学前儿童艺术教育(美术)作业标准答案

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电大_春季《学前儿童艺术教育(美术)》形成性考核册参考答案

电大专科学前儿童艺术教导（美术）形成性考察册参考答案第一次功课一.填空题：1.美术形象的消失方法依附_空间___.2.美术的根本表示情势和手腕是__线条___. 形体 . 构造和色彩 .3.20世纪初期,在我国建立成熟园时, 福禄倍尔 .__蒙台梭利的幼儿教导思惟及杜威的教导思惟接踵传入我国.就造型美术教授教养办法而言,当时重要临摹采取的是经由日本传来的福禄倍尔以造型性游戏和手工制造为主的教授教养模式.4.1994年定稿并出版的美国《艺术教导国度尺度》指出：“年幼的儿童以极大的热忱对视觉艺术教授教养所供给的艺术材料进行试验,对各类不雅念进行商量.他们在艺术作品的创作和共享进程中吐露出欢快和高兴. 创造是这种教授教养的焦点.”二.选择题：（每题5分,共20分）1.美术也称__C____.___D___或 ___F___.A.形体艺术B.影像艺术C.造型艺术D.视觉艺术E.平易近间艺术F.空间艺术2.学前儿童美术教导的内容涉及__C__.__D__和__F__三大板块,它们各自自力但又互相接洽.A 素描.B 设计.C 绘画.D 手工.E 色彩.F 观赏3.美术教导史上第一个“发明了儿童绘画”.给儿童绘画以崇高地位的人是__A___：A．弗兰兹•西泽克 B．福禄倍尔C．皮亚杰D．冈仓觉4.1923年幼儿教导家___C___师长教师在南京创办我国最早的幼儿园——鼓楼成熟园,倡导中国化的幼儿教导.A．张雪门B．陶行知 C．陈鹤琴D．蔡元培三.简答题：1.如何懂得学前儿童美术教导的涵义？答：(1)经由过程美术教导,寻求一般幼儿教导的价值.适应儿童的天然成长,包管儿童身心的健康成长,造就儿童的道德感,审美情趣,认知才能,意志品德以及创造性.(教导取向为主)(2)美术取向为主的学前儿童美术教导是旨在延续和成长人类的美术文化而实行的教导的最初环节.幼儿阶段是实行这种价值的最初阶段.2.在学前儿童美术教导中若何合理应用教授教养资本？答：（1）应用多媒体教授教养功效.经常应用的有图片,什物和师生具体操纵的物资材料,如美术作品,什物教具,步调图和示意图,演示和指点等,还有电脑控制的多媒体装备,什物投影仪,幻灯和摄像等.（2）合理应用社会美术教导资本.各级举行的美术练习班,技能大赛等,以及美术馆,博物馆,电视,片子,期刊,环保等都可以作为资本积极应用.3.中国古代儿童美术教导有哪两种偏向,其内涵为何？答;一种偏向是重“艺”的美术教导.重要浮泛于上层社会和文化人中,作为一种晋升道德,陶冶性格的精力文化活动而消失,根本的进修内容是绘画和书法,重要的教授教养方法是师徒授受式.另一种偏向是重“技”的美术教导.重要沉落于社会中属于“匠”的一类人身上,此类教导以适用性为特点,包含画,塑,剪,刻,雕,磨,贴等,身手特点浓烈.四.阐述题：1.谈谈对学前儿童进行美术教导的意义？答：（1）为学前儿童进步自我表达和交换的对象.适应儿童,促进成长,重视进程,激发影响.在进修中让儿童自由吐露,充分表达,得到陶冶.（2）成长学前儿童的创造力和想象力.引诱儿童以本身的眼力去感触感染,形成表象,加工改革,融入想象,大胆创造.（3）造就学前儿童的艺术审美才能.引诱儿童用手,眼,脑去想象,加工,懂得审好意象,用说话去表达本身的审美感触感染,用美术对象和材料去表达,建立审美不雅点,丰硕审美情绪,成长对美的感触感染和懂得才能.（4）促进学前儿童智力成长与周全调和的成长.美术教导具有成长智能,造就创造意识和形象思维的才能.美术教导能促使人周全,调和的成长.（5）作为一种有用的文化活动.学前儿童美术教导也是一种社会文化现象,包含全部社会文化情形间接的影响感化.要经由过程学前儿童美术教导和学前儿童术作品去影响社会文化气氛,转变生涯和生计情形,成长和延续美术文化.2.美国及日本当代儿童美术教导有何偏向？（第36页和38页）答：美国的偏向：把艺术的重要性提到了空前的高度,以为艺术的益处,一在小我,二在社会,艺术教导可以或许造就完全的人,创造是儿童美术教导的焦点.1994年定稿并出版的《艺术教导国度尺度》中具体地阐述了这个不雅点.日本的偏向：以为幼儿美术教导不是专业美术教导活动,付与幼儿自我表示以很高的价值,孩子的成长是一个不竭适应社会的进程,具体表示在外在和内化来年两个不合的范畴,应把造就儿童的共性和创造力放在首位,重视选择是适应学前儿童心智横长的教授教养内容和办法,涉及的内容相当普遍.在造型表示上履行了一种根本的指点办法,分为形象思维,技能运作和传达心坎活动三个环节.第二次功课一.填空题：1.陈鹤琴把儿童绘画的成长分为四个时代分离是涂鸦期 .__象征期 .__定型期 . 写实期 .2.里德生平著作等身,最重要的著作是《经由过程艺术的教导》_.3.国表里很多学者进行了研讨,成果不尽雷同,但一般以为涂鸦线条有涂鸦线 .单一线.__圆形线 .定名线四种程度.4.以画面色彩与再现客不雅事物或表示主不雅情绪有无关系及关系的亲密程度为尺度,幼儿对色彩的应用可以分为__涂抹___.__装潢__.__再现和表示__三个阶段.二.选择题：（每题5分,共15分）1.《画架绘画与儿童人格》的作者是：___B___.A．加登纳B．艾修勒和哈特薇克C．里德D．阿恩海姆2．研讨者在对绘画作品的研讨中发明,幼儿绘画程度有三个较大的飞跃,依此,将幼儿美术才能的成长分为__A____三个阶段.A．“涂鸦”期.“象征”期和“概念画”期B．“概念画”期.“象征”期和“涂鸦”期C．“象征”期.“涂鸦”期和“概念画”期3．___A___是幼儿期最高的构图情势,以这种方法构图的画面有了清楚明白的前后关系.A．