋势有深入的分析和研究。
了解学生身心发展的特点，熟悉教材编写的一般规律和编写业务，文字表达能力强。
（2）对编写内容的要求：①内容选择时要把握继承、发展与创新的关系：教材的编写大都是在吸收、研究以往同类教材的基础上进行的。
在其他同类教材的基础上，有所发展，有所创新。
②教材中素材选取时要体现选题的本质、联系实际、体现乡土特色：首先要选择有助于反映相应选题内容本质的素材，从而有助于学生对该课题的认识和理解。
其次要联系实际、突出乡土背景，教材中应选择学生感兴趣的、具有丰富生活背景的案例，现实世界中的常见现象的实例，展现教材知识中的概念、结论，体现教材知识的思想、方法，反映教材知识的应用，使学生感到所学知识就在自己身边。
③内容选择时要体现新课改理念：注意把知识学习、能力培养与情感体验三个目标有机地结合起来，使学生从一个主题出发既获得了知识，又在能力方面得到了提高，情感方面得到了体验。
④内容的选择要充分体现EPD的教育理念：“以学生为本”、“以学生的终身发展为本”，一切从有利于学生个性发展出发，不强调知识点的全面性、系统性，注重知识的代表性、趣味性，注重学生的身体力行性及运用知识分析问题、解决问题的能力、创新和综合实践能力的培养。
⑤选题方面在注意以上几点的基础上要有一个宏观的把握，以使整个教材的编写有一个完整性、系统性和科学性。
（3）对呈现方式的要求：①应做到课文系统、图像系统和作业系统的有机统一。
提倡多用图像，通过图文并茂、图文合一、图文互补呈现情境。
使用主题鲜明，内容精炼科学，形式生动、美观的图画、照片和表格来呈现，使之一目了然。
②应充分考虑到学生的年龄特点、兴趣特长和认知水平，符合学生的身心特点和接受能力，这样才有利于激发学生求知欲。
自编教材排版格式
教材排版要求校内出版的教材请按以下格式排版版芯16开（字数39×40）.页边距上2.3、下2.1、左右各2.按惯例，教材封面只标注主编、副主编,其余人员在前言中标注.每本书都要有前言。
写明编写本书的目的;编写依据（根据什么专业的的教学大纲）；本书特色；编写具体分工；主审姓名职称；敬语等等。
是否要内容简介随编者意(仅限于主教材）。
除去个别篇幅较少的实训、实验指导书、课程设计指导书，教材最后都应注明本书的“参考资料”，以保护他人的知识产权。
参考资料按标准著录格式。
具体要求如下：1．章节篇级：2号宋体居中段前后各空1。
5行(没有篇级直接就设章级)(例第一篇）章级:3号宋体居中段前后各空1行（例第一章)篇章合占6行节级：4号宋体居中段前后各空0.5行（例第一节）章节合占4。
5行三级标题（不算篇级）:5号黑体左边空两字段前后各空0.5行（例一、）其他标题为5号宋体2、正文均为5号宋体，段落行间距为“单倍行距”3．图、表(1)图、表题均为小5号黑体，图、表题均应有文字.（2)图、表文均为小5号宋体。
对于小或密的图、表，字号可适当缩小.（3）图、表注均为6号宋体。
(4)图、表应大小适中,不得超过页面尺寸。
（5）除了非常复杂的图、表可以不画外,所有图、表都必须按统一规格画之,影印件要清晰,无底纹。
（6）图、表的放置必须置于文中提到的该图、表之后；单图、表置于版芯右侧；双图、表以上或并排放，或上下放，且均置于版芯右侧。
或者一级标题 3号宋体居中段前后各空1行 (例第1章）二级标题 4号宋体居中段前后各空0.5行（例 1.1)三级标题 5号黑体左边空两字段前后各空0。
5行(例 1.1.1)四级标题 5号宋体左边空两字不空行标题后换行（例 1、）五级标题 5号宋体左边空两字不空行标题后换行（例（1））六级标题 5号宋体左边空两字不空行标题后接文字 (例①）七级标题 5号宋体左边空两字不空行标题后接文字 (例 (a）)可以根据内容需要，不用上级标题而直接用下级标题，如不用4、5级标题，直接用6级。
