幼儿园骨干教师职业发展规划

伴侣：
❖ 有一种男人，叫做娶了谁都要给她幸福！ ❖ 有一种女人，叫做嫁给谁都会幸福！
《去哪里找天设地造的适合》
结婚前，睁开眼睛看清楚； 结婚后，睁一眼，闭一眼。
算一算：
？ 职业投资究竟有多大
❖ 如果我们每天工作8小时，一周就是40小时， 再以一年的工作Baidu Nhomakorabea来计算，约为2000多个小 时，如果人的职业生涯有35年，那么你一生
❖ 1、你有工作的理想和目标吗？ ❖ 2、你是否将目前的工作当成终身的事业？ ❖ 3、你是否有自我进修的计划？ ❖ 4、你是否经常注意相关科学的知识？ ❖ 5、你是否喜欢研究别人成功的原因？ ❖ 6、你在工作上是否有力不从心的感觉？ ❖ 7、你是否珍惜时间和能够利用时间？ ❖ 8、你在处理工作时是否能区分轻重缓急？
在大典中第一次将教师归入第七类别，即专业 技术人员。
2、教师资格制度
我国从2001年开始实行教师资格制度。 教师资格制度是国家实行的一种法定的职 业许可证制度，是国家对专门从事教育教学工 作人员的基本要求。
目前我国的教师资格分为7类：幼儿园教师 资格、小学教师资格、初级中学教师资格、高 级中学教师资格、中等职业学校教师资格、中 等职业学校实习指导教师资格、高等学校教师 资格。
（四）、职业发展新趋势
❖1.职业分类的频率逐渐加快 ❖2.职业分工越来越精细 ❖3.职业活动的内容不断更新 ❖4.职业呈现专业化、综合化和多元
化趋势 ❖5.第三产业对职业发展的作用突现
二、教师职业与幼师职业
（一）、教师职业 1、相关规定 我国在1999年5月正式颁布了《中华人民共和国职 业分类大典》。《大典》按照工作性质同一性原则 ，对我国社会职业进行了科学划分和归类，将社会 职业分为8个大类，66个中类，413个小类，共 1838种职业。
极致，从而获得最大的成就与价值！
小链接：心理学研究表明，人在通常状态下工作只 发挥了30%的潜能，而在快乐工作的状态下可以把 潜能发挥到70-80%，甚至极致。
小测试：你能乐在工作之中吗？
❖ 我们可以通过一个小测验了解我们自己是否 安于工作，是否能努力投身于事业。这个测 验共有25个问题，请用“是”或“否”回答。
当教师是一种幸福吗？
这里的问题在于：你对这份职业有多大 的要求？相对于其他的一些职业，教师的外在 回报（物质）不多，作为教师更多地需要从内 在的精神世界中寻求职业满足感，如从幼儿的 成长中获得成就感，因工作中的创新中得到满 足感，从与同伴的交流中获得认同感……在桃 李满天下中获得幸福。
所以，在从事任何一份职业之前，你应该认 真地问自己：“我到底想从职业中得到什么？” 。
❖（二）、幼师职业
1、全国幼儿园教师专业发展的现实处境 当前幼儿园教师的现状是“三低一高”：
学历低；职称低； 待遇低； 流动率高。
1、社会对教师有高要求，老师们面临工作中的巨 大压力，家长对教师要求很高，幼儿园给教师的 压力很大。
2、组织提供的上升空间不足。教职员工提升机会 有限，上升空间不大，影响了教师工作的积极性 。
当我们在从事某种职业时，有无想过这么一个问题 ：
人为什么需要工作？ 工作对于人们到底意味着什么？
------工作的意义
工作着是美丽的吗？ 在工作中你快乐吗？
-------工作的价值追求
人生只有一次，不能浪费在没有快 乐，没有成就感的领域。
——李开复
倡导的工作理念：快乐第一
只有快乐地工作，才能把工作做到
幼儿园骨干教师职业发展规 划
一、引言
人的一生既漫长又短暂： （1）漫长：70-100年 （2）短暂：80*365天=30000天
思考：
人一生最大的投资？
中国老话鉴别：
❖男怕入错行，女怕嫁错郎！ 其实：在当今社会，
男女都怕找错人，男女都怕入错行！
思考与讨论：
衡量一个人幸福度的重要指标:
❖一、伴侣 ❖二、职业（工作）
中投入的工作时间超过7万小时。
❖ 这是人生的巨大时间投资，从这个计算中 也可以体会到工作是人生非常重要的组成部 分，如果投资失误，就把一辈子都搭进去了 。