遮挡式B．零乱式 C．并列式D．多层并列式三.简答题：（每题10分,共30分）1.依据阿恩海姆的理论,儿童知觉中占优势的偏向是什么？答：儿童知觉中占优势的偏向是简化,即那种把外物形态改革为完全简练的（或好的）的偏向.儿童画大多是二维的是较规矩的圆形和卵形,以简练为准.2.简述陈鹤琴师长教师的“刺激—反响”说.答：陈鹤琴以为,“小孩子爱好绘图,其实不是心坎有一种禀赋的冲动,而是受了外接事物的刺激,在他头脑留下一个深刻印象,于是他借绘图表达出来.”陈鹤琴列举了很多事例来解释他的不雅点,例如小孩有时在户外看见一个只羊在草地上吃草或是一个小我牵着一头牛,回来后,他会把看到的画出来.丹青是小孩子表达思惟的一种方法,因为他的词汇量很少,不克不及用说话来表达他所看见的.所听见的以及他本身所想的.小孩子受了外界事物刺激,必定要反响,于是就用丹青拉表达来表达他的思惟和情绪,这是小孩子爱好绘图的重要原因.3.阿恩海姆是若何解释儿童画“蝌蚪人”的？答：阿恩海姆从他的“知觉分化”理论动身,解释儿童画蝌蚪人的来由,以为有其合理之处.依据他的理论,早期儿童因为知觉尚未分化,其绘画央视十分简化.跟着儿童的成长,其知觉才能不竭分化,绘画样式也越趋庞杂.在早期,儿童用圆表示的不只是人的头部,而往往是整小我体,在儿童知觉中,人体的各部分尚未分化.跟着儿童的成长,儿童所画的圆形的象征意义才越来越狭小,越来越明白,越来越具特定的还以.3-4岁的幼儿一般都邑依据成人的请求指出人体的一i些部位和器官,会在他人所画的人物中找出这些部位和器官.儿童会用圆形和最简略的图形表示人的各个部位,相似“蝌蚪”的外形.四.阐述题：1.加登纳的多元智能理论,及其对我国粹前儿童美术教导的影响？答：加登纳的多元智能理论包含八种：即说话智能,逻辑--数学智能,音乐智能,身材活动智能,空间智能,人际智能,自我熟习智能和博物学家智能.学前儿童美术教导有其形象性,情绪性和审美性,而说话智能,音乐智能和空间智能与艺术活动有直接的接洽.智能的界说和评估必须情景化,也离不开文化布景,也有差别.在学前儿童美术教导中,应当借鉴多元智能理论,确立促进学生本质周全成长的质量不雅,重视共性和法杖的评价不雅,智能造就比常识更重要的才能不雅,尊敬学生智能构造而因材施教的教授教养不雅,在学前儿童美术教导教授教养中实践多元智能理论,深刻推动本质教导.2.儿童对色彩的选择和描写有何特点？答：儿童对色彩的选择是循序渐进的.3个月的婴儿能分辩红,黄,蓝,绿等4种基赋性;3岁—4岁的幼儿分辩红,橙,黄,绿,天蓝,紫等6种色彩的百分率为97%,4岁后达到100%.在色彩的细微差别才能在4岁后逐渐成长.4岁前,幼儿可分辩基赋性;4岁后,幼儿逐渐能差别色彩的深浅和色调偏向.儿童对色彩的描写可以分为三个阶段.第一：涂抹阶段.4岁前,儿童玩弄画笔,用色彩涂涂抹抹,幼儿在摸索和熟习色彩.初期一般单色,什么色彩都行;逐渐的,幼儿对一两种色彩产生了爱好或憎恶的情绪,开端跟更多地选用他们爱好的色彩,而谢绝选用不爱好的色彩,画中消失的大都是是他们爱好的色彩.第二：装潢阶段.经由第一阶段后,幼儿对色彩的熟习达到必定程度,于是,他们对色彩产生极大热忱,爱好的色彩随之增长.在他们爱好的色彩中又扩充进了橙,粉,天蓝,草绿色等不爱好的色彩也多起来,扩展到深蓝,棕,灰,土黄等色.他们画中的色彩也多起来了,幼儿把本身熟习和控制的色彩到处应用,画面五彩壮丽,有了显著的装潢性.幼儿对色彩的美感取决于各类色彩的知觉特点与小我性格特点之间的接洽关系.他们爱好比较暖和明快的红,橙,黄和绿,而不爱好黑,灰,棕等色,这与幼儿生动兴旺的性命力相一致.此时,也有的幼儿开端将色彩同他们对事物的情绪接洽起来.第三：再现和表示阶段. 大约在幼儿末期,一些幼儿有再现物体固有色的设法主意.例如：画熊猫有黑和白色,画小鸡用黄色,他们意识到,不如许用色,不如许赋色,就画不像了.同时,其实不影响表示的真实性的情形下,幼儿照样尽其所愿地给形象赋色.3.儿童画的透视及空间表示是若何由低级向高等成长的？举例解释.答：幼儿在变现物体的深度上有一个渐进成长的进程,可以分为几个阶段.第一,统为一形.最初,幼儿画出的形象不单偏向感差,并且没有深度感.幼儿不雅察事物后,再用与视觉感念等同的外形或线条将其再现.例如,用一个圆形代表人的头部,缺少各个面的深度.第二, 正正面同在.逐渐的,幼儿意识到了物体的各个面,愿望画得更完全.于是,他们把物体的正面,正面,甚至是不和都并列在画面上.这种方法固然表示出物体的各个面,但形象的立体感含糊不清.第三, 单一面.为了防止正正面同在造成表示上的隐约性,最求明白性,幼儿开端废弃力图完全表示的妄图,舍弃其他的面,只表示一个角度看物体时所见的单一面.例如,他们画的人物有各个外形的面,但是缺少立体感.第四,多面变形.这是幼儿测验测验将前几个阶段的表示方法联合起来产生的.第三次功课一.填空题：1.学前儿童美术教授教养活动的目标是儿童美术教导的目标和请求的归纳,是学前儿童美术教授教养活动的具体尺度和请求.2.在幼儿园,美术教导内容一般可分为观赏 . 绘画和手工三大方面.3.技能技能的形成须要有必定的演习,这种演习包含分步演习与整体演习 .4.学前儿童绘画创作活动从心理学的角度看,大约阅历了知觉 . 体验与反思 . 表达如许一个流程.5.对话法是指美术观赏教导中美术作品 .教师与学生三者之间的互相感化与互相交换.6.手工教授教养中,教师应留意让幼儿在进修进程中,弄清道理和步调 ,以帮忙儿童形成技能,并将技能迁徙到其他手工制造活动中去.二.选择题：1.儿童美术观赏课的根本办法是__A____.A.对话B.讲述C.临摹2.儿童美术绘画课的根本办法有写生画.___C___.命题画.意愿画.A.素描B.设计C.临摹3.命题画可分为___A___和___C___.A．