现在完成时用法教学设计课题
现在完成时教学设计目标
现在完成时教学设计目标教学设计目标：了解并能正确使用现在完成时的用法。
教学设计：步骤一：导入1. 创造学习氛围：引导学生进入英语学习的状态，可以通过播放一段与现在完成时相关的视频或音频，或者展示一些含有现在完成时的句子让学生猜测意思。
步骤二：介绍1. 观看视频或听音频：选择一个简短有趣的视频或音频来介绍现在完成时的用法。
在观看或听的过程中，引导学生注意关键词或短语，如“have/has + 过去分词”等。
2. 解释现在完成时的概念：在学生理解的基础上，简单解释现在完成时表示过去发生的动作对现在产生的影响或结果。
举例子说明，如“I have washed my hands,”表达的是过去洗了手，但现在手是干净的。
3. 强调现在完成时的时间状语：指导学生辨认现在完成时常用的时间状语，如“already,”“just,”“yet,”“never,”“ever”等。
解释每个时间状语的不同含义和用法。
步骤三：例句练习1. 练习构造现在完成时的句子：给学生提供一些句子，要求他们根据提供的时间状语和动词，构造现在完成时的句子。
可以使用填空的形式，也可以要求学生自己编写句子。
2. 句子复述：给学生一些现在完成时的句子，要求他们用自己的话复述这些句子。
这个练习能帮助学生更好地理解并运用现在完成时。
步骤四：口语活动1. 图片描述：给学生一些图片，要求他们用现在完成时来描述图片中的情境。
学生可以与同桌交流，也可以在班级中进行展示。
2. 小组讨论：设计一个话题，让学生以小组的形式讨论并用现在完成时表达自己的观点。
例如，讨论自己是否有过某种经历或完成过某个任务等。
步骤五：写作活动1. 根据提示写一篇短文：给学生提供几个提示词，要求他们根据提示写一篇小短文，要求使用现在完成时来描述自己的经历或某个话题。
2. 交流和修改：学生在小组中交流自己的作文，并提供建议和修改意见。
步骤六：总结和评价1. 学生自评：要求学生评价自己是否达到了教学目标。
现在完成时优秀教案
现在完成时优秀教案Classtype（课型）：Revision（复习）课Topic（课题）：ThePresentPerfectTense（现在完成时）Teachingobjectives（教学目标）：知识与技能：1.HelpthestudentstograspthegrammarofthePresentPerfectT ense（复习、掌握语法现在完成时）2.提高学生的听、说、读、写、译的技能。
过程与方法：Trainthestudents’abilitiesofusingthePresentPerfectTense （培养学生熟练运用现在完成时的能力）运用“合作式”教学方法，“任务型”教学方法，“探究式”教学方法，“话题式”教学方法设置情景复习。
情感，态度和价值观：1.创设轻松、自然、快乐的英语学习氛围，增强主动学习意识。
2.建立英语学习的自信心和拥有语言学习的成就感。
教学重点：1.现在完成时与一般过去时的区别。
2.现在完成时的基本用法。
教学难点：瞬间动词与延续*动词的转化。
教学设计：先通过谈论一件刚发生过的事引入课题，然后通过练习——讨论——归纳，讲练结合引出现在完成时的一些基本用法，最后设计一组竞赛抢答题和情景会话，让学生在活动中学习，引导学生积极参与，主动实践，达到巩固掌握现在完成时的目的。
Teachingprocedure（教学步骤）：StepILeadin（复习、导入）通过询问Whathaveyoudonesinceyougotupthismorning？引入课题现在完成时，同时也达到了warm-up的效果。
StepIIRevisetheformofthePresentPerfectTense（复习现在完成时的基本结构）1.先做练习，让学生自己发现、归纳现在完成时的基本结构。
2.让学生做口头练习，用现在完成时造句，复习、巩固现在完成时的基本结构。
此步骤目的在于由浅入深、循序渐进、提起学生的兴趣，同时达到训练学生的口语表达能力的目的。
《现在完成时》 教学设计
《现在完成时》教学设计一、教学目标1、知识目标学生能够理解现在完成时的构成和基本用法。
掌握现在完成时中常见的时间状语。
2、能力目标能够正确运用现在完成时进行表述和交流。
区分现在完成时与一般过去时的用法差异。
3、情感目标培养学生对英语语法学习的兴趣和积极性。
增强学生在语言运用中的自信心。
二、教学重难点1、教学重点现在完成时的构成：have/has ＋过去分词。
现在完成时的用法：表示过去发生的动作对现在造成的影响或结果；表示过去已经开始，持续到现在的动作或状态。
2、教学难点现在完成时与一般过去时的区别。
瞬间动词在现在完成时中的使用及转换。
三、教学方法1、讲授法通过讲解现在完成时的概念、构成和用法，让学生对该语法有初步的了解。
2、练习法设计各种形式的练习题，如填空、选择、造句等，让学生在实践中巩固所学知识。
3、对比法将现在完成时与一般过去时进行对比，帮助学生清晰地理解两者的差异。
4、情景教学法创设真实的语言情景，让学生在具体的情境中运用现在完成时进行交流。
四、教学过程1、导入（5 分钟）通过展示一些图片或讲述一个小故事，引出与现在完成时相关的句子，如：“I have already eaten breakfast” “She has just finished herhomework” 让学生观察这些句子的特点，引发他们的思考，从而导入新课。
2、知识讲解（15 分钟）构成：详细讲解现在完成时的构成“have/has ＋过去分词”，举例说明主语是第三人称单数时用“has”，其他人称用“have”。
同时，展示一些动词的过去分词形式，让学生进行记忆和练习。
用法：表示过去发生的动作对现在造成的影响或结果，如：“I have lostmy key I can't enter the room”表示过去已经开始，持续到现在的动作或状态，如：“I have lived here for five years”时间状语：介绍现在完成时常见的时间状语，如“already, yet, just, ever, never, for, since”等，并通过例句让学生理解它们在句子中的使用。
现在完成时用法教学设计课题
一、课程说明（一）教课目的1、知识与技术1)掌握此刻达成时的句型、组成。
2)掌握此刻达成时的用法。
3)能划分一般过去时态与此刻达成时的用法。
2、感情态度与价值观：经过在教课过程中让学生多着手、多察看、勤思虑、善总结，指引学生养成自主学习的学习习惯。
（二）教材剖析教材上关于基本的句型，组成说明详尽，对此刻达成时的用法有必定的解说，但不够详彻。
并且时态用法之间没有划分的说明。
（三）学习者特色剖析高一学生，对此刻达成时的句型，组成及用法比较模糊，并且剖析能力较弱，做题思路不够清楚。
可是该生知识接受能力强，有必定的知识概括能力。
（四）教课要点1、此刻达成时态的句型，组成及用法2、此刻达成时与一般过去时用法的差别3、过去分词，瞬时动词与连续性动词在此刻达成时态中的运用（五）教课难点1、瞬时动词与连续性动词在此刻达成时态中的运用2、此刻达成时与一般过去时用法的差别3、此刻达成时二、课前准备（一）教课方法经过系统的解说知识，习题练习，解说，让学生将知识掌握的更完全。
（二）教课器械（依据指导地址所定）假如教室则为多媒体设施，投影仪，扩音器；若在家中则借助小白板即可。
（三）时间分派为了提高教课效率，联合学科和学生的特色，计划三分之二的时间用于基础知识的解说，后三分之一的时间作为讲堂练习时间。
