2019-2020年高考备考：2019高考生物全国卷测试复习方法及学科核心素养培养-课标试题分析课件
2019高考试题考查生物学科核心素养分析
【核心素养例析】
1.生命观念：这三对形状各受一对等位基因控制：可体现“结构与功能观” 2.理性思维： （1）设计实验来确定这三对等位基因是否分别位于三对染色体上：可体现 “发散性思维”“归纳与概括”。 （2）假设……，设计实验对这一假设进行验证：可体现“演绎与推理”“归 纳与概括”。 3.科学探究： 写出实验思路、预期实验结果、得出结论：可体现“实验设计”“结果交流 与讨论”。
例3、（2017全国卷Ⅱ·T5）下列与人体生命活动调节有关的叙述，错误的是 （ ） A.皮下注射胰岛素可起到降低血糖的作用 B.大脑皮层受损的患者，膝跳反射不能完成 C.婴幼儿缺乏甲状腺激素可影响其神经系统的发育和功能。 D.胰腺反射弧传出神经的支配，其分泌胰液观念： （1）与人体生命活动调节有关：可体现“稳态与平衡观“。 （2）大脑皮层受损的患者，膝跳反射不能完成可体现：“结构与功能观“。 2.理性思维： （1）注射胰岛素可起到降低血糖的作用：可体现“演绎与推理“。 （2）胰腺受到神经支配，其分泌胰液也受激素调节：可体现“归纳与概括“。 3.社会责任： 缺乏甲状腺激素可影响其神经系统的发育和功能：可体现“健康生活“。
2017年高考试题考査了生物学核心素养例析
例1、（2017全国卷Ⅰ·T3）通常，叶片中叶绿素含量下降可作为其衰老的检 测指标。为研究激素对叶片衰老的影响，将某植物离体叶片分组，并分别置 于蒸馏水、细胞分裂素（CTK）、脱落酸（ABA）、CTK+ABA溶液中，再 将各组置于光下。一段时间内叶片中叶绿素含量变化趋势如图所示，根据判 断，下列叙述错误的是（ ） A.细胞分裂素能延缓该植物离体叶片的衰老 B.本实验中CTK对该植物离体叶片的作用可 被ABA削弱 C.可推测ABA组叶绿体中NADPH合成速率 大于CTK组 D.可推测施用ABA能加速秋天银杏树的叶由 绿变黄的过程
2019年普通高等学校招生全国统一考试(全国卷Ⅲ)生物(含试题详解)
2019年普通高等学校招生全国统一考试生物-全国Ⅲ卷高考新动向1．考查角度更加灵活、新颖；考查内容更加丰富、有深度。
如体现新颖角度考查的有第3、4、6、31、32题，体现深度考查的有第4、29、32题。
2．对知识、能力考查的方向和权重有所变化。
必修1在选择题中的比重增幅较大，突出考查基础性和综合性。
必修3有两个非选择题，即第30、31题，突出考查应用性。
第32题突出考查实验设计能力，具有一定的难度和区分度。
3．试卷难度有所增加，得高分不易。
主要体现在：①实验设计题的比重增加，而且非选择题设问减少，难度增加，答题要求提高，得全分不易，如第29、32题；②“原因”表述题分量增加，要求考生知其然并知其所以然，如第30、31、37、38题。
4．对核心素养中的“科学思维”、“科学探究”素养的考查更为凸显。
如第29、30、31题，思维量大，有一定的难度。
考点新变化1．高频考点、次位考点考查并重，角度和形式灵活。
如对次位考点的考查体现在第3题、第6题、第30题等。
2．光合作用、呼吸作用和遗传相关题型的转变新奇。
光合作用、呼吸作用部分的试题由以往的常考非选择题形式转变为选择题，如第4、5题；遗传题舍弃常见的考查形式，走向遗传规律的验证、实验设计的新角度、新方向，难度较大，对考生能力要求较高，仍为压轴题。
3．知识源于教材，但对方法和思路的考查高于教材。
如第29题第(2)题中要求验证农作物对离子吸收的偏好性，可以借鉴和提炼人教版必修一教材P63物质跨膜运输实例中离子吸收的实验思路和设计方法。
试题新亮点[创新题]第29题第(1)题中以氮元素为切入点串出组成生物体的重要物质，形式灵活，角度新颖。
考生对于分离定律并不陌生，但第32题第(2)题要求考生在不知显隐性、不知纯杂合的基础上对分离定律进行验证，并写出思路和预期结果，具有很大的挑战性和新颖性，此类试题能够反映出考生分析问题和解决问题的能力，是高考的热宠题型。