物体画B．写生画C．情节画D．临摹画4.幼儿审美决于自身的内涵划定性和构造与对象之间内涵的适应性是因为幼儿审美具有的__A.B__.A.完形性B.自动性C.情绪性三.简答题：1.学前儿童美术教导总目标是什么？（1）引诱儿童初步进修感知四周情形和美术作品中的情势美和内容美,造就他们对美的迟钝性;（2）引诱儿童积极投入美术活动中并进修自由表达本身的感触感染,造就其对美术的兴致以及审美情绪的体验和表达才能,促进其人格的完美.（3）引诱儿童初步进修多种对象和材料的操纵以及应用造型,色彩,构图等艺术说话表示自我和事物的活动变更,造就其审美表示和创造才能.2.学前儿童美术教授教养原则是什么？（1）审美性原则.在教授教养中,应以学前儿童审美心理构造的建构为主,应有潜在的审美价值,应留意审美情形的创设,审美特点的感知,懂得和创造,审美情绪的陶冶等.（2）创造性原则.在教授教养中,应施展学前儿童的创造性,以其创造意识,创造力和创造共性为重要目标.（3）实践性原则.在教授教养中,教师要引诱学前儿童积极介入美术实践,在实践中成长和造就他们的美术才能和兴致.3.命题画的三个根本前提是什么？幼儿命题画要有三个前提.一是要有直接的或间接的生涯阅历;二是丹青形象根本是画过的;三是幼儿有初步想象作画的习惯.4.儿童须要控制的绘画根本技能有哪几个方面？一是手的动作,手眼调和才能,手的控制才能;二是对对象和材料的懂得和应用;三是对外界信息的控制及对色彩,外形和空间的熟习与应用.1.你如何懂得学前儿童绘画活动中的临摹画？答：学前儿童绘画活动中的临摹画感化：帮忙低年纪段的幼儿懂得和控制归纳形体的才能,进步幼儿的图形表达才能,在临摹中闇练控制一些根本的技能,使幼儿更快地获得成就感.内容：应是幼儿生涯中的美功德物,幼儿所熟习和感兴致的,有必定的代表性,并能联想开去.办法：应用教材,多次不雅察,重复描写,循序渐进.2.学前儿童美术观赏教授教养需留意哪几个层次？答：学前儿童美术观赏教授教养需留意以下几个层次：（1）描写阶段.对作品的第一形象是单纯的视觉快活,具有鲜活的性命力,要做好预备工作,留意接洽幼儿的生涯经验,针对作品,教师要留意适当描写,对主题,形象,材料等方面作出较为详尽的描写,让幼儿充分表达,说出本身的感触感染.（2）情势剖析阶段.引诱幼儿剖析视觉对象之间的关系.如造型,色彩,构图等情势说话,以及对称,均衡,节拍,韵律,变更,同一等组成道理的应用.（3）引诱幼儿商量一件美术作所蕴涵的内涵意义,帮忙幼儿掌控具象的艺术情势再现的器械,或抽象艺术情势所表达的情绪,情调,意义或意味.（4）评价阶段.评价美术作品不是重点,引诱幼儿可以或许对优良的美术作品说出本身的爱好之处,或是接收作品的某些方面,进行本身的创作.五．实践题.依据本身的教授教养实践,完成一个中班的教案.（本身做,没有尺度答案）第四次功课一.填空题.1.学前儿童美术的评价是一个整体的评价,不但包含对儿童美术__成果和成长____和__儿童美术____的测量和评价,还包含对美术教导活动中教师的 ______.______.______.______和______的评价.也就是说,这一评价目标存眷了幼儿的可中断成长和教师的可中断成长两个方面.2.学前儿童介入美术活动的行动进程的评价应留意依据三种不合的角度来掌控,它们是将幼儿__当前____的进修与幼儿本身曩昔的进修比拟较.将某一幼儿的美术进修与其他幼儿进行比较.将幼儿的进修与幻想中的评价尺度进行比较,这种比较使教师能清楚地掌控到幼儿在其所处的成长阶段中的地位,同时制定往后成长的目标.3.色彩的三要素是色相 . 纯度 . 明度 .4.色彩的明度是指色彩的明暗程度,在七种基赋性相中,最亮的色彩是黄色 .二.选择题.1.对教师教授教养行动的评价目标重要表如今以下哪一点？（_ D___）a.进步学前儿童进修美术的兴致b.对以往的美术教导作出反思c.更好地掌控学前儿童教导美术活动成果d.促进美术教导的成长2.罗恩菲尔德在剖析息争释儿童美术成长的各个阶段的小我成长特点时,从以下哪七个层面来评价儿童的美术作品.（ c.f.g.j.i ）a 聪明成长.b 性格成长.c 情绪成长.d 技能成长.e 心理成长.f 社会成长.g 知觉成长.h 心理成长.i 创造性成长.j 美感成长.k 绘画才能成长.三.简答题.1.幼儿园美术教导评价重要针对哪些方面？应存眷如何的评价办法？答：学前儿童美术的评价是一个整体的评价,不但包含对儿童美术成果和儿童美术成长状态的测量和评估.在评价办法上,我们应存眷一种进程化的,多元化的评估不雅念,承认和存眷幼儿的噶个别差别,防止用整齐的尺度评价不合幼儿,在幼儿面漆那慎用横向的比较,以成长的眼力对待幼儿,既要懂得其现有程度,更要存眷其成长的速度,特点和偏向等.幼儿教导评价应以介入评价与评价的幼儿和教师的成长为本,尽可能得地使他们的本质得到整体而充分的成长,并在真实的情境中存眷他们变更与成长的过程.2.对学前儿童介入美术进修成果的评价中有哪些身分是值得存眷的？第一,幼儿画的表示要相符幼儿身心的成长程度.幼儿的绘画才能要合营他的身心成长,两者才干得以均衡成长.第二,幼儿画要能表达出心坎心象,并能宣泄小我情绪.第三,幼儿画要能施展幼儿的共性,要有自我的表示.第四,幼儿画要能表示出绘画材料的特点.第五,幼儿画做平,要和画纸的大小相当.3.在日常教授教养中若何应用色彩的根本特点？答：色彩都有其色相.明度.纯度这三个特点.色相就是色彩的名称,如黄色.红色等;明度是指色彩的相对亮度;纯度是指色彩的相对纯净度.这种色彩的根本特点也就是涂料色彩的根本特点.像是幼儿起首是辨认色彩喽,但是请求画面悦目.色彩丰硕就必定离不开比较色的应用,必须要控制好纯度.四.实践题.1.联合幼儿园一个美术教导活动案例,对该美术教导活动进行评价.（这个没尺度答案,自已做）。