三、课程设计(一 ) 基础知识1、定义 :此刻达成时表示到此刻为止已经达成或仍在连续的动作、状态；重申对此刻的影响或联系2、基本构造助动词 have/has+过去分词 (done)3、句型否认句：主语 +have/has+not+过去分词 +其余 .一般疑问句：Have/Has+主语 +过去分词 +其余 .简单答语：Yes, 主语 + have/has.(必定 )No, 主语+ haven't/hasn't.(否认 )4、用法：1）动作发生在过去，重申对此刻的影响。
与一般过去时的差别：重申过去—一般过去式重申对此刻的影响--- 此刻达成时。
《现在完成时》 教学设计
《现在完成时》教学设计一、教学目标1、知识目标学生能够理解现在完成时的构成、基本用法和时间状语。
2、能力目标学生能够正确运用现在完成时进行表达和交流，能够区分现在完成时与一般过去时的不同。
3、情感目标通过学习现在完成时，激发学生对英语语法学习的兴趣，提高学生学习英语的自信心。
二、教学重难点1、教学重点现在完成时的构成“have/has ＋过去分词”，现在完成时的用法，尤其是表示过去发生的动作对现在造成的影响或结果，以及表示过去已经开始，持续到现在的动作或状态。
2、教学难点现在完成时与一般过去时的区别，时间状语的正确使用，以及在实际语境中灵活运用现在完成时。
三、教学方法1、讲授法讲解现在完成时的构成、用法和时间状语，让学生对现在完成时有初步的了解。
2、练习法通过大量的练习题，让学生巩固所学知识，加深对现在完成时的理解和运用。
3、情景教学法创设各种情景，让学生在实际情景中运用现在完成时进行交流和表达。
四、教学过程1、导入（5 分钟）通过播放一段有趣的英语短视频，视频中包含现在完成时的句子，如：“I have seen this movie before” “He has eaten too much” 引导学生注意这些句子，并提问学生这些句子与以往学过的时态有什么不同，从而引出现在完成时的话题。
2、知识讲解（15 分钟）（1）现在完成时的构成展示现在完成时的构成公式：主语＋ have/has ＋过去分词。
解释“have/has”的用法，根据主语的人称和单复数来决定使用“have”还是“has”。
例如，“I have”“You have”“He/She/It has”“We/They have”。
（2）现在完成时的用法讲解现在完成时的三种主要用法：①表示过去发生的动作对现在造成的影响或结果。
举例：“I have lost my key I can't enter the room”（钥匙丢了这个过去的动作导致现在进不了房间的结果）②表示过去已经开始，持续到现在的动作或状态。
Unit8关于现在完成时教案
1.教学重点
-现在完成时的构成：学生需掌握have/has +过去分词的结构，并能正确运用在各种句型中。
-现在完成时的用法：学生应理解并能在实际语境中运用现在完成时，表达过去发生的动作或状态对现在造成的影响或持续到现在的意义。
-本单元重点词汇和句型：学生需要掌握already, ever, never, just, yet等副词的用法，并能结合现在完成时构造句子。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调现在完成时的构成和用法这两个重点。对于难点部分，比如现在完成时与一般过去时的区别，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个现在完成时的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。学生将模拟在不同场景下使用现在完成时进行对话。
五、教学反思
今天的课堂，我们共同探讨了现在完成时的用法。在授课过程中，我发现学生们对于现在完成时的构成和基本概念掌握得相对顺利，但在区分它与一般过去时的不同之处时，部分学生显得有些困惑。这让我意识到，需要通过更多的实例和练习来帮助他们理解和巩固这一难点。
课堂上，我尝试运用了情境模拟和小组讨论的方式，让学生在实际语境中感受现在完成时的用法。从学生的反馈来看，这种教学方式还是比较受欢迎的，大家参与度较高，课堂氛围活跃。但同时，我也注意到有些学生在讨论过程中过于依赖同伴，自己思考得不够深入。在今后的教学中，我需要关注这部分学生，引导他们更加独立地思考和解决问题。
此外，在实践活动环节，我发现学生在角色扮演时能够较自然地运用现在完成时，这说明他们具备一定的语言运用能力。然而，在构造复杂句子时，部分学生仍然会出现语法错误。针对这一问题，我计划在下一节课中增加一些相关的语法练习，帮助学生巩固现在完成时的句子结构。
教案模板范文_现在完成时
一、课题：现在完成时二、教学目标：1. 知识与技能：掌握现在完成时的构成和用法，能够正确运用现在完成时表达过去发生的动作对现在的影响或结果。
2. 过程与方法：通过听、说、读、写等多种活动，提高学生的英语实际运用能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的学习习惯和团队协作精神。
三、教学重难点：1. 重点：现在完成时的构成和用法，特别是与一般过去时的区别。
2. 难点：现在完成时在句子中的运用，特别是在复合句中的运用。
四、教学准备：1. 教师：多媒体课件、教学卡片、实物教具。
2. 学生：准备与现在完成时相关的句子。
五、教学过程：1. 导入新课（1）教师用英语询问学生：“What have you done since this morning？”引导学生回忆并回答。
（2）教师总结现在完成时的构成：have/has + 过去分词。
2. 新课学习（1）教师展示现在完成时的句子，引导学生分析其构成和用法。
（2）教师通过举例，让学生了解现在完成时表示过去发生的动作对现在的影响或结果。
（3）教师讲解现在完成时与一般过去时的区别，让学生举例说明。
3. 练习巩固（1）教师展示一些练习题，让学生判断句子是否使用现在完成时。
（2）教师引导学生用现在完成时造句，并分享自己的句子。
4. 小组活动（1）将学生分成小组，每个小组准备一个与现在完成时相关的场景。
（2）每个小组用英语描述自己的场景，并运用现在完成时进行表达。
5. 课堂小结（1）教师总结现在完成时的构成和用法，强调与一般过去时的区别。
（2）教师鼓励学生在日常生活中运用现在完成时，提高英语实际运用能力。
六、作业布置：1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 用现在完成时描述自己过去一周的经历，不少于50个单词。
七、板书设计：现在完成时构成：have/has + 过去分词用法：表示过去发生的动作对现在的影响或结果区别：一般过去时表示过去发生的动作，现在完成时表示过去发生的动作对现在的影响或结果。
现在完成时态教学设计
现在完成时态教学设计1. 教学目标- 研究并理解现在完成时态的用法和特点；- 能正确运用现在完成时态进行交流和书写。
2. 教学内容- 现在完成时态的定义和基本用法；- 表示事情发生在过去但对现在造成影响的情况；- 和一般过去时态进行对比。
3. 教学活动活动一：引入现在完成时态- 分享一篇关于个人经历的小故事，使用现在完成时态来描述过去的经历，并请学生找出现在完成时态的例句；- 引导学生思考和讨论现在完成时态的用法和含义。
活动二：现在完成时态的构成- 呈现现在完成时态的构成公式：has/have + 过去分词；- 通过示例句子和练，帮助学生掌握构成现在完成时态的基本规则。
活动三：现在完成时态的特点- 呈现现在完成时态和一般过去时态的对比：时间和状语的使用；- 通过练，让学生能够准确选择合适的时态来表达不同的含义。