[易错题]第2题综合考查细胞核的相关知识，DNA的复制、转录和翻译三大重要生理过程密切相关，但发生场所不完全相同，转录和翻译常因关联紧密而被忽略其反应场所的不同。
2019年高考全国卷生物试卷分析及复习策略
一、高考命题的依据
1、普通高中生物课程标准
获得生物科学和技术的基础知识，了解并关注这些
知识在生活、生产和社会发展中的应用；
提高对科学和探索未知的兴趣；
养成科学态度和科学精神，树立创新意识，增强爱 国主义情感和社会责任感；
认识科学的本质，理解科学、技术、社会的相互关 系，以及人与自然的相互关系，逐步形成科学的世界观 和价值观；
初步学会生物科学探究的一般方法，具有较强的生 物学实验的基本操作技能、搜集和处理信息的能力、获 取新知识的能力、批判性思维的能力、分析和解决实际 问题的能力，以及交流与合作的能力；
初步了解与生物科学相关的应用领域，为继续学习 和走向社会做好必要的准备。
生物科学素养是指公 民参加社会生活、经济 活动、生产实践和个人 决策所需的生物科学知 识、探究能力以及相关 的情感态度与价值观。 它反映了一个人对生物 科学领域中核心的基础 内容的掌握和应用水平， 以及在已有基础上不断 提高自身科学素养的能 力。提高每个高中学生 的生物科学素养是本课 程标准实施中的核心任 务。
考查了考纲要求的教材实验
31．（10分）
为研究胰岛素的生理作用，某同学将禁食一段时间的实验小鼠
随机分为A、B、C、D四组，A组腹腔注射生理盐水，实B、验C、D三
组均腹腔注射等量胰岛素溶液，一段时间后，B、C、分D析三组出现
反应迟钝、嗜睡等症状，而A组未出现这些症状。回答下列问题：
（1）B、C、D三组出现上述症状的原因是________。
（2）侧重能力考查
1）理解能力
构建知 识网络
（1）能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的 网络结构。 （2）能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物 学方面的内容。 （3）能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些 生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。
2019高考生物复习方法及技巧
2019高考生物复习方法及技巧1.要掌握规律规律是事物本身固有的本质的必然联系。
生物有自身的规律，如结构与功能相适合，局部与整体相统一，生物与环境相协调，以及从简单到复杂、从低级到高级、从水生到陆生的进化过程。
掌握这些规律将有助于生物知识的理解与使用，如学习线粒体就应该抓结构与功能相适合：①外有双层膜，将其与周围细胞分开，使有氧呼吸集中在一定区域内实行;②内膜向内折成嵴，扩大了面积，有利于酶在其上有规律地排布，使各步反应有条不紊地实行;③内膜围成的腔内有基质、酶;④基质、内膜上的酶为有氧呼吸绝大部分反应所需，因而线粒体是有氧呼吸的主要场所。
这样较易理解并记住其结构与功能。
学习生物同其他学科一样，不能急于求成、一步到位。
如学习减数分裂过程，开始只要弄清两次分裂起止，染色体行为、数目的主要变化，而不能在上新课时对染色体行为、染色体、染色单体、DNA数目、与遗传三定律关系、与有丝分裂各期图像区别等一并弄清。
后者只能在练习与复习中慢慢掌握。
2.设法突破难点有些知识比较复杂，或是过于抽象，同学们学起来感到有困难，这时就应化难为易，设法突破难点。
通常采用的方法有以下几种：(1)复杂问题简单化。
生物知识中，有很多难点存有于生命运动的复杂过程中，难以全面准确地掌握，而抓主干知识，能一目了然。
例如细胞有丝分裂，各时期染色体、纺锤体、核仁、核膜的变化，我们若将其总结为“前期两现两消，末期两消两现”，则其他过程就容易记住了。
动物体内三大物质代谢过程复杂，可总结为“一分(分解)二合(合成)三转化”。
对一些复杂的问题，如遗传学解题，可将其化解为几个较简单的小题，依次解决。
(2)抽象问题形象化。
要尽量借助某种方式，使之与实际联系起来，以便于理解，如DNA的空间结构复杂，老师一旦出示DNA模型，几分钟即可解决问题。