国家开放大学电大《学前儿童艺术教育》2023-2024期末试题及答案(试卷代号：2506)

国家开放大学电大《学前儿童艺术教育（美术）》2023-2024期末试题及答案（试卷代号：2506）一、选择题（每题2分，共20分）1.命题画可分为物体画和（）oA.写生画B.情节画C.临摹画2.教师在指导儿童进行美术欣赏过程中，应注意从他们的（）特点出发，启发、引导其进行美术欣赏。

A.兴趣B.年龄C.能力3.美术教育史上第一个“发现了儿童绘画"、给儿童绘画以崇高地位的人是（）oA.弗兰兹。

西泽克B.福禄倍尔C.皮亚杰D.冈仓觉4.20世纪初期，在我国建立幼稚园时，造型美术教学方法主要是摹仿采纳经由日本传来的（）以造型性游戏和手工制作为主的教学模式。

A.蒙台梭利B.福禄倍尔C.冈仓觉5.1923年幼儿教育家（）先生在南京创办我国最早的幼儿园一一鼓楼幼稚园，提倡中国化的幼儿教育。

A.张雪门B.陶行知Co陈鹤琴D.蔡元培6就造型美术教学方法而言，我国20世纪初期幼稚园主要摹仿采纳的是经由（）传来的福禄倍尔以造型O性游戏和手工制作为主的教学模式。

A.法国B.德国C.日本7.儿童需要掌握的绘画基本技能之一是手的动作、手眼协调能力和（）。

A.绘画能力B.作画灵感C.手的控制能力8.儿童绘画教学活动的类型有（）、写生画、命题画、意愿画。

Ao素描画B.临摹画C.色彩画9.命题画的三个基本条件是：要有直接的或间接的生活经历、（）、幼儿有初步想象作画的习惯。

A.教师仔细具体地指导B.家长给以提示帮助C.图画形象基本上是画过的10.对话法是指美术欣赏教育中教师、儿童与（）三者之间的相互作用与相互交流。

A.生活经历B.美术作品C.教学要求二、填空题（每小题2分，共10分）11.绘画的题材是指创作者在生活中形成的，根据一定的创作意图进行选择、改造或想象而进入作品的一定生活现象。

12.探讨美术作品所蕴涵的意义，必须在整体与部分的辩证运动中进行。

为此，加达默尔提出了“解释学循环"的方法。

13.写生画通过对实物的观察进行描绘，可以使幼儿自觉地去注意周围生活中感兴趣的事物，帮助幼儿提升观察能力和专注能力。

《学前儿童美术教育》作业参考答案(1)

《幼儿园美术教育》平时作业参考答案一、解释题1．美术美术包括以下几方面的特点：一、美术活动必须借助一定的物质材料进行，如绘画需要运用笔、纸、墨、颜料、布、绢等等；雕塑需要运用泥、木、石、铜、刀等等。

二、美术形象的存在方式依赖具体的“空间”(平面或立体)。

三、美术的基本表现形式和手段是线条、形体和色彩。

四、美术形象的感知方式通过“视觉”，即通过作用于人的视觉感官来引起人们的情感律动，给人以美的享受，陶冶人们的思想情操。

2．曼陀罗曼陀罗(mandalas)在梵语中是“魔圈”的意思。

它常用来指所有那些包括圈形主题的符号图形，有时又特别指那种其中结合着直线的圆圈样式。

曼陀罗是儿童和成人共同喜爱的、具有良好视觉形象的、平衡而协调的图形组合。

这类图形的组合，儿童会将它贮存在记忆中，并在以后美术表现活动中不断地加以重复运用。

荣格把曼陀罗看成是人类大脑的结构及人类的意识和无意识的终极根源，是人类一种最高的、和谐的印象。

里德则把曼陀罗看作是几十万年以来残留在人类内心深处的原型遗迹中的一种。

曼陀罗具有圆满、完整无缺、统合的映象，它包含了自足完满和无限的冥想。

3．建筑建筑是人们用石材，木材等建筑材料搭建的一种供人居住和使用的场所，如住宅，桥梁，体育馆等等。

广义上来讲，园林也是建筑的一部分。

建筑的本质是人类建造以供居住和活动的生活场所，所以，实用性是建筑的首要功能；只是随着人类实践的发展，物质技术的进步，建筑越来越具有审美价值。

建筑是凝固的音乐，建筑是一部石头史书。

建筑艺术与工艺美术一样，也是一种实用性与审美性相结合的艺术。

4．表现目标在美术教育活动中，教师较少地期望儿童产生预期的行为，而一般希望儿童能独特而富于想象地运用和处理美术材料。

在解决问题以及美术创造方面，也不存在单一的正确答案。

因此，艾斯纳认为，当教师要求儿童想象性地运用技能，创造出与众不同的视觉形象的时候，应为儿童设立表现目标。

艾斯纳“发明”了表现目标，以此补充行为目标，而不是取代行为目标。

国开2023秋学期《学前儿童艺术教育(美术)》期末大作业参考答案

学前儿童艺术教育(美术)2023秋学期-终结性考核（期末大作业）参考答案终结性考试为开放性大作业形式，终结性考试成绩占总成绩的50%。

一、考试目的评定学习者的学习结果。

二、命题原则考核内容覆盖教材全部章节；考核性质为标准参照评价。

三、考试方式终结性考核为开放性考核，每套试卷由论述题（30分）、材料分析题（30分）和活动设计题（40分）三道题组成。

系统自动从三个题库中随机抽取三题组成卷子，每个类型题库由六道题组成。

学生应在规定时间前独立完成课程考核任务。

终结性考核总分为100分，占课程总成绩50%。

四、题库组成（1）论述题，每题30分，共6道题，组成题库。

（2）材料分析题，每题30分，共6道题，组成题库。

（3）活动设计题，每题40分，共6道题，组成题库。

五、组卷规则（1）每套试卷包括论述题（30分），材料分析题（30分），活动设计方案（40分）各一道。

（2）组卷方法：系统自动从三个题库中随机各抽取一道题组卷。

1.教师在美工区投放了一些硬纸板、挂历纸，想让孩子们通过画、剪、贴来创作作品，可结果无人问津。

请你分析可能的原因是什么？如何解决这个问题？简答题 (30 分)答：可能的原因有以下几点：（1）缺乏足够的宣传和推广：教师没有充分宣传和推广这个活动，以致孩子们不了解或没有得到足够的信息。