活动四：运用现在完成时态进行交流- 分组活动：每个小组根据提供的话题，使用现在完成时态编写一个对话；- 每个小组表演对话，并相互评价。
活动五：书写练- 提供一些现在完成时态的写作练题，包括填空、改错和作文等，以测试学生对所学知识的掌握和应用。
4. 教学评估- 活动三中的对比练：考察学生对现在完成时态和一般过去时态的区别识别能力；- 活动四中的对话表演和评价：考察学生对现在完成时态的运用能力；- 活动五中的书写练：考察学生对现在完成时态的书写准确性和流利度。
5. 教学资源- 故事或文章素材；- 活动及练相关资料；- 评价表格。
6. 教学延伸- 学生可通过观看英语电影、阅读英文文章等方式进一步巩固现在完成时态的研究。
7. 总结本教学设计旨在帮助学生理解并掌握现在完成时态的用法和特点，通过不同的活动和练习，培养学生运用现在完成时态进行交流和书写的能力。
同时，鼓励学生通过延伸学习，提高英语综合运用能力。
现在完成时语法课教案初中
现在完成时语法课教案初中年级：初中教学目标：1. 学生能够理解现在完成时的概念和用法。
2. 学生能够正确运用现在完成时表达过去发生的、对现在有影响的动作或状态。
3. 学生能够区分现在完成时和一般过去时的不同。
教学重点：1. 现在完成时的结构：主语 + have/has + 过去分词。
2. 现在完成时的用法和意义。
教学难点：1. 现在完成时与一般过去时的区分。
2. 现在完成时的否定句和疑问句的结构。
教学准备：1. PPT展示现在完成时的结构和用法。
2. 练习题和答案。
教学过程：Step 1: 引入（5分钟）1. 向学生介绍现在完成时的概念和用法。
2. 通过举例说明现在完成时的结构：主语 + have/has + 过去分词。
Step 2: 讲解（15分钟）1. 详细讲解现在完成时的用法和意义。
2. 解释现在完成时与一般过去时的不同之处。
3. 通过PPT展示现在完成时的结构和用法。
Step 3: 练习（15分钟）1. 分发练习题，让学生练习现在完成时的运用。
2. 在黑板上写出练习题，让学生上台板书答案。
3. 讲解答案，指出学生的错误并进行纠正。
Step 4: 巩固（10分钟）1. 让学生分组，互相练习现在完成时的句子。
2. 选取一些学生写的句子，让大家一起纠正错误。
Step 5: 拓展（10分钟）1. 讲解现在完成时的否定句和疑问句的结构。
2. 让学生练习编写现在完成时的否定句和疑问句。
Step 6: 总结（5分钟）1. 总结现在完成时的概念和用法。
2. 强调现在完成时与一般过去时的不同。
Step 7: 作业布置1. 让学生回家后复习现在完成时的知识点。
2. 布置一些现在完成时的练习题，让学生完成后交给老师。
教学反思：通过本节课的教学，学生应该已经掌握了现在完成时的概念和用法。
在讲解过程中，要注意让学生区分现在完成时和一般过去时的不同，并多进行练习巩固。
在教学中，可以运用PPT展示和练习题等多种教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。
初中英语《现在完成时》教案2023版
初中英语《现在完成时》教案2023版【教案】课时：第一课时课题：现在完成时一、教学目标：1. 了解现在完成时的用法及基本形式；2. 能够正确运用现在完成时表达过去的经历和已完成的动作；3. 培养学生运用现在完成时进行简单交流的能力。
二、教学内容：1. 现在完成时的定义和用法；2. 现在完成时的基本句式结构；3. 现在完成时的时间状语和标志词。
三、教学步骤：Step 1 导入新课1. Greet the students and introduce the topic: "Today we are going to learn about the present perfect tense. Can anyone tell me what the present perfect tense is?"2. Show examples of sentences in present perfect tense to the students.Step 2 讲解现在完成时的定义及用法1. Introduce the definition of present perfect tense: "The present perfect tense is used to talk about actions or events that started in the past and are connected to the present."2. Explain the usage of present perfect tense:a) To talk about experiences: "Have you ever been to Disneyland?"b) To talk about past actions with present results: "I have finished my homework."c) To talk about actions that happened in an indefinite time in the past: "She has visited Europe."d) To talk about actions that happened before a specific time in the past: "They have already watched the movie."Step 3 教授现在完成时的基本句式结构1. Present the basic sentence structure of present perfect tense: subject + have/has + past participle.2. Give examples and let students practice forming sentences using the structure:a) "I have studied English for five years."b) "She has read three books this week."c) "They have never been to Japan."Step 4 学习现在完成时的时间状语和标志词1. Introduce time expressions and signal words commonly used with present perfect tense:a) Time expressions: already, yet, just, ever, never, recently, latelyb) Signal words: since, for2. Give examples and let students practice using these expressions and words in sentences:a) "I have already finished my breakfast."b) "Have you ever been to Paris?"c) "She hasn't seen the movie yet."Step 5 巩固练习1. Provide a worksheet with a variety of exercises for students to practice using present perfect tense.2. Take turns asking students questions using present perfect tense and encourage them to respond using correct grammar and vocabulary.Step 6 总结与展望1. Review the main points of the lesson: definition, usage, sentence structure, and time expressions of present perfect tense.2. Summarize the importance of using present perfect tense to communicate effectively in English.3. Preview the next lesson on using present perfect tense in conversations and storytelling.