教材编写格式及要求
教材编写格式及要求
校本教材编写要求
一、版面格式
A4纸型；行间距为倍；上、下边距：，左边距：3com，右边距：；方向为纵向。
二、页面设计
1、封面
2、目录格式
目录（初号、黑体、加粗、居中）
第X单元（二号、宋体、加粗）
主题X XX （小二、宋体、加粗）
1 XX（课题名称）（三号、宋体、）
3、页眉
页眉内容：张店区特殊教育中心学校生存教育校本教材
横线
4、页码
位置：页面底端（页脚）；对齐方式：居中。
二、正文设计
1、课文标题部分：阿拉伯数字后面空两格加课文名称（一号、楷体、加粗）
2、课文各环节设计（想一想、认一认、说一说、议一议、练一练……）在小标题前面课添加图片或加图形框（一册教材中所用各环节名称前的插图尽量一致）（靠左、二号、黑体、加粗）
3、课文主题内容，每段开头空两格（三号、楷体）
课文中的重点内容或需要突出的内容（三号、楷体、加粗）
4、插图及文字说明
插图要清晰，大小要适中，位置要合适，插图下方的文字说明要简洁，字体可以是楷体，也可以是艺术字体，根据编写需要调整字体大小。
5、数字使用说明
课后练习题中需要用到数字时，统一使用阿拉伯数字，例如：1.、2.。
正式出版校本教材编写要求
正式出版校本教材编写要求一、总体要求（1）校本教材内容以本校确定的教学大纲和学时安排为编写依据，注意把握各章的逻辑关系、深度和广度，篇幅不要太大，力争精炼，实用性强。
字数不宜过多，一般教材原则上控制在25万字以内。
（2）内容中包含的有关法律法规、规程规范及标准等应为国家和行业最新颁布的，要避免收入国家明令禁止使用和淘汰的工艺、材料和设备等，体现先进性。
（3）全书要结构合理、层次清楚、语句通顺，各类标题要表意明确、精炼，并做到文题相符，标点使用正确，无错别字。
（4）全书使用法定计量单位，并用符号（外文字母）表示。
（5）名词、术语要规范，变量符号前后应统一。
（6）书稿中引用其他图书的有关内容时，切忌大段抄录，可采用文字重组、变更说法或改变叙述顺序、增减部分内容等方式阐述，同时在书后的参考文献列出，以免引起不必要的版权纠纷。
二、正文部分1.正文格式（以下以传统层次体例为例，当然也可根据实际确定层次体例，如采用“1 1.1 1.1.1 ……”的层次体例等，但系列教材的层次体例要尽量保持一致，学校可根据实际作统一要求）第一章 xxxxxxxxxx第一节 xxxxxxxxxx一、×××××××（条，前空两格、小四号字）1.×××××××（条，前空两格、小四号字）1）×××××××××（款，前空两格、小四号字，若层次少，本层次可不用）（1）××××××。
××××××××……（项，前空两格、小四号字）①××××××××××××, ×××××。
出版校本教材编写格式要求
出版校本教材是为了适应不同学段和不同学科的教学实际，满足教师和学生的需要，因此编写格式也有一定的要求。
以下是一般的出版校本教材编写格式要求：
一、版权页：包括书名、ISBN、出版社、作者、出版年月、印刷次数、印刷地点等信息。
二、序言或引言：介绍教材编写的目的、内容、结构，适用范围、特点等信息。
三、目录：包括教材的所有章节、标题、页码等信息。
四、正文：主要包括各部分、章节、段落的标题、文本、插图、表格等。
编写正文时要注意以下方面：
标题等应醒目、简洁明了，易于阅读。
文本要简洁明了，易于理解，避免使用生僻字或专业术语，如必须使用，应解释说明。
图表要简洁明了，易于理解，图表编号、标题、说明应清晰明了。
正文中应标注参考文献，要求格式统一、规范。
五、附录：包括一些数据、计算公式、图表等补充材料。
六、参考文献：列出教材中所引用的参考书目，包括作者姓名、书名、出版社、出版日期等信息。