所以，学习生物常常需借助图形、表格、模型、标本、录像等形象化的手段来协助理解一些抽象的知识。
3.经常归纳总结。
在生物新课学习过程中，一般都是将知识分块学习。
2019年高考生物试题评析及2020届高三基于核心素养的复习备考策略讲座
• （3）具备对一些生物学问题进行初步探究的能力， 包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型 与系统分析等科学研究方法。
• （4）能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和 修订。
《考试大纲》能力要求
生命观念 社会责任
【试题点评】本题考查激素与神经调节相互关系，分 析肾上腺素的作用是解题的关键。
复习提示4：神经体液调节的关系
1. 反射弧的组成与含义的具体解释？ 2. 肾上腺皮质和髓质的区别与功能？ 3. 兴奋的传导与传递方式？ 4. 神经体液调节的几种常见模式？ 5. 内分泌腺作为反射弧效应器有哪些具体实例？ 6. 肾上腺素的功能及与神经（调节）有什么关系？
D.细胞凋亡是基因决定的细胞死亡过程，属于细
胞坏死
【试题点评】本题考查细胞凋亡。注重实例的分析 性、细节性，既考查知识运用与分析能力。
复习提示1：知识点的深度挖掘与剖析
1. 细胞凋亡的概念含义？ 2. 细胞凋亡也叫什么，英文简称（PCD）？ 3. 细胞凋亡发生的时间和发育阶段？ 4. 细胞凋亡的发生机制和相关的细胞器？ 5. 细胞凋亡与坏死的区别？ 6. 凋亡与坏死的实例？
株
C.宽叶雌株与窄叶雄株杂交，子代中既有雌株又有雄
株
D.若亲本杂交后子代雄株均为宽叶，则亲本雌株是纯
合子
【试题点评】本题考查伴性遗传和雄性配子致死分析，
要求能进行知识迁移并进行文--图转换分析。
复习提示5：关于常伴遗传分析
1.雄配子致死对后代有何影响？ 2.合子致死对后代有何影响？ 3.雌隐雄显法能用于哪些检测？ 4.如何区分伴X与伴XY同源区段 ？ 5.伴XY同源区段是否属于常染色体遗传？ 6.如何区分雄配子致死与合子致死？ 7.什么是分子不减分母减？
2019年高考生物试题分析及2020届高三复习备考策略
瓶中的O2含量（B）和乙瓶中的O2含量（C）。据此回答下列问题。 在甲、乙瓶中生产者呼吸作用相同且瓶中只有生产者的条件下，本实验中C与A的
差值表示这段时间内_生__产_者__净__光_合__作__用_的__放__氧_量_（__2_`；）C与B的差值表示这段时间内
____________（__3_`_）_；A与B的差值表示这段时间内________________（__2_`_）__。
概 念 的总能量
个体的数量
物的总质量
形状
15
生态金字塔的三种类型
类型 项目
能量金字塔
能量沿食物链流 象征含义 动过程中具有逐
级递减的特性
每一阶含 义
食物链中每一营 养级生物所含能 量的多少
数量金字塔
生物个体数目在食 物链中随营养级升 高而逐级递减
每一营养级生物个 体的数目
生物量金字塔
生物量（现存生 物有机物的总质 量）沿食物链流 动逐级递减
光合作用
8分
生物环境
11分
遗传规律应用 微生物培养 转基因与克隆
12分 15分 15分
3.1 图形曲线分析
29（8分）
37（15分）
38（15分）
分组
乙
甲
琼脂块
左
右
（α角3）/度据表2可0.4知乙组9中.0 左、右9.1两 侧的琼脂块所引起的α角基本相 同，但小于甲琼脂块所引起的α 角，原因是___________（_3__`）_。
每一营养级生物 的总生物量
乙；乙菌落周围出现透明圈， 说明乙菌能降解W。
（7`）
物质W是一种含氮 有机物，会污染土 壤。W在培养基中 达到一定量时培养 基表现为不透明。
2019年高考一二轮复习策略：2019年高考生物全国卷测试、复习方法及生物学科核心素养培养研究
关注考纲的变化和要求
2017高考考纲的变化
调整一：调整对能力要求的表述
“关注对科学、技术和社会发展有重大影响 和意义的生物学新进展以及生物科学发展史 上的重要事件”调整成“关注对科学、技术 和社会发展有重大影响的、与生命科学相关 的突出成就及热点问题。”