四、教学反思：本节课通过导入新课、讲解用法、教授基本句式、学习时间状语和标志词以及巩固练习等多种教学方法，帮助学生掌握了现在完成时的用法和基本句式。
Unit1-Unit3语法现在完成时教案
5.加强与学生的互动，及时了解他们的学习需求和困惑，以便调整教学策略，使课堂更加生动有趣。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了现在完成时的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对现在完成时的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.现在完成时与一般过去时的区别：通过时间状语和语境来判断。
4.现在完成时的疑问句和否定句构成：How long has...?/How many...have...?等疑问句型，以及主语+ haven't/hasn't +过去分词的否定句型。
5.常见现在完成时的动词搭配：如seen, done, been, gone等。
（3）现在完成时的疑问句和否定句构成：这是学生需要掌握的重要语法点，教师应详细讲解并举例说明。
-例如：How many books have you read this month?（这个月你读了几本书？）
2.教学难点
（1）现在完成时态中动词过去分词的用法：对于一些不规则动词，学生容易混淆过去分词形式，这是教学的难点。
（3）现在完成时在具体语境中的应用：教师要引导学生学会在特定语境中运用现在完成时，以表达正确的含义。
-例如：在描述经历、询问别人经历或谈论过去发生但对现在有影响的事情时使用现在完成时。
（4）现在完成时与一般过去时的区分：这是学生容易混淆的地方，教师需要通过丰富的例句和情景练习来帮助学生突破这一难点。
现在完成时课程设计
现在完成时课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解现在完成时的基本概念，掌握其构成及用法。
2. 学生能够运用现在完成时描述过去发生且对现在有影响的动作或状态。
3. 学生掌握现在完成时与一般过去时的区别，并能正确运用。
技能目标：1. 学生能够通过听力练习，理解并运用现在完成时进行日常交流。
2. 学生能够在口语和书面表达中，正确运用现在完成时描述相关情境。
3. 学生能够通过小组合作，运用现在完成时进行问题讨论和解决。
情感态度价值观目标：1. 学生在学习过程中，培养对英语学习的兴趣，增强自信心。
2. 学生通过课堂互动，培养合作精神，提高团队协作能力。
3. 学生能够认识到语言学习的实用价值，激发学习动力。
课程性质：本课程为英语语法教学，以现在完成时为主要教学内容，旨在帮助学生掌握英语时态，提高英语表达能力。
学生特点：六年级学生已具备一定的英语基础，对现在完成时有一定了解，但需进一步巩固和拓展。
教学要求：注重实践，关注学生个体差异，通过多样化的教学活动，提高学生的听说读写能力。
将目标分解为具体学习成果，便于教学设计和评估。
二、教学内容1. 引入现在完成时的概念，通过对比一般过去时，让学生感知两者的区别。
- 教材章节：第五章第三节2. 讲解现在完成时的构成，包括助动词have/has，过去分词形式。
- 教材章节：第五章第四节3. 演示现在完成时的用法，结合实际语境，让学生学会描述过去发生且对现在有影响的动作或状态。
- 教材章节：第五章第五节4. 设计听力练习，让学生在语境中感知现在完成时的应用，提高听力理解能力。
- 教材章节：第五章第六节5. 口语练习：通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生在实际交流中运用现在完成时。
- 教材章节：第五章第七节6. 书面表达练习：指导学生运用现在完成时书写句子和短文，提高写作能力。
- 教材章节：第五章第八节7. 小组合作活动：设计相关任务，让学生在实际操作中巩固现在完成时的用法。
初中英语人教版八年级下册《现在完成时用法讲解》教学设计
现在完成时用法教学设计教学目标：了解并熟记现在完成时的用法会用现在完成时进行习题解答教学重点：了解并熟记现在完成时的用法会用现在完成时进行习题解答教学难点：会用现在完成时进行习题解答教学过程导入新课：讲解新课：现在完成时的用法:1表示过去发生或完成的某一动作对现在造成的影响或结果。
①Have you read that story?你读过那个故事吗？（读这一动作发生在过去，对现在造成的影响为：是否知道故事中的内容）②I have bought two apples.我买了两个苹果。
（买这一动作发生在过去对现在造成的结果是：拥有两个苹果）在学习这一概念的同时，还应注意常与现在完成时态连用的几个副词：already，just多用于肯定句中，yet，ever，never多用于疑问句和否定句中。
如：①I have already finished my homework.我已经做完家庭作业。
1.He has just had supper.他刚吃过晚饭。
2.Have you ever sung this English song?你曾唱过这首英文歌吗？3.They haven‘t done the homework yet.他们还没有做作业。
4.We have never seen a film.我们从来没有看过电影。
5.He has died.他死了。
2.表示过去开始的动作持续到现在，甚至还可能继续下去；常和表示从过去某一时刻延续到现在（包括“现在”在内）的一段时间状语连用。
如：They have lived here for ten years .他们住在这儿有十年了。
She has taught in this school for ten years .他们住在这儿有十年了。