（2）学生兴趣不高：孩子们对于画、剪、贴可能缺乏兴趣，或者他们对于这个活动的价值和意义缺乏理解。

（3）教师的指导不够具体和激发创作的动力：教师在引导孩子们进行创作时可能没有给予足够的指导和鼓励，导致孩子们对这个活动的兴趣和动力不足。

为解决这个问题，可以考虑以下措施：（1）提前做好宣传和推广工作：教师可以事先制作海报、宣传册等工具，向学生及其家长宣传这个活动的意义、价值和可参与方式，加强活动的知晓度。

（2）设计更有趣、有吸引力的主题：教师可以针对不同年龄段的学生设计具有吸引力的主题，例如与他们所学内容相关的主题，或者与当下热门话题相关的主题，更能激发学生的兴趣和创作欲望。

国家开放大学2022春《2506学前儿童艺术教育(美术)》期末考试真题及答案-开放专科

试卷代号：2506国家开放大学2022年春季学期期末统一考试学前儿童美术教育活动指导试题答案及评分标准(供参考)2022年7月一、单项选择题(每小题2分，共30分)1.D2.C3.C4.B5.A6.B7.B8.A9.A 10.B11.C 12.B 13.A 14.D 15.B二、判断题(每小题2分，共30分)16. √17. ×18. √19. ×20. √21. √22. √23. √24. ×25. √26. ×27. ×28. √29. ×30. √三、简答题(每小题10分，共20分)31. 简述学前儿童美术欣赏教育的目标。

(1)喜欢环境、生活和艺术中的美，体验欣赏活动的乐趣(2分)(2)感受周围环境和美术作品中的形式美，并产生相应的情感与想象(2分)(3)了解作品基本的背景知识，理解美术作品所蕴含的意义(3分)(4)积极与他人交流和评价美术作品，能用多种方式表达自己对作品的感受和联想(3分)32. 简述小班幼儿手工能力发展的特点。

(1)小班幼儿手工制作处于玩耍阶段。

小班儿童由于认知水平有限，手部肌肉、骨骼发育尚不完善，他们对于手工工具和材料的性质、功用认识不足，也不能灵活地操作材料。

(4分)(2)这一阶段初期，幼儿没有明确的活动目的，只是以纯粹的玩耍为中心，乐此不疲地摆弄工具和材料，享受自主探究的愉悦过程。

(3分) (3)这一阶段后期，随着幼儿认知及手部动作的发展，他们对于工具和材料有了一定的认识和使用经验，玩耍的水平有所提升。

(3分)四、综合能力题(20分)33. 案例分析题参考答案：(1)存在的问题：第一，活动环节不完整，前后衔接不自然，提问的先后顺序逻辑混乱；(5分)第二，缺少对作品形式特征的深入欣赏与讨论，没有介绍作品的相关背景等。

(5分)(2)调整的思路：第一，结合学前儿童美术欣赏活动的六个环节，调整并完善活动环节；(5分)第二，教师活动前对这幅作品的形式特征进行深入的了解与欣赏；第三，增加引导幼儿欣赏作品色彩、构图等形式特征。

电大专科学前教育《学前儿童艺术教育(美术)》试题及答案2

中央广播电视大学2010-2011学年度第一学期“开放专科”期末考试学前儿童艺术教育【美术）试题一、填空题（每小题2分，共10分）1．学前儿童美术教育具有美术教育的一般含义，但它又具有不同于一般美术教育的一些特征，学前儿童的美术教育也可通过美术和____两方面体现出来。

2.一--通过对实物的观察进行描绘，可以使幼儿自觉地去注意周围生活中感兴趣的事物，帮助幼儿提升观察能力和专注能力。

3.一-一曾提出幼稚园应实施和谐的生活教育，对束缚幼儿个性发展的封建传统的教学方法，他的思想对当时的幼儿美术教的发展起了一定的影响。

4．阿恩海姆以____心理学的理论为依据，认为感知力是从整体到局部，通过一个知觉分化的过程发展而来的。

5．绘画的形式语言是指线条、形状、____、色彩、构图等美术要素，是绘画表现的手段。

二、选择题（每题2分，共20分）1．( )深刻揭示了美术与道德的关系，他说：“美术之目的，虽与道德不尽符，然其力足以渊邃人之性情，崇高人之好尚，亦可辅道德以为治。

”A．鲁迅 B．陶行知C．康有为2. 20世纪初期，在我国建立幼稚园时，造型美术教学方法主要是摹仿采纳经由日本传来的( )以造型性游戏和手工制作为主的教学模式。

A．蒙台梭利 B．福禄倍尔C．冈仓觉3．( )是分析对象之间的关系，也就是分析作品中各部分之间组合的情形，如造型、色彩、构图等形式语言和对称、均衡、节奏、韵律、变化、统一等构成原理的应用。

A．形式分析 B．描述C．解释4．儿童美术绘画课的基本方法有临摹画、写生画、( )、意愿画和装饰画。

A．命题画 B．创作厩C想象画5．在线条上，水平线意味着放松、平静与休止；( )意味着静态张力、准备就绪、抵抗力、支撑；斜线意味着动作、活力和不平衡；弧线、曲线；波浪线给人以流畅、舒缓、优雅之感。

A．直折线 B．垂直线C．衄直线6．以画面色彩与再现客观事物或表现主观情感有无关系及关系的密切程度为标准，幼儿对色彩的运用可以分为涂抹阶段、( )、再现和表现阶段三个阶段。

《学前儿童艺术教育（美术）》形成性考核册答案

《学前儿童艺术教育（美术）》形成性考核册答案---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 《学前儿童艺术教育（美术）》形成性考核册答案《学前儿童艺术教育（美术）》形成性考核册答案学前儿童艺术教育（美术）》单元作业辅导1 第一章绪论1.美术的定义及特点是什么？美术的定义及特点定义：美术是一门艺术，也称为造型艺术、视觉艺术或空间艺术，是运用一定的物质材料和手段，通过自己独特的艺术语言(线条、形体、色彩等)所塑造的静态的在一定范围内展现的视觉形象来完成作品，表达作者对客观世界具体事物的情感和美化生活的一种艺术形式。

正确理解这个概念，需要把握以下几方面的基本特点：其一，美术活动必须借助一定的物质材料，也就是说要进行美术活动，不仅需要运用人体的某些部分，如眼、手等，而且还需借助人体以外的物质材料，如绘画需要运用笔、纸、墨、颜料、布、绢等，雕塑需要运用泥、木、石、铜、刀等。