七、索引：列出教材中的重要人名、地名、事物名等，以便于读者查阅。
总之，出版校本教材编写格式要求严格，使用规范，注重实用性和易读性。
校本教材编写参考格式
校本教材编写参考格式
一、页面设置：
纸型—A4；页边距—上25毫米，下30毫米，左30毫米，右25毫米；行距：1.5倍；
二、页脚：
正文内容每页在中间下方插入页码
三、图片：
1、图片格式：
选择文字环绕-四周环绕型，图的编号、图题用无边文本框制作，并与图片宽度一致，图的编号、图题用小五号宋体
2、图的编号：
图的编号按章-图序来编号，例如第三章第6图，用“图3-6”来表示
四、表格：
表格必须编序列号。在页面相应位置表格必须居中，在间距中设置段前、断后均为0.2行，表格内容水平垂直居中对齐。
五、文件名：
课程名称+主编姓名
后附具体要求
1、封面
抬头：德州科技职业学院校本教材（宋体，小三）
正文：教材名称（宋体，初号，加粗）
范例：
2、封底
提供两张具有代表性的图片（封面与封底）。
注：可根据具体内容改为模块（项目）一、模块（项目）二等。
6、正文
- 标题序号：
一级标题：第*部分\模块*\项目*（宋体，小Байду номын сангаас，加粗，居中）
二级标题：一（宋体，小四，加粗，前面空两个字符）
三级标题：（一）（宋体，小四，加粗，前面空两个字符）
四级标题：1（宋体，小四，前面空两个字符）
五级标题：（1）（宋体，小四，前面空两个字符）
第三部分**********·············································15
第四部分**********·············································25
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校本教材编写的基本格
式和要求
集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-
校本教材编写的基本格式和
各位老师：大家好！
在各教研组的大力支持和相关老师的积极努力下，我校校本课程的建设取得了初步的进展，目前各学科组已经开设了21门课程，这些课程为我校高中新课程的顺利实施奠定了基础，学校对所有为此项工作付出辛勤劳动的教师表示衷心的感谢，同时也希望有更多的老师能树立信心，发挥自身优势，积极参与校本课程的开发，使我校的校本课程推陈出新，形成系列精品，打造学校教育教学的新亮点。
为了规范校本教材的编写工作，我们对其编写格式做以下具体，请所有老师参照执行。
同时请所有上课的教师，把您在上课中对教材应用的点滴体会记录下来，为今后的教材修订做好准备。
另外，请各课程开发人员完成“开设校本课程申报表”的填写工作（见附表1），12月6日前将定稿的教材（电子稿）和申报表（文本,A4纸打印）交学校教研室。
谢谢！
教研室
2008年11月6日
校本课程编写格式
一、校本教材的基本结构包括：
1、封面：自行设计。
2、课程说明：包括该课程开设的指导思想、目标、知识系统、方法系统和训练系统的特点，以及编写人员情况介绍等。
3、学习指导：包括该课程对学生原有学习基础的；所追求的课程三维目标；学习需注意的事项；评价等。
4、目录
5、正文部分：应包括知识系统、方法系统和训练系统三部分。
大标题（3号宋体加粗）；
副标题（4号宋体加粗）；
正文（5号宋体）；.
版式：A4纸张，行距16磅；页边距上下2.0cm，左右2..0cm。
6、附录：主要的参考文献、给学生的参考资料等。
二、校本教材的篇幅：各课程按18课时编写，注意文字的梳理，有插图的部分注意版式的编排。
附表1：
师大附中教师开设校本课程申报表。