She has taught in this school since ten years ago.短暂性动词变延续性动词：join --- 2) come ---3) borrow --- 4) buy ---5) arrive --- 6) leave ---7) begin --- 8) open ---9) close --- 10) die ---11) get up --- 12) come back---13) end--- 14) catch a cold ---15) become interested in ----课堂练习：戏剧开始了The play has begun.戏剧半小时前开始了The play began half an hour ago.戏剧开始半个小时了The play has been on for half an hour.我买了一台电脑I have bought a computer.自从我来到这里就买了一台电脑I have had a computer since I came hereC. 用have gone或have beenWhere are the boy students ?They ___________ to the school factory.Is your father in ?No, he ______________ to Shenzhen._______he ever ______ there before ?Yes, he _____________ there several times3) He asked me if I _________ to Hangzhou before.I told him that I wanted to go there for a visitas I ______ never ______ to that city before.4)My brother __________the Great Wall three times . 教学反思：。
人教版英语八年级下册Unit9现在完成时优秀教学案例
1.培养学生对英语学习的兴趣，激发学生积极思考和主动参与的热情。
2.帮助学生建立自信心，鼓励学生大胆开口说英语，不怕犯错误。
3.培养学生关爱他人、尊重他人的价值观，通过小组合作和课堂展示，让学生学会倾听、理解和接纳他人的观点。
4.实、表达情感的能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握现在完成时的结构：主语+ have/has +过去分词。
2.让学生了解现在完成时的基本用法，包括表示过去发生的动作对现在造成的影响或结果，以及表示过去发生的动作到现在为止的时间范围。
3.让学生能够运用现在完成时描述自己的经历、表达观点和询问信息。
4.让学生学会使用现在完成时进行比较和顺序排列。
4.反思与评价：通过反思与评价的环节，让学生对自己的学习进行思考和总结，培养他们的自我反思和自我评价能力。同时，学生之间的互相评价和教师对学生的评价也能够帮助学生了解自己的不足之处，进一步提高自己的学习能力。
5.教学策略的灵活运用：通过情景创设、问题导向、小组合作和反思与评价等多种教学策略的灵活运用，使得整个教学过程丰富多样，充满活力。这种多样化的教学策略不仅能够满足不同学生的学习需求，还能够激发学生的学习兴趣和动力，提高他们的学习效果和成就感。
3.设计一些开放性问题，激发学生运用现在完成时表达自己的观点和看法，例如：“你认为现在完成时在日常生活中的应用场景有哪些？”“你如何看待现在完成时在英语交际中的重要性？”
（三）小组合作
1.将学生分成小组，每组选择一个主题，如家庭、学校、朋友等，运用现在完成时进行讨论，总结每个人在小组主题方面的经历和感受。
2.教师设计一些问题，引导学生运用现在完成时进行思考和讨论，如：“Can you describe an unforgettable experience you had with your family?”、“Have you ever been to a foreign country?”等。
现在完成时教案
现在完成时教案教案：现在完成时教学目标：1. 理解现在完成时的用法，包括表达过去发生的动作对现在造成的影响或结果。
2. 学会使用现在完成时构建句子。
3. 运用现在完成时进行口语和写作练习。
教学步骤：步骤一：导入新知识1. 引入关于现在完成时的话题：请学生谈一谈自己的生活经历或者最近的活动。
2. 引导学生思考他们过去做过的事情对现在的影响：例如，他们是否学过某种乐器、参加过什么比赛或者旅行等等。
步骤二：介绍现在完成时1. 解释现在完成时的定义和用法：现在完成时用于表达过去发生的动作对现在造成的影响或结果。
2. 举例说明现在完成时的用法：例如，I have lived in Shanghai for ten years.（我在上海生活了十年了。
）步骤三：构建现在完成时的句子1. 解释现在完成时的构成：现在完成时由“have/has + 过去分词”构成。
2. 示范构建现在完成时的肯定句、否定句和疑问句，并提示学生注意动词过去分词的规则变化。
- 肯定句：主语 + have/has + 过去分词- 否定句：主语 + have/has + not + 过去分词- 疑问句：Have/Has + 主语 + 过去分词？步骤四：口语练习1. 让学生结对或小组，进行问答练习，用现在完成时回答以下问题：- Have you ever been to another country?- Have you ever tried a new sport/activity?- Have you ever met a famous person?步骤五：写作练习1. 让学生写一篇关于自己生活经历或最近活动的短文，使用现在完成时。
2. 学生可以包括以下内容：地方、事情或活动、时间等等。
扩展活动：1. 让学生阅读一篇使用现在完成时的文章，并回答相关问题。
2. 学生可以在小组中分享自己的写作，互相评价和提供建议。
教学评价：1. 教师观察学生在练习中的表现，特别是使用现在完成时构建句子的能力。
现在完成时教学设计
现在完成时教学设计一、教学目标：1、复习现在完成时的基本构成及用法。
2、巩固现在完成时的易错考点。
3、结合中考，增强对现在完成时的掌握。
二、教学重点：复习巩固现在完成时的用法及易错考点。
三、教学难点：让学生熟练掌握并准确使用现在完成时。
四、教学过程：Self-introductionHello! Boys and girls! I am Zhao Yue from Yue Shan Middle School. I’m so happy to be here with you. Today, we’ll share a lesson together. Now, class begins!Step1：Free talk.1.Have you ever been to Harbin?2.How many times have you ever been there?3.How long have you been at this school?设计意图：与学生互动，消除陌生感，循序调动学生的积极性，导入本课话题。
Step2：Presentation.首先，让学生以小组为单位归纳整理学过的与现在完成时相关的知识。
然后在幻灯片上梳理出来现在完成时的构成，用法以及易错考点。
1、现在完成时谓语动词的构成：助动词have/has +pp（过去分词）2、现在完成时的句型结构：肯定句：S+ have/has + done …否定句：S+ have/has + not+ done …一般疑问句：Have/Has + S + done …?肯定回答：Yes, S + have/has. 否定回答：No, S + have/has + not.特殊疑问句：Wh- + have/has + S+ done …?3、现在完成时的用法（1）表示过去发生或已经完成的某一动作对现在造成的影响或结果，常与already, yet, ever, never, just, before等词连用，也能够和包括现在在内的时间状语（如these days, so far 等）连用。
教案模板范文_现在完成时