其二，美术形象的存在方式依赖空间 (平面或立体)。

其三，美术的基本表现形式和手段是线条、形体、结构和色彩。

其四，感知美术形象要通过视觉，也就是说美术活动通过塑造一定的艺术形象来反映客观世界和社会生活，作用于人的视觉感官，引起人们的情感律动，给人以美的享受，陶冶人们的思想情操。

1 / 92.美术教育的含义有哪些？美术教育的含义可以通过美术和教育两方面体现出来。

根据对两者的倚重不同，我们可以相应地将美术教育分成美术取向的美术教育和教育取向的美术教育。

美术取向的美术教育着眼点是美术本身，即由美术本位出发，以教育为手段，发展和延续美术文化，也就是借助一定的教育方式和手段，横向和纵向传播美术知识和技能，促进文化的发展。

教育取向的美术教育着眼点在教育，即从教育价值的角度看待美术教育，以美术作为教育的媒介，追求一般教育学意义的功效，也就是通过美术教育有目的地培养人的道德感、审美趣味、意志、智力和创造性等基本素质和能力，以及进行心理疏导和艺术治疗等。

学前儿童艺术教育(美术)试题与答案

学前儿童艺术教育（美术）试题一一、选择题（每题2分，共20分）1.从幼儿实际的涂画行为和过程上看，涂鸦是（）的画线活动。

A.有意识B.表达思想C.没有表现意图2.在学前儿童美术的评价是一个整体的评价，这一评价目的关注了幼儿的可持续发展和（）两个方面。

A.教师的教学效果B.教师的可持续发展C.天赋3.幼儿审美取决于自身的内在规定性和结构与对象之间内在的适应性是因为幼儿审美具有的（）。

A.完形性B.主动性C.情感性4.在手工教学的构思过程中，“（）”和“因材施艺”是两大基本原则。

A.废物利用B.物尽其用C.因意选材5.美术形象的存在方式依赖（）。

A.空间B.色彩C.形状6.1923年幼儿教育家（）先生在南京创办我国最早的幼儿园——鼓楼幼稚园，提倡中国化的幼儿教育。

A.张雪门B.陶行知C.陈鹤琴7.以画面色彩与再现客观事物或表现主观情感有无关系及关系的密切程度为标准，幼儿对色彩的运用可以分为涂抹阶段、装饰阶段、（）三个阶段。

A.兴趣阶段B.游戏阶段C.再现和表现阶段8.对教师教学行为的评价目的主要体现在（），促进美术教育的发展。

A.提高学前儿童学习美术的兴趣B.对以往的美术教育作出反思C.更好地把握学前儿童教育美术活动成果9.儿童的审美情感具有（），他们常常将审美过程中的那种情感带入其他活动中，把自己当作是某个形本身，沉浸在角色之中。

A.外显性B.直觉性C.弥漫性10.国内外学者一般认为，儿童涂鸦期的线条有杂乱线、单一线、圆形线、（）四种水平。

A.曲折线B.命名线C.平行线一、选择题答案 1.C没有表现意图2.B教师的可持续发展3.B主动性4.C因意选材5.A空间6.C陈鹤琴7.C再现和表现阶段8.B对以往的美术教育作出反思9.C弥漫性10.B命名线二、填空题（每题2分，共10分）11.美术也称造型艺术、或空间艺术。

12.教师在指导儿童进行美术欣赏过程中，应注意从他们的特点出发，启发、引导其进行美术欣赏。

电大学前儿童美术教育形成性考核册参考答案新版

《学前儿童艺术教育( 美术) 》形成性考核册第一次作业一、填空题: ( 每空1分, 共10分)1、美术形象的存在方式依赖__空间____。

2、美术的基本表现形式和手段是_线条、形体、结构和色彩__。

3、 20世纪初期, 在中国建立幼稚园时, ( 福禄倍尔) 、( 蒙台梭利 ) 的幼儿教育思想及 ( 杜威) 的教育思想相继传入中国。

就造型美术教学方法而言, 当时主要摹仿采纳的是经由日本传来的福禄倍尔以造型性游戏和手工制作为主的教学模式。

4、 1994年定稿并出版的美国《艺术教育国家标准》指出: ”年幼的儿童以极大的热情对视觉艺术教学所提供的艺术材料进行实验, 对各种观念进行探究。

她们在艺术作品的创作和共享过程中表露出欢乐和兴奋。

( 创造 ) 是这种教学的核心。

”二、选择题: ( 每题5分, 共20分)1、美术也称___C___、 ___D___或__F____。

A、形体艺术B、影像艺术C、造型艺术D、视觉艺术E、民间艺术F、空间艺术2、学前儿童美术教育的内容涉及__C____、 ___D___和___F___三大板块, 它们各自独立但又相互联系。

A 素描、B 设计、C 绘画、D 手工、E 色彩、F 欣赏3、美术教育史上第一个”发现了儿童绘画”、给儿童绘画以崇高地位的人是__A____:A．弗兰兹·西泽克B．福禄倍尔C．皮亚杰D．冈仓觉4、 1923年幼儿教育家___B___先生在南京创办中国最早的幼儿园——鼓楼幼稚园, 提倡中国化的幼儿教育。

A．张雪门B．陶行知C．陈鹤琴D．蔡元培三、简答题: ( 每题10分, 共30分)1、怎样理解学前儿童美术教育的涵义?美术取向的学前儿童美术教育是旨在延续和发展人类的美术文化而实施的教育的最初环节, 这种价值取向将美术本身及其功能视为首要的东西。

幼儿阶段是实现这种价值的最初阶段, 它为这种价值的完全实现打下了基础。

而教育取向的学前儿童美术教育则着眼教育, 以美术作为教育的媒介, 经过美术教育, 追求一般幼儿教育的价值。

学前儿童艺术教育美术形成性考核册参考答案.