关注考纲的变化和要求
2017高考考纲的变化
概念6生物技术在造福人类社会的同时也可能会带来安全与伦理问题
每个大概念下包含多个重要概念，重要概念下阐明了具体学 习目标
生命观念
• 结构与功能观：结构和功能相适应，是长期进化所形成的， 是生物适应环境的体现。
• 物质与能量观：物质合成与分解总是伴随着能量的吸收与 释放，生态系统的物质循环与能量流动密不可分。 • 进化与适应观：适者生存，不适者被淘汰，生物不断进化， 适应环境；生物适应环境具有普遍性和多样性。 • 稳态与平衡观：生命系统是一个稳态和平衡的系统，稳态 和平衡是通过调节实现的。
2018年高考全国Ⅰ卷试题总体特点： 体现了“基础性、综合性、应用性、创新性”的考查要求
试题难度适中，区分度较高。试卷考查主干知识， 引导教学回归教材；考查思维能力，引导重视语言表达； 考查实验探究，引导加强实验教学。同时，对获取信息、 准确规范答题的要求较高，能够较好地考查考生的生物 科学素养，体现了新课程标准的理念和要求。考查的知 识点相对较为集中，细胞代谢、遗传变异和实验设计等 仍是高考考查的重点
2018年湖南省理工科普通高考高中毕业生报考人数 为：205316 • 选考选修1（37题）的人数： • 162725，占总人数的79.2%，难度系数0.725
• 选考选修3（38题）的人数： 42741
• 42741，占总人数的20.8% ，难度系数0.29
2019年高考理综生物试题分析及2020年备考建议
2019年高考理综生物试题分析及2020年备考建议作者：卢镇岳来源：《广东教育·高中》2019年第08期2019年高考全国卷Ⅰ理科综合（生物）试题以“一核四层四翼”的高考评价体系为整体框架，切实贯彻落实全国教育大会的最新精神，充分发挥了生物学科独有的育人功能，在试题呈现方式上有所创新，既体现了劳动观念，又体现了对生态文明的关切。
试题凸显生物学科的鲜明特色，高度重视科学探究与科学思维素养的考查，试题注重考查必备知识、关键能力和学科素养，并特别重视引导学生增强社会责任感。
题目保持一贯的风格和特征，做到稳中有进，题目既注重基础性又突出应用性、创新性，倡导学以致用、开拓创新，助力推进素质教育的达成。
作为选拔性考试试卷的组成部分，2019年高考全国卷Ⅰ理科综合（生物）试题总体难度适中，题目层次合理，符合考试大纲的要求，并无出现偏、难、怪题。
下文将对试题总体呈现的鲜明的突出的四个特点进行分述并给出对2020年理综生物备考的建议。
一方面，生物学的整体发展与农业劳动实践密切相关，二者相互促进。
农业劳动实践的经验积累推动着生物科学的发展，生物科学的发展也从理论指导层面促进了农业生产劳动生产率的提高。
2019年高考生物试题选取了生物学科在劳动生产实践中的应用实例为背景弘扬劳动精神，着意引导学生热爱劳动、强化科学劳动的意识、树立创造性劳动的观念，反映出生物学科在劳动教育中具有独特的育人价值。
在强调劳动观念的同时突出应用性考查要求，引导考生能够有意识地将所学知识和技能应用于生产生活相关问题的解决。
如理科综合全国Ⅰ卷第31题以果园生产实践为背景，考查相关生态系统的食物链、种间关系等生态系统基本概念，运用生态学原理解决生产实践问题，鼓励学生重视劳动生产实践的同时也要积极参与环境保护。
题目情景也反映出生物防治害虫方法快速高效、环境友好的特点，处分突出了生物学理论在实际中发挥作用的应用性导向，传达出劳动实践需要科学指导的基本理念，有助于增强学生劳动生产的科学意识，促使学生将科学劳动的观念内化到自身基本的认知结构当中。
2019年高考理综全国Ⅱ卷生物试题分析及备考建议
2019年高考理综全国Ⅱ卷生物试题分析及备考建议【摘要】文章主要分析了2019年高考理综全国Ⅱ卷生物试题，并提出了备考建议。
在试题概况分析中，指出了试题涉及的知识点和题型特点；在试题命制原则和特点分析中，强调了考查基础和能力的平衡。
备考建议包括重点复习内容、提高解题技巧和做好心理调适。
结论部分总结了备考要点，并展望未来备考方向。