一、课题名称《现在完成时》二、教学目标1. 知识与技能目标：（1）学生能够正确理解现在完成时的概念和用法。
（2）学生能够熟练运用现在完成时进行日常交流。
2. 过程与方法目标：（1）通过小组讨论、案例分析等活动，提高学生的自主学习能力。
（2）通过角色扮演、情景模拟等活动，提高学生的口语表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）培养学生对英语学习的兴趣和积极性。
（2）增强学生的跨文化交流意识，提高学生的国际视野。
三、教学重难点1. 教学重点：（1）现在完成时的构成：have/has + 过去分词。
（2）现在完成时的用法：表示过去发生的动作对现在的影响或结果。
2. 教学难点：（1）现在完成时的否定和疑问句形式。
（2）现在完成时与一般过去时的区别。
四、教学准备1. 教师准备：（1）多媒体课件，包括现在完成时的定义、用法、例句等。
（2）相关练习题和答案。
（3）情景模拟、角色扮演等教学活动素材。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解现在完成时的基本用法。
（2）准备与现在完成时相关的日常用语。
五、教学过程1. 导入（1）教师简要介绍现在完成时的概念和用法。
（2）播放一段关于现在完成时的视频，激发学生的学习兴趣。
2. 新课学习（1）教师讲解现在完成时的构成和用法，结合例句进行说明。
（2）学生跟读、模仿，巩固所学知识。
3. 小组讨论（1）将学生分成小组，讨论现在完成时的用法。
（2）每组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。
4. 练习巩固（1）教师布置练习题，学生独立完成。
（2）教师批改作业，纠正错误。
5. 情景模拟（1）学生分组进行角色扮演，运用现在完成时进行对话。
（2）教师巡回指导，帮助学生提高口语表达能力。
6. 总结与作业（1）教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。
（2）布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学反思1. 教学过程中，关注学生的学习状态，及时调整教学策略。
2. 注重培养学生的自主学习能力和口语表达能力。
《现在完成时》教学设计（汇编）
《现在完成时》教学设计（汇编）第一篇：《现在完成时》教学设计《现在完成时》教学设计一、教学目标：（一）知识目标：1.掌握现在完成时这一语法项目，即have/has + 动词过去分词。
2.掌握利用现在完成时来谈论过去的经历这一语言功能目标。
3.学会区别一般过去、现在完成时在时间上的不同。
（二）能力目标：1.培养学生能用现在完成时谈论自己过去的经历，能够正确地运用现在完成时和一般过去时。
2.培养学生的学习兴趣，开拓学生的视野，增强学生对外界知识的了解。
3.结合教材内容，培养学生的阅读能力。
（三）情感教育目标：1.使学生在学习中学会交流、合作，增强英语的重要性意识和未来的职业意识、世界意识。
2.使学生通过阅读交流，获得阅读的快乐、促进学习成就感。
3.引导学生观察、思考，促进认识能力的发展。
二、教学步骤：(一）导入介绍现在完成时，分析现在完成时的基本结构以及基本用法。
如：构成:have/ has + done(过去分词)肯定式：I（You）have studied.He(She, It)hasstudied.We(You,They)have studied.否定式: I(You)have not/haven’t studied.He(She,It)has not/hasn’t studied.We(You,They)have not/ haven’t studied.疑问式：Have I(you)studied?Yes, you(I)have.No,you(I)haven’t.Has he(she,it)studied?Yes,he(she,it)has.No,he(she,it)hasn’t.Havewe(you,they)studied?Y es, you(we,they)have.No,you(we,they)haven’t.（二）现在完成时用法1.表示过去发生的某一动作对现在造成的影响或结果。
--It’s so dark.--Someone has turned off the light.(有人刚把灯关了,对现在造成的结果是:现在很黑)--Are you free?--I have finished my homework.I am free(我已经完成了家庭作业,对现在造成的结果是很有空)2.表示过去已经开始, 持续到现在的动作或状态.常与since + 过去的时间点，for + 一段时间，so far 等时间状语连用。
初中英语语法——现在完成时教学教案
初中英语语法——现在完成时教学教案第一篇：初中英语语法——现在完成时教学教案(the 47 period)Unit 1 The Present Perfect TenseTitle:the Present Perfect TenseMay 16, 2005Tools:CAIAims:1.Learn the Present Perfect Tense2.Get Ss to tell the differences between the present perfect tense and the simple past tenseKeys:the Present Perfect Tense Difficulties: the usages of the tense Procedures: Step 1.Revision Have a dictation.Step 2.Presentation Talk about the pictures.Present the present Perfect tense.Get Ss to know the usage of the tense.Past Action, Present result.Get Ss to match the action and the result, make sure that the students can connect the tense with the present result.Get Ss to image the present result, make sure they know the tense is focused on the present result.Get Ss to summarize the formation of the tense and the past participle.See PP255-257 Step 3.Teach the tense Get Ss to practice the tense with a guessing game.Get Ss to practice “have you…? And say “when”.Make sure they have to use the past simple when they say “when”.Find the clues of the present perfect tense: already, just, ever, never , before , yet Show the time and the action: Get Ss to be familiar with the second usage of the present perfect tense.Get Ss to talk and boast with the present perfect tense(II).Get Ss to find the clues: for + aperiod of time;since + time point;so far;in/during the past / last + a period of time;since + past simpleMake sure: 1.现在完成时态可用在下列结构中：It is + a period of time +since + past simple.This(That, It)is +形容词最高级+ n +定语从句。