学前儿童艺术教育（美术）形成性考核册参考答案一、填空题：1、美术形象的存在方式依赖_空间___。

2、美术的基本表现形式和手段是__线条___、形体、结构和色彩。

3、20世纪初期，在我国建立幼稚园时，福禄倍尔、__蒙台梭利的幼儿教育思想及杜威的教育思想相继传入我国。

就造型美术教学方法而言，当时主要摹仿采纳的是经由日本传来的福禄倍尔以造型性游戏和手工制作为主的教学模式。

4、1994年定稿并出版的美国《艺术教育国家标准》指出：“年幼的儿童以极大的热情对视觉艺术教学所提供的艺术材料进行实验，对各种观念进行探究。

他们在艺术作品的创作和共享过程中表露出欢乐和兴奋。

创造是这种教学的核心。

”1、陈鹤琴把儿童绘画的发展分为四个时期分别是涂鸦期、__象征期、__定型期、写实期。

2、里德生平着作等身，最重要的着作是《通过艺术的教育》_。

3、国内外许多学者进行了研究，结果不尽相同，但一般认为涂鸦线条有涂鸦线、单一线、__圆形线、命名线四种水平。

4、以画面色彩与再现客观事物或表现主观情感有无关系及关系的密切程度为标准，幼儿对色彩的运用可以分为__涂抹___、__装饰__、__再现和表现__三个阶段。

1、学前儿童美术教学活动的目标是儿童美术教育的目的和要求的归纳，是学前儿童美术教学活动的具体标准和要求。

2、在幼儿园，美术教育内容一般可分为欣赏、绘画和手工三大方面。

3、技能技巧的形成需要有一定的练习，这种练习包括分步练习与整体练习。

4、学前儿童绘画创作活动从心理学的角度看，大约经历了知觉、体验与反思、表达这样一个流程。

5、对话法是指美术欣赏教育中美术作品、教师与学生三者之间的相互作用与相互交流。

6、手工教学中，教师应注意让幼儿在学习过程中，弄清原理和步骤，以帮助儿童形成技能，并将技能迁移到其他手工制作活动中去。

1、学前儿童美术的评价是一个整体的评价，不仅包括对儿童美术__结果和发展____和__儿童美术____的测量和评价，还包括对美术教育活动中教师的 ______、______、______、______和______的评价。

国家开放大学《学前儿童艺术教育(美术)》章节测试参考答案

国家开放大学《学前儿童艺术教育（美术）》章节测试参考答案第一章绪论一、填空题1．美术形象的存在方式依赖空间。

2．美术的基本表现形式和手段是线条、形体、结构和色彩。

3．美术也称造型艺术、视觉艺术或空间艺术。

4．在学前儿童美术教育的基本构成要素中占主导地位的是学前美术教师。

5．学前儿童的美术教育也可通过美术和教育两个方面体现出来。

二、选择题1．（）深刻揭示了美术与道德的关系，他说：“美术之目的，虽与道德不尽符，然其力足以渊邃人之性情，崇高人之好尚，亦可辅道德以为治。

”A．鲁迅B．梁启超C．章太炎2．（）认为，艺术是一种自由的游戏。

A．福禄贝尔B．康德C．斯宾塞3．学前儿童（）教学领域是教师引导学前儿童运用各种笔、纸、颜料等绘画工具材料，用线条、色块、构图等艺术语言创造视觉形象来表达思想、情感的一种活动。

A．欣赏B．手工C．绘画4．雕塑作品一般分为两类，一种是（），另一种是浮雕。

A．浅浮雕B．圆雕C．透雕5．()认为，艺术是一种情感符号。

A．苏珊•朗格B．阿恩海姆C．斯宾塞三、简答题1．怎样理解学前儿童美术教育的含义?参考答案：美术取向的学前儿童美术教育是旨在延续和发展人类的美术文化而实施的教育的最初环节，这种价值取向将美术本身及其功能视为首要的东西。

幼儿阶段是实现这种价值的最初阶段，它为这种价值的完全实现打下了基础。

而教育取向的学前儿童美术教育则着眼教育，以美术作为教育的媒介，通过美术教育，追求一般幼儿教育的价值。

具体地说，就是通过学前儿童美术教育，顺应儿童的自然发展，保证儿童身心健康地成长，培养儿童的道德感、审美清趣、认知能力、意志品质以及创造性。

学前儿童美术教育立足于真、善、美的和谐统一，要求艺术渗透整个教育，使幼儿能按其本来面目健康成长，最终成为艺术的、完美的人。

2．谈谈学前儿童美术教学媒体的多样化问题。

参考答案：随着信息化的迅速普及，美术教学媒体也越来越多样化，视觉的参照物也更丰富多彩，如各种类型的美术作品、影视图像等。

学前儿童艺术教育(美术)》形成性考核册参考答案

学前儿童艺术教育(美术)》形成性考核册参考答案电大专科学前儿童艺术教育（美术）形成性考核册参考答案填空题：1、美术形象的存在方式依赖空间。

2、美术的基本表现形式和手段是线条、形体、结构和色彩。

3、20世纪初期，在我国建立幼稚园时，福禄倍尔、蒙台梭利的幼儿教育思想及XXX的教育思想相互影响，形成了不同的教学模式。

4、1994年定稿并出版的美国《艺术教育国家标准》指出：“年幼的儿童以极大的热情对视觉艺术教学所提供的艺术材料进行实验，对各种观念进行探究。

他们在艺术作品的创作和共享过程中表露出欢乐和兴奋。

创造是这种教学的核心。

”选择题：1、美术也称造型艺术、视觉艺术或空间艺术。

2、学前儿童美术教育的内容涉及绘画、手工和欣赏三大板块，它们各自独立但又相互联系。

3、美术教育史上第一个“发现了儿童绘画”、给儿童绘画以崇高地位的人是XXX。

4、1923年幼儿教育家XXX先生在南京创办我国最早的幼儿园——鼓楼幼稚园，提倡中国化的幼儿教育。

XXX：1、学前儿童美术教育的涵义是通过美术教育，追求一般幼儿教育的价值，保证儿童身心的健康成长，培养儿童的道德感、审美情趣、认知能力、意志品质以及创造性。

在教育取向为主的前提下，美术取向为主的学前儿童美术教育是实施这种价值的最初环节。

2、在学前儿童美术教育中，可以通过运用多媒体教学功能，如图片、实物、物质材料、电脑控制的多媒体设备等，合理使用社会美术教育资源，如美术训练班、美术馆、博物馆、电视、电影、期刊等，来达到合理利用教学资源的目的。

3、中国古代儿童美术教育有两种倾向，一种是注重技法，另一种是注重表现。

注重技法的教育倾向是让儿童研究绘画技巧，注重表现的教育倾向是让儿童表现自己的情感和感受，通过绘画来表达自己的内心世界。

一种倾向是注重“艺术”的美术教育，主要存在于上层社会和文化人中，作为一种提升道德、陶冶性情的精神文化活动，基本的研究内容是绘画和书法，主要的教学方式是师徒授受式。

2506专科《学前儿童艺术教育(美术)》试题答案及评分标准

试卷代号：2506国家开放大学(中央广播电视大学)2015年春季学期“开放专科”期末考试学前儿童艺术教育(美术)试题2015年7月一、选择题《每题2分，共20分)1．从幼儿实际的涂画行为和过程上看，涂鸦是( )的画线活动。