建议备考时要注重基础知识的巩固和学习效率的提高，同时注意调整心理状态，保持良好心态。
通过本文的分析和建议，考生可以更好地备战高考生物科目，取得满意的成绩。
【关键词】2019年高考、理综全国Ⅱ卷、生物试题、分析、备考建议、概况、命制原则、特点、重点复习内容、解题技巧、心理调适、总结、展望、备考方向1. 引言1.1 介绍文章内容和背景2019年高考理综全国Ⅱ卷生物试题分析及备考建议是当前备考生关注的热门话题。
随着高考的临近，生物作为理综科目的一部分，对很多考生来说都是一个难啃的骨头。
我们有必要对2019年的高考理综全国Ⅱ卷生物试题进行深入分析，并提出一些备考建议，帮助考生在考试中取得更好的成绩。
在本文中，我们将首先对2019年的高考理综全国Ⅱ卷生物试题进行概况分析，了解试题内容和出题特点。
接着我们将探讨试题命制的原则和特点，帮助考生更好地把握考试重点。
我们还将提出一些备考建议，包括重点复习内容、提高解题技巧和做好心理调适等方面的建议，帮助考生有效备考。
通过本文的阐述和分析，相信考生们能够更好地了解2019年的高考理综全国Ⅱ卷生物试题，并且在备考过程中有所收获。
希望本文的内容能够对备考生有所帮助，帮助他们在高考中取得优异的成绩。
1.2 解释为什么对2019年高考理综全国Ⅱ卷生物试题进行分析和备考建议2019年高考理综全国Ⅱ卷生物试题分析及备考建议是考生备战高考过程中重要的一环。
生物作为理科生物这门科目的内容繁杂且涉及面广，考试题目设计常常涉及到生物的基础知识、实验技术、数据处理等方面。
2019年普通高等学校招生全国统一考试(全国卷Ⅱ)生物(含试题详解)
2019年普通高等学校招生全国统一考试生物-全国Ⅱ卷2019年高考全国Ⅱ卷生物试题保持一贯的风格特征，稳中有进，突出应用性和创新性，助力推进素质教育；同时在考查内容、试题呈现方式等方面体现出综合和灵活多变的特点，便于更好地发挥高考区分选才和引导教学的功能。
■高考新动向1．试题注重回归教材，引导考生关注基础知识今年高考生物试题强调对基础知识的考查以及对主干知识的拓展与延伸，如第30题考查动物生命活动的调节，其中考查了教材中神经调节与体液调节的比较，这就要求考生在熟悉教材的同时能够准确运用教材语言进行规范答题。
2．试题综合性增强，强调知识间的联系与以往的高考生物试题相比，今年高考生物试题中，一道题目中涉及的知识点有所增加，章节间的跨度增大，且知识间的联系增强，如第31题以生态系统作为主线进行考查，题中还涉及光合作用和呼吸作用等知识，强调知识模块间的组合，对考生的综合运用能力要求较高。
3．联系生活实际与生产实践，倡导学以致用试题更加注重引导考生运用生物学知识解决实际问题，如第2题以马铃薯块茎的储藏为背景，引导考生利用所学知识解释有关现象；第4题从日常生活中会遇到的人体失水问题切入，考查内环境稳态和水盐平衡调节的相关知识。
4．关注生态文明，倡导环境保护理念高考生物试题坚持学科素养导向，着意传递保护环境与建设生态文明的意识，体现了社会责任素养，如第37题针对土壤污染问题，创设新情境，考查考生对微生物培养、分离、筛选等内容的理解和运用。
■考点新变化在今年全国Ⅱ卷生物试题中，选择题部分考查了内质网和细胞核的功能、细胞呼吸、物质的跨膜运输、内环境稳态与生命活动的调节、杂交实验、生态系统等知识；非选择题部分考查了动植物生命活动的调节、生态系统的能量流动、净光合作用、自由组合定律等知识；选修部分考查了微生物的培养和分离、植物组织培养。
今年高考对动植物生命活动的调节加大了考查力度，减弱了对图表类试题的考查，题干信息趋向简单化，考查目的更加明确。
2020年高考生物备考策略2019高考生物全国卷赏析
课本内容
2019全国卷
赏析
一、来自《问题探讨》
（2019全国1卷）4．动物受到惊吓刺激时，兴奋经过反射弧中的传出神经作用 于肾上腺髓质，使其分泌肾上腺素；兴奋还通过传出神经作用于心脏。下列相 关叙述错误的是 D A．兴奋是以电信号的形式在神经纤维上传导的 B．惊吓刺激可以作用于视觉、听觉或触觉感受器 C．神经系统可直接调节、也可通过内分泌活动间接调节心脏活动 D．肾上腺素分泌增加会使动物警觉性提高、呼吸频率减慢、心率减慢