小学语法教学备课教案现在完成时的运用
小学语法教学备课教案现在完成时的运用小学语法教学备课教案：现在完成时的运用一、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 理解现在完成时的用法和概念；2. 能够正确使用现在完成时构成句子；3. 能够运用所学知识撰写句子。
二、教学准备1. 教学课件、多媒体设备；2. 学生练习册、笔、纸；3. 板书工具；4. 教材及教学参考书籍。
三、教学过程Step 1 引入1. 给学生出示一张图片，引导学生描述这个图片中发生的事情并使用现在完成时构成句子。
2. 让学生介绍自己在放假期间所做的事情，鼓励他们使用现在完成时句子。
Step 2 概念讲解1. 使用多媒体工具呈现现在完成时的概念和用法，解释现在完成时表示过去的动作对现在产生的影响。
2. 强调现在完成时的构成：助动词“have/has” + 过去分词。
Step 3 语法练习1. 让学生根据给定的动词完成现在完成时的句子，并解释句子的含义。
2. 给学生提供一些短语，让他们运用现在完成时编写完整的句子。
3. 对学生的答案进行集体讨论，并给予正确的指导和纠正。
Step 4 拓展练习1. 将学生分成小组，每组选择一个话题，要求每个学生用现在完成时来撰写一句关于该话题的句子。
2. 鼓励学生在小组内互相分享和讨论各自撰写的句子。
Step 5 书面表达1. 要求学生在练习册上完成一篇短文，描述他们最近一次的假期活动，至少使用三个现在完成时的句子。
2. 鼓励学生互相交流并相互检查彼此的作文。
四、课堂总结1. 复习现在完成时的概念和构成；2. 强调学生在平时写句子和文章时要运用所学的语法知识。
五、作业布置布置新的作业，要求学生继续在练习册上完成相关练习，并鼓励他们在日常生活中寻找和运用现在完成时。
希望本节课的教学能够使学生更好地理解和运用现在完成时，并能在日常写作中应用得当。
通过丰富的练习和互动，学生将更好地掌握这一语法知识点。
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一、课程说明（一）教学目标1、知识与技能1)掌握现在完成时的句型、构成。
2)掌握现在完成时的用法。
3)能区分一般过去时态与现在完成时的用法。
2、情感态度与价值观：通过在教学过程中让学生多动手、多观察、勤思考、善总结，引导学生养成自主学习的学习习惯。
（二）教材分析教材上对于基本的句型，构成说明详细，对现在完成时的用法有一定的讲解，但不够详彻。
而且时态用法之间没有区分的说明。
（三）学习者特征分析高一学生，对现在完成时的句型，构成及用法比较模糊，而且分析能力较弱，做题思路不够清晰。
但是该生知识接受能力强，有一定的知识归纳能力。
（四）教学重点1、现在完成时态的句型，构成及用法2、现在完成时与一般过去时用法的区别3、过去分词，瞬间动词与延续性动词在现在完成时态中的运用（五）教学难点1、瞬间动词与延续性动词在现在完成时态中的运用2、现在完成时与一般过去时用法的区别3、现在完成时二、课前准备（一）教学方法通过系统的讲解知识，习题练习，讲解，让学生将知识掌握的更彻底。
（二）教学器材（根据辅导地点所定）若是教室则为多媒体设备，投影仪，扩音器；若在家中则借助小白板即可。
（三）时间分配为了提高教学效率，结合学科和学生的特点，计划三分之二的时间用于基础知识的讲解，后三分之一的时间作为课堂练习时间。
三、课程设计(一)基础知识1、定义:现在完成时表示到现在为止已经完成或仍在持续的动作、状态；强调对现在的影响或联系2、基本结构助动词have/has+过去分词(done)3、句型否定句：主语+have/has+not+过去分词+其他.一般疑问句： Have/Has+主语+过去分词+其他.简略答语： Yes, 主语 + have/has.(肯定) No, 主语 + haven't/hasn't.(否定)4、用法：1）动作发生在过去，强调对现在的影响。
与一般过去时的区别：强调过去—一般过去式强调对现在的影响---现在完成时。
试比较：I have lost my new book.我把新书丢了。
（现在还未找到）I lost my new book yesterday. 我昨天把新书丢了。
（昨天丢的，现在找到与否没说明）My mother went to Shanghai.Where is your mother? ---She has gone to Shanghai.. I didn’t have breakfast.I haven’t have breakfast yet.2）动作发生在过去某个不确定的时间，但对现在有某种影响和结果。
常被just、already、 yet 等副词修饰。
如：--Have you had lunchyet? --Yes, I have. I've just had it.你（已经）吃午饭了吗？我刚刚吃过。
（现在我不饿了）3）现在完成时表示未完成。
动作从过去延续到现在，还可能以后继续。
通常和带有for和since等表示一段时间的状语。
He has been in the army for ten years.I have studied English since 1980.4）表示说话前发生过一次或多次的动作，现在成为一种经验，一般译为汉语“过”，表示次数：一次once; 二次: twice, 三次：three times…, ever, never等时间状语。
如： I have been to Beijing twice.我去过北京二次、I have been to Shanghai twice.She has watched this film three times.I have never seen more beautiful girl than she.5、现在完成时常与一些词、词组连用 :1）、ever（曾）、never（未曾）、already（已经）、yet（仍、还）、just （刚刚）、before（以前)2）、for +一段时间 : for two days 有两天了3、. in the past/last＋一段时间 : in the past ten years 在刚过去的十年里4）、. since + 过去某一个时间: since 1991 : 自从1991年到现在一段时间 + ago since 14 years ago: 自从14年前到现在一般过去时句子: since I was born : 自从我出生到现在6、already, yet, ever, never, just的用法Already 肯定句，强调已经的意,放句中或句末.I have already finished my homework.