职业生涯占据了我们人生的绝大 部分，因此职业生涯规划是否科学， 职业质量直接决定生命的质量！
当今社会，人人都需要一份工作，而当一个人 选择并且从事一种职业时，就意味着其职业生涯开 始。
（1）政府投入多重幼儿园校舍建设，师资素质弱化； （2）随着幼儿园数量的猛增，合格教师弱化； （3）无编制“低待遇”，教师队伍的稳定出现弱化。
广东当前大学专科及以上学历的幼儿园教师只占幼儿 园教师总人数的37.6%，幼儿教师学历合格率只有 68.5%，且大部分是毕业于幼儿师范学校、职业中学 或者职业高中幼师。
（三）、职业的分类
❖ 1、国际职业分类 ❖ 1）.依据脑力劳动和体力劳动的性质、
层次进行分类 ❖ 2）.依据心理的个别差异进行分类 ❖ 3）.依据各个职业的主要职责或“从事的
工作”进行分类
2、我国的职业分类
❖ 1）.依据在业人员所从事的工作性质的 同一性进行分类
❖ 2）.依据企业、事业单位、机关团体和 个体从业人员所从事的生产或其他社会 经济活动的性质的同一性分类
建议： 教师的专业化不仅要求有职 业资格的认证等外在的条件和制度保障 ，更是一个从业者群体和教师个体自觉 的内在追求，是一个终身学习、不断成 长的过程。
教师的专业发展要靠教师的自我觉 醒、自我规划、 自我努力和自我提升。
教师的自我发展非常重要，整个教师群 体的发展是由每一个教师个体发展实现的， 而教师个体的专业发展离不开生涯设计。
全国及广东学前教育专业教师
学历发展要求趋势分析
❖ 1、改革开放初期：以中师为主 ❖ 2、2000年：全国95万名幼儿园教师中，专科及以
上学历占11.8%。 ❖ 3、2012年：全国168万名幼儿园教师中，专科及以
上学历占66.4%。其中专科占50.9%。 ❖ 4、未来20年：专科以及以上毕业生将是幼师队伍
《专业标准》内容解读：
❖ 一、基本理念 ❖ 幼儿为本 ❖ 师德为先 ❖ 能力为重 ❖ 终身学习 ❖ 二、基本内容 ❖ 制定专业发展规划，不断提高自身专业素质
。
❖ 三、实施建议
❖ 幼儿园教师要将《专业标准》作为自身 专业发展的基本依据。制定自我专业发展规 划，爱岗敬业，增强专业发展自觉性；大胆 开展保教实践，不断创新；积极进行自我评 价，主动参加教师培训和自主研修，逐步提 升专业发展水平。
❖
幼儿园教师是履行幼儿园教育工作职责的专业
人员，需要经过严格的培养与培训，具有良好的职
业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。
❖ 《专业标准》是国家对合格幼儿园教师专业素 质的基本要求，是幼儿园教师开展保教活动的基本 规范，是引领幼儿园教师专业发展的基本准则，是 幼儿园教师培养、准入、培训、考核等工作的重要 依据。
中的主体。 ❖ ------《国务院关于加强教师队伍建设的意见》国发
【2012】41号文件
好书推荐：
《素质教育在美国》
思考：什么是真正的素质教育，我们做到了没？
2、2012年幼儿园教师专业标准
❖ [2012]1号文件是为促进幼儿园教师专业发展， 建设高素质幼儿园教师队伍，根据《中华人民共和 国教师法》，特制定《幼儿园教师专业标准》。《 专业标准》根据《中华人民共和国教师法》制定， 由教育部于2012年颁布。
（二）、职业的功能
1、职业对个人的功能 ❖ 1）.职业是维持个人和家庭生存的基础 ❖ 2）.职业可以促进个人多方面的发展 ❖ 3）.职业可以满足个人的社会性需要 ❖ 4）.职业是实现个人价值的重要途径 ❖ 5）.职业体现着个人的基本社会权利
2、职业对社会的功能 ❖ 1）.体现社会分工 ❖ 2）.创造社会财富 ❖ 3）.维护社会稳定 ❖ 4） 推动社会发展
❖ 9、当工作遇到困难时，你是否会有急躁的感 觉或消极的表现？
❖ 10、你会很谨慎地选择工作？
❖ 11、当别人在工作中遇到困难时，你会乐于 帮忙？
❖ 12、你能不嫉妒别人的成功吗？
❖ 13、你对工作能否常有进取心？
❖ 14、办公时间你能少说废话吗？
❖ 15、你对于同事能不随便批评吗？
❖ 16、当别人提出工作上的意见时，你能虚心 接受吗？