2020备考策略
2019全国卷分析
二、设计实验能力
（2019全国3卷） 32．（9分）（节选） 玉米是一种二倍体异花传粉作物，可作为研究遗传规律的实验材料。玉米子粒的饱 满与凹陷是一对相对性状，受一对等位基因控制。回答下列问题。 （2）现有在自然条件下获得的一些饱满的玉米子粒和一些凹陷的玉米子粒，若要 用这两种玉米子粒为材料验证分离定律。写出两种验证思路及预期结果。
【题源】必修三第31页和第33页
2019全国卷
赏析
二、来自《课本正文》
（2019全国1卷） 1．细胞凋亡是细胞死亡的一种类型。下列关于人体中细胞凋 亡的叙述，正确的是 B A．胎儿手的发育过程中不会发生细胞凋亡 B．小肠上皮细胞的自然更新过程中存在细胞凋亡现象 C．清除被病原体感染细胞的过程中不存在细胞凋亡现象 D．细胞凋亡是基因决定的细胞死亡过程，属于细胞坏死
2019全国1卷
赏析
一、复杂问题分解成几个简单问题处理能力
（2019全国1卷） 32．（11分） （节选） 某实验室保存有野生型和一些突变型果蝇。果蝇的部分隐性突变基因及其在染 色体上的位置如图所示。回答下列问题。
（2）同学乙用焦刚毛白眼雄性蝇与野生型(直刚毛红眼)纯合子雌蝇进行杂交(正 交)，则子代雄蝇中焦刚毛个体出现的概率为_________________；若进行反 交，子代中白跟个体出现的概率为_________________。
2019-2020年高考备考：2019高考生物解析及三轮复习进度安排与一轮备考策略
2017年全国1卷 细胞间信息交流（Ⅱ） 物质鉴定实验（Ⅱ）
2018年全国1卷 细胞膜系统（Ⅱ） 核酸、蛋白质的结构与功 能（Ⅱ）
植物激素调节（实验设计）物质的跨膜运输（植物的 （Ⅱ） 水分及矿质代谢）（Ⅱ） 神经细胞结构与功能（Ⅱ） 免疫调节（实验设计） 细胞培养（实验设计） （Ⅱ） 生态工程（Ⅰ） 种群的特征（Ⅱ） 种群的特征（Ⅱ） 单基因遗传病的遗传（Ⅰ） 遗传分析（Ⅱ） DNA分子研究（实验） （Ⅱ） 光合作用（Ⅱ） 免疫（Ⅱ） 遗传规律（Ⅱ）实验 基因突变与基因重组、微 生物培养、转化
2. 教学环节——以细胞呼吸为例
2.4 对知识网络进行评析与完善
讨论： 1.科学性 2.完整性 3.可拓展的知 识还有哪些
2. 教学环节——以细胞呼吸为例
2.3成长共同体构建综合性知识网络
讨论： 1.科学性 2.完整性 3.可拓展的知 识还有哪些
1.前期工作：学情调查（根据过往两年的情况），提 高复习效率。 1.生物知识内容多、碎、易学难记 2.课本基本明白，但考试时答对率不高 3 .答题思路不清晰，答题不规范，不会用已掌握的知 识解题，答不到点子上，做题速度慢。 4.答题技巧和文字表达能力方面有明显不足。 5.实验类题型失分多。
一轮复习任务重，提高效率是关键！
第二轮复习
复习时间（2019年高考） 2018年8月至2019年3月初
2019年3月至4月底
综合训练 自主复习
2019年5月至高考前一周
课时与考试安排
2019届高三（宏业）学部周程表
周一 早读 第1节 第2节 第3节 第4节 第5节 第6节 第7节 第8节 第9节 晚修1 晚修2 班会 选修 理综选题 择或单科 训练 周二 周三 周四 周五 用一节课 的时间进行 限时练 周六
2019届高考生物复习备考2019年高考备考策略与方法 (共99张PPT)
高考全国卷生物试题特点
• 生物学科作为理科综合学科中的一部分，在近些年的高考命题中，始终坚持
能力立意为课程高考后，
虽然考查的知识内容有所调整，但综合能力考查的立意没有改变，而且在题
目中更突出考查实验与探究能力、获取信息能力和综合运用能力。
• 结合历年考题显示出的考试动向分析，生物试题都保持了考查核心知识和重 视能力考查的高考改革方向，强调对基础知识的准确掌握和应用。虽然每年 能力考查点及难度各不相同，但各有特色，适用于不同地区的考生。
高考全国卷生物试题特点
• 选择题难度不大，综合性强；考查严谨的思维过程，强调知识的应用。
• 非选择题重视对知识逻辑和思维过程分析的考查，注重推理；体现生物