A．有意识 B．表达思想C．没有表现意图2．美术教育史上第一个“发现了儿童绘画”、给儿童绘画以崇高地位的人是( )。

A．弗兰兹.西泽克 B．福禄倍尔C．皮亚杰3．幼儿审美取决于自身的内在规定性和结构与对象之间内在的适应性，是因为幼儿审美具有( )。

A．完形性 B．主动性C．情感性4．在手工教学的构思过程中，“( )”和“因材施艺”是两大基本原则。

A．废物利用 B，物尽其用C．因意选材5，儿童美术欣赏课的基本方法是( )。

A，对话 B．讲述C．临摹6．( )需要进行制版、印制后才能最后完成作品，所以兼有绘画、设计和制作的特点。

A．油画 B．水彩C．版画7．不同年龄的幼儿，在能力上相差很大，而不同类型的绘画使用的工具也不同，因此要根据幼儿的能力选择合适的绘画种类，才能收到预期的效果。

如低年龄段的幼儿宜用硬笔，不宜用( )。

A．油画棒 B．铅笔C．毛笔8．( )深刻揭示了美术与道德的关系，他说：“美术之目的，虽与道德不尽符，然其力足以渊邃人之性情，崇高人之好尚，亦可辅道德以为治。

”A．鲁迅 B．陶行知C．蔡元培9．在学前儿童美术的评价是一个整体的评价，这一评价目的关注了幼儿的可持续发展和( )两个方面。

A．教师的教学效果 B．教师的可持续发展C．天赋10．命题画的三个基本条件是：要有直接的或间接的生活经历、( )、幼儿有初步想象作画的习惯。

A．教师仔细具体地指导 B．家长给以提示帮助c．图画形象基本上是画过的二、填空题(每小题2分，共10分)11．色彩的——————是指色彩的明暗程度。

12．手工教学中，教师应注意让幼儿在学习过程中，弄清——————和步骤，以帮助儿童形成技能，并将技能迁移到其他手工制作活动中去。

学前儿童艺术教育(美术)-国家开放大学电大学习网形考作业题目答案

学前儿童艺术教育(美术)（科目代码：01740）一、单选题1.美术作为造型艺术，（）是美术的最基本特征A.造型性B.视觉性C.静止性D.瞬间性正确答案: A2.（）是造型艺术中最主要的一种艺术形式，应用最为广泛，居于基础地位。

A.雕塑B.绘画C.工艺美术D.建筑正确答案: B3.（）是美术语言中最基本的单位，是美术元素的“母体”。

A.线B.色彩C.点D.构图正确答案: C4.（）是学前儿童美术教育的指南针，它能更好地指导学前儿童美术教育活动内容的选择、课程的设计和实施，以及对课程的评价。

A.教育过程B.教育原则C.教育评价D.教育目标正确答案: D5.学前儿童美术教育的内容一般包括绘画、手工和（）。

A.雕塑B.美术欣赏C.工艺美术D.摄影正确答案: B6.（）是绘画的基础形式之一，是儿童最简单和最直接表现自我的一种绘画语言。

A.线条B.形状C.色彩D.构图正确答案: A7.按表现形式分，雕塑可分为圆雕、浮雕、（）等。

A.石雕B.木雕C.透雕D.泥塑正确答案: C8.1887年，第一本关于儿童艺术的书——瑞茨的（）出版A.《我们的艺术教育与儿童本质》B.《绘画形式语言与创作研究》C.《艺术•心理•创造力》D.《儿童的艺术》正确答案: D9.不同的美术类型形成了自身独特的艺术语言，构成了独具特色的形象。

如绘画以线条、形状、色彩和（）等艺术语言，构成绘画形象。

A.材质B.空间组合C.色调D.装饰正确答案: C10.学前儿童手工的材料从外形上大致分为四类：点状材料、线状材料、面状材料和（）。

A.环保材料B.泥工材料C.块状材料D.纸工材料正确答案: C11.学前儿童美术教育活动实施的原则包括审美性原则、创造性原则、个性化原则和（）。

A.独特性原则B.适宜性原则C.渗透性原则D.激励性原则正确答案: D12.（）是教师指导幼儿有目的地感知、欣赏周围生活中、大自然中、美术作品中物象的形状、颜色、结构以及事物间的空间位置、相互关系等，以获得对事物的感性认识，丰富审美体验、积累初步审美经验的方法，是观察和欣赏的结合。

学前儿童艺术教育美术期末答案

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汇报人：XXX
色彩运用：教授学前儿童在不同情境下运用色彩的技巧和方法，提高他们的色彩运用能力。
色彩搭配：指导学前儿童学习如何搭配不同的色彩，以创造出和谐、美观的作品，培养他们的审美能力。
手工基础教学
手工基础教学是学前儿童美术教育的重要内容之一，旨在培养孩子的动手能力和创造力。
通过手工基础教学，孩子们可以学习如何选择材料、使用工具和完成各种手工艺品，提高他们的手眼协调能力和精细动作能力。
在教学过程中，教师需要引导孩子们观察、思考和创作，鼓励他们发挥想象力和创新精神。
手工基础教学应该与学前儿童的发展阶段相适应，注重趣味性、实用性和教育性相结合，让孩子们在愉快的氛围中学习和成长。
美术欣赏基础教学
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内容：培养学前儿童对美术作品的欣赏能力，引导他们发现美、感受美、创造美
激励作用：通过积极的评价，激发学前儿童的创造力和艺术兴趣，增强他们的自信心和自尊心。
教育反思与改进
评价学前儿童美术教育的目标是否达成
反思教育过程中存在的问题和不足
改进教学方法和手段，提高教育质量
关注儿童个性发展，促进创造力和想象力
学前儿童美术教育的未来展望
创新教育理念：注重培养孩子的创造力、想象力和实践能力，引导他们通过美术表达自己的思想和情感。
在绘画教学中，教师可以通过各种教学方法和手段，如示范、引导、启发等，激发儿童的兴趣和积极性，让他们在轻松愉快的氛围中学习绘画技巧和艺术知识。
绘画教学的内容应该符合儿童的年龄特点和认知发展水平，从简单到复杂，从具体到抽象，逐步提高难度和要求，帮助儿童逐步掌握绘画技巧和艺术表现能力。
在绘画教学中，教师还应该注重儿童的个性差异和兴趣爱好，根据不同儿童的特点和需求，采用不同的教学方法和手段，让每个儿童都能在绘画教学中得到充分的发展和提高。