很多时候，不是我们不努力，而是努 力的方向错了！
什么样的选择决定什么样的生活， 今天的生活是由我们之前的选择决定的, 而今天的选择将决定我们今后的生活状态。
-------规划的意义
一、职业基础知识
职业是社会分工和产业分化的结果。
❖ （一）、职业的含义：是人们为谋生和发展所从事 的相对稳定的、有经济收入的、由社会需要决定的 分门别类的劳动。
❖ 3）.依据三大产业分类
3、常见的社会职业介绍
（1）脑力劳动类职业 ❖ 1）.科学研究人员 ❖ 2）.工程技术类人员 ❖ 3）.经济工作类人员 ❖ 4）.文化教育类人员 ❖ 5）.文艺体育类人员 ❖ 6）.医疗卫生类人员 ❖ 7）行政与事务类人员 ❖ 8）.法律公安类人员
❖（2）体力劳动类职业 ❖1）.生产工人类人员 ❖2）.商业工作类人员 ❖3）.服务工作类人员 ❖4）.农林牧渔类人员
❖ 17、你能谨慎地相信别人吗？ ❖ 18、你能在工作中发挥独特的见解吗？ ❖ 19、你能时时勉励那些在工作中表现消极的
人吗？
❖ 20、你会经常研究促进工作效率的方法吗？ ❖ 21、你是否认为负责任是一件愉快的事？ ❖ 22、你能遵守诺言吗？ ❖ 23、你有阅读习惯和计划吗？ ❖ 24、你是否时时检讨自己，并作出改进工作
的计划？
❖ 25、你能体会人生以服务为目的的价值吗？
❖ 以上25道题，肯定的答案每题4分。
❖ 1、总分在80—100分之间，说明乐在工作之中； ❖ 2、总分在50—80分之间，说明对工作有一定的兴趣； ❖ 3、总分在40—50分之间，说明对工作还犹豫不决或缺
乏兴趣； ❖ 4、总分在40分以下，说明对工作缺乏诚意，在所从事
中外学前教育对比：
❖ 国外：高要求高待遇
❖ 中国：高要求低待遇
我们要积极呼吁：把最好的师资放到学前教 育！把学前教育教师的待遇提上去！
全国及广东未来10年 学前教育专业教师的需求发展分析
❖ 1、待遇：与中小学老师并轨（大幅度提高） ❖ 2、编制：逐步完善与配套、（逐年上升） ❖ 3、职称：初级、中级、副高、正高
❖ 苏霍姆林斯基也说过：学生的智力生活 的一般境界和性质，在很大程度上取决于教 师的精神修养和兴趣，取决于他的知识渊博 和眼界广阔的程度。对一个教师来说，最大 的危险就是自己在智力上的空虚，没有精神 财富的储备。
美国全国教育协会提出的八条判断标 准（1948年）
❖ （1）专业实践属于高度的心智活动； ❖ （2）具有特殊的知识领域； ❖ （3）受过专门的职业训练； ❖ （4）经常不断的在职进修； ❖ （5）视工作为终身从事的事业； ❖ （6）行业内部自主制定规范标准； ❖ （7）以服务社会为最高目的； ❖ （8）设有健全的专业组织。
3、收入低，许多地方幼儿园教师的最低收入还达 不到当地职工的最低工资。
4、工作时间长，工作琐碎辛苦而且需要非常的责 任心，让幼儿园教师感到力不从心。
广东幼儿园教师专业发展的现实处境：
❖ 2012年5月24日广东教育学会学前教育专业委员会和 广州市教科所等举办的学前教育座谈会上，与会的相 关人员谈到当前广东学前教育出现三个“弱化” ：
-----一种新的教师成长观
(三) 广东省中小学（幼儿园）教师职 称制度改革与幼师职业发展
❖ 1、《广东省中小学（幼儿园）教师职称制度 改革》内容解读
❖ 2、 教师职称制度改革对幼师的职业发展导向
2016年起（2016级）全国实行教师职业资格 统一考试制度。
4、教师群体的专业化
早在1966年，联合国教科文组织和国际 劳工组织就提出《关于教师地位的建议》， 对教师专业化做出了明确说明，提出“应把教 育工作视为专门的职业，这种职业要求教师 经过严格的、持续地学习，获得并保持专门 的知识和特别的技术”。
的工作中没有乐趣。
职业生涯规划源于快乐！ 职业成就源于快乐！
❖ 如果你的工作是快乐的，说明你选择的人生 道路是正确的，那么请勇往直前！
❖ 如果你的工作是不快乐或者不够快乐的，说 明你选择的人生道路有待改进，那么你应该 重新考虑你的工作选择！
共勉：
❖ 人的一生： 抬头看路要比埋头拉车重要； 方向要比努力重要！