学研究的重要性，在应用水平上考查对知识的理解，重视对获取信息和
综合运用能力的考查。
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高考全国卷生物试题特点
• 基础+综合应用，突出理科特色 • 基础：考查生物学主干知识，基本能力 • 综合应用：知识内容综合性强，主要考查在实际情景中会用所学的生物 学知识解决问题的能力和实验探究能力。
（2）以P基因序列为基础，获得P1基因的途径有修饰基因或合成基因，所获得的 基因表 达时是遵循中心法则的，中心法则的全部内容包括的复制；以及遗传信息在不同分子之间 的流动，即： 。 （3）蛋白质工程也被称为第二代基因工程，其基本途径是从预期蛋白质功能出发，通过 和 ，进而确定相对应的脱氧核苷酸序列，据此获得基因 ，再经表达、纯化获 得蛋白质，之后还需要对蛋白质的生物进行鉴定。
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高考全国卷生物试题特点
• 情景、素材贴近生活和生产实践，信息形式多样
• 题干简洁、回归基础，突出主干知识的综合考查
• 实验考查基于实验研究过程，分析实验结果，得出实验结论。 • 设问适当开放，考查思维过程、知识的逻辑关系和分析推理过程 • 加强获取信息能力和综合分析能力的考查，体现试题的选拔功能 • 突出选修与必修内容的联系
2019-2020年高考备考：2019高考生物全国卷测试复习方法及学科核心素养培养-课标试题分析
用准确描述的内容细致刻画教学深度和理解水平
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课标内容解读
作为学科的核心素养，当学生在生物学课程中理解 并接受了生命观念后，可以对日后的学习和生活产生积 极、持久的影响。具体的期待是学生对各种概念在头脑 中的保留时间分别为： 生命观念和“大概念”保留和应用40年 “重要概念”保留时间建议40个月 “次位概念”保留时间是40周或者更长
果表明：脂肪含量逐渐减少，到第11d时减少了90%，干重变
化如图所示。回答下列问题： （1）为了观察胚乳中的脂肪，常用 染液对种子胚乳切片
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课标内容解读
必修课程由4个大概念构成其内容框架 概念1 细胞是生物体结构与生命活动的基本单位 概念2 细胞的生存需要能量和营养物质，并通过分裂 实现增殖 概念3 遗传信息控制生物性状，并代代相传 概念4 生物的多样性和适应性是进化的结果
用生物学大概念构建课程内容以实现少而精
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概念1 细胞是生物体结构与生命活动的基本单位 1.1 细胞由多种多样的分子组成，包括水、无机盐、糖类、脂质、蛋白质和核酸等，其中蛋白质和核酸是两 类最重要的生物大分子 1.1.1 说出细胞主要由C、H、O、N、P、S等元素构成，它们以碳链为骨架形成复杂的生物大分子 1.1.2 指出水大约占细胞重量的2/3，以自由水和结合水的形式存在，赋予了细胞许多特性，在生命中具有重 要作用 1.1.3 举例说出无机盐在细胞内含量虽少，但与生命活动密切相关 1.1.4 概述糖类有多种类型，它们既是细胞的重要结构成分，又是生命活动的主要能源物质 1.1.5 举例说出不同种类的脂质对维持细胞结构和功能有重要作用 1.1.6 阐明蛋白质通常由20种氨基酸分子组成，它的功能取决于由氨基酸序列及其形成的空间结构，细胞的 功能主要由蛋白质完成 1.1.7 概述核酸由核苷酸聚合而成，是储存与传递遗传信息的生物大分子 1.2 细胞各部分结构既分工又合作，共同执行细胞的各项生命活动 1.2.1 概述细胞都由质膜包裹，质膜将细胞与其生活环境分开，能控制物质进出，并参与细胞间的信息交流 1.2.2 阐明细胞内具有多个相对独立的结构，担负着物质运输、合成与分解、能量转换和信息传递等生命活 动 1.2.3 阐明遗传信息主要贮存在细胞核中 1.2.4 举例说明细胞各部分结构之间相互联系、协调一致，共同执行细胞的各项生命活动 1.3 各种细胞具有相似的基本结构，但在形态与功能上有所差异 1.3.1 说明有些生物体只有一个细胞，而有的由很多细胞构成。这些细胞形态和功能多样，但都具有相似的 基本结构 12 1.3.2 描述原核细胞与真核细胞的最大区别是原核细胞没有由核膜包被的细胞核