= I have finished my homework already.yet 否定句、问句，表示还没，没有的意思,放句末He hasn’t finished his homework yet.Has he finished his homework yet?ever 问句，表示曾经的意思 Has John ever been to Zhuhai?never 含否定意思的肯定句，表示从没的意思 He has never been to China.just 肯定句，表示刚刚的意思 I have just come back from China.7、for, since及how longFor + 时间段：表示某个动作持续了多长时间Joey has been in New York for 10 years.Since + 时间点（具体时间/ … ago/ 某个动作发生的时间）：表示某个动作是从什么时候开始的，间接地表示这个动作持续的时间Joey has been in New York since 1996.Joey has been in New York since ten years ago.Joey has been in New York since he first arrived.（二）能力提升过去分词1 、规则动词：规则动词的过去分词的构成规则与规则动词的过去式的构成规则相同。
四点变化规则：(1)、一般动词在词尾直接加“ed ”。
work---worked---worked ,visit---visited---visited (2)、以“ e ”结尾的动词只在词尾加“ d ”。
live---lived---lived ,(3)、以“辅音字母 + y ”结尾的动词将 "y" 变为 "i" 再加“ed ”。
study---studied---studied ,cry---cried---cried(4)、重读闭音节结尾,末尾只有一个辅音字母,先双写该辅音字母,再加“ ed ”。
stop---stopped---stopped , drop---dropped--dropped2 、不规则动词瞬间动词(buy,die,join,come,go ,leave,join …)不能直接与for since 连用,要改变动词：buy----have borrow -----keep come/arrive/reach/get to-----be goout----be outleave ----be away begin-----be onfinish----be over open----be open close -----be closed die----bedead(死)★1、have代替buy ： My brother has had(不能用has bought) this bike for almost four years.★2、用keep或have代替borrow： I have kept(不能用haveborrowed) the book for quite a few days.★3、用be替代become： How long has your sisterbeen a teacher?★4、用have a cold代替catch a cold： Tom has had a coldsince the day before yesterday.★5、用wear代替put onb)用“be+形容词”代终止性动词1、be married代marry2、be ill代fall (get) ill3、be dead代die4、be asleep代fall (get) asleep5、be awake代wake/wakeup 6、be gone代lose,die,sell,leave7、be open代open 8、be closed代close/shut9、be missing(gone,lost)代losec)用“be+副词”代终止性动词1、“be on”代start,begin 2“be up”代get up 3“beback(to)”代return to,come back to,go back to4“be here (there)”代come(arrive,reach,get) here或go (arrive,reach,get) there 等等d)用“be+介词短语”代终止性动词1.“be in/at +地点”代替go to /come to2.用be in the army 代替join the army3.“be in/at +地点”代替move to常用瞬间动词变延续性动词表1.have arrived at/in sw. got to/reached sw.come/gone/moved to sw. →have been in sw./at…相应的介词2. have come/gone back/returned → have been back3. have come/gone out →have been out4. have become → have been5. have closed / opened→ have been close/open6. have got up → have been up7. have died → have been dead8. have left sw. → have been away from sw9. have fallen asleep/got to sleep → have been asleep10. have finished/ended/completed → have been over11. have married → have been married12. have started/begun to do sth. → have done sth.13. have begun → have been on14. have borrowed/bought →have kept/had15. have lost → haven’t had16. have put on →have worn17. have caught /get a cold → have had a cold18. have got to know → have known19. have/has gone to → have been in20.have joined/have taken part in the league/the Party/the army →have been a member of/ have been in/have been the Party’s member/the league member/the soldier…has gone (to),has been (to), has been (in) 的区别Have/Has gone(to) :去了(现在不在说话现场)eg：A：Where is your father? B：He has gone to Shanghai.Have/Has been (to) :去过（已不在去过的地方）eg：My father has been to Shanghai.Have/has been in呆了多久（还在所呆的地方）eg：My father has been in Shanghai for two months/since two months ago.(三) 比较过去时与现在完成时1）过去时表示过去某时发生的动作或单纯叙述过去的事情，强调动作；现在完成时为过去发生的，强调过去的事情对现在的影响，强调的是影响。