2019年高考理综全国Ⅱ卷生物试题分析及备考建议
2019年高考理综全国Ⅱ卷生物试题分析及备考建议1. 引言1.1 背景介绍生物学是自然科学中的一门重要学科，研究生物的起源、发展、结构、功能、分类、生态和进化等内容。
作为高考中理综科目的一部分，生物试题涵盖了生物学的各个方面，考查学生对生物学知识的掌握和应用能力。
2019年高考理综全国Ⅱ卷生物试题是考生备战高考的重要内容之一。
通过分析这些试题，可以帮助考生更好地了解高考生物考试的命题规律和重点考查内容，从而有针对性地进行备考。
深入解析试题中的难点和解题技巧，可以帮助考生提高答题效率，取得更好的考试成绩。
在本篇文章中，我们将对2019年高考理综全国Ⅱ卷生物试题进行详细分析，并提供备考建议和突破重点的方法，帮助考生在备战高考中取得优异成绩。
希望本文能够对广大考生有所帮助，使他们在高考生物科目中更加游刃有余，取得优异成绩。
【背景介绍完】1.2 目的和意义生物学作为高考理综科目的组成部分，对于考生的综合素质和科学素养起着重要的作用。
而2019年高考理综全国Ⅱ卷生物试题是考生备考复习的重要参考资料。
通过对2019年高考理综全国Ⅱ卷生物试题的分析和解答思路，考生可以更好地了解考试的要求和考点，有针对性地进行备考。
本文旨在通过分析2019年高考理综全国Ⅱ卷生物试题，帮助考生深入了解试题的特点和考查重点，提供备考建议和突破方法，为考生提高答题效率提供指导。
也旨在引导考生建立科学的学习方法和思维方式，培养考生的科学素养和学科能力，为他们顺利应对高考提供支持和帮助。
通过本文的阅读和学习，考生可以更好地把握2019年高考理综全国Ⅱ卷生物试题的特点和规律，有针对性地备考复习，同时也可以提高对于生物学知识的理解和掌握能力。
希望本文能够为考生在备考过程中提供帮助和指导，使他们充分发挥自己的潜力，取得优异的成绩。
2. 正文2.1 2019年高考理综全国Ⅱ卷生物试题概况2019年高考理综全国Ⅱ卷生物试题主要涵盖了生物学的基本概念、生物进化、生物多样性、生物技术等内容。
2019生物高考复习备考及全国卷试题特点分析(共120张PPT)
某农场面积约140hm2，农场丰富的植物资源为黑线姬鼠提供了良好的生存条件，鼠大量繁殖吸 引鹰前来捕食。某研究小组采用标志重捕法调查该农场黑线姬鼠的种群密度，第一次捕获了100只， 标记后全部放掉，第二次捕获了280只，发现其中有2只带标记。下更叙述错误的是
2018年Ⅰ卷第1题： 生物膜的结构与功能存在密切的联系。下列有关叙 述错误的是
2018年Ⅰ卷第3题：下列有关植物根系吸收利用营养物质元素的叙述，错 误的是
2018年Ⅰ卷第5题：种群密度是种群的数量特征之一，下列叙述错误的是
2018全国Ⅱ卷
1．下列关于人体中蛋白质功能的叙述，错误的是 2．下列有关物质跨膜运输的叙述，正确的是 3．下列有关人体内激素的叙述，正确的是 4．有些作物的种子入库前需要经过风干处理。与风干前相比，下列说法错误的是 5．下列关于病毒的叙述，错误的是 6．在致癌因子的作用下，正常动物细胞可转变为癌细胞。有关癌细胞特点的叙述 错误的是
A．鹰的迁入率增加会影响黑线姬鼠的种群密度 B．该农场的黑线姬鼠种群密度为100只/ hm2 C．黑线姬鼠种群数量下降说明该农场群落的丰富度下降 D．植物→鼠→鹰的食物链中，第三营养级含的能量最少
(2018年Ⅰ卷)6.某大肠杆菌能在基本培养基上生长，其突变体M和N均不能在基本培养基上 生长，但M可在添加了氨基酸甲的基本培养基上生长，N可在添加了氨基酸乙的基本培养基培 上生长，将M和N在同时添加氨基酸甲和乙的基本培养基中混合一段时间后，再将菌体接种在 基本培养基平板上，发现长出了大肠杆菌（X）的菌落，据此判断，下列说法不合理的是（ ）